BÀN VỀ ĐỌC SÁCH
II. Đọc- Hiểu văn bản
1.Đọc, chú thích.
2.Boỏ cuùc.
3.Phaân tích.
3.1. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách.
- Sách ghi chép, cô đúc, lưu truyền mọi thành tưu của nhân
của sách trên con đường phát triển nhân loại: sách đã ghi chép, cô đúc và lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài người tìm tòi, tích luỹ được qua từng thời đại. Những cuốn sách có giá trị có thể xem là cột mốc trên con đường phát triển học thuật của nhân loại. Sách trở thành kho tàng quý báu của di sản tinh thần mà loài người thu lượm,suy ngẫm suốt mấy nghìn năm nay.
?Vì vậy, đọc sách có ý nghĩa gì đối với con người?
→ Đối với con người , đọc sách là một con đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức. Đọc sách chính là sự chuẩn bị để có thể làm một cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn, đi phát hiện thế giới mới.
GV đọc cho HS tham khảo thêmmột đoạn trong bài “ Văn hóa đọc và văn hóa nghe nhìn” của GS. TS Phạm Đức Dương
Tieát 02
Bước 2: Tìm hiểu về phương pháp đọc sách.
?Để đưa ra phương pháp đọc sách đúng, tác giả đã chỉ ra thực trạng về những thiên hướng sai lạc thường gặp là gì?
Gọi HS đọc đoạn 3 của văn bản.
→ HS xác định những thiên hướng thường gặp là:
+ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối “ ăn tươi nuốt sống” chứ không kịp tiêu hoá, không biết nghiền ngaãm.
+ Sách nhiều khiến người đọc khó lựa chọn, lãng phí thời gian và sức lực với những cuốn sách không thật có ích.
?Vì vậy , để đọc sách đúng, cần chọn lựa sách như thế nào?
→ Để đọc sách đúng, tác giả đã đưa ra phương pháp chọn sách: không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà phải chọn cho tinh,đọc cho kĩ những quyển nào thực sự có giá trị, có lợi cho mình.
Cần phải nắm được các loại sách: sách đọc để có kiến thức phổ thông dành cho mọi công dân trên thế giới; đối với HS, mỗi môn nên chọn từ 3 – 5 cuốn xem cho kĩ.
?Từ đó,tác giả đã đưa ra phương pháp đọc sách như thế nào cho có hiệu quả?
→ Theo tác giả,không nên đọc lướt qua, đọc để trang trí bộ mặt mà phải vừa đọc vừa suy ngẫm: “ trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự do”…
Không nên đọc một cách tràn lan, đọc có kế hoạch, có hệ thống.
Thậm chí, đối với một người nuôi chí lập nghiệp trong một môn học vấn thì đọc sách là một công việc rèn luyện, một cuộc chuẩn bị âm thầm, gian khổ.Như vậy, đọc sách không chỉ là một việc học tập tri thức. Đó còn là chuyện rèn luyện tính cách,chuyện học làm người.
?Để tăng tính thuyết phục cho văn bản, tác giả đã sử dụng lối diễn đạt như thế nào?
→ Đây là một văn bản nghị luận, vấn đề tác giả đưa ra tưởng chừng rất khô cứng, vì vậy để tăng tính thuyết phục, hấp dẫn cao, bên cạnh những ý kiến đúng đắn,sâu sắc, bố cục chặt chẽ,
loại.
- là kho tàng quý báu của di sản tinh thaàn.
- cột mốc trên con đường phát triển học thuật.
=> Đọc sách là con đường tích luỹ, nâng cao tri thức, là sự chuẩn bị để có một cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn.
3.2.Phương pháp đọc sách:
- Các thiên hướng sai lạc:
+ Sách nhiều,khiến người ta khoâng chuyeân saâu.
+ Sách nhiều, khiến người ta khó chọn lựa.
- Phương pháp chọn sách:
+ chọn cho tinh, đọc cho kĩ những cuốn thực sự có giá trị, có lợi cho mình.
+ nắm các loại sách phù hợp với đối tượng.
