Giáo Án Sử 7

HS: Thị dân, hoạt động chủ yếu là buôn bán, trao đổi hàng hoá… GV nhận xét, nhấn mạnh các ý sau: Tổ chức thành thị: + Bộ mặt trhành thị: phố xá, cửa hàng… + Tầng lớp: thị dân thợ thủ cô

Ngày soạn 12/8/2012

Phần I : KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG

ĐẠI

Tuần 1 Tiết 1 - Bài 1 : SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI

PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU.

(Thời sơ – trung kì trung đại)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Trình bày sự ra đời xã hội phong kiến ở châu Âu

- Hiểu biết sơ giản về thành thị trung đại :sự ra đời ,các quan hệ kinh tế ,sự hình thành tầng lớp thị dân

2 Tư tưởng: Thông qua những sự kiện cụ thể, bồi dưỡng nhận thức cho HS về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bản đồ Châu Âu thời phong kiến

- Một số tranh ảnh mô tả hoạt động trong thành thị trung đại

- Những tư liệu đề cập tới chế độ chính trị, kinh tế, XH trong các lãnh địa phong kiến

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ: thông qua

2 Bài mới: Lịch sử XH loài người đã phát triển liên tục qua nhiều giai đoạn Ở lớp 6 chúng ta đã biết nguồn gốc và sự phát triển

của loài người nói chung và dân tộc Việt Nam nói riêng trong thời

kì cổ đại Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu thêm một thời kì mới:

Thời trung đại Ơû Châu Âu XHPK hình thành và phát triển như thế nào? Nguyên nhân nào xuất hiện thành thị trung đại? Sự khác nhau giữa nền kinh tế lãnh địa và nền kinh tế thành thị trung đại là gì? Để biết được điều đó cúng ta cùng tìm hiêu qua bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS NỘI DUNG CẦN TRUYỀN

ĐẠT

*Hoạt động 1:

GV sử dụng bản đồ chỉ cho HS rõ

những nước có chế độ phong kiến

ra đời sớm

GV: Từ thiên niên kỉ I TCN, các quốc

gia cổ đại phương Tây Hi lạp và Rôma

phát triển, tồn tại đến thế kỉ thứ

V Do sự xâm của người Giéc-man

xã hội Tây Aâu có những biến đổi

lớn

 Khi tràn vào lãnh thổ của đế quốc

Rôma, người Giéc-man đã làm gì? Nnững

việc làm ấy có tác động như thế nào đến

sự hình thành XH phong kiến Châu Âu?

HS: Chiếm ruộng đất của chủ nô

Rôma cũ, phong tước vị cho nhau

 GV cho HS thảo lụân: XH phong kiến

châu Âu có sự biến đổi như thế nào?

HS dựa vào sgk, đại diện nhóm trả

lời Nhóm khác nhxét bổ sung

GV hoàn chỉnh kiến thức, nêu rõ sự

biến đổi trong xã hội

1/ Sự hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu

- Cuối TKV người Giéc-man tiêu diệt các quốc gia cổ đạithành lập nhiều vương quốc mới :Ăng-giơ xắc -xơng ,Phơ -răng ,Tây Gốt , Đơng Gốt

+ Người Giéc-man đã chiếm ruộng đất của chủ nơ ,đêm chia cho nhau

+Phong cho các tướng lĩnh

- Xã hội có sư biến đổi :

- Bộ máy nhà nước chiếm

hữu nô lệ sụp đổ

+ Nô lệ giải phóng

thành nông nô - tầng lớp

- Bộ máy nhà nước chiếm hữu nô lệ

sụp đổ

- Ruộng đất của chủ nô chia cho

quý tộc, nông dân công xã nên

tạo thành các tầng lớp trong xã hội:

+ Những nô lệ giải phóng (hoặc

nông dân bị mất ruộng đất ), biến

thành nông nô - tầng lớp sống phụ thuộc

vào lãnh chúa

+ Tướng lãnh quân sự người

Gíec-man và quan lại được ban cấp nhiều

ruộng đất trở thành lãnh chúa – kẻ có

thế lực trong XH.

GV giải thích các khái niệm “lãnh

địa, lãnh chúa, nông nô”…

“Lãnh địa”: vùng đất rộng lớn mà quý tộc

tước đoạt được gồm đất canh tác, nhà thờ,

lâu đài, …đứng đầu lãnh địa là lãnh chúa,

có mọi quyền hành

“Lãnh chúa”: người đứng đầu, cai quản lãnh

địa.

“Nông nô”â: người phụ thuộc vào lãnh chúa

phải nộp tô cho lãnh chúa.

GV nói rõ mối quan hệ các giai cấp:

nông nô không có ruộng phải phụ

thuộc vào lãnh chúa Quan hệ sản

xuất mới - quan hệ sản xuất phong kiến,

đã hình thành ở châu Aâu

*Hoạt động 2:

GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm

“lãnh địa, lãnh chúa”

sống phụ thuộc vào lãnh chúa

+ Tướng lãnh quân sự, quan lại ban cấp nhiều

ruộng đất trở thành lãnh

chúa – kẻ có thế lực trong XH.

=>Xã hội phong kiến ở Châu Âu

được hình thành

2 Lãnh địa phong kiến

- Lãnh địa: vùng đất rộng,trở thành vùng đất riêng của lãnh chúa -như một vương quốc thu nhỏ

- Đời sống trong lãnh địa:+ Lãnh chúa: xa hoa, đầy đủ

+ Nông nô:đói nghèo, khổ cực

GV so sánh đối chiếu khái niệm điền

trang, địa chủ, nông dân trong LS

Trung Quốc và Việt nam

GV giảng thêm: Nguồn gốc của lãnh

địa: khu đất nông thôn dưới thời

Rô-ma các công xã truyền thống

Quyền lực của lãnh chúa trong lãnh

địa: có quyền sở hữu tối cao về

ruộng đất, có quyền đặt ra loại tô,

thuế và đặt mức tô thuế Ngoài ra

lãnh chúa còn đứng đầu cơ quan

pháp luật và thống trị nông nô về

tinh thần (khác với địa chủ ở các

nước phương Đông)

 Em hãy miêu tả lãnh địa phong kiến và

cuộc sống của lãnh chúa trong lãnh địa.

HS dưạ vào sgk trả lời và hiểu được:

- Tổ chức của lãnh địa: Xây dựng

như những pháo đài kiên cố có

tường cao, hào sâu, đồ sộ, nhà

cửa, trang trại, nhà thờ như một

đất nước thu nhỏ

- Đời sống trong lãnh địa:

+ Lãnh chúa giàu có nhờ bóc lột

tô thuế nặng nề từ nông nô: thuế

thân, thuế cưới, lãnh chúa không

bao giờ lao động, sống xa hoa

+ Nông nô hết sức cực khổ, đói

nghèo

GV phân tích thêm lãnh địa và đời

sống của các lãnh chúa

-Đặc thưng của lãnh địa : là đơn vị kinh

tế ,chính trị độc lập mang tính tự cung tự cấp ,đĩng kín của một lãnh chúa

3 Sự xuất hiện các thành thị trung đại

a Nguyên nhân: Cuối thế kỉ

XI, do hàng hoá nhiều cần trao đổi, buôn bán  thành thị trung đại xuất hiện

GV cho HS phân biệt sự khác nhau

giữa XHCĐ và XHPK:

- XHCĐ : gồm chủ nô và nô lệ, nô

lệ chỉ là công cụ biết nói

- XHPK : gồm lãnh chúa và nông nô,

nông nô phải nộp tô thuế cho lãnh

chúa

Hoạt động 3:

 Nguyên nhân xuất hiện các thành thị

trung đại?

