D. Rút kinh nghiệm sau gìp dạy
II- Thành phần phụ chú
1- VÝ dô :
- Và cũng là đứa con duy nhất của anh.
- Tôi nghĩ vậy
- Không hiểu đợc nội dung câu nói.
2- Ghi nhí :
- Bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của câu.
* Thành phần gọi đáp và phụ chú đều thuộc thành phần biệt lập.
III- Luyện tập : 1- Bài 3 (33) :
- Đối tợng nói về con bé.
- Ngời nắm giữ chìa khóa giáo dục.
- Trách nhiệm sắp tới của lớp trẻ.
- Sự ngạc nhiên của tác giả và cảm xúc của
+ Các thày ... -> liên quan “ngời nắm giữ ..”
+ Những ngời chủ ... -> liên quan với “lớp trẻ ..”
tác giả về đôi mắt.
2- Bài 4 (33) - DÊu (-)
- Dấu ngoặc đơn.
4-
Củng cố : (3 phút)
Đọc toàn bộ ghi nhớ SGK 32.
5-
H ớng dẫn về nhà : ( 2 phút)
Làm bài số 5 (33). Chuẩn bị viết bài tại lớp.
………
Giảng :9C………
9A………
TiÕt 105 + 106
viết bài số 5 nghị luận xã hội –
I- Mục tiêu
1- Kiến thức Học sinh vận dụng lý thuyết về bài nghị luận về một sự việc, hiện tợng trong đời sống viết bài phản ánh về một sự việc, hiện tợng cần đa ra bàn luận. Phân tích, nêu ý kiến của mình về vấn đề ngời bạn tốt.
2- Kỹ năng : Rèn kỹ năng lập luận, nêu luận điểm và luận cứ, trình bày một vấn đề hoàn chỉnh.
3- Thái độ : Suy nghĩ đúng đắn về tình bạn.
II- Chuẩn bị :
- GV: đề bài, đáp án
- Một số kỹ năng và bài tập
III- tiến trình dạy và học :
1- ổn định tổ chức : (1phút) 9C: tổng số 30 vắng lí do… … 9A: tổng số 27 vắng lí do .… …
2- KiÓm tra : 3- Bài mới : I- Đề bài :
Một hiện tợng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đờng hoặc những nơi công cộng.
Ngồi bên hồ dù là hồ đẹp nổi tiếng ngời ta cũng tiện tay vứt rác xuống em hãy đặt một… nhan đề để gọi ra hiện tợng ấy và viết bài văn nêu suy của mình?
II- Đáp án, biểu điểm : 1. Néi dung:
- Yêu cầu đặt đợc nhan đề - Nêu nguyên nhân vứt rác - Tác hại của vứt rác
- Bài học lời khuyên, lời kêu gọi
- Mỗi luận điểm phải có luận cứ và lập luận chặt chẽ 2. Bè côc:
- 3 phÇn:
+ Mở bài:
- Nêu vấn đề cần bàn bạc ( sự việc hiện tợng) + Thân bài:
- Bàn bạc luận điểm:
. Các hiện tợng vứt rác bừa bãi đáng phê phán . Phân tích tác hại của vứt rác bừa bãi.
. Những hành động suy nghĩ của bản thân . Trách nhiệm chung của mọi ngời
+ Kết bài:
- Lời khuyên, lời kêu gọi 3. Hình thức:
- Trình bày sạch sẽ
- Chữ viết rõ ràng, không sai lỗi chính tả, không sai dấu câu, dùng từ chính xác.
+ BiÓu ®iÓm:
* Bài viết đảm bảo các yêu cầu trên, sai ít lỗi chính tả, lời văn chân thành, có cảm
xúc đạt 9- 10 điểm.
* Bài viết đủ ý, bố cục rõ ràng, sai dới 10 lỗi chính tả, câu, diễn đạt đạt 7- 8 điểm
* Bài viết thiếu 1, 2 ý, diễn đạt rõ ràng, sai dới 15 lỗi chính tả, câu đạt 5- 6 điểm
* Bài viết sơ sài, thiếu nhiều ý, sai nhiều lỗi chính tả, câu, diễn đạt đạt 3- 4 điểm
* Bài viết không xác định đợc yêu cầu, lạc đề, sai quá nhiều lỗi đạt 1- 2 điểm
* Bài viết để trắng : 0 điểm.
4- Củng cố : Thu bài
Nhận xét giờ làm bài
5- H ớng dẫn về nhà :
Soạn chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông ten + Trả lời các câu hỏi cuối bài
+ Tìm hiểu về tác giả.
---
Giảng :9A:………
Ngày soạn: 07/ 02/ 2011 Ngày giảng: 08, 09/ 02/ 2011
TiÕt 106 + 107
chó sói và cừu
trong thơ ngụ ngôn của la phông- ten
(TrÝch)
I- Mục tiêu
1- Kiến thức - Đặc trng của sáng tác nghệ thuật là yếu tố tởng tợng và dấu ấn cá nhân của tác giả.
