giáo án ngữ văn 7 trọn bộ cực chuẩn

- Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người II, Chuẩn bị - Dự k

- Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái

- Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp : với môn iếng việt qua bài từ ghép , với phân môn tập làm văn liên kết trong vb

- Một số bước tranh minh hoạ về ngày tựu trường

III, Tiến trình lên lớp

Gv cùng hs đọc văn bản

(?) Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( nhật dụng)

(?) Ở lớp 6 các em đã học loại vb này rồi , em hãy nhắc

lại vb nhật dụng là gì ?( Là loại vb đề cập đến nội

dung có tính cập nhật , đề tài có tính thời sự đồng thời

là những vấn đề xh có ý nghĩa lâu dài )

(?) Em hãy tóm tắt đại ý vb bằng 1 vài câu ngắn gọn ?

- Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm

không ngủ trước ngày khai trường để vào lớp 1 của con

(?) Theo dõi vb cho biết , người mẹ nghĩ đến con trong

thời điểm nào ? ( đêm trước ngày con vào lớp 1)

(?) Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai mẹ

con , hãy tìm những từ ngữ trong vb thể hiện điều đó ?

- Con : Niềm vui háo hức … giấc ngủ đến dễ dàng như

uống một li sữa

(?) Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? ở đây

tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản

(?) Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ?

GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng

cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày

I, Đọc , Tìm hiểu vb

1, Đọc , Tìm hiểu chú thích

2, Bố cục : 2 phần

3, Phân tích

khai trường năm xưa của chính mình ? Hay vì lí do nào

khác ?

(?) Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu

ấn trong tâm hồn người mẹ ?

- Cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai tiếng đọc

bài trầm bổng : “ Hằng năm … dài và hẹp”

- Cho nên ấn tượng của mẹ … Mà mẹ bước vào

(?) Theo em tại sao ngày khai trường vào lớp 1 lại để

lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn người mẹ đến thế ?

- bởi đó có thể là ngày đầu tiên mẹ đến trường , được

bà dắt đi học , nhưng cũng có thể là sự cảm nhận về

một môi trường hoàn toàn mới lạ

(?) Từ dấu ấn sâu đậm của ngày khai trường , điều mà

mẹ mong muốn cho con ở đây là gì ?( Mong con có

một kỉ niệm đẹp về ngày khai trường đầu tiên )

(?) Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong muốn

của mẹ trong cái đêm trước ngày khai trường của con ,

em thấy người mẹ là người ntn?

(?) Trong vb có phải người mẹ đang trực tiếp nói với

con không ? cách viết này có tác dụng gì ?

- Người mẹ không trực tiếp nói với ai cả Cách viết này

làm nổi bật tâm trạng , khắc hoạ được tâm tư tình cảm

của người mẹ

Gọi hs đọc từ Mẹ nghe nói cho đến hết

(?) Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có diễn

ra như ngày lễ của toàn xh không ? ( có)

(?) Hãy miêu tả miệng quang cảnh ngày hội khai

trường của trường em ? ( quang cảnh ngày khai trường :

cảnh sân trường … thầy trò … các đại biểu … tiếng trống

trường )

(?) Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai một

li đi một dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì

khi gắn với sự nghiệp giáo dục ?

- Không được sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyết

định tương lai cho một đất nước

(?) Kết thúc bài văn người mẹ nói “ Bước qua cánh

cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” Em đã học

qua thời cấp I , bây giờ em hiểu thế giới kì diệu ở đây

Yêu thương con , tìh cảm sâu nặng đối với con

b, Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường

“ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo ducï

- Nhớ về thời thơ ấu đến trường

- Nhớ lớp học , nhớ bạn bè , thầy cô

- Nhớ sự chăm sóc ân cần của mẹ

(?) Như các em đã biết vb này viết về tâm trạng của

người mẹ trong đêm không ngủ được trước ngày khai

trường để vào lớp 1 của con Qua tâm trạng đó của mẹ

, em hiểu được gì về vấn đề mà tác giả muốn nói ở đây

? ( ghi nhớ )

III, Ghi nhớ : sgk /9

IV, Luyện tập

Gv hướng dẫn hs làm

4, Củng cố

- Cho hs đọc lại đoạn văn “ Thực sự mẹ không … bước vào”

- Theo em , em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em

5, Dằn dò :

- Học phần ghi nhớ

- Biết tóm tắt vb

- Xem và soạn bài “ Mẹ tôi”

Ngày soạn: 4/9/04

Tiết 2

EN- MÔN ĐÔA-MI-XI

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs

- Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái

- Hiểu được cách nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị , có lí , có tình của người cha

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp : vb Cổng trường mở ra , Tiếng việt Từ ghép , TLV liên kết trong vb

- Một số bức tranh minh hoạ

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :Hãy tóm tắt ngắn gọn vb “ Cổng trường mở ra”

- Bài học sâu sắc nhất mà em học tập được ở vb này là gì ?

3, Bài mới : Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh

có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của thế hệ con cháu Tuy nhiên lúc nào ta cũng có ý thức được điều đó , có lúc vì vô tình hay tự

ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ Chính những lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận ra được những lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp

ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình

(?) Em hãy nêu vài nét về tác giả , tác phẩm ?

Gv cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc thể hiện hết

tâm tư và tình cảm của người cha trước lỗi lầm của con)

Giải thích từ khó

(?) Em hãy tóm tắt lại vb ?

(?) Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho con ,

nhưng nhan đề lại lấy tên mẹ tôi ?

(?) Vb này chia làm mấy phần ? nêu nội dung từng phần

- Từ đầu đến sẽ ngày mất con – hình ảnh người mẹ

- Tiếp theo đến yêu thương đó Thái độ của người cha

- Còn lại – lời nhắn nhủ của người cha

Gọi hs đọc đoạn 1

(?) Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua những

chi tiết nào trong vb ?

(?) Em cảm nhận phẩm chất nào của người mẹ sáng lên

từ những chi tiết đó

(?) Phẩm chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em ?

hoặc một người mẹ VN nào mà em biết ?

( hs tự bộc lộ)

Gọi hs đọc đoạn 2

I, Giới thiệu tác giả , tác phẩm

1, Tác giả : ÉT – môn –

đô đơ a-mi –xi nhà văn

ý

2, Tác phẩm : sgk /11

II, Đọc , tìm hiểu vb

1, Đọc , tìm hiểu chú thích

2, Bố cục : 3 phân

3, Phân tích

a, Hình ảnh người mẹ

- Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con

b, Thái độ của người cha đối với En- ri-cô

(?) Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố đối

với En-ri-cô?

(?) Em có suy nghĩ gì trước những lời cảnh tỉnh của người

cha ? (Hs tự do trả lời)

(?) Qua đó em thấy thái độ của bố đối với EN-ri-cô ntn?

( vừa dứt khoát như ra lệnh , vừa mềm mại như khuyên

nhủ )

(?) Lí do gì khiến ông có thái độ đó ? Qua thái độ đó bố

mong muốn ở con điều gì ?

- Vì ông cảm thấy hụt hẩng bất ngờ

- Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ

bến của mẹ

(?) Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc thư

bố Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm hiểu vb sgk?

(HSTLN)

(?) Trước tấm lòng của người mẹ , bố đã khuyên En-ri-cô

điều gì ?

(?) Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố ?

( Đối với mẹ chúng ta cố gắng đừng làm một điều gì sai

trái khiến mẹ phải đau lòng , và khi lỡ sai phạm chúng ta

phải biết nhận lỗi )

(?) Theo em đó là một lời khuyên như thế nào ?

(?) Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại

viết thư ? (HSTLN)

(?) Qua bức thư người bố gửi cho En-ti – cố em rút ra

được bài học gì ?(Chúng ta phải hiểu được công lao to

lớn của mẹ và hãy làm nhiều điều tốt để đền đáp công

ơn đó)

- Sự hổn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy

- Bố không thể nén cơn tức giận

- Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?

- Thật đáng xấu hổ và nhục nhã

Vừa dứt khoát như

ra lệnh , vừa mềm mại như khuyên nhủ Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ

c, Lời khuyên nhủ của bố

- không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ

- Con phải xin lỗi mẹ

- Con hãy cầu xin mẹ hôn con

Lời khuyên nhủ chân tình , sâu sắc

III, Ghi nhớ : sgk

4, Củng cố : đọc thêm vb “ Thư gửi mẹ” và vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”

5, Dặn dò : Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập

- Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê

Ngày soạn : 9/9/04 Tuần 2 Bài 2

Tiết 4,5

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs

- Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện Cảm nhận được nỗi xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẽ với những người bạn ấy

- Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động

- Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và mạch lạc trong vb

- Một số bức tranh minh hoạ

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ:

Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua 2 vb nhận dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tôi

3, Bài mới : Trong cuộc sống , ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm

cho con trẻ đầy đủ , hoàn thiện về đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu cảu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó

(?) Em hiểu gì về tác giả ,tác phẩm của vb này ?

GV gọi hs đọc những đoạn tiêu biểu

(?) Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn nhất ?

Giải thích từ khó

(?) Truyện viết về I , về việc gì ? Ai là nhân vật chính ?

- Truyện viết về những em bé không may đứng trước sự đổ

vỡ của gia đình , đó là 2 anh em T và T

(?) Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những con

búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa

củatruyện không ? (hstln)

• Câu hỏi gợi mở : Những con búp bê gợi cho em suy

nghĩ gì ? Chúng có mắc lỗi gì không ? chúng có chia

tay thật không ?

- Những con búp bê vốn là những đồ chơi của tuổi nhỏ ,

thường gợi lên sự ngộ nghĩnh , trong sáng , vô tội

(?) Vì sao chúng lại phải chia tay ? vì cha mẹ li hôn

(?) câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? việc lựa chọn

I, Giới thiệu tác giả- tác phẩm

Sgk / 26

II, Đọc – Tìm hiểu vb

1, Đọc – Tìm hiểu chú thích

2, Bố cục : 2phần

ngôi kể có tác dụng gì ?

(?) Hãy tìm những chi tiết trong truyện để thấy được 2 anh

em Tvà T rất mực gần gũi , thương yêu nhau ?

(?) Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em trong câu

chuyện này ? (tình cảm chân thành , sâu sắc)

(?) Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên gặp cảnh ngộ

phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ?

- đau đớn , xót xa

(?) Lời nói và hành động củaThuỷ khi thấy anh chia 2 con

búp bê Vêï sĩ và em nhỏ ra 2 bên có mâu thuẫn gì ?

(HDTLN)(

Thuỷ rất giận dữ khi Thành chia 2 con búp bê ra và vui

vẽ khi 2 con búp bê đứng cạnh nhau

(?) Theo em có cách nào giải quyết mâu thuẩn đó không ?

(Gia đình phải đoàn tụ )

Theo dõi cuộc chia tay với lớp

(?) Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học

làm cô giáo bàng hoàng ?(Thuỷ sẽ không được đi học nữa

(?) Vì sao cô bàng hoàng ?

- bởi vì học trò của mình không chỉ bất hạnh do gia đình

tan đàn xẻ nghé mà còn bất hạnh không được đến trường

(?) Theo em từ chi tiết trên ở khía cạnh đề tài sáng tác về

quyền trẻ em thì truyện ngắn này muốn nói lên điều gì ?