HS: Do hàng hoá nhiều cần trao đổi,

buôn bánlập xưởng sản xuất,

mở rộng thành thị trấn thành thị

trung đại ra đời

 Cư dân sống trong thành thị gồm những ai?

Làm những nghề gì?

HS: Thị dân, hoạt động chủ yếu là

buôn bán, trao đổi hàng hoá…

GV nhận xét, nhấn mạnh các ý sau:

Tổ chức thành thị:

+ Bộ mặt trhành thị: phố xá, cửa

hàng…

+ Tầng lớp: thị dân (thợ thủ công

và thương nhân)

GV nhấn mạnh vai trò của thành thị:

thúc đẩy xã hội phong kiến châu Aâu phát

triển.

GV giới thiệu cho HS hiểu được thành

thị là hình ảnh tương phản với lãnh

địa Sự phát triển kinh tế hàng hoá là nhân

tố dẫn đến sự suy vong của XH phong kiến.

 Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển

GV yêu cầu HS miêu tả lại cuộc

sống thành thị qua H2 trong SGK

GV tổng kết: Sự hình thành xã hội

phong kiến Châu Âu là hoàn toàn

hợp với quy luật của xã hội loài

người Đặc trưng cơ bản của các

lãnh địa phong kiến: là đơn vị kinh tế,

chính trị độc lập Đây là sự biểu

hiện của sự phân quyền trong xã

hội phong kiến Châu Âu

- Sự xuất hiện thành thị là yếu tố

cơ bản thúc đẩy nền ktế hàng hoá

ở Châu Âu phát triển, đồng thời

cũng là nguyên nhân dẫn đến sự

suy vong của chế độ phong kiến ở

Châu Âu

3 Củng cố:

a/ XHPK ở Châu Âu được hình thành như thế nào?

b/ Vì sao lại có sự xuất hiện của thành thị trung đại? tế thành thị có gì mới? Ý nghĩa ?

c/ Những tầng lớp quý tộc xuất hiện yrong xã hội phong kiến Tây Âu là:

□ Quý tộc người Giec-man, nông dân công xã

□ Lãnh chúa, nông nô

□ Thủ lĩnh quân sự, nô lệ

□ Thủ lãnh quân sự, quan lại người Giec-man

4 Dặn dò:

- Đọc và soạn trước các câu hỏi trong bài 2 trang 6 tìm hiểu:

 Các cuộc phát kiến địa lí đã tác động như thế nào đến xã hội Châu Âu?

 Quan hệ sản xuất TBCN ở Châu Âu được hình thành như thế nào?

- -Ngày soạn 12/8/ 2012

TUẦN I

Tiết 2 - Bài 2 : SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ THÀNH

CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU.

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- HS hiểu được nguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý một trong những nhân tố quan trọng, tạo tiền đề cho sự hình thành quan hệ sản xuất TBCN

- Quá trình hình thành quan hệ sản xuất TBCN trong lòng xã hội phong kiến Châu Âu

- HS biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bản đồ thế giới (hoặc quả địa cầu)

- Những tư liệu hoặc những câu chuyên về phát kiến địa lý

- Tranh ảnh về những tàu và đoàn thuỷ thủ tham gia cuộc phát kiến địa lý

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

a/ Xã hội phong kiến ở Châu Âu được hình thành như thế nào?Nêu đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa?

b/ Vì sao xuất hiện thành thị trung đại? Nền ktế trong các thành thị có điểm gì khác với nền kinh tế lãnh địa?.

2 Giới thiệu bài mới: Ở thế kỷ XV nền kinh tế hàng hoá phát triển

Đây là nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành các cuộc phát kiến địa lý (làm cho giai cấp tư sản Châu Âu ngày một giàu lên và thúc đẩy quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa nhanh chóng ra đời)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ

HS

NỘI DUNG CẦN TRUYỀN

ĐẠT

*Hoạt động 1:

 GV cho HS thảo luận nhóm:

Nguyên nhân nào dẫn tới các cuộc phát

kiến địa lý?

Hs đại diện nhóm trả lời, nhhóm

khác nhận xét bổ sung

GV khẳng định: Vào thế kỷ XIV- XV

ở Châu Âu nền kinh tế hàng hoá

phát triển nhu cầu về nguyên liệu

vàng bạc đá quý, thị trường ngày

một tăng Trong khi đo,ù con đường

giao lưu buôn bán qua Tây Á và

Địa Trung Hải bị người Thổ Nhĩ Kỳ

chiếm độc quyền, bởi vậy việc tìm

kiếm con đường sang Ấn, Trung

Quốc trở nên bức thiết

GV hình thành khái niệm” phát kiến

địa lý”

Phát kiến địa lý: quá trình tìm ra

1/ Những cuộc phát kiến lớn về

địa lý

a Nguyên nhân: Do sản xuất

phát triển sản xuất Tiến bộ về kĩ thuật hàng hải :la bàn,hải đồ

*Những cuộc phát kiến địa lí :

những con đường mới, vùng đất

mới, những dân tộc mới của

người châu Âu

 Các cuộc phát kiến địa lý thực hiện được

nhờ điều kiện nào?

- Khoa học – kỹ thuật tiến bộ

( đóng tàu lớn , có la bàn )

GV mô tả con tàu Caraven

Kể tên các cuộc phát kiến địa lý? Nêu sơ

lược về cuộc hành trình đó trên bản đồ.

HS chỉ trên bản đồ

+ 1487: Đi-a-xơ vòng quanh Nam Châu

Phi

+ 1498 Va-xcô đơ Ga-ma đến Ấn

+ 1492: Cô-lôm-bô tìm ra Châu Mỹ

+ 1519- 1522: Ma-gien-lan vòng quanh

trái đất

GV nhận xét, chỉ lại trên bản đồ

GV mở rộng: Năm 1492,

Cô-lôm-bô cùng 90 thuỷ thủ trên 3 chiếc

tàu đã đến được Cuba và một số

vùng đảo Ăng-ti Chính ông là

người phát hiện ra Châu Mỹ Năm

1497 Va-xcô-đơ Gama chỉ huy một

đội tàu gồm 4 chiếc với 160 thuỷ

thủ đi vòng quanh Châu Phi, tiến

đến Ca-li-cút trên bờ Tây Nam Ấn

Ma-gien-lan là quý tộc Bồ Đào Nha

có học thức, ông được chúa nước

ngoài trả cho một khoảng tiền lớn

để chỉ huy các cuộc thám hiểm

* Kết quả:

+ Tìm ra những con đường, vùng đất mới

+ Đem lại lợi nhuận lớn cho giai cấp tư sản Châu Âu

* Ý nghĩa: Là cuộc cách

mạng về giao thông và tri thức, thúc đẩy thương nghiệp phát triển

2 Sự hình thành chủ nghĩa tư bản

ở châu Âu

- Quá trình tích luỹ tư bản nguyên thuỷ hình thành: tạo vốn và người làm thuê

Ông là người tiến hành các

chuyến vòng quanh thế giới bằng

đường biển từ 1519-1522

 Các cuộc phát kiến địa lý đem lại kết

quả gì?