- Cách lập luận của tác giả trong văn bản.
2- Kỹ năng : - Đọc – hiểu một văn bản dịch về nghị luận văn chơng.
- Nhận ra và phân tích đợc các yếu tố của lập luận ( luận
điểm, luận cứ, luận chứng ) trong văn bản.
3- Thái độ : Giáo dục đạo lý trong thơ ngụ ngôn của La Phông ten.
II- Chuẩn bị :
- GV: Tài liệu SGK- Thiết kế bài văn 9 - HS: soạn bài- trả lời các câu hỏi SGK
III- tiến trình dạy và học : 1- ổn định tổ chức : (1phút) 2- KiÓm tra : 15 phót
Câu hỏi: Chỉ ra điểm mạnh và điểm yếu của ngời Việt Nam qua Văn bản " Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới? Nêu cách lập luận của tác giả?
Đáp án:
+ Thông minh nhạy bén với cái mới nhng thiếu kiến thức cơ bản, kém khả năng thực hành.
+ Cần cù, sáng tạo nhng thiếu đức tính tỉ mỉ, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ, cha quen cờng độ lao động khẩn trơng.
+ Có tinh thần đoàn kết, đùm bọc nhất là trong chống ngoại xâm nhng lại thờng đố kỵ nhau trong làm ăn và cuộc sống thờng ngày.
+ Bản tính thích ứng nhanh nhng lại có hạn chế trong nếp nghĩ, kỳ thị trong kinh doanh, quen bao cấp. Sùng ngoại hoặc bài ngoại quá mức, thói khôn vặt không coi trọng chữ tín.
- Cách lập luận đối lập, so sánh song hành, dùng thành ngữ, tục ngữ tạo hình ảnh dễ hiểu.
3- Bài mới :
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
* Hoạt động 1 : Đọc và tìm hiểu chung (10 phót)
-HS đọc văn bản. Tìm hiểu về La phông ten, Buy Phông và H. Ten SGK 40.
I- Đọc Tìm hiểu chung :– 1- Tác giả, tác phẩm:
+ Hi pô lít Ten (1828-1893) là nhà triết học, nhà sử học, nhà nghiên cứu văn học ng- ời Pháp, Viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp. Ông là tác giả công trình nghiên cứu văn học nổi tiếng “La Phông ten và thơ ngụ ngôn của
ông”. Công trình gồm 3 phần.
+ Văn bản đợc trích chơng II phần II. Ông bàn về Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông ten.
+ Buy Phông nhà vạn vật học Viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp tác giả công trình Vạn vật học nổi tiếng.
- Đọc văn bản, tìm bố cục ?
- Em có nhận xét gì trật tự trong từng đoạn?
+ Tác giả đều triển khai mạch nghị luận theo trật tự ba bớc : dới ngòi bút của La Phông ten, dới ngòi bút của Buy phông và dới ngòi bút của La Phông ten.
+ Nhng khi bàn về con cừu ở phần 1, tác giả thay bớc thứ nhất bằng trích đoạn thơ ngụ ngôn của La Phông ten, tức là nhờ La Phông ten tham gia vào mạch nghị luận. Nhờ vậy bài nghị luận trở nên sinh động hơn.
.Hoạt động nhóm:
- Dựa vào bố cục tóm tắt đoạn trích ? . Đại diện nhóm trình bày
. GV nhận xét, bổ xung.
+ Cuộc đối thoại giữa cừu và chó sói -> thơ
của La Phông ten.
+ Buy phông viết về loài cừu.
+ La Phông ten khắc hoạ tính cách của cừu.
+ Chó sói trong thơ La phông ten.
+ Buy phông viết về chó sói.
+ Nhận xét của H. Ten về chó sói trong thơ
La phông ten.
+ Cuối cùng là sự so sánh, đối chiếu chấp nhận sự đồng nhất và nêu sự khác biệt của nhà khoa học và nhà thơ về chó sói và cừu.
Từ đó nêu bật đặc trng của sáng tác nghệ thuËt.
- Hi pô lít Ten.
Buy Phông 2- Bè côc : 2 phÇn
+ Phần 1 : Hình tợng con cừu trong thơ
ngụ ngôn La Phông ten.`
+ Phần 2 : Hình tợng chó sói trong thơ La Phông ten.
3- Tóm tắt nội dung đoạn trích :
* Hoạt động 2 : Cừu qua ngòi bút của Buy phông và La phông ten ( 15 phút)
- HS đọc đoạn 1 SGK 38. Nhà vạn vật học đã
nhận xét về con cừu nh thế nào ? Qua đó con cừu hiện lên với vẻ ra sao ?
+ Tụ tập thành bầy, luôn sợ tiếng động, không biết trốn tránh, luôn theo sự chỉ dẫn của con đầu đàn, phụ thuộc vào gã chăn cừu.
- Nhận xét cách quan sát và miêu tả của Buy phông ?