Muốn đề cập đến quyền lợi gì của trẻ em ?

- 1 sự thật trong đời sống xh khiến cho những đứa trẻ rơi

vào hoàn cảnh bất hạnh , khổ đau Trẻ phải được nuôi dạy

, được chăm sóc yêu thương , được đi học

(?) Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất ?

Vì sao ?( cô cho tặng Thuỷ quyển vở và cây bút nắp vàng

– thể hiện tình yêu thương , sự quan tâm của cô giáo đối

với học trò)

(?) Hãy giải thích vì sao khi Thành dắt em ra khỏi cổng

trường Thành lại có tâm trạng “ Kinh ngạc thấy mọi người

vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên

cảnh vật” ?(HSTLN)( Có thể là vì trong khi mọi việc diễn

ra bình thường , có cảnh vật rất đẹp , cuộc đời vẫn bình

yêu …ấy thế mà Thành và Thuỷ phải chịu đựng sự mất mát

và đổ vỡ quá lớn )

(?) Hãy nhận xét về cách kể truyện của tác giả , cách kể

này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ tư tưởng của

truyện ? ( Kể bằng con mắt và những suy nghĩ của những

- Chiều nào Thành cũng đónem đi học về , dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện

- Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng Thuỷ lại thương anh “ Không ai gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê

Tình cảm chân thành , sâu sắc , thể hiện sự đau đớn , xót x

b, Cuộc chia tay với lớp học

- Cô mở cặp lấy một quyển sổ cùng với chiếc bút máy nắm vàng đưa cho Thuỷ

- Em tôi …nức nở Cần yêu thương và quan tâm đế quyền lợi của trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên , trong sáng

IV, Ghi nhớ

Sgk / 27

con người trong cuộc Cách kể này giúp tác giả thể hiện 1

cách sâu sắc những suy nghĩ , tình cảm , tâm trạng của

nhân vật Lời kể giản dị , không xung đột dữ dội , có sức

truyền cảm )

(?) Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm

đến mọi người điều gì ?

4,Củng cố : Cho hs đọc thêm “ Trách nhiệm của bố mẹ”

- Học qua vb này em có cảm nghĩ gì về hoàn cảnh của hai ah em Thành và Thuỷ

5, Dặn dò : - Tóm tắt vb

- Học phần ghi nhớ

- Soạn bài “ Những câu hát về tình cảm gia đình”

Ngày soạn 10/9/04

Tiết 7

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs hiểu rõ :

- Tầm quan trọng của bố cục trong vb : trên cơ sở đó , có ý thức xd bố cục khi tạo lập vb

- Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xd được bố cục rành mạch , hợp lí cho bài làm

- Tính phổ biến và sự hợp lí của dạng bố cục 3 phần , nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục , để từ đó có thể làm Mở bài , Thân bài và Kết bài đúng hướng hơn , đạt kết quả tốt hơn

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua vb “ Cuộc chia tay của những con búp bê” và các vb đã học

- Một số bài văn có bố cục rành mạch , hợp lí

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là liên kết trong vb ?

- Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn?

3, Bài mới : Trong những năm học trước , các em đã được làm quen với công việc xây dựng

dàn bài , Dàn bài lại là chính kết quả , hình thức thể hiện của bố cục Vì thế bố cục trong vb không phải là 1 vấn đề hoàn toàn mới mẻ đối với chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , vẫn có rất nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và rất ngại xd bố cục trong lúc làm bài Vì vậy bài học hôm nay sẽ ho ta thấy rõ tầm quan trọng của bốc cục trong vb , bước đầu giúp ta xd được bố cục rành mạch , hợp lí

(?) Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập ĐTNTPHCM ,

hãy cho biết trong lá đơn ấy cần ghi những nội dung gì ?

- Tên , tuổi , nghề nghiệp

- Nêâu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa

(?) Những nội dung trên được sắp xếp theo một trật tự ntn?

- Theo trật tự trước sau một cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng

(?) Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước cũng được

không ? Ví dụ có thể viết lí do trước sau đó mới viết tên

dược không ? ( không)

(?) Từ đó em thấy bố cục một vb cần đạt những yêu cầu gì

để người đọc có thể hiểu được vb đó ? ( ghi nhớ 1)

Gọi hs đọc 2 câu truyện trong phần 2

• Chú ý câu chuyện thứ nhất

(?) Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung được sắp xếp

ntn so với vb kể trong sách ngữ văn ?

- lộn xộn , khó tiếp nhận

(?) Bản kể trong vb ngữ văn 6 và bản kể ở vd này đều có

những câu văn về cơ bản là giống nhau Vậy vì sao vb này

khó tiếp nhận còn vb kia lạ dễ tiếp nhận ?(hstln)

(?) Trong câu chuyện thứ nhất gồm mấy đoạn ? các câu

trong mỗi đoạn có tập trung 1 ý chung không ? ý của đoạn

I, Bài học

1 Bốc cục của vb

- là sự sắp xếp các phần , các đoạn theo một trình tự , 1 hệ thống rành mạch , hợp lí

2, Những yêu cầu về bố cục trong vb

- Nội dung trong vb phải thống nhất chặt chẽ với nhau , giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi

- Trình tự sắp xếp các

này và đoạn kia có phân biệt được với nhau không ?

(?) Vậy trong vb bố cục phải như thế nào ? ( ghi nhớ)

(?)Rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất với 1 vb không

Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ 2

(?) Câu chuyện này gồm mấy đoạn ? ( 2 đoạn)

(?) Nội dung của mỗi đoạn văn ấy có tương đối thống nhất

không ? ( Tương đối thống nhất )

(?) Vậy cách kể này bất hợp lí chổ nào ?

- Làm cho câu chuyện không nêu bật được ý phê phán,

không còn buồn cười

(?) Từ đây em rút ra được bài học gì về 1 bố cục ràng

mạch , hợp lí ? ( ghi nhớ 2)

(?) Hãy nêu nhiệm vụ 3 phần MB,TB,KB trong văn miêu

tả và tự sự ?

(?) Qua đó em thấy 1 vb gồm có mấy phần ? Nhiệm vụ của

từng phần có phân biệt rõ ràng không ? ( 3 phần có)

(?) Có ý kiến cho rằng phần Mb chỉ là sự tóm tắt , rút gọn

của phần TB , phần kết bài chẳng qua chỉ là sự lặp lại 1

phần nữa của mở bài Nói như vậy có đúng không ? Vì

sao?( Nói như vậy lá không đúng vì qua bảng hệ thống đã

điền vào nd thích hợp và qua sự lập luận về 1 bố cục rành

mạch như trên , ta thấy rõ sự phân biệt giữa các đoạn ,

phần Có như thế bố cục mới đạt yêu cầu )

(?) Một bạn khác lại cho rằng nd chính của việc miêu tả ,

tự sự được dồn cả vào phần TB nên kết bài và mở bài là

phần không cần thiết Em có đồng ý với ý kiến đó không ?

( Không , vì mỗi phần có nhiệm vụ riêng)

(?) Hãy nêu yêu cầu của bài tâp 1? (HSTLN)

(?) Bài tập 3 yêu cầu điều gì ? (HSTLN

phần các đoạn phải giúp cho người viết ( nói) dễ dàng đạt được mục đích

3, Các phần của bố cục

3 phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài mỗi phần có một nhiệm vụ riêng

II, Ghi nhớ : sgk

III, Luyện tập

Bài tập 2 : Mb: từ đầu … khóc nhiều Tb: tiếp theo đi thôi con Kb: còn lại

Bố cục đã rành mạch hợp

lí

Bài tập 3: Chưa rànhạch

hợp lí vì các điểm 1,2,3 ở phần thân bài mới chỉ kể lại việc học chứ chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm 4 lại không phải nói về việc học

4, Củng cố : Thế nào là bố cục của vb ? Nêu những điều kiện để bố cục được rành mạch và hợp

lí ? Vb thường được xây dựng thoe bố cục mấy phần ?

5, Dặn dò : Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc trong vb”

Ngày soạn : 12/9/04

Tiết 8

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs

- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong vb và sự cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc , không đứt đoạn hoặc quẩn quanh

- Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp :phần văn ở các văn bản đã học

- Một số vb mẫu có sự mạch lạc

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ:

- Bố cục của vb là gì ?

- Một bố cục như thế nào được gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ

3, Bài mới : Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt , sự phân chia nhưng vb lại không thể

không liên kết Vậy làm thế nào để các phần , các đoạn của 1 vb vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau ? Để làm được điều đó thì cô cùng các

em tìm hiểu tiết học này

(?) Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác

định mạch lạc trong vb có những tính chất gì

trong số 3 tính chất được nêu trong sgk ?(,c)

(?) Khái niệm mạch lạc trong vb có được dùng

theo nghĩa đen không ?

(?) Nội dung của khái niệm mạch lạc trong vb

có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen của từ mạch

lạc không ?

(?) Vậy sự mạch lạc có vai trò ntn đối với vb ?

- rất cần thiết

Yêu cầu hs chú ý phần 2

(?) Em đã thấy vb “ Cuộc chia tay của những

con búp bê” đề cập đến nhiều nội dung khác

nhau : Mẹ bắt 2 đứa chia đồ chơi ; 2 anh em Tvà

T rất yêu thương nhau ;chuyện kể về 2 con búp

bê ; T đưa em đến lớp chào co giáo và các bạn ;

hai anh em phải chia tay ; Thuỷ để cả 2 con búp

bê lại cho Thành Hãy cho biết toàn bộ sự việc

trên xoay quanh sự việc chính nào ? ( chia tay)

(?) Sự chia tay và những con búp bê đóng vai

trò gì trong truyện ? Hai anh em Thành và

Thuỷ có vai trò gì trong truyện ?

(?) Các từ ngữ : chia tay , chia đồ chơi , chia ra ,

chia đi , chia rẽ , xa nhau , khóc … cứ lặp đi lặp

lại trong bài Một loại từ ngữ và chi tiết khác

biểu thị ý không muốn phân chia cũng lặp đi lặp

I, Bài học

1, Mạch lạc trong vb

- Thông suốt , liên tục , không đứt quãng

Văn bản rất cần sự mạch lạc

2, Các điều kiện để một vb có tính mạch lạc

- Các phần các đoạn , các câu trong

vb đều nói về một đề tài

- Các phần , các đoạn , các câu được nối tiếp theo một trình tự rõ ràng hợp

lí

II, Ghi nhớ : sgk/ 32 III, Luyện tập

Bài tập 1 : + ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm

lại : anh cho em tất , chẳng muốn chia bôi ,

chúng lại thân thiết quàng tay lên vai nhau ,

không bao giờ để chúng ngồi xa cách nhau …

.Theo em đó có phải là chủ đề ( vấn đề chủ yếu

) liên kết các sự việc nêu trên thành một thể

thống nhất không ? ( Phải )

(?) Đó có thể xem là mạch lạc của vb không ?