HS: Tìm ra những con đường mới,

vùng đất, tộc người mới và đem

về nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp

tư sản Châu Âu

GV: Cuộc phát kiến địa lý được coi

là cuộc cách mạng trong giao thông

và tri thức, nó đem về cho giai cấp

tư sản châu Âu những nguồn

nguyên liệu quý giá Góp phần

thúc đẩy thương nghiệp châu Âu

phát triển

*Hoạt động 2:

GV dẫn dắt: Nhờ có cuộc phát

kiến địa lý mà quá trình tích luỹ tư

bản nguyên thuỷ đã hình thành

Đó là quá trình tạo tạo ra vốn đầu

tiên và những người lao động làm

thuê

 Quý tộc và tư sản Châu Âu đã tích luỹ

vốn và giải quyết nhân công như thế nào?

+ Cướp bóc thuộc địa

+ Buôn bán nô lệ da đen

+ Đuổi nông nô ra khỏi lãnh địa,

thực hiện”Rào đất cướp ruộng ”

Nhằm thu lại lợi nhuận cao hơn

 Với nguồn vốn và công nhân có được,

quý tộc và tư sản Châu Âu đã làm gì?

+ Kinh tế: hình thức kinh doanh tư bản ra đời

+ Xã hội: các giai cấp mới hình thành, giai cấp công nhân (vô sản) và tư sản

+ Chính trị: Giai cấp tư sản

>< quý tộc phong kiến  đấu tranh chống quý tộc phong kiến, tạo điều kiện cho quan hệ sản xuất TBCN phát triển

HS: Lập xưởng sản xuất với quy

mô lớn, các công ty thương mại,

những đồn điền lớn

GV giải thích KN: công trường thủ công

GV phân tích những biểu hiện của

sự xuất hiện quan hệ sản xuất

TBCN ở Châu Âu

+ Ở thành thị: công trường thủ

công thay thế cho các phường hội:

Có xưởng tập trung 200-300 người

lao động Trong sx có sự phân công

chuyên môn và có máy móc

nsuất lao động cao

+ Ở nông thôn: Sản xuất nhỏ bị

xoá bỏ, thay thế hình thức đồn

điền hay trang trại sản xuất với quy

mô lớn

+ Thương nghiệp: các công ty thương

mại (công ty Đông Ấn, Tây Ấn

của Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha)

thương mại quốc tế được mở rộng,

các tuyến buôn bán đường dài

* Giai cấp tư sản: Thợ cả, thương

nhân, thị dân, quý tộc chuyển

sang kinh doanh , họ nắm nhiều của

cải và là lực lượng đại diện cho

nền sản xuất tiến bộ

* Giai cấp vô sản: những người

lđộng làm thuê bị bóc lột thậm

tệ

GV kết luận: Nền sản xuất mới

TBCN ra đời ngay trong lòng xã hội

phong kiến

3 Củng cố:

a/ Nguyên nhân dẫn đến các cuộc phát kiến địa lý.

□ Do sản xuất phát triển

□ Các thương nhân Châu Âu cần có nhiều vàng bạc, nguyên liệu và thị trường mới

□ Các thương nhân Châu Âu muốn tìm con biển để buôn bán các nước phương Đông

b/ Quan hệ sản xuất TBCN ở Châu Âu được hình thành như thế nào?

4 Dặn dò: Soạn trước bài 3 trang 8 tìm hiểu:

 Nhóm 1: Nguyên nhân xuất hiện phong trào Văn hoá phục Hưng?

 Nhóm 2: Nội dung tư tưởng của phong trào Văn hoá phục Hưng?

 Nhóm 3: Phong trào Cải cách tôn giáo tác động gì đến xã hội bấy giờ?

- -Ngày soạn 17/8/2012

TUẦN II

Tiết 3 - Bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG

PHONG KIẾN THỜI HẬU KỲ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU.

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- HS nắm được nguyên nhân,,trình bày được khái niệm ,nội dung và ý nghĩa của phong trào văn hố phục hưng

- Nguyên nhân ,diễn biến của phong trào cải cách tơn giáo

-Nguyên nhân ,diễn biến và ý nghĩacủa cuộc chiến tranh nơng dân ở Đức

3 Kỹ năêng: Phân tích cơ cấu giai cấp để chỉ ra mâu thuẫn xã hội, từ đó thấy được nguyên nhân sâu xa cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến

II Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ thế giới (hoặc bản đồ Châu Âu)+ Tranh ảnh thời VH Phục hưng

- Tư liệu nói về những nhân vật lịch sử và danh nhân văn hoá tiêu biểu thời Phục hưng

III Hoạt động dạy và học:

1 Kiểm tra bài cũ:

a/ Sự hình thành CNTB ở Châu Âu diễn ra như thế nào?

2 Bài mới:

Ngay trong lòng XHPK, CNTB đã được hình thành Giai cấp tư sản ngày càng lớn mạnh, tuy nhiên họ lại không có địa vị xã hội thích hợp Do đó, giai cấp tư sản đã chống lại phong kiến trên nhiều lĩnh vực Phong trào Văn hoá Phục hưng là minh chứng cho cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ

HS

NỘI DUNG CẦN TRUYỀN

ĐẠT

*Hoạt động 1:

HS quan sát lược đồ các quốc gia

cổ đại và nhắc lại nền văn hoá

cổ đại của các nước cổ đại

phương Tây: Hilạp – Rôma

 Nguyên nhân dẫn đến sự ra đời của

nền Văn hoá Phục hưng?

HS nhóm 1 trả lờii, nhóm khác

nhận xét bổ sung

GV hoàn chỉnh: Do mâu thuẫn

giữa phong kiến quý tộc và tư

sản, giai cấp tư sản có thế lực về

kinh tế nhưng không có thế lực để

đấu tranh chống phong kiến nên

tiến hành chống phong kiến trên

lĩnh vực văn hoá , hơn nữa giai cấp

tư sản không có địa vị xã hội

nên đấu tranh giành địa vị xã hội

GVgiải thích: Khái niệm “Văn hoá

Phục hưng” Đó là sự phục hưng tinh

thần văn hoá văn hoá cổ Hilạp

và Rôma, sáng tạo nền văn hoá

mới của giai cấp tư sản

1/ Phong trào Văn hoá Phục hưng (thế kỷ XIV - XVII)

-* Nguyên nhân:Sự kìm hãm và vùi

dập của chế độ phong kiến đối với các giá trị văn hố Sự lớn mạnh của giai cấp tư sảncĩ thế lực về kinh tế nhưng khơng

cĩ địa vị chính trị ,xã hội

-Khái niệm:"Phong trào văn hố Phục hưng ":là khơi phục những tinh hoa văn hố cổ đại HiLạp và Rơ-ma ,đồng thời phát triển nĩ ở tầm cao mới

*Nội dung:

+ Lên án nghiêm khắc Giáo hội Ki-tơ,đả phá trật tự xã hội phong kiến

+ Đề cao giá trị con người

+ Đề cao khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới quan duy vậy

HS nhóm 2 nêu những danh nhân

tiêu biểu của phong trào Văn hoá

Phục hưng, Qua những tác phẩm

tác giả thời phục hưng cho HS rút

ra nội dung cơ bản:

 Tác động của phong trào văn hoá

Phục hưng?-

GV hướng dẫn HS quan sát H6 SGK

tranh của Lê-ô-na đơ Vanh-xi một

nhân vật trung tâm của hội hoạ

đã vẽ lên bức tranh về con người,

vẻ đẹp của người phụ nữ

*Hoạt động 2:

 Nguyên nhân nào dẫn đến

cuộc cải cách tôn giáo?

 diễn biến của các cuộc cải cách tôn

giáo là gì?