- Trái lại La Phông ten trong thơ ngụ ngôn
đã nói về cừu ra sao? Tính cách đợc ông nhấn mạnh là gì ?
- Em có nhận xét gì về cách lập luận trong
đoạn văn này ? Câu nào thể hiện lời bình của tác giả ?
II_ T×m hiÓu néi dung :
1- Cừu qua ngòi bút của Buy phông và La phông ten.
- Với Buy phông : Cừu là con vật ngu ngốc, sợ sệt và dần độn về mặt sinh học.
- Với La phông ten : Cừu hiền lành, nhút nhát không làm hại ai, thân thơng và tốt bông nh con ngêi.
- Cách đối chiếu, so sánh và lời bình tác giả
làm rõ hai cách viết của nhà khoa học và nhà thơ về con cừu.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
* hoạt động 1: Chó sói qua ngòi bút của Buy phông và La phông ten (16 phút) - Đọc đoạn 2 SGK 39. Nhận xét của Buy phông. Đọc câu văn diễn đạt ? Tại sao em biÕt?
- Qua quan sát khách quan Buy phông đã
đánh giá nhận xét chó sói thiên về mặt nào ? (về mặt sinh học).
- Theo H. Ten La phông ten đã quan sát sói ra sao ? Qua cách quan sát đó thì sói là con vật có tính cách nh thế nào ?
. Hoạt động nhóm:
II_ T×m hiÓu néi dung : ( tiÕp)
2- Chó sói qua ngòi bút của Buy phông và La Phông ten.
- Với Buy phông : + Thù ghét sự kết bạn, sống lặng lẽ cô đơn, dáng vẻ hoang dã, Chó sói là con vật có hại, đáng ghét -> đó là con vật của sự độc ác.
- Với La Phông ten :Gầy, đi kiếm mồi, muốn
ăn thịt cừu nhng che dấu tâm địa..thờng mắc mu-> Sói là biểu tợng của một tính cách ngu ngèc.
Với La phông ten chó sói có phải tên bạo chúa đáng ghét không?Vì sao?
. Đại diện trả lời
- Cách quan sát của La Phông ten khác với Buy phông ? Cụ thể là gì ?
+ Nhà thơ quan sát con vật nh con ngời, cũng tởng tợng ra những cử chỉ, suy nghĩ của con ngời nên có cách nhìn nhâu hậu, thấy ở sói sự khốn khổ, bất hạnh của một kiÕp ngêi.
- Nhận xét cách lập luận và cách liên kết
đoạn, câu ?
* hoạt động 2 : Hớng dẫn tổng kết (5 phót)
- Trong thơ của La Phông ten cừu vào sói
đều đợc nhân hóa nhng dựa trên cơ sở nào ? Tác dụng ? (đặc tính vốn có của cừu và sói).
- Từ việc đa ra đối chiếu so sánh hình t- ợng con cừu và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông ten với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy phông T. Ten muốn nói tới vấn đề gì ?
- HS đọc ghi nhớ.
- Sự cảm thông, tấm lòng nhân hậu.
=> So sánh, đối chiếu, chấp nhận sự đồng nhất, nêu bật sự khác biệt. Đối lập mặt tốt, xấu của đối tợng.
III- Tổng kết :
- Các con vật đợc nhân hóa thể hiện tính cách con ngời và đạo lý làm ngời.
* Ghi nhí (SGK) 4- Củng cố : ( 3 phút)
Hình tợng chó Sói qua ngòi bút của nhà khoa học?
5. Dặn dò : ( 1phút)
Đọc lại văn bản. Nắm chắc nội dung
Chuẩn bị bài: Nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí.
………
Giảng 9A:…………
9C:………….
TiÕt 108
nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lý
I- Mục tiêu
1- Kiến thức Giúp học sinh hiểu đợc bài văn nghị luận về một vấn đề t t- ởng đạo lý. Thấy đợc ý nghĩa quan trọng của t tởng đạo lý
đối với cuộc sống của con ngời.
2- Kỹ năng : Rèn kỹ năng so sánh, nhận xét rút ra điểm giống và khác nhau của bài nghị luận về một sự việc hiện tơng đời sống với nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý.
3- Thái độ : Hiểu sâu sắc những t tởng đạo lý truyền thống của dân tộc.
II- Chuẩn bị :
- GV: Một số bài tập, kỹ năng nâng cao.
-HS: Trả lời câu hỏi SGK
III- tiến trình dạy và học :
1- ổn định tổ chức : (1phút) 9C: tổng số 30 vắng lí do… … 9A: tổng số 27 vắng lí do .… …
2- KiÓm tra : ( kiÓm tra trong trong giê) 3- Bài mới :
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
* Hoạt động 1 : Tìm hiểu bài văn ( 25 phút) -HS đọc văn bản SGK 34. Văn bản bàn về vấn đề gì ? Có thể chia thành mấy phần ? Nội dung?
. Hoạt động nhóm:
. Đại diện trả lời, GV định hớng