( có)

(?) Trong vb Cuộc chia tay của những con búp

bê có đoạn kể việc hiện tại , có đoạn kể việc

quá khứ , có đoạn kể việc ở nhà , có đoạn kể

việc ở trường , có đoạn kể chuyện hôm nay , có

đoạn kể chuyện sáng mai Hãy cho biết các

đoạn ấy được nối với nhau theo mối liên hệ nào

trong các mối liên hệ dưới đấy : Liên hệ thời

gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý

nghĩa ?

(?) Mối liên hệ giữa các đoạn ấy có tự nhiên và

hợp lí không ? ( Tự nhiên và hợp lí )

(?) Từ thực tế của truyện , theo em 1 vb có tính

mạch lạc là 1 vb như thế nào ? ( hs đọc điểm

thứ 2 trong phần ghi nhớ )

Yêu cầu hs đọc bài tập 1

(?) Nêu yêu cầu của bài tập 1? (HSTLN)

(?) Bài tập 2 yêu cầu chúng ta phải làm gì ?

của làng quê vào mùa đông , giữa ngày mùa Ý tứ ấy được dẫn dắt theo một dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức của người đọc

- Câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian ( mùa đông , giữa ngày mùa ) và trong không gian (làng quê) Sau đó , tác giả nêu lên những biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và không gian đó

- Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc về màu vàng

Một trình tự với 3 phần nhất quán và rõ ràng như thế đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc

Bài tập 2 :

Ý chủ đạo của câu chuyện xoay quanh việc chia tay của 2 đứa trẻ và

2 con búp bê Việc thuật lại quá tỉ

mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộc chia tay của 2 người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo trên bị phân tán , không giữ được sự thống nhất , và do đó , làm mất sự mạch lạc của câu chuyện

4, Củng cố : Nêu vai trò của mạch lạc trong vb ? Một vb có tính lạch lạc là một vb ntn?

5, Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ sgk

- Hoàn thành bài tập

- Làm bài tập làm văn số 1 tại nhà

- Soạn bài mới “ Qúa trình tạo lập vb”

Ngày soạn : 14/9/04

Tuần 3 Bài 3

Tiết 9

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs :

- Hiểu được Ca dao, dân ca là gì ?

- Nắm được nội dung , ý nghĩa của một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao , dân

ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- Thuộc những bài ca dao trong vb và biết thêm 1 số bài ca dao thuộc hệ thống của chúng

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp :Văn – Tập làm văn : văn bản , thể thơ lục bát , văn biểu cảm ; Văn – Tiếng việt Từ láy

- Một số bài ca dao có liên quan

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

- Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay của những con búp bê”

- Nêu ý nghĩa truyện ?

3, Bài mới : Đối với tuổi thơ mỗi người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngọt ngào , vỗ về

, an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngọt ngào của bà , của mẹ , của chị những buổi trưa hè nắng lửa , hay những đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta dần dần cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối trong lành đó Bây giờ ta cùng đọc lại ï , lắng nghe và suy ngẫm

Gọi hs đọc phần chú thích

(?) Em hiểu thế nào là ca dao – dân ca?

Gv giới thiệu thêm về cadao , dân ca cho hs rõ

Giáo viên đọc 4 bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý

ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm )

(?) Theo em , tại sao bốn bài ca dao ,dân ca khác nhau lại

có thể kết hợp thành 1 vb ?

-Vì cả 4 đều có nd tình cảm gia đình

(?) Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , mỗi bài có một

nội dung tình cảm riêng Em hãy chỉ ra tình cảm của từng

bài ?

- Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ

- Bài 2 : nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà

- Bài 3 : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà

- Bài 4 : Tình anh em ruột thịt

(?) Có gì giống nhau trong hình thức diễn đạt của 4 bài ca

dao?

- Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình , các hình ảnh quen

thuộc

Gọi hs đọc bài 1

(?) Bài 1 là lời của ai , nói với ai về việc gì ?

I, Thế nào là ca dao, dân

ca ? Sgk/ 35

II, Đọc – Tìm hiểu vb

1, Đọc , tìm hiểu chú thích

- khẳng định công lao

to lớn của cha mẹ đối với con cái

- Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng của con cái

(?) Lời ca Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều gì ?

Công lao cha mẹ nuôi con vất vả nhiều bề

(?) Theo em , có gì sâu sắc trong cách ví von so sánh ở lời

ca : công cha nư núi ngất trời Nghĩa mẹ như nước ở ngoài

biển Đông ?

(?) Tìm những bài ca dao nói về công cha , nghĩa mẹ như

bài 1 ? (học sinh bộc lộ ) ï

Gọi hs đọc bài 2

Bài ca dao số 2 là tâm trạng của người phụ nữ lấy chồng

xa quê

(?) Tâm trạng đó là gì ? ( nổi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ

mẹ)

(?)Tâm trạng đó được diễn ra trong không gian , thời gian

nào ? - Thời gian : chiều chiều

- Không gian : ngõ sau

(?) Không gian, thời gian ở đây có đặc điểm gì ?

- Ngõ sau : là nơi kín đáo , lẫn khuất ít ai qua lại , để ý

- Chiều chiều : là thời gian cuối ngày , lặp đi lặp lại

(?) Hãy nêu nội dung của bài ca dao này ?

(?) Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ

thương cha mẹ của người đi xa?

Gọi hs đọc bài ca dao số 3

Bài 3 diễn tả nổi nhớ và sự kính yêu đối với ông bà

(?) Những tình cảm đó được diễn tả ntn?

- Bằng hình thức so sánh

(?) Nêu cái hay của cách diễn đạt đó ?(HSTLN)

- Nhóm từ “ ngó lên” trong văn cảnh thể hiện sự trân

trọng tôn kính

- Hình ảnh so sánh “ Nuộc lạt mái nhà”gợi sự nối kết bền

chặt , không tách rời các sự vật cũng như tình cảm huyết

thống

- Hình ảnh so sánh mức độ “ Bao nhiêu …bấy nhiêu” gợi

nổi nhớ da diết khôn nguôi

- Aâm điệu thể thơ lục bát phù hợp

(?) Nêu nội dung của bài ca dao này ?

Gọi hs đọc bài 4

(?) Tình cảm gì được thể hiện ở bài ca dao số 4 này ? ( tình

cảm anh em thân thương ruột thịt )

(?) Tình cảm anh em thân thương ruột thịt được diễn tả ntn?

(HSTLN)

- Trong quan hệ anh em , khác với người xa có những chữ “

đối với cha mẹ

- Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiểu

Bài 2 :

- Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng của người con gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà

Bài 3 :

- Diễn đạt bằng hình thức so sánh Thể hiện nổi nhớ và sự kính yêu , biết ơn đối với ông bà

Bài 4 :

- Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết

cùng”, “chung” ,”một” Điều đáng chú ý là khi nói đến

tình cảm anh em , các tác giả dân gian nói đến tình lớn hơn

bao trù ấy là tình cảm tra mẹ “ Cùng chung bác mẹ một

nhà cùng thân” Anh em là 2 nhưng lại là 1 cha mẹ sinh ra

, cùng chung sống , sướng khổ có nhau trong 1 ngôi nhà

- Quan hệ anh em được so sánh bằng hình ảnh “ như thể

tay chân” Bài ca đưa những bộ phận của cơ thể , của xương

thịt con người mà so sánh , nói về tình cảm anh em Cách

so sánh đó ù càng biểu hiện sự gắn bó thiêng liêng của anh

em

(?) Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì?

- anh em phải hoà thuật để cha mẹ vui lòng , phải biết

nương tựa lẫn nhau

(?) Nêu nội dung của bài ca dao số 4 ?

- Thể hiện sự gắn bó thiêng liêng của tình anh em

(?) Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành một vb tập trung

thể hiện tình cảm gia đình Từ tình cảm ấy em nhận được

vẻ đẹp cao quí nào trong đời sống tinh thần của dân tộc ta

nương tựa lẫn nhau

- Thể hiện sự gắn bó thiêng liêng của tình anh em

III, Ghi nhớ

Sg / 36

4, Củng cố : Ca dao , dân ca là gì ? Hãy nhắc lại nội dung 4 bài ca dao về tình cảm gia đình

5, Dặn dò :

- Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca

- Học thuộc 4 bài ca dao và nội dung của mội bài , học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn bài “ Những câu hát về tình yêu quê hương , đất nước , con người”

2, Kiểm bài cũ :

- Thế nào là cao dao – dân ca ? Đọc 4 bài ca dao về tình cảm gia đình và nêu nội dung từng bài

3, Bài mới : Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca về chủ đề tình yêu quê

hương , đất nước , con người rất phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta đều có không ít câu

ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào của riêng địa phương mình Bốn bài dưới ù đây chỉ là 4 ví dụ tiêu biểu mà thôi

(?) Theo em cần đọc vb ca dao này bằng giọng điệu nào ? ( tươi

vui , chậm rãi)

GV : Vui , trong sáng , tự tin và chậm rãi là giọng điệu cơ bản

để đọc vb ca dao

(?) Hãy đọc bằng giọng điệu đó ?

(?) Em hiểu gì về các địa danh sông thương , úi Đức Thánh Tản ,

Kiếm Hồ ? ( chú thích )

(?) Trong dân gian tồn tại 2 câu : Đường vô xứ Huế quanh quanh

; Đường vô xứ Nghệ quanh quanh … Em hiểu gì về hiện tượng

này ?

GV : Hiện tượng này được gọi là hiện tượng dị bản , một bài ca

dao có nhiều bản khác nhau Đó là một đặc điểm vh dân gian

(?) Theo em , vì sao bốn bài ca khác nhau có thể hợp thành một

vb ?

(?) Từ nội dung cụ thể của từng bài , hãy cho biết : Những bài

nào phản ánh tình cảm quê hương đất nước , bài nào kết hợp

phản ánh tình yêu con người ? (bài 1,2,3,Bài 4)

(?) Theo em những câu hát này thuộc kiểu tự sự ( kể chuyện)

hay biểu cảm ? ( vb biểu cảm)

Gọi hs đọc bài 1

(?) Bài a dao này lời của 1 người hay 2 người ? So với các bài

khác , bài ca dao này có bố cục khác thế nào ?

- Lời của 2 người Bố cục 2 phần

(?) Hỏi đáp là hình thức đối đáp trong ca dao dân ca Em biết

bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp ? Theo em , hình thức

này có phổ biến trong ca dao không ?

(?) Các địa danh trong bài này mang những đặc điểm riêng và

I, Đọc , Tìm hiểu vb

1, Đọc – Tìm hiểu chú thích

*, Đọc : bằng giọng

vui , trong sáng , tự tin và chậm rãi

- Đặc sắc của mỗi vùng nhưng đều là những di sản văn hoá lịch sử nổi tiếng của nước ta

- Ý nghĩa : Bộc lộ

chung nào ? Riêng : Gắn với mỗi địa phương

- Chung : đều là những nơi nổi tiếng ở nước ta

(?) Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý

nghĩa nào trong các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết về văn hoá ,

lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực trong mỗi con

người ; niềm tự hào về vẻ đẹp văn hoá lịch sử của dân tộc ?

- Có thể hiểu theo cả 3 ý , rõ nhất là ý nghĩa 2 và 3

Gọi hs đọc bài 2

(?) Căn cứ vào những danh từ riêng được nhắc tới trong baìo ca

này , hãy xác định địa danh được phản ánh trong bài này ?( Hà

Nội )

(?) Theo em , vì sao bài ca này không nhắc đến Hà Nội mà vẫn

gợi nhớ về HàNội ?