GV: cho hs quan sát h7 sgk ,tìm hiểu những

nét chính về cuộc đời của ơng

 Tác động của cuộc cải cách tôn

giáo đến xã hội?

HS nhóm 3 trả lời Nhóm khác bổ

sung hoàn chỉnh kiến thức

GV: ?Nguyên nhân bùng nổ cuộc chiến tranh nơng

dân ở Đức?

*- Y nghĩa: Phát động quần

chúng đấu tranh chống chế độ phong kiến, mở đường cho sự phát triển văn hoá Châu Âu và nhân loại

2 Phong trào Cải cách tôn giáo:

- Nguyên nhân:Sự thống trị về tư

tưởng ,giáo lí của chế độ phong kiến là lực cản đối với giai cấp tư sản.Yêu cầu đặt ra phải tiến hành cải cách

- Diễn biến: cải cách của

Lu-thơ:Lên án những hành vi tham lam và đồi đại của Giáo hồng ,địi bãi bỏ những thủ tục ,nghi lễ phiền tối

+ Cải cách của Can -vanh :chịu ảnh hưởng của Lu-thơ ,hình thành một giáo phái mới gọi là đạo Tin lành

- Tác động: Kitô giáo phân

thành 2 giáo phái:

+ Kitô giáo ( cựu giáo)

+ Tângiáo (tôn giáo)

 bùng nổ các cuộc chiến tranh chống phong kiến (Đức)

3/Chiến tranh nơng dân Đức:

-Nguyên nhân :

+Tầng lớp thị dân cĩ thế lực kinh tế nhưng bị phong kiến kìm hãm

HS:dựa vào kiến thức đã học trả lời ,giáo viên bổ

sung

GV:trình bày diễn biến

?Nêu ý nghĩa cuộc chiến tranh nơng dân ở Đức?

GV kết luận: Các tư tưởng cải

cách tôn giáo không tách rời tư

tưởng cái cách xã hội và tư

tưởng nhân văncủa thời Văn

hoá Phục hưng Nó tấn công trực

tiếp vào giáo hội thiên chúa

giáovà chế độ phong kiến Hơn

nửa chính nó thường châm ngòi

cho các cuộc đấu tranh của quần

chúng vốn đầy bất mãn với chế

độ phong kiến và làm bùng nộ

chiến tranh nhân dân

GV:qua đĩ bbồi dưỡng cho học sinh ý thức bảo vệ

3 Củng cố:

a/ Nguyên nhân xuất hiện phong trào Văn hoá Phục hưng Nội

dung tư tưởng của phong trào Văn hoá Phục hưng?

b/ Tác động của phong trào Cải cách tôn giáo đối với xã hội

Châu Âu bấy giờ:

□ Nhanh chóng lan rộng sang các nước Châu Âu

□ Làm bùng lên cuộc đấu tranh của nông dân

□ Đạo Kitô lúc này bị phân hoá thành 2 phái: Kitô giáo (cựu giáo) và Tân giáo (tôn giáo)

□ Cả 3 đều đúng.

c/Nguyên nhân ,diễn biến ,ý nghĩa của cuộc chiế n tranh nơng dân ở Đức

4 Dặn dò:

Học bài và soạn câu hỏi bài 4 SGK trang10

 Xã hội phong kiến ở Trung Quốc đã được hình thành như thế nào?

 Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường được biểu hiện ở những mặt nào?

 Sưu tầm chiêm ngưỡng các tác phẩm hội hoạ nổi tiến của thời văn hố phục hưng

- Những nét chủ yếu về tình hình kinh tế Trung Quốc qua các triều đại Tần ,Hán, Đường -

2 Tư tưởng: Nhận thức được Trung Quốc là một quốc gia phong kiến lớn ở phương Đông là nước láng giềng với Việt Nam, ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình lịch sử của Việt Nam

3 Kỹ năêng:

- Lập niên biểu của các triều đại phong kiến Trung Quốc

- Quan sát phân tích các thành tựu văn hoá

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến

- Tranh ảnh liên quan

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

a/ Nguyên nhân xuất hiện phong trào VH Phục hưng Nội dung tư tưởng của phong trào

VH Phục hưng?

b/ Phong trào Cải cách tôn giáo đã có tác động trực tiếp như thế nào đến xã hội Châu Âu thời bấy giờ?

2 Giới thiệu bài: Xã hội phong kiến Châu Âu hình thành từ thế kỷ

thứ V nhưng ở phương Đông xã hội phong kiến hình thành sớm từ trước công nguyên, tiêu biểu là Trung Quốc Vậy xã hội phong kiến hình thành ở Trung Quốc như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

VÀ HS

NỘI DUNG CẦN TRUYỀN ĐẠT

Hoạt động 1:

Cho HS quan sát lược đồ Trung

Quốc và bảng niên hiệu Lịch

sử Trung Quốc thời cổ Trung

Quốc

GV giảng: Từ 2000 năm TCN

người Trung Quốc đã xây dựng

đất nước bên bờ sông Hoàng

Hà với những thành tựu văn

minh rực rỡ thời cổ đại, nhờ

phù sa màu mỡ làm cho sản

phẩm dư thừa, năng suất cao

làm xuất hiện các tầng lớp

trong XH

?Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc

diễn ra như thế nào ?

GV tổ chức cho HS thảo luận

nhóm:

HS từng nhomù đại diện trả lời

Nhóm khác nhân xét bổ sung

1 Sự hình thành xã hội phong kiến

ở Trung Quốc

-Xã hội phong kiến hình thành từ thế kỉ III TCN ,thời Tần

-Quan lại và nơng dân chiếm nhiều ruộng đất ,cĩ quyền lực trở thành địa chủ

Nhiều nơng dân mất đất ,phải nhận ruộng của địa chủ trở thành tá điền và phải nộp địa

tơ Xã hội phong kiến Trung Quốc được xác lập

-

GV:giảng thêm

- Những biến đổi trong sản xuất :

Công cụ bằng sắt ra đời làm

cho năng suất lao động tăng

diện tích gieo trồng mở rộng

- Những biến đổi trong xã hội:

+ Địa chủ

+ Nông dân bị phân hoá

GV nhấn mạnh: Những biến đổi

về mặt sản xuất làm cho năng

suất lao động tăng lên  diện

tích mở rộng làm xã hội biến

đổi sâu sắc

GV mở rộng kiến thức cho HS

name được khái niệm địa chủ.

và thế nào là nông dân bị phân

hoá. Giai cấp địa chủ xuất hiện,

quan lại và nông dân giàu có

chiếm nhiều ruộng đất Nông

dân bị mất ruộng, lĩnh ruộng

của địchủ cày cấy và nộp tô

cho chủ  Quan hệ sản xuất

phong kiến hình thành (trước

đây thời cổ đại là sự bóc lột

của quý tộc với nông dân xã)

GV khái quát: Toàn bộ quá

trình trênlà cơ sở cho sự thống

nhất đất nước Dưới thời Tần -

Hán quá trình đò thúc đẩy

mạnh hơn

HS quan sát niên biểu các

2 Xã hội Trung Quốc thời Tần -

Hán

a Nhà Tần:

- Vua Tần chia đất nước thành các quận huyện và trực tiếp cử quan đến cai trị.,thi hành chế độ cai trị rất hà khắc

- Ban hành chế độ đo lường tiền te ,giảm tơ thuế ,khuyến khích nơng dân nhận ruộng cày và khẩn hoang ä

- Gây chiến tranh mở rộng lãnh thổ về phía Bắc và phía Nam

b Nhà Hán:

- Xoá bỏ chế độ pháp luật hà khắc ……

triều đại Trung Quốc, chú ý

thời Xuân thu chiến quốc

Hoạt động 2:

GV giới thiệu: Đây là thời kỳ

Trung Quốc chia năm xẻ bảy

(Tần, Sở, Yên, Tề, Nguỵ, Triệu,

Hán) các nước đánh và thôn

tính lẫn nhau Để phát triển đất

nước bối cảnh Trung Quốc đặt

ra yêu cầu là thống nhất đất

nước

 Sau khi thống nhất đất nước nhà

Tần Hán đã có những chính sách gì?

