PP hỏi đáp
?Em hãy nêu các phương châm hội thoại đã học
Chuyển ý:
Các phương châm hội thoại này chỉ là những yêu cầu chung trong giao tiếp chứ không phải là những quy định có tính chất bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp. Do đó có những trường hợp nói không tuân thủ các phương châm hội thoại.
Thảo luận nhóm:
Ví dụ 1:
An: Cậu có biết chiếc máy bay đầu tiên được chế tạo vào năm nào
Hs thực hiện nhiệm vụ
- Phương châm về lượng, về chất, quan hệ, lịch sự
2.Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại.
VD1: Không tuân thủ phương châm về lượng vì không cung cấp lượng thông tin như An mong muốn
VD2: Bác sĩ không thể nói thật về tình trạng sức khoẻ của bệnh nhân. Làm như vậy
GV Nguyễn Thị Kim Thoa
không?
Ba: Đâu khoảng đầu thế kỉ XX
? Câu trả lời của Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin đúng như An mong muốn không? Tai sao?
? Tìm một vài ví dụ tương tự.
Ví dụ 2:
Khi bác sĩ không thể nói thật tình trạng của bệnh nhân thì phương châm hội thoaị nào không được thực hiện? Vì sao?
Ví dụ 3:
Khi nói “tiền bạc chỉ là tiền bạc”
thì có phải người nói không tuân thủ phương châm về lượng hay không? phải hiểu câu nói đó ntn?
Tìm thêm một vài ví dụ.
Nhóm 1,2,3 làm ví dụ 1
Nhóm 4,5,6 làm ví dụ 2
Nhóm 7,8 làm ví dụ 3
khi biết bệnh không chữa được thì tốt nhất không nên cho bệnh nhân biết. Cách của bác sĩ là nhằm động viên bệnh nhân. Không tuân thủ phương châm về chất.
VD3: Câu nói không tuân thủ phương châm về lượng song về hàm ý thì vẫn đảm bảo =>
tiền bạc chỉ là phương tiện sống chứ không phải mục đích cuối cùng của con người.
- Nó vẫn là nó, Chiến tranh vẫn là chiến tranh
GV: nhận xét, đánh giá, chốt ý Học sinh báo cáo, lắng nghe và ghi bài Chuyển ý:
PP hỏi đáp
Vậy trong những trường hợp nào người ta không tuân thủ phương châm hội thoại?
Học sinh trình bày kết quả
GV nhận xét, bổ sung chốt ý. - Người nói vô ý, vụng về,
thiếu văn hóa giao tiếp - Ưu tiên cho một phương châm hội thoại hoặc một yêu cầu khác quan trọng hơn
- Gây chú ý, hướng người nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó
3.Hoạt động luyện tập: (13 phút)
- Mục tiêu: Thực hiện các bài tập ở SGK để củng cố kiến thức trọng tâm - Năng lực: năng lực hợp tác, tư duy
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung, yêu cầu cần đạt - Chuyển giao nhiệm vụ HT
- HS dùng phiếu học tập Bài tập 1: SGK T23 Học sinh làm việc cá nhân Bài tập 2: SGK T23
HS thảo luận nhóm
- Thực hiện nhiệm vụ HT
Học sinh lên bảng trình bày.
II. Luyện tập
GV Nguyễn Thị Kim Thoa
- GV nhận xét, đánh giá, chốt ý . - HS lắng nghe Ghi vào vở bài tập
Bài tập 1 :
- Người nói không rõ ràng Vi phạm phương châm hội thoại cách thức.
Bài tập 2:
- Có thái độ giận dữ
Vi phạm phương châm lịch sự
4. Hoạt động vận dụng (5 phút) - Mục tiêu: củng cố kiến thức trọng tâm
- Năng lực: năng lực tư duy, năng lực giải quyết vấn đề.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung, yêu cầu cần đạt - Chuyển giao nhiệm vụ HT
1. Sau khi học xong các phương châm hội thoại này này em rút ra bài học gì cho bản thân minh khi giao tiếp?
2. Các phương châm hội thoại là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp đúng hay sai?
Vì sao?
- Thực hiện nhiệm
vụ HT 1. chúng ta phải nắm được các đặc điểm của tình huống giao tiếp.
2. Sai, vì: trong nhiều trường hợp giao tiếp vì một lí do nào đó mà người nói không cần bắt buộc phải tuâchâm hội thoại
- Theo dõi, hỗ trợ HS - HS báo cáo kết quả
- GV nhận xét, đánh giá, chốt ý . - HS lắng nghe, ghi chép
5.Hoạt động tìm tòi mở rộng (2p)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung, yêu cầu cần đạt GV giao nhiệm vụ:
+ Tìm một vài mẩu chuyện liên quan đến các phương châm hội thoại đã học.
+ Tìm các bài ca dao, tục ngữ liên quan đến PCHT đã học
+ Viết đoạn văn
HS thực hiện nhiệm vụ
- Mục tiêu: củng cố kiến thức trọng tâm
- Năng lực tự học, ăng lực sử dụng công nghệ thông tin, năng lực viết sáng tạo.