- Vì Hồ Gươm , cầu Thê Húc , chùa Ngọc sơn , Đài Nghiên , Bút

Tháp đều là danh lam thắng cảnh Hà Nội

(?) ở đây , HN được nhắc tới trong vẻ đẹp của văn hoá truyên

thống Theo em vì sao có thể khẳng định như thế ?( HSTLN)

(?) Theo em , lời ca Rủ nhau xem phản ánh điều gì ? – Phản

ánh sức hấp dẫn và tình yêu quý tự hào của mọi người dành cho

HN

(?) Lời ca Hỏi ai gây dựng nên non nước này gợi nhiều cách

hiểu : Khẳng định công đức của ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa của

ông cha ; Nhắc nhở mọi người hãy hướng về HN , chăm sóc và

bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc Em chọn cách hiểu nào ?

(chọn cách thứ 2)

(?) Hãy tái hiện bài 3 bằng giọng đọc diễn cảm của em ?

(?) Từ láy quanh quanh trong câu Đường vô Xứ Huế quanh

quanh có sức gợi tả một không gian như thế nào ?

- Rộng , Đường uốn khúc , mềm mại

(?) Các tính từ trong lời ca Non xanh nước biếc gợi tả vẻ đẹp nào

của phong cảnh xứ Huế?

- Núi và nước đều có màu xanh Một vẻ đẹp êm dịu , tươi

mát , trong sạch , hiền hoà

(?) Lời ca Ai vô xứ Huế thì vô toát lên ý nghĩa nhắn gửi gì ?( Lời

mời chào mọi người hãy đến với Huế )

(?) Theo em có những tình cảm nào ẩn chứa trong lời nhắn gửi

chào mời đó ?

- Tình yêu Huế , niềm tự hào về Huế , lòng tin mọi người sẽ đến

Huế tươi đẹp

Gọi hs đọc bài 4

(?) Quan sát 2 dòng đầu và nhận xét cấu tạo đặc biệt của 2

những hiểu biết và tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

Bài 2

- Địa danh Hà Nội

- Các danh lam thắng cảnh Hà Nội

- Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự hào của mọi người dành cho Hà Nội

* Ý nghĩa : Ca ngợi

taì hoa và công lao dựng nước của ông cha ta

Bài 3

- Phong cảnh Huế mang một vẻ êm dịu , trong sạch , hiền hoà

* Ý nghĩa : Lời

nhắn nhủ chào mời thể hiện tình yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn

Bài 4 :

- phép đảo , lặp và đối xứng ở 2 dòng

dòng này ?

(?) Phép lặp , đảo , đối đó có tác dụng gì trong việc gợi hình ,

gợi cảm ? ( Tạo không gian rộng lớn của cánh đồng lúa xanh

tốt ; Biểu hiện cảm xúc phấn trấn , yêu đời của người nông dân )

(?) Theo em hình ảnh so sánh “ Thân em như chẽn lúa đòng

đòng , phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai” có sức gợi tả

ntn?

(?) Cả bài phản ánh những vẻ đẹp nào ?

(?) Từ những vẻ đẹp đó , bài ca đã toát lên tình cảm dành cho

quê hương cvà con người Theo em , đó là tình cảm nào ?

- yêu quí , tự hào về vẻ đẹp , sức sống của quê hương và con

người Tin vào c/s tốt đẹp ở làng quê

(?)Từ nội dung bài học và phần ghi nhớ sgk hãy cho biết : Gía trị

nội dung nổi bật của những câu hát Gía trị hình thức nổi bật

của vb này ?

- Nội dung phản ánh tình yêu quê hương , đất nước , con người

- Dùng đối đáp , hỏi mời , nhắn gửi

(?) Từ tình cảm đó , nét đẹp nào của tâm hồn dân tộc được bộc

lộ ?( thuỷ chung , gắn bó với quê hương đất nước , con người

đầu

- Gợi tả vẻ đẹp và sức sống thanh xuân đầy hứa hẹn của người thôn nữ

- Vẻ đẹp của đồng quê , vẻ đẹp của con người

* Ý nghĩa : Biểu

hiện tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào cuộc sống tốt đẹp nơi quê hương

II, Ghi nhớ : Sgk

4, Củng cố : hãy nâu lại một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong 4 bài ca , có thể cho vd

minh hoạ ở những bài khác

5, Dặn dò : Học thuộc 4 bài ca dao

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn bài “ Những câu hát than thân”

Ngày soạn : 14/9/04

Tiết 11

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs

- Nắm được cấu tạo của 2 từ láy : Từ láy toàn bộ và từ láy bộ phận

- Hiểu được cơ chết tạo nghĩa của từ láy Tiếng viết

- Biết vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chế tạo nghĩa của từ láy để sử dụng tốt từ láy

III, Tiến trình lên lớp

1, ỔN định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

- Thế nào là từ ghép chính phụ ? Từ ghép chính phụ có tính chất gì ? Cho vd

- Thế nào là từ ghép đẳng lậpn? Nêu tính chất của từ ghép đó ? Cho vd minh hoạ

3, Bài mới : Ở lớp 6 các em đã biết khái niệm về từ láy , đó là những từ phức có sự hoà

phối âm thanh Với tiết học hôm nay , các em sẽ nắm được cấu tạo của từ láy và từ đó vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chế tạo nghĩa để các em sử dụng tốt từ láy

(?) Hãy nhắc lại cho cô thế nào là từ láy ?

(?) Hãy tìm những từ láy trong 2 vd ở sgk ?

- đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu

(?) Nhận xét về đặc điểm âm thanh của 3 từ

láy đó ?

- Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm

- Biến âm để tạo nên sự hài hoà về vần

và thanh điệu ( mếu máo , liêu xiêu )

(?) Phân loại 3 từ láy trên ?

- Từ láy toàn bộ : đăm đăm

- Láy bộ phận : mếu máo , liêu xiêu

Yêu cầu hs đọc tiếp 2 vd trong phần 3

(?) Tại sao không dùng bật bật thăm thẳm mà

lại dùng bần bật , thăm thẳm ?

- Vì đây là những từ láy toàn bộ đã có

sự biến đổi thanh điệu và phụ âm cuối

(?)Qua phân tích những vd trên em hãy nhận

xét : những từ láy nguyên vẹn tiếng gốc hoặc

có sự biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối

để có sự hài hoà về vần và thanh ta gọi là từ

láy gì ? ( Toàn bộ )

(?) giữa các tiếng có sụ giống nhau về phụ

âm đầu hoặc phần vần ta gọi là từ láy gì ? ( bộ

phận )

(?) Vậy thế nào là từ láy toàn bộ , từ láy bộ

phận ? (Ghi nhớ sgk )(lấy vd minh hoạ)

(?) Nghĩa của các từ láy : Ha hả , oa oa , tích

tắc , gâu gâu được tạo do đặc điểm gì của âm

thanh ? (Mô phỏng âm thanh )

(?) Các từ láy trong mỗi nhóm sau đây có đặc

điểm gì chung về âm thanh và có ý nghĩa gì ?

-Từ láy toàn bộ : giữa các tiếng có

sự giống nhau về phụ âm đầu hoặc phần vần

2, Nghĩa của từ láy

- được tạo thành nhờ û đặc điểm âm thanh của tiếng và sự hài hoà phối âm thanh giữa các tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc thì nghĩa của từ láy có thể có những sắc thái ý nghĩa riêng so với tiếng gốc như sắc thái biểu cảm , sắc thái giảm nhẹ hoặc nhấn mạnh

II, Ghi nhớ : sgk / 42 III, Luyện tập

Bài tập 1 : Tìm từ láy trong vb

cuộc chia tay của những con búp bê

- Hình thành trên cơ sở miêu tả những âm

thanh , hình khối , độ mở của sự vật , có tính

chất chung là nhỏ bé

- Hình thành trên cơ sở miêu tả ý nghĩa của sự

vật theo mô hình : Khi A, khi B, lúc A, lúc B

(?) So sánh nghĩa của các từ láy mềm mại , do

dỏ với nghĩa của các tiếng gốc làm cơ sở cho

chúng : mềm , đỏ

- ý nghĩa của từ mềm mại , đo đỏ giảm nhẹ

hơn so với nghĩa của từ mềm , đỏ

(?) Vậy em hiểu nghĩa của từ láy được tạo nên

nhờ vào đâu ? (Ghi nhớ sgk )

(?) Bài tập 1 yêu cầu chúng ta phải làm gì ?

(HSTLN)

(?) Hãy nêu yêu cầu bài tập 2 ?

Gọi hs đọc bài tập 3

(?) Nêu yêu cầu bài tập 4 ?( HSTLN)

- Láy toàn bộ :bần bật , thăm thẳm , chiền chiện , chiêm chiếp

- Láy bộ phận : Rực rỡ , rón rén , lặng lẽ, ríu ran

Bài tập 2 :Lấp ló , nho nhỏ , khanh khách , thâm thấp , chênh chếch , anh ách

Bài tập 3 : Tìm từ thích hợp điền

vào chổ trống

- nhẹ nhàng , nhẹ nhỏm

- Xấu xa , xấu xí

- Tan tành , tàn tác

Bài tập 4 : đặt câu

- cô ấy có thân hình nhỏ nhắn

- chuyện đó nhỏ nhặt đừng để ý

- con người đó rất nhỏ nhen

- Lan ăn nói rất nhỏ nhẹ

- Món tiền nhỏ nhoi này …

4, Củng cố : Thế nào tà từ láy toàn bộ , từ láy bộ phận ? cho vd minh hoạ

- Nêu nghĩa của từ láy

5, Dặn dò : Học phần ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại

- Soạn bài mới “ Đại từ”

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua các vb đã học , Tiếng việt Từ láy

- Một số đoạn văn

III, Tiến trình lên lớp

1, ỔN định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

- Một văn bản có tình mạch lạc là một vb như thế nào ?

- Làm bài tập 2 trang 34

3, Bài mới : Các em vừa học về liên kết , bố cục và mạch lạc trong vb Hãy suy nghĩ xem :

Các em học những kĩ năng , kiến thức đó để làm gì ? Chỉ để hiểu thêm về vb thôi hay còn vì lí

do nào khác nữa ? Để các em hiểu rõ và nắm vững hơn về vấn đề mà ta đã học Hôm nay , cô cùng các em tìm hiểu về 1 công việc mà các em vẫn làm đó là “ Qúa trình tạo lập vb”

(?) Em hãy nhớ lại khúc hát “ ru hỡi , ru hời , hời

ru ” Theo em , vì sao người ta có thể viết ra một

lời ru có sức lay động lòng người đến thế ?

- Vì người ru khao khát muốn truyền vào hồn bé

thơ những lời tha thiết về công cha , nghĩa mẹ

- Tương tự như thế , nếu không có người mẹ rạt

rào cảm xúc đến mức muốn thốt nên lời trong

đêm trước ngày khai trường đầu tiên của đứa con

yêu , thì một vb như “ Cổng trường mở ra” không

thể nảy sinh được

(?) Qua hai văn bản trên , em thấy vì lẽ gì , vì thôi

thúc nào mà con người lại muốn tạo lập vb ?