+ Bộ máy nhà nước: vua nắm

mọi quyền hành, chia đất nước

thành các quận huyện chử

quan lại đến cai trị

+ Ban hành chế độ đo lường và

tiền tệ, giảm thuế, khuyến

khích dân khai hoang

 củng cố và phát triển kinh

tế, ổn định xã hội

GV mở rộng: nhà Tần kinh tế

phát triển mạnh, có biện pháp

khôn khéo thôn tính các nước

xung quanh

- Công cuộc thống nhất đất

nước chấm đứt thời kỳ chiến

tranh loạn laic kéo dài của TQ,

tạo điều kiện cho chế đô phong

kiến được xác lập

3 Sự thịnh vượng của Trung Quốc

dưới thời Đường:

a Đối nội:

- Vua Đường cử người cai quản các địa phương

- Mở khoa thi chọn nhân tài

- Giảm tô thuế, chia ruộng cho nông dân

Kinh tế phát triển xã hội phồn thịnh

b Đối ngoại:

- Tiến hành chiến tranh xâm lược mở rộng bờ cõi

- GV phân tích khái niệm chuyên

chế

Em có nhận xét gì về những tượng

gốm trong bức tranh ở SGK?

HS: Rất cầu kỳ, giống người

thật, số lượng lớn thể hiện uy

quyền của Tần Thuỷ Hoàng

*Hoạt động 3:

 GV cho HS thảo luận nhóm: Sự thịnh

vượng của Trung Quốc thời Đường thể

hiện ở những điểm nào?

HS từng tổ trình bày ý kiến GV

tổng hớp kiến thức

Gv nêu rõ sự phát triểncủa

chế độ phong kiến Trung Quốc

dưới thời Đường thể hiện trong

các lĩnh vực:

- Tổ chức bộ máy nhà nước

được hoàn thiện từ trung ương

địa phương, chế độ tuyển dụng

quan lại bằng hình thức thi cử là

biểu hiện của sự tiến bộ và

chính sách trọng hiền tài (bên

cạnh được sử dụng con em thân

tín)

- Kinh tế phát triển, XH phồn

vinh có thể nói sự phát triển

kinh tế dưới thời Đường cao hơn

so với các triều đại khác về

mọi mặt

 Trình bày chính sách đối ngoại của

nhà Đường?

HS: Luôn tìm cách mở rộng bờ

cõi bằng những cuộc đấu tranh

xâm lược các nước láng giềng

GV giải thích chế độ “quân

điền” và tô thuế lấy ví dụ minh

hoạ

GV liên hệ Việt Nam

Gv nhấn mạnh: Chính sách tiến

bộ về kinh tế tạo điều kiện cho

sx phát triển

GV kết luận: Bằng những chính

sách tiến bộ về đối nội và

đối ngoại, dưới thời Đường

Trung Quốc trở thành một quốc

gia phong kiến cường thịnh nhất

Châu Á

3 Củng cố:

- Xã hội phon g kiến Trung Quốc đã được hình thành như thế nào?

-Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời đường được biểu hiện ở những mặt nào?

4 Dặn dò: Soạn bài 4 SGK , trang 12 tìm hiểu:

 Chính sách cai trị nhà Tống và nhà Nguyên ,M inh ,Thanh?

 Nêu thành tựu lớn về kinh tế VH, KHKT của TQ thời phong kiến

Ngày soạn 24 /8 /201 2

TUẦN III

Tiết 5 - Bài 4 : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (tt)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- HS biết được nét nổi bật của tình hình chính trị ,kinh tế qua triều đại Tống -Nguyên ,Minh- Thanh

- Những thành tựu tiêu biểu nhất về văn hố của Trung Quốc trong thời kì phong kiến

2 Tư tưởng: Nhận thức được Trung Quốc là một quốc gia phong kiến lớn ở phương Đông là nước láng giềng với Việt Nam, ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình lịch sử của Việt Nam

3 Kỹ năêng:

- Lập niên biểu của các triều đại phong kiến Trung Quốc

- Quan sát phân tích các thành tựu văn hoá

II Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến

- Tranh ảnh về một số công trình kiến trúc Trung Quốc thời pkiến, cung điện, tranh Vạn lý trường thành

III Hoạt động dạy và học:

1 Kiểm tra bài cũ:

a Nguyên nhân nào dẫn đến sự hình thành XHPK ở Trung Quốc? Theo em sự hình thành XHPK ở Trung Quốc có gì khác với phương Tây?

b Trình bày những nét chính trong chính sách d0ối nội và đối ngoại của nhà Đường Tác dụng của các chính sách đó?

2 Bài mới: Sau khi nhà Đường phát triển đến độ cực thịnh thì Trung

Quốc lại lâm vào tình trạng bị chia cắt suốt hơn nửa thế kỉ(từ 907

- 960) Năm 960 Nhà Tống được thành lập Trung Quốc lại thống nhất và tiếp tục phát triển mặc dù không được mạnh mẽ như

trước Chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu Trung Quốc thời phong kiến

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ

HS

NỘI DUNG CẦN TRUYỀN ĐẠT

Hoạt động 1:

GV yêu cầu HS quan sát bảng

niên đại các triều đại và hướng

dấn HS nắm rõ tiến trình lịch sử :

Sau khi phát triển đến độ cực

thịnh dười thời nhà Đường TQ lại

4 Trung Quốc thời Tống – Nguyên

lâm vào tình trạng chia cắt suốt

hơn nữa thế kỷ từ 907 – 960

Thời kỳ ngũ đại (5 triều đại, 10

nước) 960 Triệu Khuông Dẫn

cướp ngôi nhà Chu lập nên triều

Tống 1279 nhà Tống bị quân

Mông Cổ tiêu diệt lập nên nhà

Nguyên

 Nhà Tống đã có những chính sách gì

để ổn định đất nước? Nhận xét gì về

nhà nước phong kiến thời Tống?

- Vua Tống thi hành nhiều chính

sách miễn giảm thuế và sưu dịch

thời trước

+ Mở mang thuỷ lợi

+ Phát triển thủ công nghiệp

+ Có nhiều phát minh quan

trọng

GV nhấn mạnh: Nhà tống có

công thống nhất đất nước sau

nửa năm loạn lạc và thi hành

chính sách nhằm ổn định đất

nước nhưng không còn mạnh như

thời Đường

GV tóm lược sự hình thành đế

quốc Mông Cổ và chính sách

của nhà Nguyên khi thống trị

-Mở mang cơng trình thuỷ lợi ,khuyến khích sản xuất….,phát minh la bàn ,thuốc súng…

b Nhà Nguyên:

- Thi hành nhiều biện pháp phân biệt giữa các dân tộc :Người Mơng Cổ cĩ địa vị ,đặc quyền; người Hán cĩ địa vị thấp kém …

5 Trung Quốc thời Minh -Thanh

* Chính trị.