-Phương pháp đọc sách:
+ không nên đọc lứơt qua, vừa đọc vừa nghiền ngẫm.
+ không nên đọc tràn lan, đọc có kế hoạch, có hệ thống.
=>Bố cục chặt chẽ, các luận điểm được trình bày rõ ràng, sử dụng lối diễn đạt giàu hình ảnh, ví von, so sánh một cách thú vị, lôi cuốn người đọc.
các luận điểm được trình bày một cách có hệ thống, thấu tình đạt lí. Đồng thời, tác giả trình bày bằng giọng chuyện trò, tâm tình, thân ái, chia sẻ kinh nghiệm thành công, thất bại trong thực tế. Đặc biệt, bài viết có tình thuyết phục cao bởi cách viết giàu hình ảnh, sử dụng lối ví von hợp lí, thú vị ( GV lấy dẫn chứng trong SGK.)
Bước 3: Trên cơ sở phân tích, HS rút ra bài học cần ghi nhớ.
*Thực hành luyện tập: HS thảo luận và thống nhất câu trả lời
cho câu hỏi có trong SGK/7. Ghi nhớ: SGK.
III. Luyện tập.
4 Hướng dẫn về nhà:
- Xác định ngắn gọn hệ thống luận điểm trong bài; nắm được đặc sắc nghệ thuật của bài tự tìm ra cho mình một cách chọn và đọc sách cho phù hợp.
- Viết một đoạn văn ngắn cho phần luyện tập.
- Soạn bài “ Khởi ngư õ”
***************************************************
Tuaàn 19 -Tieát 93 NS:
ND: KHỞI NGỮ
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
- Kiến thức: Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu,nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu.
- Kĩ năng: Nhận diện và biết đặt câu có khởi ngữ.
B. CHUAÅN BÒ:
- Học sinh: Tìm hiểu về khởi ngữ, chuẩn bị bảng phụ.
- Giáo viên: Dự kiến khả năng tích hợp: Với một số văn bản đã học, với TLV qua bài Phép phân tích, tổng hợp.
C. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:
1. Oồn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cuõ: Kiểm tra việc chuẩn bị của HS.
3. Bài mới:
* Giới thiệu bài mới: Khởi ngữ là một thành phần phụ nằm ngoài nòng cốt câu,nhưng lại có vai trò rất quan trọng, đó là nêu đề tài cho câu chứa nó.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG
*Hướng dẫn HS tìm hiểu về đặc điểm và công dụng của khởi ngữ.
Bước 1: Quan sát ví dụ trong SGK ( GV chép vào bảng phụ ) Bước 2: Xác định các từ in đậm, xác định vị trí, vai trò của chúng trong caâu.
? HS xác định chủ ngữ trong những câu chứa từ in đậm:
a. Còn anh,anh/ không ghìm nổi xúc động.
b. Giàu, tôi /cũng giàu rồi.
c. Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta/ có thể tin ở tiếng ta, không sợ nó thiếu giàu và đẹp.
?Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ:
→ Chúng đứng trước chủ ngữ.
+ Về vị trí: các từ in đậm đứng trước chủ ngữ.
+ Về quan hệ với vị ngữ: Chúng không có quan hệ chủ – vị với vị ngữ .
+ Vai trò của chúng trong câu: Nêu đề tài cho câu ( đối tượng và nội dung chính cho câu ).
=>Trên cơ sở tìm hiểu, HS rút ra nội dung cần ghi nhớ về khởi ngữ.
*Hướng dẫn thực hành luyện tập:
Bài tập 1: Hình thức: Hoạt động nhóm Yêu cầu: Nhận diện khởi ngữ:
a. Điều này
b. Đối với chúng mình c. Một mình
d. Làm khí tượng e. Đối với cháu.
Bài tập 2: Hình thức: Hoạt động cá nhân,GV gọi 4 HS lên bảng làm bài, cả lớp theo dõi,nhận xét. Cho điểm.
Yêu cầu: Chuyển phần được in đậm thành khởi ngữ.
a. Làm bài,anh ấy cẩn thận lắm
b. Hiểu thì tôi hiểu rồi nhưng giải thì tôi chưa giải được.