- Ca dao : tác giả dân gian khi tạo ra khúc hát ru

là muốn giải bà tình cảm yêu thương của cha mẹ

đối với con cái Từ đó kêu gọi bổn phận của

người làm con phải biết đến công ơn sinh thành

dưỡng dục ấy

- Cổng trường mở ra : Tâm trạng lo lắng , nôn nao

, bồn chồn của người mẹ trong đêm trước ngày

khai trường đầu tiên của đứa con yêu khi bước

vào lớp 1 Đó cũng là tâm trạng chung của các

bấc phụ huynh

(?) vậy có phải cứ có điều muốn nói là chắc chắn

sẽ tạo ra một vb tốt hay không ?

- Không , nếu cứ tạo ra một vb thì vb ấy không có

giá trị

(?) Từ đó suy ra , văn bản sẽ như thế nào , nếu

người tạo lập vhỉ biết mình phải nói ( viết ) cái

gì , nói ( viết ) để làm gì mà chưa chú ý mình nói

( viết) cho ai

? (Sẻ làm cho bài văn lan man , lạc đề )

(?) Vậy để tạo nên 1 vb thật sự tốt người tạo lập

cần phải làm gì , ntn? (Ghi nhớ )

(?) Sau khi định hướng , các em đã có thể bắt tay

vào việc tạo lập vb ngay chưa ?

I, Bài học

1, Các bước tạo lập vb

- Định hướng chính xác : Vb viết (nói)cho ai , để làm gì , về cái gì và ntn?

- Tìm ý và sắp xếp ý để có một bố

- Cơ bản là có thể bắt tay vào việc tạo lập vb

ngay sau khi đã định hướng đúng đắn

(?) Em có thể nhận thấy rất hiếm có những vb chỉ

có 1 câu hay 1 ý Nhưng khi có vb bao gồm nhiều

câu ,nhiều ý thì sẻ nảy sinh ra nhu cầu làm việc gì

, công việc ấy cần đạt những yêu cầu nào ?

- và VB thường gồm nhiều câu nhiều ý thì

phải nảy sinh nhu cầu xd bố cục

(?) Xây dựng bố cục phải đòi hỏi ntn?

- rành mạch , hợp lí , thể hiện đúng định

hướng

(?) các em có chú ý đến việc sắp xếp các ý , các

phần , các đoạn khi làm bài tập làm văn không ,

Từ kinh nghiệm của bản thân , em thấy sự chú ý

hay không chú ý xây dựng bố cục đã ảnh hưởng

thế nào đến kết quả làm bài ? (HS bộc lộ )

(?) Xây dựng bố cục của vb đã phải là công việc

cuối cùng của viêc tạo lập vb chưa Người tạo lập

vb cần phải tiếp tục công việc gì nữa ? (Ghi nhớ

3)

(?) Khi hoàn thành vb có cần đọc kiểm tra không

Nếu có , thì sự kiểm tra ấy cần dựa theo những

tiêu chuẩn nào ?

Gọi hs đọc yêu cầu bài tập 2

(?) Hãy nêu yêu cầu của bài tập 2 ? (HSTLN)

cục rành mạch , hợp lí , thể hiện đúng định hướng trên

- Diễn đạt các ý đã ghi trong bố cục thành những câu , đoạn văn chính xác , trong sáng , có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với nhau

- Kiểm tra xe vb vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu ở trên chưa và cần sửa chữa gì không

II, Ghi nhớ : sgk

III, Luyện tập

Bài tập 2:

+ Bạn trình bày không đúng đối tượng giao tiếp Bản báo cáo của bạn phải được trình bày với hs chứ không phải với thầy cô

+ Bạn không chỉ thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập Điều quan trong nhất là là bạn phải từ thực tế ấy rút ra những kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt hơn

Bài tập 3

+ Dàn bài cần phải viết đủ ý nhưng càng ngắn càng tốt , vì thế không nhất thiết là những câu văn hoàn chỉnh , tuyệt đối đúng ngữ pháp và luôn liên kết , chặt chẽ với nhau

(?) Bài tập 3 yêu cầu chúng ta phải làm gì ?

(HSTLN)

+ Các phần các mục lớn nhỏ trong dàn bài cần được thể hiện trong một hệ hống kí hiệu được quy định chặt chẽ

+ Việc trình bày các phần các mục cũng cần phải ngăn nắp , rõ ràng Sau mỗi phần mục , mỗi ý lớn nhỏ đều phải xuống dòng , các phần mục , các ý ngang bậc nhau phải viết thẳng hàng với nhau , ý càng nhỏ càng phải viết lùi vào phía phải bên trong trang giấy

4, Củng cố :

- Em hãy trình bày lại quá trình tạo lập vb ?

- Trong quá trình tạo lập em thấy khâu nào là quan trọng ? Vì sao ?

5, Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ

- Làm bài tập 4

- Soạn bài mới và làm bài viết số 1 ở nhà

( LÀM Ở NHÀ)

I, Mục tiêu cần đạt

- Thầy : ra đề kiểm tra

- Trò : học bài , chuẩn bị giấy kiểm tra

III, Tiến trình lên lớp

1, ỔN định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

3, Bài mới : Giáo viên ghi đề lên bảng

A, Đề bài : Em hãy kể lại 1 câu chuyện lí thú ( cảm động hoặc buồn cười) mà em đã gặp trong

trường học

B, Yêu cầu

- Thể loại : Tự sự

- Nội dung : kể về câu chuyện lí thú hoặc buồn cười , cảm động mà em đã gặp

 Giáo viên gợi ý : câu chuyện lí thú có thể được xem phim minh hoa ïhoặc là được thưởng

thức món ăn dân gian sau khi được học trong truyện truyền thuyết

Còn câu chuyện cảm động có thể là giúp đỡ bạn tàn tật , chép bài

4, Củng cố : sau khi cho đề giáo viên nhắc nở hs

5, Dặn dò : Soạn bài “ Qúa trình tạo lập vb”

- Một số bài ca dao có nội dung than thân

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

- Đọc thuộc 4 bài ca dao về tình yêu quê hương đất nước , con người

- Đằng sau những lời hỏi đáp , nhắn nhủ và bức tranh phong cảnh , đó là tình cảm gì ? Hãy phân tích 1 câu để làm rõ ?

3, Bài mới : Trong kho tàng VHDGVN , ca dao – dân ca là một bộ phận rất quan trọng Nó

chính là tấm gương phản ánh tâm hồn của nhân dân , là sự gắn bó chặt chẽ giữa thơ và nhạc dân gian Nó không chỉ là tiếng hát yêu thương , tình nghĩa trong quan hệ gia đình , là những bài thơ

ca ngợi về tình yêu quê hương đất nước , con người mà bên cạnh đó nó còn là những tiếng than thở cho những mãnh đời cơ cực , đắng cay , cũng như tố cáo xh phong kiến = những hình ảnh , ngôn ngữ sinh động , đa dạng mà các em sẽ được tìm hiểu qua tiết học hôm nay

Gv hướng dẫn hs đọc

Yêu cầu : thể thơ lục bát mang âm điệu ân tình , ngọt ngào thể

hiện sự đồng cảm sâu sắc

(?) Vì sao có thể xếp chúng trong cùng một vb ?

- Vì nó đều phản ánh thân phận bé mọn cay đắng của con

người ; chúng đều là những câu hát than thân

Gọi hs đọc bài 1

(?) Bài ca dao là lời của ai , nói về điều gì ?

- Người lao động kể về số phận , cuộc đời của con cò

(?) Trong bài ca giao có mấy lần nhắc đến con cò ?(2l)

(?) Những hình ảnh từ ngữ đó gợi cho em liên tưởng đến điều

gì ?

- Thân cò : gợi số phận lẻ loi, cô độc , đầy ngang trái

- Gầy cò con : gợi hình ảnh bé nhỏ , gầy guộc , yếu đuối

(?) Thân phận của cò được diễn tả ntn trong bài ca dao này ?

( lận đận 1 mình , lên xuống thác ghềnh )

(?) Em có nhận xét gì về cách sử dụng hình ảnh trong bài ca

dao ? ( hình ảnh đối lập )

(?) Dùng hình ảnh đối lập như thế nói lên điều gì ?

- Diễn tả thân phận của cò

(?) Hình ảnh con cò có phải chỉ xuất hiện trong bài ca dao này

không ? Chúng ta còn bắt gặp hình ảnh con cò trong bài ca dao

nào nữa ?

(?) Tác giả mượn hình ảnh con cò để nói lên điều gì nữa ?

(Nổi khổ của người nông dân )

(?) Như vậy từ bài ca dao này em hiểu được số phận và cuộc

đời của người nông dân xưa ntn ? (Cuộc đời cơ cực , lầm than ,

vất vả , gặp nhiều ngang trái )

(?) Vì sao người nông dân xưa thường mượn hình ảnh thân cò

để diễn tả cuộc đời , thân phận của mình ? (HSTLN) – Con cò

gần gũi , gắn bó với người nông dân , hơn nữa con cò có cuộc

đời , phẩm chất , của người nông dân : hiền lành , trong sạch ,

- Số phận lẻ loi , cô độc , bé nhỏ ,

- Dùng hình ảnh đối lập

* Ý nghĩa :Mượn hình

ảnh con cò để nói đến số phân lận đận , vấn vả của người nông

cần cù , lặn lội kiếm sống

Gọi hs đọc lại 2 câu cuối của bài 1

(?) Em hiểu thế nào về từ “ai”? Nhận xét gì về cách diễn đạt ở

phần này ?

- ai là đại từ phiếm chỉ , ở đây chính là ám chỉ gia cấp thống trị

phong kiến với những người cụ thể góp phần tạo ra những trái

ngang vùi dập cuộc đời người nông dân

(?) Ngoài ý nghĩa than thân , bài ca dao còn có ý nghĩa nào

khác ? (Lời tố cáo đanh thém đối với chế độ phong kiến )

Gọi hs đọc bài 2

(?) Bài ca dao bắt đầu bằng từ “ Thương thay” em hiểu thế

nào là thương thay ?

- Vừa thương vừa đồng cảm , thương cho người nhưng cũng

thương cho chính mình vì mình cũng trong cảnh ngộ như vậy

(?) Bài ca dao bày tỏ niềm thương cảm đến những đối tượng

nào ? ( Con tằm , con kiến , con hạc , con cuốc )

(?) Những hình ảnh con vật và những việc làm cụ thể như vậy

gợi cho em liên tưởng đến ai ?

- Người lao động với nhiều nổi khổ khác nhau

(?) Đây là cách nói phổ biến trong ca dao , ta gọi đó là cách

nói gì ? ( ẩn dụ)

(?) Qua hìnhảnh con tằm, người lao động bày tỏ nỗi thương

thân ntn?

(?) Hình ảnh lũ kiến thì sao ? ( thương cho thân phận nhỏ nhoi ,

suốt đời suôi ngược mà vẫn nghèo khó

(?) Thế còn hình ảnh con hạc ntn?