- Năm 1368 nhà Minh thành lập

- Lý Tự Thành lật đổ nhà Minh

- Năm 1644 quân Mãn Thanh chiếm TQ thành lập nhà Thanh

dân tộc: Người Mông Cổ được

hưởng mọi đặc quyền, địa vị cao

người Hán địa vị thấp kém,

không được mang vũ khí luyện tập

võ nghệ, cấm họp chợ ><giai cấp

>< dân tộc

 TQ nỗi dậy chống nhà Nguyên, sự cai trị

của nhà Tống và nhà Nguyên khác nhau

Hoạt động 2:

 Mâu thuẫn giữa nhân dân TQ và nhà

Nguyên đã dẫn đến hậu quả gì?

HS: Phong trào nông dân nổ ra chống nhà

Nguyên mạnh mẽ 1368 Chu Nguyên Chương

một lãnh tụ nông dân lật đổ nhà Nguyên

lập ra nhà Minh

GV: Triều Minh bị lật đổ bởi nhà Nguyên

Lý Tự Thành tướng của nhà Minh: Ngô

Tam Quế liên kết với mãn Thanh chống lại

Lý Tự Thành phải phải rút khỏi Bắc

Kinh Quân Mãn Thanh tràn vào chiếm TQ

lập ra nhà Thanh (1644) 1911 cách mạng

Tân Hợi lật đổ nhà Minh

 Sự suy yếu của XH phong kiến TQ cuối

thời Minh – Thanh được biểu hiện như thế

nào?

HS: Vua quan đục khoét nhân dân, sống xa

hoa, truỵ lạc, nông dân, thợ thủ công phá

nội tô, thuế nặng, bị bắt đi lính, đi phu

 Mầm mống kinh tế TBCN biểu hiện ở

những điểm nào?

HS trình bày theo sgk

GV mở rộng: Sự xuất hiện của các cơ sở

* Xã hội : Vua quan sa đoạ Nông

dân đói khổ

* Kinh tế: Mầm mống kinh tế

TBCN xuất hiện Buôn bán với

nước ngoài mở rộng

6 Văn hoá, khoa học -kỹ thuật Trung Quốc thời phong kiến.

- Nho giáo là hệ tư tưởng và đạo đức của giai cấp phong kiến

- Văn học: Nhiều nhà thơ nổi tiếng như Lí Bạch,Đỗ Phủ ,

- - Những bộ tiểu thuyết cĩ giá trị :Tam quốc diễn nghĩa,Tây du kí

- Sử học: bộ Sử học của Tư Mã Thiên ,Hán thư ,Đường thư Minh thư

-Nghệ thuật kiến trúc:nhiều cơng trình độc đáo như cố cung ,những bức tượng Phật sinh động

sx công xưởng thủ công với quy mô lớn,

lao động làm thuê, quan hệ làm thuê thể

hiện ở chổ “chủ xuất vốn”, “thợ xuất

sức”, thươnh nghiệp phát triển thành thị mở

rộng

GV nói thêm về nguồn gốc của

nhà Thanh và chính sách áp bức

dân tộc của triều đại này

Hoạt động 3:

 GV cho HS thảo luận: Trình bày

những thành tựu nỗi bật về văn hoá TQ

thời phong kiến?

HS đại diện nhóm trả lời

GV cho HS nắm các vấn đề sau:

- Nho giáo là hệ tư tưởng và đạo đức

thống trị XH trung quốc thời phong kiến

- Sự phát triển văn học, thơ ca , đặc biệt

là thơ Đường

- Những tiến bộ về KHKT thời Trung

Quốc

GV mở rộng: Quan điểm của nho giáo về “

Tam cương” (vua- tôi, chồng-vợ, cha-con) và

ngũ thường (nhân, nghĩa, lẽ, trí, tín) Khổng

tự muốm lập kỷ cương thông qua mối quan

hệ này

GV nêu một số nhân vật: Khổng Tử ,

Mạnh Tử, Đổng Trọng Thư

GV giới thiệu và nêu bật nghệ thuật thơ

Đường (về Bộ luật thơ Đường)

GV yêu cầu HS quan sát H9,H10 SGK và

nhận xétvề kiến trúc của Trung Quốc thời phong

 Khoa học- kỹ thuật thời phong kiến TQ

có những thành tựu gì?

HS: Có nhiều phát minh lớn: giấy viết, in

ấn, la bàn, thuốc súng

GV: TQ còn là nơi đặt nền móng cho các

ngành khoa học – kỹ thuật hiện đại khác:

đóng tàu, khai mỏ, luyện kim

GV kết luận: Quốc gia phong kiến TQ là

quốc gia có nhiều thành tựu có sự ảnh

hưởng đến các nước xung quanh là quốc gia

phong kiến tiêu biểu của phong kiến phương

Đông

3 Củng cố:

a/ Trình bày những thay đổi của xã hội phong kiến cuối thời Minh – Thanh?

b/ Lập bảng tóm tắt những thành tựu về văn hoá, khoa học kỹ thuật TQ thời phong kiến.

Về khoa học kỹ thuật

4/Dặn dị:-Học bài theo câu hỏi sgk

-Soạn bài 5: +Những trang sử đầu tiên của Ấn Độ

+Ấn Độ thời phong kiến

+Văn hố Ấn Độ

Ngày soạn 26/ 8/2012

Tiết 6 - Bài 5 : ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN.

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

-Trình bày được những nét chính về Ấn Độ thời phong kiến

- Ấn Độ cĩ nền văn hố lâu đời ,là một trong những trung tâm văn minh của lồi người ,đạt nhiều thành tựu

2 Tư tưởng: HS thấy được Ấn là một trong những trung tâm của văn minh nhân

loại và có ảnh hưởng sâu rộng tới sự phát triển lịch sử và văn hoá của nhiều dân tộc Đông Nam Á

3 Kỹ năêng: Tổng hợp kiến thức trong bài để đạt mục tiêu bài học.

II Đồ dùng dạy học:

- Lược đồ Ấn Độ - Đông Nam Á và một số tranh ảnh về các công trình kiến trúc, điêu khắc Ấn Độ và Đông Nam Á

- Các tác phẩm văn học Ấn Độ

III Hoạt động dạy và học:

1 Kiểm tra bài cũ:

a Sự suy yếu của xã hội phong kiến Trung Quốc cuối thời Minh Thanh được biểu hiện như thế nào?

b Trình bày những thành tựu to lớn về văn hoá, KHKT của Trung Quốc thời phong kiến?.

2 Bài mới: Ấn Độ là một trong những trung tâm văn minh lớn nhất của nhân loại

cũng được hình thành từ rất sớm Với một bề dày lịch sử và những thành tựu văn hoá hiện đại Ấn Độ đã có những đóng góp lớn lao trong lịch sử nhân loại

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS NỘI DUNG CẦN TRUYỀN

ĐẠT *Hoạt động1:

Ấn Độ phong kiến trải qua 3 vương triều mấy

vương triều?

GV giới thiêu quá trình hình thành và phát triển

của xã hội phong kiến với 3 vương triều Gúp-ta,

Hồi giáo Đê-li , Aán Độ Mô-gôn

 Sự phát triển của Ấn Độ dưới Vương triều

Gúp-ta được biểu hiện như thế nào?