- Theo dõi, hỗ trợ HS - HS báo cáo kết quả
- GV nhận xét, đánh giá, chốt ý - HS lắng nghe
* Rút kinh nghiệm sau dạy:
...
...
...
GV Nguyễn Thị Kim Thoa
Tuần 3:
Tiết 14,15,16 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích “Truyền kì mạn lục”) Nguyễn Dữ
NS: 19/9/2020 ND:
I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
- Nhận biết cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong một tác phẩm truyện truyền kì
- Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống của họ.
- Sự thành công về nghệ thuật của tác phẩm truyền kì.
- Mối liên hệ giữa tác phẩm và truyện Vợ chàng Trương.
2. Năng lực
- Năng lực chung :
+ Năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề, tự quản lí, giao tiếp
+ Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể hiện cảm nhận của cá nhân và lắng nghe ý kiến của bạn để tự điều chỉnh cá nhân mình.
- Năng lực chuyên biệt :
+ Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa văn bản
+ Năng lực sáng tạo: HS xác định được ý tưởng của tác giả được gửi gắm trong văn bản;
trình bày được suy nghĩ và cảm xúc của mình đối với giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
+ Năng lực giải quyết vấn đề: Giải quyết vấn đề đúng theo yêu cầu.
+ Năng lực cảm thụ thẩm mỹ: cảm nhận được giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật của Nguyễn Dữ trong tác phẩm
+ Năng lực viết sáng tạo, đóng kịch 3. Phẩm chất:
- Yêu thương, cảm thông với số phận người phụ nữ trong xã hội cũ.
- Lên án phê phán chế độ nam quyền, ngợi ca người phụ nữ tiết hạnh.
- Thực hiện quyền bình đẳng nam nữ trong xã hội.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. GV:
- Tư liệu, thiết bị dạy học:
+ Tranh ảnh, thơ văn viết về số phận của người phụ nữ + Giáo án, phiếu bài tập, câu hỏi
- Phương pháp : Thảo luận nhom, nêu vấn đề, trực quan - Kĩ thuật dạy học : chia nhóm, đặt câu hỏi, trình bày 1 phút
2. HS: chuẩn bị sách vở Ngữ văn, bảng phụ, nam châm, bút xạ, những bài thơ sưu tầm về người phụ nữ.
GV Nguyễn Thị Kim Thoa
III. Tiến trình dạy học:
1.Hoạt động khởi động ( 5phút):
- Mục tiêu : Định hướng HS vào bài mới
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung, yêu cầu cần đạt
- GV giao nhiệm vụ:
Chiếu hình ảnh đền thờ Vũ Nương, một đoạn sông Hoàng Giang trước đền Trình chiếu bài thơ “Lại bài viếng Vũ Thị” của Lê Thánh Tông.
? Những hình ảnh trên nói đến nhân vật nào?
- HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:
- GV nhận xét, đánh giá, chốt ý chính
Ngày nay ở xã Chân lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam vẫn còn đề thờ Vũ Nương bên sông Hoàng Giang. Vậy Vũ Nương là ai? Nàng có phẩm chất gì đáng quý? Số phận của nàng phải chăng chính là số phận của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến?Để trả lời được những câu hỏi đó, mời các em
tìm hiểu bài học. Học sinh lắng nghe
Tiết 16,17,18:
CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG
2. Hoạt động hình thành kiến thức:
- Mục tiêu: Nhận biết cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong một tác phẩm truyện truyền kì.
Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống của họ. Sự thành công về nghệ thuật của tác phẩm truyền kì.
- Năng lực :Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp , năng lực sáng tạo.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung, yêu cầu cần đạt
HĐ1. (10p)Tìm hiểu chung:
- Chuyển giao nhiệm vụ HT Phương pháp hỏi đáp:
? Cho biết tác giả xuất xứ của tác phẩm?
? Thế nào là truyện Truyền kì mạn lục
- Thực hiện nhiệm vụ HT
Theo dõi
- Theo dõi, hỗ trợ HS - HS báo cáo kết quả
- GV nhận xét, đánh giá, chốt ý Ông là học trò của Nguyễn Bỉnh
- HS lắng nghe, ghi chép
I.Tìm hiểu chung:
1. Tác giả: SGK
GV Nguyễn Thị Kim Thoa
Khiêm. Có học rộng, tài cao. Nhưng do chiến tranh nội chiến kéo dài nên ông chỉ ra làm quan có một năm ròi về ở ẩn như những trí thức đương thời.
-Là loại truyện viết bằng chữ Hán ghi chép những điều tản mạn li kì, khai thác những truyện cổ dân gian và các truyền thuyết lịch sử, dã sử Việt Nam.
Nhân vật thường là những người phụ nữ đức hạnh, khao khát cuộc sống hạnh phúc nhưng thường gặp
2. Tác phẩm:
- ý nghĩa nhan đề tác phẩm - Nguồn gốc các truyện trong tác phẩm
- Nhân vật mà tác giả lựa chọn để kể
- Hình thức nghệ thuật