- Thương cho cuộc đời phiêu bạt , lận đận

(?) Cuối cùng là con cuốc , người lao động bày tỏ sự thương

thân ntn ?

- Thương cho thân phận thấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oan trái

không được lẽ công bằng nào soi tỏ

(?) Em có nhận xét gì về âmâ điệu của bài ca dao , cùng ý

nghĩa sự lặp lại từ “ thương thay”? ( âm điệu tâm tình , thủ

thỉ , vừa độc thoại vừa đối thoại ; Sự lặp lại như vậy muốn

diễn tả nỗi thương cảm , tô đậm nỗi thương xót nhiều bề của

người nông dân )

(?) Tại saongười nông dân khi nhìn cảnh vật , sự vật xung

quanh thường liên tưởng đến cuộcđời của mình ?

(HSTLN)- người lao động ngày xưa gần gũi với thiên nhiên ,

giao tiếp với thiên nhiên nhiều hơn xh nên họ có cái nhìn tinh

tế , thường mượn thiên nhiên để thể hiện tâm trạng , hình ảnh

dân Đồng thời đây là lời tố cáo đanh thép đối với xh phong kiến

Bài 2

- Con tằm : thương cho thân phận bị bòn rút sức lực

- Lũ kiến : thương cho thân phận nhỏ nhoi , suốt đời suôi ngược mà vẫn nghèo khó

- Con Hạc : thương cho cuộc đời phiêu bạt , lận đận

- Con cuốc : Thương có thân phận thấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oan trái không được lẽ công bằng soi tỏ

* Ý nghĩa : Nói về nỗi

khổ của người lao động xưa trong xh phog kiến

những con vật để diễn tả thân phận cuộc đời mình

(?) Tóm lại , nội dung của toàn bài ca dao nói lên điều gì ?

Gọi hs đọc bài 3

(?) Bài ca dao là lời của ai ? nói lên điều gì ?

(?) Bài 3 nói về thân phận người phụ nữ trong xh cũ Hình ảnh

so sánh ở bài này có gì đặc biệt ?

Tên gọi của hình ảnh ( trái bần ) dễ gợi đến thân phận nghèo

khó , chìm nỗi , lêng đêng , vô định của người phụ nữ trong xh

cũ

(?) Qua đó , em hiểu gì về thân phận người phụ nữ trong xh

phong kiến ?

(?) Học qu 3 bài ca dao , em hiểu thế nào là những câu hát

than thân ? ( than thở , tâm sự , bộc bạch nỗi lòng của mình )

(?) Những bài ca dao thuộc chủ đề than thân muốn nói lên

điều gì ?( ghi nhớ sgk)

Bài 3 :

- Lời của cô gái , nói về thân phận chìm nổi , lênh đênh , vô định của người phụ nữ

* Ý nghĩa : - thân

phận nhỏ bé , đắng cay , chịu nhiều đau khổ , họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh

III, Ghi nhớ : sgk

4, Củng cố : Học sing đọc lại 3 bài ca dao

- Nêu những điểm chung của 3 bài ca dao về nội dung và nghệ thuật ?

5, Dặn dò : Học thuộc 3 bài ca dao, phần ghi nhớ

- Sưu tầm các bài cao dao cùng chủ đề

- Soạn bài “ những câu hát châm biếm”

- Một số bài ca dao có nội dung tương tự

III, Tiến trình lên lớp

1, ỔN định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ : Đọc 3 bài ca dao than thân

- Nêu những điểm chung về nghệ thuật và nội dung của những bài ca dao này ?

3, Bài mới : Nội dung cảm xúc , chủ đề ca dao , dân ca rất đa dạng Ngoài những câu hát yêu

thương , câu hát than thân , ca dao – dân ca còn có rất nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười , vè , những câu hát chânm biếm thể hiện khá tập trung những đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian VN ,nhằm phơi bày các hiện tượng đáng cười trong xh Các em hãy tìm hiểu qua vb “ Những câu hát châm biếm”

GV hướng dẫn hs đọc vb và tìm hiểu chú thích

Yêu cầu : đọc giọng hài hước , vui có khi mỉa mai nhưng vẫn

độ lượng … ) Giải thích từ khó

Gọi hs đọc bài 1

(?) Đọc 2 câu đầu của bài ca dao , em thấy có hình ảnh nào đã

từng nhắc đến trong những câu hát than thân ? ( con cò)

(?) Trong những câu hát than thân , người nông dân mượn hình

ảnh cái cò để diễn tả điều gì ? (Cuộc đời thân phận của mình

(?) Còn trong bài này thì sao ? ( đó là hình thức minh hoạ để

bắt vần , chuẩn bị cho giới thiệu nv)

(?) Qua cách xưng hô trong bài , em thấy đó là lời của ai , nói

vớ ai , nói để làm gì ?

(?) Bức chân dung của người chú được xây dựng gián tiếp qua

lời của người cháu ntn?

(?) Trong lời giới thiệu đó có từ nào được lặp đi lặp lại nhiều

lần ? ( hay)

(?) Người cháu giới thiệu người chú hay những gì ?

(?) Từ “ hay” thường khi giới thiệu để mai mối là giỏi tốt cái

gì ? ( giỏi làm , học giỏi , bản tính tốt)

(?) Vậy từ “hay” mà cháu đã giới thiệu chú mình“hay…trưa”

theo em có phải là giỏi là tốt , là lời khen không ? nếu không

thì từ “hay”trong bài ca dao này có ý nghĩa gì ? ( mỉa mai)

(?) Qua lời giới thiệu của người cháu , em có nhận xét gì về

bức chân dung của người chú ? (đó là người vừa nghiện ngập ,

lười lao động , chỉ thích hưởng thụ )

(?) Vậy ý nghĩa châm biếm của bài ca dao này là gì ?

Gọi hs đọc bài 2

(?) Hãy cho cô biết cảm nhận của em về nội dung của bài ca

dao số 2 ?( lời của thầy bói )

(?) Đối tượng đi xem bói ở đây là ai ? ( người phụ nữ )

(?) Tại sao dân gian lại cho đối tượng đi xem bói là phụ nữ ?

( Vì đây là đối tượng thường quan tâm đến số phận , nhất là

trong xhpk, hơn nữa người phụ nữ rất cả tin)

(?) Thầy phán những nội dung gì ?

(?) Phán toàn những truyện quan trọng như vậy mà cách nói

của thầy ntn? (lời nói dựa , nước đôi)

I, Đọc , Tìm hiểu Vb

1, Đọc , tìm hiểu å chú thích

- Chú hay : tửu , tăm , nước trè đặc , ngủ trưa; ngày ước những ngày mưa , đêm ước thức trống canh

* Ý nghĩa : Châm

biếm những người nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ Bài 2 :

- Là lời của thầy bói

- Đối tượng xem bói là người phụ nữ

- Phán những truyện hệ trọng về số phận giàu –nghèo , cha-mẹ, chồng – con)

* Ý nghĩa : - Phê

phán những người hành nghề mê tín dị

(?) Bài ca dao phê phán hiện tượng nào trong xh?

(?) Hiện tuượng mê tín dị đoan này ngày nay có còn tồn tại

hay không ? Hãy nêu dẫn chứng ?

- còn như xem ngày để làm nhà , cưới vợ , lấy chồng …

(?) Các em đã sưu tầm được những bài ca dao nào có nội dung

chống mê tín dị đoan ? ( hs nêu )

Gọi hs đọc bài 3

(?) Mỗi con vật trong bài tượng trưng cho ai , hạng người nào

trong xh ?( con cò – người nông dân ; cà cuống – kẻ tai to mặt

lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ

(?) Qua việc giới thiệu các nhân vật đến chia buồn , bài ca dao

phê pán điều gì ?

Gọi hs đọc bài 4

(?) Bài ca này chế diễu người nào ? ( cậu cai)

(?) Chân dung cậu cai được diễn tả ntn?(nón dấu lông gà ,

ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài )

(?) Bài ca sử dụng nghệ thuật gì ? ( phóng đại)

(?) Qua bài ca dao này nhân dân muốn chế diễu điều gì ?

đoan , lợi dụng lòng tin của người khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thời cũng phê phán những người mê tín dị đoan

Bài 3

* Ý nghĩa : phê phán

châm biếm hủ tục ma chay trong xh cũ

Bài 4

- nghệ thuật phóng đại

* Ý nghĩa : Thái độ

mĩa mai ,pha chút thương hại

III, Ghi nhớ : sgk

4, Củng cố : Bốn bài ca dao đều thể hiện được nghệ thuật châm biếm tài tình ntn?

5, Dặn dò : Học thuộc 4 bài ca dao và phần ghi nhớ , làm hết bài tập

- soạn bài mới “ Sông núi nước Nam”

Ngày soạn : 24.9/04

Tiết 15

I Mục tiêu cần đạt

Giúp hs

- Nắm được thế nào là đại từ Nắm được các loại đại từ

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình huống giao tiếp

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua vb “ Những câu hát than thân và những câu hát châm biếm” ; Phần tập làm văn qua bài “ Luyện tập tạo lập vb “

- Một số bài tập nhanh , Bảng phụ

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ : Từ láy chia làm mấy loại ? nêu nd từng loại ? cho vd minh hoạ

- Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đâu ?

- Làm bài tập 5,6

3, Bài mới : Trong khi nói và viết , ta hay dùng những từ như tao , tôi , tớ , mày , nó , họ , hắm

… để xưng hô hoặc dùng đây , đó , kia , nọ …ai , gì , sao , thế để trỏ để hỏi Những từ đó ta gọi là đại từ Vậy đại từ là gì ? đại từ có nhiệm vụ gì , chức năng và cách sử ụng ra sao ? Tiết học này sẽ trả lời cho câu hỏi đó

Gv cho hs đọc vd trong sgk

(?) Từ “ nó” ở đoạn văn thứ nhất trỏ ai? ( Người)

(?) Từ “nó” ở đoạn văn thứ hai trỏ con vật gì ? ( con

gà

(?) Từ “ai” trong bài cd dùng để làm gì ? ( hỏi)

(?) Các đại từ dùng để trỏ thường trỏ vào sự vật gì ?

( Người, vật)

GV giảng thêm : Với các loại từ

- Ta nói Vịt: tên gọi của 1 loại sự vật

- Ta nói cườ : tên gọi của 1 loại hoạt động

- Ta nói đỏ : tên gọi của 1 loại tính chất

Các từ trong cácvd trên “ nó=ai” không gọi tên của

sự vật mà dùng để trỏ các sự vật , hoạt động , tính

chất mà thôi Như vật trỏ là không trực tiếp gọi tân

sự vật , hoạt động , tính chất mà dùng 1 công cụ

khác ( tức đại từ) để chỉ ra các sự vật , hoạt động ,

tính chất được nói đến

(?) Vậy em hiểu thế nào là đại từ ? ( ghi nhớ )

(?) Nhìn vào 3 vd cho biết các đại từ “ ai”, “nó” giữ

vai trò ngữ pháp gì trong câu ?