HS: Cả KT, XH và VH đều rất phát triển: chế tạo

được sắt không rỉ, đúc tượng đồng, dệt vải với

kĩ thuật cao, làm đồ kim hoàn

GV: Sự hưng thịnh của vương triều Gúp-ta kéo dài

 qua thế kỉ V đầu thế kỉ VI thì bị diệt vong

Đầu thế kỉ XII người Thổ Nhĩ Kì tiêu diệt miền

Bắc Ấn  làm cho vương triều Gup-ta sụp đổ

 Người Hồi giáo đã thi hành những chính

1 Ấn Độ thời phong kiến.

* Vương triều Gup-ta (IV - VI).

- Phát triển hùng mạnh ,cơng cụ sắt được sử dụng rộng rãi ,kinh tế ,xã hội và văn hố phát

-Đến đầu thế kỉ VI vương triều Gúp -ta

bị diệt vong

* Vương quốc Hồi giáo Đêli (XII

- XVI)

sách gì?

HS: Chiếm ruộng đất, cấm đạo Hinđu mâu thuẫn

dtộc tăng cao

GV: Vương triều Hồi giáo Đê-li tồn tại không bao

lâu (XII - XVI) bị người Mông Cổ lật đổ

 Vua A-cơ-ba đã áp dụng những chính sách gì

để cai trị Ấn Độ?

HS nêu được các chính sách của A-cơ-ba

- Thực hiện các biện pháp để xoá bỏ sự kì thị

tôn giáo

- Thủ tiêu đặc quyền Hồi giáo

- Khôi phục kinh tế và phát triển VH

GV: Vương triều Mô-gôn tồn tại đến giữa TNK

XIX thì bị thực dân Anh đến xâm lược, lật đổ từ

đó Ấn trở thành thuộc đia Anh

GV:cho học sinh so sánh để thấy được sự giơ ngs và khác

nhau giữa vương triều Đê-liVà vương triều Mơ-gơn

Hoạt động 2:

 GV tổ chức cho HS thảo luận: Vì sao Ấn được

coi là một trong những trung tâm của văn minh

nhân loại?

HS từng nhóm nêu ý kiến , GV tổng hợp kiến

thức

- Được hình thành sớm (TK III TCN)

- Có được nền VH phát triển cao, phong phú và

có nhiều thành tựu vẫn còn được sử dụng cho

đến ngày nay

- Ảnh hưởng quá trình phát triển lịch sử và văn

hoá của các Đông Nam Á

 Chữ viết đầu tiên được người Aán Độ sáng

tạo là loại chữ gì? Dùng để làm gì?

HS: Chữ Phạn  để sáng tác văn

- Chiếm ruộng đất

- Cấm đoán đạo Hinđu

-Mâu thuẩn dân tộc căng thẳng

* Vương triều Môgôn (XVI – giữa

XIX)

- Xoá bỏ kì thị tôn giáo

- khôi phục kinh tế

- Phát triển văn hoá

2 Văn hoá Ấn Độ

học,thơ ca, sử thi, các bộ kinh và là

nguồn gốc của chữ Hinđu (thông dụng

hiện nay)

GV giảng: Kinh Vê-đa là bộ kinh cầu

nguyện cổ nhất, “Vê-đa” có nghĩa là

“hiểu biết” gồm 4 tập

HS kể tên những tác phẩm văn học

nổi tiếng của Ấn Độ

GV: Các tác phẩm VH nổi tiếng đó là

2 bộ sử thi Ma-ha-bha-ra-ta và

Ra-ma-ya-na ra đời trong vòng TNK I TCN phản

ánh các mặt đời sống xã hội

Cho HS qua sát tranh ảnh và nhận xét

kiến trúc Ấn có gì đặc sắc

- Kiến trúc Hin-đu: tháp nhọn, nhiều

tầng, trtrí bằng phù điêu

- Kiến trúc Phật giáo: chùa xây hoặc

khoét sâu vào vách núi, tháp có

mái tròn như bát úp

GV giới thiệu một số tranh ảnh kiến

trúc Aán: lăng Ta-giơ, Maha

GV: Những công trình kiến trúc độc

đáo như thế đến nay vẫn còn được lưu

giữ không chỉ ở Ấn Độ mà còn ở

các nước ĐNÁ Trong đĩ cĩ Việt Nam

- Kiến trúc: Kiến trúc Hinđu và kiến trúc phật giáo

3 Củng cố:

a/ Lập niên biểu các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của Ấn Độ.

b/ Trình bày những thành tựu lớn về văn hoá mà Ấn Độ đã đạt được.

4 Dặn dò: HS về nhà soạn trước các câu hỏi trong SGK bài 6

trang18 tìm hiểu:

 Khu vực Đông Nam Á ngày nay gồm những nước nào?

 Lập niên biểu các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực ĐNÁ đến giữa thế kỉ XIX

 Sưu tầm tranh về các quốc gia phong kiến ở ĐNÁ

II Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ hành chính khu vực Đông Nam Á

- Tranh ảnh một số công trình kiến trúc, văn hoá Đông Nam

Á

III Hoạt động dạy và học:

1 Kiểm tra bài cũ:

a/ Sự phát triển của Ấn Độ dưới vương triều Gupta được biểu hiện như thế nào?

b/ Trình bày những thành tựu về văn hoá mà Ấn Độ đã đạt được ở thời trung đại?

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ

HS

NỘI DUNG CẦN TRUYỀN ĐẠT

Hoạt động 1:

Gv hưởng dẫn cho HS chỉ ra đặc điểm chung

về vị trí của các nước đó.

GV: ĐNÁ được xem là nơi khu vực địa

lí - lịch sử- văn hoá.Có đặc điểm

tương đối giống nhau về đều kiện

tự nhiên

- Chịu ảnh hưởng của gió mùa,

cảnh quan động thực vật, đời sống

ktế , phong tục của cư dân

Thuận lợi: Cung cấp nước tưới, khí

hậu nóng ẩm thích hợp cho cây cối

sinh trưởng và phát triển lúa

nước là cây lương thực chính và

chủ yếu

1 Sự hình thành các vương quốc cổ ở

Đông Nam Á

-Đơng Nam Á là khu vực rộng lớn gồm 11 nước

* Điều kiện tự nhiên:

- Chịu ảnh hưởng của gió mùa tạo nên 2 mùa tương đối rõ rệt: mùa mưa và mùa khô

-Khí hậu nhiệt đới ẩm ,mưa nhiều thuận lợi cho việc trồng lúa nước và các loại rau ,củ ,quả

+ Khó khăn: Gió mùa là nguyên

nhân gây ra lũ lụt, hạn hán ảnh

hưởng đến sự phát triển nông

nghiệp

- ĐNÁ được xem là khu vực có quá

trình chuyển hoá thành người

Những bộ xương hoá thạch và

công cụ đá thô sơ tìm thấy ở đây

 Các quốc gia ở Đông Nam Á xuất hiện

khi nào?

- Từ những thế kỉ đầu sau CN (trừ

VN đã có nhà nước TCN) nhữõng

quốc gia này gọi là vương quốc

cổ mỗi vương quốc có ranh giới

rõ ràng chưa có tộc người nhất

định Khoảng 10 TK sau CN có hàng

chục vương quốc ra đời ở Đông

Nam Á

HS dựa vào đoạn in nghiêng SGK

hãy kể tên một số quốc gia cổ:

Vương quốc Cham-pa (trung bộ Việt

Nam), Vương quốc phù Nam (hạ lưu

sông Mê-công và hàng loạt các

quốc gia nhỏ khác)

GV chỉ trên lược đồ cho HS thấy vị

trí của các Vương quốc cổ

GV:các dân tộc trong khu vực này đã cĩ quan hệ về

kinh tế ,văn hố từ lâu ,cĩ tình đồn két giữa các dân

tộc

Hoạt động 2:

GV: Khoãng thiên niên kỉ I, các

* Sự hình thành các quốc gia cổ:

- Đầu CN các quốc gia đầu tiên ở ĐNÁ xuất hiện

- Khoảng 10 TK đầu sau CN các quốc gia được hình thành và phát triển: Cham-pa, Phù Nam

2 Sự hình thành và phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

- Từ thế kỉ X – XVIII thời kì thịnh vượng của các quốc gia phong kiến ĐNÁ

+Mở rộng và thống nhất lãnh thổ,đạt nhiều thành tựu văn hố

+In-đô-nê-xi-a: vương triều giô-pa-hit (1213 - 1527).,Đại Việt ,Chăm -pa,Ăng -co( bán đảo Đơng Dương) +Đầu thế kỉ XIII người Thái di cư xuống phía Nam ,thành lập Vương quốc Su-khơ-thay

+Một số bộ phận khác lập Vương quốc Lạn Xạng (XIV)

quốc gia phong kiến Đông Nam Á

cũng đã trải qua các giai đoạn hình

thành, hưng thịnh và suy vong, dần

dần hình thành một số quốc gia

mới gọi là quốc gia phong kiến dân

tộc Ở mỗi nước, các quá trình

đó diễn ra trong thời gian khác nhau

nhưng nhìn chung giai đoạn từ nửa

sau TK X  đầu TK XVIII là thời kì

thịnh vượng nhất của các quốc gia

phong kiến ĐNÁ

 Trình bày sự hình thành của quốc gia

phong kiến Inđônê-xia?

HS: Cuối TK XIII dòng vua Gia-va mạnh

lên chinh phục tất cả các tiểu

vương quốc ở 2 đảo Xu-ma-tơ-ra và

Gia-va lập vương triều

Mô-giô-pa-hit (1213 - 1527)

 Trong thời kì này còn có những quốc gia

phong kiến nào hình thành?

HS: Mi-an-ma: vương quốc Pa-gan (XI)

Lào : vương quốc Lạn-Xạng (XIV-XVII)

Đại Việt Cham-pa.

Gvgiảng thênm về giai đoạn suy

thoái của các quốc gia phong kiến

Từ giữa thế kỉ XIX hầu hết các

quốc gia ĐNÁ (trừ Thái Lan) đều

trở thành thuộc địa của Anh

GV cho HS quan sát một số kiến

trúc cổ như : chùa Tháp Pa-ga, đền

tháp Bô-rô-bu-đua ở Inđônêxia

-Nửa sau thế kỉ XVIII ,các quốc gia phong kiến ĐNÁ suy yếu ,giữa thế kỉ XIX trở thành thuộc địa của tư bản phương Tây

 Kể tên một số thành tựu thời phong kiến

của các quốc gia ĐNÁ? Nhận xét gì về

kiến trúc của ĐNÁ?

HS rút ra nhận xét: Hình vòm kiểu

bát úp, có tháp nhọn, đồ sộ

khắc hoạ nhiều hình ảnh sinh động

(chịu ảnh hưởng kiến trúc Ấn

Độ)

GV: Hiện nay ở Pa-gan còn lại hơn

2.300 ngôi chùa tháp Đây là kiệt

tác nghệ thuật kiến trúc ở Đông

Nam Á

GV:học sinh cĩ ý thức tơn trọng các thành tựu văn

hố của nhân dân các nước bạn ,phát triển giao lưu

văn hố giữa các dân tộc

4 Dặn dò: HS về nhà soạn trước các câu hỏi trong SGK bài 6 trang20 tìm hiểu:

 Sự phát triển của vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co được biểu hiện như thế nào?

 Sưu tầm tranh về đất nước Lào và Cam-pu-chia

-Trình bày được những nét chính về Vương quốc Cam -pu-chia và Vương quốc Lào.

- Nhận rõ vị trí địa lí của Cam-pu-chia và Lào và các giai đoạn phát triển của hai nước

2 Tư tưởng:

- HS nhận thức được quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lâu đời của các dân tộc ở Đông Nam Á Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam và hai nước Cam-pu-chia,Lào

3 Kỹ năêng:

- Biết sử dụng bản đồ hành chính Đông Nam Á để xác định vị trí của các vương quốc cổ và phong kiến

- Biết sử dụng phương pháp lập biểu đồ các giai đoạn phát triển lịch sử

II Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ hành chính khu vực Đông Nam Á

- Tranh ảnh sưu tầm về Cam-pu-chia thời kì này

III Hoạt động dạy và học:

1 Kiểm tra bài cũ:

a/ Kể tên các nước trong khu vực ĐNÁ ?Xáx định vị trí các nước trên bản đồ ? b/ Các nước trong khu vực ĐNÁ có điểm gì chung ? Điều kiện đó có ảnh hưởng

gì đến sự phát triển nông nghiệp?

2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Campuchia và Lào là hai nước anh em cùng ở trên bán đảo Đông Dương với Việt Nam Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu lịch sử của hai nước bạn cũng

là góp phần hiểu thêm lịch sử nước mình.

Hoạt động 1:

GVcho HS xác định vị trí Campuchia và

Lào trên bàn đồ

- HS xác định vị trí Campuchia và Lào

trên bàn đồ

GV giới thiệu: Campuchia là một nước

có lịch sử lâu đời và khá phong phú

nhất ở ĐNÁ thời cổ – trung đại Từ khi

thành lập đến năm 1863, lịch sử Cam-pu-chia đã

chia thành nhiều giai đoạn

 Ở thời tiền sử, cư dân nào sinh sống ở đây?

Cư dân cổ ĐNÁ (còn gọi là người

Môn cổ ) sinh sống và đã xây dựng

nên nhà nước Phù Nam, tồn tại từ

thế kỉ I VI

 Người Khơ-me là ai? Họ sống ở đâu? Tiếp thu

nền văn hoá nào?

- Bộ phận cư dân cổ ĐNÁ ban đầu

sống phía Bắc và phía Nam Campuchia

Đến TK V khi vương quốc Phù Nam suy

yếu người Khơ-me bắt đầu xây dựng

vương quốc của mình: nhà nước Chân

Lạp (từ thế kỉ VIIX)

- Họ tiếp thu văn hoá Ấn, biết khắc

bia bằng chữ Phạn

 Tại sao thời kì phát triển của Cam-pu-chia lại

được gọi là thời kì Ăng-co?

- Vì kinh đô vương quốc là Ăng-co Ở

đây người Khơ-me đã xây dựng nên

-3.Vương quốc Cam-pu-chia.

aThời kì Chân Lạp :Thời tiền sử

trên đất Cam-pu-chia cĩ người sinh sống ,xuất hiện nhà nước ,tộc người Khơ -me hình thành ,họ giỏi săn bắn ,đào ao, Đến thế kỉ

VI,Vương quốc Chân Lạp ra đời

b Từ thế kỉ IX XV:thời

kì Ăng-co Là thời kì phát triển huy hồngcủa chế độ phong kiến Cam -pu-chia:

- Nông nghiệp phát

triển

- Mở rộng lãnh thổ -Văn hố độc đáo ,tiêu biểu kiến trúc đền tháp như Ăng-coVát,Ăng-

co Thom