- Nó 1 : CN ; Nó 2 : Định ngữ; Ai : chủ ngữ

(?) Ngoài ra , các em còn biết đại từ giữ chức vụ gì

nữa ? nếu có hãy cho vd ?( HSTLN)

- ï VN: VD : Người học giỏi nhất khối 7 là nó

- Bổ ngữ : VD: Mọi người yêu mến nó

(?) Qua phân tích , hãy khái quát lại đại từ giữ

những chức vụ gì trong câu ? ( ghi nhớ )

(?) Nhìn vào 3 vd trên hãy cho biết đại từ chia làm

mấy loại ? ( đại từ dùng để trỏ và đại từ dùng để

hỏi)

(?) Các đại từ “ tôi , tao , tớ , chúng tôi, chúng tao,

chúng tớ , nó , hắn …dùng để trỏ gì ? ( người , sự vật

)

(?) Các đại từ “ đây , đó , kia , ấy , này , nọ , bây

giờ …được dùng để trỏ gì ? ( vị trí sv , không gian ,

thời gian)

(?) Đại từ “ vậy , thế” trỏ cái gì ? ( hoạt động ,

I, Bài học

1, Thế nào là đại từ ?

- Dùng để trỏ người , sự vật , hoạt động , tính chất … được nói đến trong một ngữ cảnh nhất định của lời nói hoặc dùng để hỏi

* Vai trò ngữ pháp Chủ ngữ , vị ngữ trong câu hay phụ ngữ của danh từ , cả động từ , của tính từ

2, Các loại đại từ

• Đại từ dùng để trỏ

- Trỏ người , sự vật

- Trỏ số lượng

- Trỏ hoạt động , t/c,sv

• Đại từ dùng để hỏi

- Hỏi về người , sự vật

- Hỏi về số lượng

- Hỏi về hoạt động , tính chất , sự việc

II, Ghi nhớ: sgk III, Luyện tập Bài tập 1 : sắp xếp các đại từ

+ Ngôi 1 : số ít : tôi , tao ,tớ Số nhiều : chúng tôi, chúng tao, chúng tớ

+ Ngôi số 2 : số ít : mày

(?) Tóm lại các đại từ để trỏ dùng để làm gì ?

(?) Các đại từ “ ai,gì” hỏi về gì ? ( người , sự vật )

(?) Các đại từ “ bao nhiêu , bấy nhiêu,mấy” dùng

để hỏi cái gì ? ( số lượng)

(?) các đại từ “ đâu, bao giờ” thì sao? ( không gian,

thời gian)

(?) Còn các đại từ “sao, thếnào” Theo em nó dùng

để hỏi về gì ? ( hoạt động , t/c sự việc )

(?) Vậy các đại từ dùng để hỏi được dùng ntn?

Gọi hs đọc yêu cầu bài tập 1 ( HSTLN)

(?) Bài tập 3 yêu cầu điều gì ?

(?) Nêu yêu cầu bài tập 4

số nhiều : chúng mày + Ngôi số 3 : số ít : hắn , nó số nhiều : họ , chúng nó + Đại từ “ mình” trong câu cậu giúp mình với nhé ngôi thứ nhất , còn “ mình ” ngôi thứ 2

Bài tập 3: đặt câu

- Ai cũng phải đi học

- Bao nhiêu cũng được

- Sao thế Bài tập 4 :

+ Các bạn cùng lớp : tớ , mình , cậu

+ Em cần nhắc nhở bạn ấy nên đổi cách xưng hô cho phù hợp

4, Củng cố : đại từ là gì ? Đại từ giữ vai trò ngữ pháp gì trong câu ?

- Có mấy loại đại từ , kể và cho vd

5, Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ , hoàn tất các bài tập

- soạn bài mới “ Từ Hán việt”

Ngày soạn : 25/9/04

Tiết 16

I, Mục tiêu cần đạt

- Một số vb có liên quan

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

- Để làm nên 1 văn bản chúng ta phải làm như thế nào

3, Bài mới : Các em đã làm quen trong tiết “ Tạo lập vb” Từ đó có thể tạo nên một vb tương

đối đơn giản , gần gủi với đời sống và công việc học tập của các em Vậy để tạo ra 1 sản phẩn hoàn chỉnh , hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết luyện tập

(?) Em hãy nhắc lại các bước tạo lập vb ?

(?) Ở lớp 6 , các em đã được học 2 kiểu vb tự sự, ø miêu tả

và ở tiết 8 các em cũng đã xđ bố cục cho 2 vb Vậy em

nào có thể nhắc lại bố cục của 2 vb này là gì ?

 Các em vừa nhắc lại các bước tạo lập vb và cũng vừa

xđ xong bố cục cho 2 vb tự sự và miêu tả Sau đây chúng

ta sẽ cùng nhau đi vào phần chính của bài

Gọi hs đọc đề bài

(?) Hãy cho biết đề bài trên thuộc kiểu vb gì ? Do đâu

em biết ? ( Viết thư , dựa vào từ viết thư)

(?) Với đề bài ấy em sẽ định hướng ntn cho bức thư em

sẽ viết ? Viết về nội dung gì ?

(?) Chỉ 1500 chữ liệu có thể nói về mọi điều ở nước ta

được hay không ? (Không)

(?) Vậy em tập trung viết về mặt nào ?

- Con người VN : yêu chuộng hoà bình , cần cù …

- Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , những đặc

sắc về vh , phong tục …

(?) Em viết cho ai ? ( bất kì bạn nào đó ở nước ngoài )

(?) Em viết bức thư ấy để làm gì ? (Gây cảm tình cuả bạn

ấy về đất nước mình)

(?) Vậy bố cục cụ thể cho 1 bức thư ntn ?(HSTLN)

I, Đề bài

Em hãy viết thư cho người bạn để bạn hiểu về đất nước mình ( tối đa 1500 chữ)

+Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hô ; lí do

+ Phần chính :Hỏi thăm tình hình sức khoẻ của bạn

cùng gia đình

- Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu về đất nước mình : con người VN ,

truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc

về phong tục tập quán VN

+ Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc

- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN

- Mong tình bạn 2 nước ngày càng gắn bó sâu sắc

(?) Em sẽ bắt đầu như thế nào cho tự nhiên , gợi cảm ,

chứ không gượng gạo , khô khan?( hs tự trả lời )

-Do nhận được thư bạn về tổ quốc nên mình viết thư hỏi

đáp ; do đọc sách báo , xem truyền hình về nước bạn

chợt liên tưởng đến đất nước mình và muốn bạn cùng

biết , cùng chia sẽ )

(?) Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu về cảnh đẹp

đất nước mình thì em có thể sắp xếp các ý trong phần

thân bài của bức thư theo trình tự dưới đây không ?

- Cảnh đẹp của mùa xuân VN

- Phong tục ăn tết nguyênđán của người VN

- Những danh lam thắng cảnh của nước Việt Nam

- Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau

( Không được )

(?) Vì sao vậy ? ( Vì dàn bài không rành mạch , các ý

được phân lúc thì theo mùa , lúc thì theo miền , khi nói

về cảnh đẹp khi lại chuyển sang phong tục từ đó các ý

chồng chéo lên nhau)

(?) Từ phân tích em hãy viết thanh một lá thư hoàn chỉnh

+ Phần à đầu :

- Địa điểm, ngày tháng

- Lời xưng hô

- Lí do viết thư +Phần chính :

- Hỏi thăm sức khoẻ của bạn cùng gia đình

- Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu về đất nước mình : về con người , truyền thông lịch sử , danh lam thắng cảnh , phong tục tập quán

II, Viết bài

4, Củng cố : Em hãy nhắc lại các bước tạo lập vb ?

5, Dặn dò : Hoàn thành vb đề 2

- Tìm hiểu chung về văn biểu cảm

- Dự kiến khả năng tích hợp : Với phần Tiếng Việt ở bài từ Hán Việt , phần Tập làm văn

ở bài Văn bản biểu cảm

- Một số bài thơ có thể thơ tương tự

III, Tiến trình lên lớp

1, ỔN định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

- Đọc 4 bài ca dao về những câu hát châm biếm ? Trong 4 bài ca dao đó em thích bài ca dao nào nhất ? Vì sao

- Hãy phân tích nội dung của bài ca dao đó

3, Bài mới : Từ xưa , dân tộc ta đã đứng lên chống giặc ngoại xâm rất oanh liệt , kiên cường

Tự hào thay , ông cha ta đã đưa đất nước bước sang một trang sử mới : Đó là thoát ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương bắc , 1 kỉ nguyên mới mở ra Vì thế bài “Sông núi nước Nam ra đời” được coi là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên , khẳng định một quốc gia độc lập tự chủ Vậy nội dung của bản tuyên ngôn này ntn chúng ta sẽ đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay

Gv đọc sau đó hướng dẫn hs đọc ( đọc rõng rạc , không

khí nghiêm trang )

Giải thích từ khó

(?) Theo em , bài thơ này thuộc thể thơ gì ? vì sao em

biết ? (thất ngôn từ tuyệt , 4 câu mỗi câu 7 chữ )

(?) Bài thơ này nói về vấn đề gì ?

- Bài thơ được coi là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của

dân tộc

(?) Thế nào là bản tuyên ngôn độc lập ?

- Là lời tuyên bố về chủ quyền đất nước và khẳng định

không có thế lực nào xâm phạm

Gv yêu cầu hs đọc lại bài thơ

* Sông núi nước nam là bài thơ thiên về sự biểu ý ( nghị

1, Đọc – tìm hiểu chú thích

2, Bố cục : 2 ý

3, Phân tích + Hai câu đầu

(?) Vậy sự biểu ý đó được thể hiện bằng bố cục ntn?

2 ý

+ ý 1 : 2 câu dầu : Nước nam là của người nam , điều đó

được sách trời đã định rõ ràng

; ý 2 : 2 câu cuối : Kẻ thù không được xậm phạm , xâm

phạm sẻ chuốc lấy thất bại

(?) Em có nhận xét gì về cách biểu ý của bài thơ ?

- Bố cục rành mạch , hợp lí Cách biểu ý đã trực tiếp nêu

rõ ý tưởng bảo vệ chủ quyền đất nước

(?) Bài thơ này ngoài biểu ý có biểu cảm không ?

- có biểu cảm

(?) Có biểu cảm thì thuộc trường hợp nào trong 2 trạng

thái sau : lộ rõ hay ẩn kín , hãy giải thích ?

- ở đây cảm xúc thái độ mãnh liệt đã tồn tại một

cách ẩn kín vào bên trong Người đọc biết nghiền

ngẫm , suy cảm sẽ thấy thái độ cảm xúc trữ tình

đó

(?) Như vậy nd của bản tuyên ngôn độc lập trong bài “

Sông núi nước Nam” là gì ?

- Thể hiện bản lĩnh , khí phách của dân tộc ta , nêu cao

chân lí lớn lao nhất , thiêng liêng nhất , vĩnh viễn nhất :

Nước Việt Nam là của người Nam , không ai được xâm

phạm , xâm phạm sẽ thất bại

Nam quốc sơn hà Nam đế

cư Tuyệt nhiên định phận tại thiên thư

Nước Nam là của người nam , sách trời đã định sẵn rõ ràng

+ Hai câu cuối

Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm

Những đẵng hành khan thủ bại hư

Kẻ thù không được xâm phạm , nếu xâm phm5 thì chuốc lấy thất bại

* Bản tuyên ngôn độc lập thể hiện chân lí lớn lao thiêng liêng nhất của dân tộc VN

III, Ghi nhớ : sgk

4, Củng cố : Nêu ý nghĩa bài thơ “ Nam quốc sơn hà”

5, Dặn dò : Đọc phần đọc thêm

- Hoàn tất bài tập

- Dự kiến khả năng tích hợp : giống như bài “ Nam quốc sơn hà”

- Một số bài thơ có thể thơ ngũ ngôn

III, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ :

3, Bài mới : Lịch sử dân tộc ta là lịch sử chống giặc ngoại xâm Biết bao lần bọn phong kiến

phương bắc sang xâm lược nước ta đều bị thất bại thảm hại Ở bài rước các em đã từng tự hào với bài “ Sông núi nước Nam” , thì bài này các em lại càng thấy rõ hơn tinh thân độc lập , khí phách hào hùng , và khát vọng lớn lao của dân tộc thể hiện mạnh mẽ qua bài “ Phò giá về kinh”

Gv cho hs đọc bài thơ và phần chú thích

(?) Dựa vào chú thích trong sgk , hãy giới thiệu vài nét

về tác giả và hoàn cảnh ra đời của bài thơ ?

(?) Những trận chiến thắng nào được đề cập đến trong

bài “ Phò giá hoàng kinh sư” Hãy giới thiệu vài nét về

trận chiến đó ? ( Chương Dương – Hàm Tử)

(?) Bài thơ này thuộc thể thơ gì ? Vì sao em biết ?

- Ngũ ngôn tứ tứ tuyện ( 4 câu mỗi câu 7 chữ )

(?) Bài thơ có những ý cơ bản nào ?

+ ý 1 : Hai câu đầu : hào khí chiến thắng “ chương

dương cướp giáo giặc”

Đây là chiến thắng hào hùng của dân tộc đối với giặc

mông – nguyên xâm lược

+ ý 2 : 2 câu sau tư thế của dân tộc Đây là lời động

viên xd, phát triển đất nước trong hoà bình và niềm tin

sắc đá và sự bền vững muôn đời của đất nước

(?) Hai trận chiến Chương Dương và Hàm Tử trận

chiến nào trước ? Vì sao?

(?) Bài thơ có ý tưởng lớn và rõ ràng như thế nhưng

cách diễn đạt ý tưởng trong thơ ntn? Ở đây , tính chất

I, Tìm hiểu về tác giả – tác phẩm

Sgk

II, Đọc,Tìm hiểu văn bản

1, Đọc – tìm hiểu chú thích

2, Bố cục : 2 ý

3, Phân tích

+ Hai câu đầu

biểu cảm đã tồn tại ở trạng thái nào ?

- diễn đạt ý tưởng theo kiểu nói chắc nịch , sáng

rõ , không hình ảnh , không hoa mỹ , cảm xúc

trữ tình đã được nén kín trong ý tưởng

(?) Hãy so sánh 2 bài thơ “ Phò giá về kinh” và “ Sông

núi nước nào” để tìm sự giống nhau về hình thức biểu ý

và biểu cảm của chúng ? (HSTLN)

- Hình thức : 2 bài thơ đã thể hiện bản lĩnh , khí phách

của dân tộc ta

- Một bài nêu cao chân lí lớn lao nhất , thiêng liêng

nhất , vĩnh viễn nhất : Nước VN là của người VN ,

không được ai xâm phạm , nếu xâm phạm sẽ thất bại

- Một bài thể hiện khí thế chiến thắng hào hùng của

dân tộc đối với ngoại Xâm và bày tỏø khát vọng xd và

phát tiển đất nước trong hoà bình với niềm tin đất nước

sẻ bền vững lâu đời

- Hình thức biểu cảm : Một bài thuộc về thất ngôn từ

tuyệt , một bài thuộc về ngũ ngôn tứ tuyệt Nhưng diễn

đạt ý tưởng giống nhau (có cách nói chắc nịch , cô đúc

trong đó ý tưởngvà cảm xúc hoà vào 1 , cảm xúc nằm

trong ý tưởng

Đoạt giáo Chương Dương độ Cầm Hồ Hàm Tử quan Cách đảo trật tựước sau thể hiện hào khí chiến thắng của dân tộc đối với giặc Nguyên –Mông

+ Hai câu sau

Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang sơn Lời động viên xây dựng và phát triển đất nước trong hoà bình và niềm tin sắt đá vào sự bền vững muôn đời của đất nước Cách nói chắc nịch , súc tích , cô đọng , không hình ảnh , không hoa mỹ

III, Ghi nhớ : sgk

4, Củng cố : Em hãy giới thiệu lại thể thơ thất ngôn từ tuyệt

- Bài thơ thể hiện những nội dung tư tưởng nào ?

5, Dặn dò : Học thuộc lòng 2 bài thơ

- Nắm vững tác giả , tác phẩm và hoàn cảnh sáng tác

- Soạn bài “ Bài ca côn sơn”

Ngày soạn : 30/9/04

Tiết 18

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs

- Hiểu được thế nào là yếu tố HV

- Nắm được cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép HV

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần Văn qua vb “ Sông núi nước Nam và Phò giá về kinh” ; ới tập làm văn qua bài “ Tìm hiểu chung về văn biểu cảm”

- Bảng phụ , mẫu câu

III, Tiết trình lên lớp

1, ỔN định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ : Đại từ là gì ? Đại từ đảm nhiệm những chức vụ nào ? cho vd

- Đại từ dùng để làm gì ?

3, Bài mới : Ở lớp 6 các em đã biết thế nào là từ HV , ở bài này chúng ta sẻ đi tìm hiểu về

cấu tạo của yếu tố HV

 Từ HV là từ mượn từ tiếng hán (Từ HV là từ gốc

Hán nhưng không phải mọi từ gốc hán đều là từ

mượn)

GV cho hs đọc bài thơ “ Nam quốc sơn hà”

(?) Các tiếng nam, quoốc , sơn , hà nghĩa là gì ?

Tiếng nào có thể dùng độc lập , tiếng nào không ?

Nam quốc và sơn hà là 2 từ HV , các tiếng tạo nên

2 từ này đầu có nghĩa

- Nam : phương nam , nước nam …

- Quốc :nước , sơn :núi; hà : sông

- Trong các tiếng trên Nam có thể đứng độc lập ,

các tiếng sơn , hà không thể đứng độc lập mà chỉ

làm yếu tố cấu tạo từ ghép ( nam quốc , quốc gia ,

sơn hà , giang giang sơn)

VD : so sánh quốc với nước

- Có thể nói : cụ là nhà thơ yêu nước mà không thể

nói ( cụ là nhà thơ yêu quốc)

- Cũng vậy có thể nói là trèo núi mà không thể nói

là trèo sơn

- Có thể nói lội xuống sông mà không thể nói lội

1, Đơn vị cấu tạo từ HV

- Tiếng để cấu tạo từ HV là yếu tố HV

- Yếu tố HV không dùng độc lập mà chỉ dùng tạo nên từ ghép Tuy nhiên có 1 số từ có thể dùng độc lập như hoa , quả , bút , bảng

- yếu tố HV đồng âm nhưng nghĩa khác xa nhau

( ghi nhớ 1,2)

Gọi hs đọc phần vd 2 a,b

(?) Tiếng “Thiên” trong từ “Thiên thư” có nghĩa là

trời , tiênmg1 “ thiên” ở trong các từb sau có nghĩa

là gì ?

- Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn)

- Lí Công Uẩn thiên về thăng long (dời)

(?) Vậy em có nhận xét gì về nghĩa của yếu tố HV ,

việc hiểu nghĩa của yếu tố HV giúp ích cho chúng

ta điều gì ?

(Ghi nhớ 3)

(?) các từ : sơn hà , xâm phạm (trong bài Nam quốc

sơn hà)giang sơn trong bài (tụng giá hoàng kinh sư)

thuộc loại từ ghép nào ? ( đẳng lập)

(?) Các từ : ái quốc , thủ môn chiến thắng ? thuộc

loại từ ghép nào ? ( chính phụ)

(?) Trật tự của các từ ghép HV có giống trật tự của

các từ ghép thuần iệt không ? ( giống )

Các em chú ý vd b

(?) Các từ thiên thư trong bài (Nam quốc sơn hà)

Ngư ông trong bài ( chiều hôm nhớ nhà) thuộc từ

ghép gì ? Trong các từ ghép này trật tự của các yếu

tố có gì khác so với trật tự của các tiếng trong từ

ghép thuần việt ?

- Từ ghép chính phụ ,khác về trật tự : tiếng

phụ trước , chính sau

(?) Qua phân tích vd a,b em có nhận xét gì về từ

ghép HV và trật tự các yếu tố trong từ ghép HV ?

(Ghi nhớ)

(?)Bài tập 1 yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN)

(?) Nêu yêu cầu bài tập 3 ? (HSTLN)

II, Ghi nhớ : sgk

III, Luyện tập Bài tập 1 : Phân biệt

Hoa 1 : cơ quan sinh sản của thực vật ; Hoa 2: đẹp , tốt

Gia 1 : nhà ; Gia 2: Thêm Tham 1 : ham muốn nhiều Tham 2 : dự , vào

Phi 1 : bay ; Phi 2 : trái Phi 3 : vợ lẽ

Bài tập 3: Sắp xếp

Thi nhân , đại thắng , tân binh , hậu đãi : tiếng phụ đứng trước Hữu ích , phát thanh , bảo mất , phóng hoả : yếu tố chính đứng trước

4, Củng cố : Thế nào là yếu tố HV ? Phần lớn các yếu tố HV được dùng ntn?

- Từ ghép HV chia làm mấy loại? Nêu trật tự của chúng?

5, Dặn dò : học thuộc ghi nhớ

Làm hết bài tập còn lại , sạon bài “ từ HV tiếp”

Ngày soạn: 1/10/04

Tiết 19

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs

- Củng cố kiến thức và kĩ năng học về văn tự sự

- Đánh giá được bài làm của mình so với yêu cầu của đề bài , nhờ đó có một kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm bài tốt hơn những bài sau

II, Tiến trình lên lớp

1, ổn định tổ chức

2, Kiểm tra bài cũ

3, Bài mới :

A, Đề bài : Em hãy kẻ lại cho bố mẹ nghe một câu chuyện lí thú ( hoặc cảm động ) mà em gặp

trong nhà trường

• Trước khi trả bài gv cho hs nhắc lại quá trình tạo lập vb

 Hạn chế :

- Một số em bài viết con sai lỗi chính tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả Chưa phân biệt được câu chuyện nào là lí thú hoặc cảm động , còn nói chung chung chưa cụ thể

- Một số bài bố cục chưa rõ ràng , phần nhiều rơi vào hs lớp hệ b

D, Đọc bài hay

Đ, Chất lượng

7A 1 : TTB: 92 % 7B:TTB : 88%

DTB: 8 % DTB:12%

4, Củng cố : Nhận xét giờ trả bài

5, Dặn dò : Về nhà viết lại bài văn

- Soạn bài “ Tìm hiểu chung về vb biểu cảm”

Ngày soạn : 2/10/04

Tiết 20