1- Tìm hiểu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản :
- Luận điểm của văn bản: Chiến tranh hạt
nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp
đang đe doạ toàn thể loài ngời và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại.
- Hệ thống luận cứ:
+ Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ
có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời.
+ Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỷ ngêi.
Những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã
hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục, ...
với những chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho thấy tính chất phi lý của việc đó.
+ Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ng- ợc
lại lý trí của loài ngời mà còn ngợc lại với lý trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá, đa tất cả thế giới về lại điểm xuất phát cách đây hàng nghìn triệu năm.
+ vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu tranh vì một thế giới hoà b×nh.
Các luận cứ mạch lạc, chặt trẽ, sâu
Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh Văn sắc.
=> Tính thuyết phục của cách lập luận.
4. Củng cố
- Hệ thống bài: Luận điểm, hệ thống luận cứ của văn bản.
5. Hớng dẫn học.
Học sinh về nhà: + Học bài + Làm bài tập 1 (SBT)>
+ Soạn tiếp tiết 2.
_________________________________________
Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 23
Ngày soạn: 20/8/2013.
TiÕt 7
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (TrÝch)
- GabrienGacxia Macket I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đa vũ trang, chiến tranh hạt nhân.
- Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình.
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức
- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản.
- Hệ thống luận đểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản.
2. Kỹ năng:
Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình của nhân loại.
3-Giáo dục :Bồi dưỡng tình yêu hòa bình tự do và lòng yêu thương nhân ái, ý thức đấu tranh vì nền hòa bình thế giới.
Tiết 2: Phân tích tác hại của chiến tranh , ý thức đấu tranh của nhân loại.
Chuẩn bị:
- Giáo viên: G/án;T liệu liên quan đến bài học.
- Học sinh: Học bài;Tranh ảnh, những bài viết có liên quan đến bài học.
Phơng pháp.
- Nêu-gqvđ-thảo luận.
- Ph©n tÝch.
III.Tiến trình bài giảng:
1-Tổ chức:
2-KiÓm tra:
- Kiểm tra bài cũ: + Nêu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản.
+ Nhận xét về tính chặt chẽ của hệ thống luận cứ ấy.
- Kiểm tra sự chuẩn bị cho bài mới của học sinh.
3-Bài mới: Hoạt động 1.Giới thiệu bài:
Giờ trớc, chúng ta đã tìm hiểu về luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”. Giờ này, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu sâu hơn hệ thống luận cứ trong văn bản.
* Hoạt động 2: Đọc, tìm hiểu văn bản (Tiếp)
- Học sinh đọc đoạn 1.
? Tác giả đã mở đầu bài viết ntn?
H. T×m nh÷ng chi tiÕt, nhËn xÐt.
G. NhËn xÐt.
II. Phân tích văn bản: (Tiếp theo) 2- Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân:
- “Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày 8/8/1986”
- “Nói nôm na ra... mỗi ngời, không trừ trẻ con, đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ: Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy... mọi dấu vết của sự sống trên trái đất”.
Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh Văn
? Nhận xét về cách mở đầu bài viết của tác giả?
? Cho biết tác dụng của cách viết này?
? Tác giả còn giúp ngời đọc thấy rõ hơn sức tàn phá của kho vũ khí hạt nhân bằng cách nào?
H.Suy nghĩ, tlời.
G. Nx, chèt.
? Cho biết tác dụng của cách viết trên?
Lập bảng so sánh- thảo luận nhóm- trình bày KQ
.- Năm 1981, UNICEF định ra một chơng trình giải quyết những vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo trên thế giới về y tế, giáo dục sơ cấp, ...
với 100 tỷ USD = Số tiền này gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lợc B.1B của Mỹ và dới 1000 tên lửa vợt đại châu.
- Lĩnh vực y tế: Kinh phí của chơng trình phòng bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét cho hơn 1 tỷ ngời, cứu hơn 14 triệu trẻ em Châu Phi-Bằng giá của 10 chiếc tàu sân bay Ni-mít mang vũ khí hạt nhân của Mỹ dự định sản xuất từ năm 1986 đến năm 2000. - Lĩnh vực tiếp tế thực phẩm: Năm 1985 (Theo tính toán của FAO), 575 triệu ngời thiếu dinh dỡng-Không bằng kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX, chỉ 27 tên lửa MX là đủ trả tiền nông cụ cần thiết cho các nớc nghèo trong 4 năm.
- Lĩnh vực giáo dục: Xoá nạn mù chữ
cho toàn thế giới - Bằng tiền đóng 2 tầu
việc xác định cụ thể thời gian, đa ra số liệu cụ thể, câu hỏi rồi tự trả lời.
=> Tính chất hiện thực và sự khủng khiếp của nguy cơ chiến tranh hạt nh©n.
- So sánh với một điển tích lấy từ thần thoại Hy Lạp “Nguy cơ ghê gớm đó
đang đè nặng lên chúng ta nh thanh g-
ơm Đa-mô-clét”.
- Những tính toán lý thuyết: Kho vũ khí ấy “Có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh đang xoay quanh mặt trời, cộng thêm 4 hành tinh nữa và phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời”.
- So sánh sự nguy hiểm của chiến tranh hạt nhân với dịch hạch (So sánh Èn dô).
Thu hút, gây ấn tợng mạnh mẽ với ngời đọc về tính chất hệ trọng của vấn đề
®ang nãi tíi.
3- Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiếntranh hạt nhân đã làm mất
đi khả năng để conngời đợc sống tốt
đẹp hơn:
Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 25
ngầm mang vũ khí hạt nhân.
? Theo tác giả sự tồn tại của vũ khíhạt nhân “Tiềm tàng trong các bệ phóng, cái chết cũng làm tất cả chúng ta mất
đi khả năng sống tốt đẹp hơn”, vì sao vËy?
? Nhận xét về nghệ thuật lập luận của tác giả?
? Tác dụng của nghệ thuật lập luận trên?
- Một học sinh đọc đoạn văn “Một nhà tiểu thuyết của nó”.
? Theo tác giả “Chạy đua vũ trang là đi ngợc lại lý trí... đi ngợc lại lý trí của tự nhiên”. vì sao vây?
? Để làm rõ luận cứ này, tác giả đã đa ra những chứng cứ nào?
H.- “Từ khi mới nhen nhúm sự sống trên trái đất... 380 triệu năm con bớm mới bay đợc, 180 triệu năm nữa bông hồng mới nở... 4 kỷ địa chất, con ngời mới hát đợc hay hơn chim và mới chết vì
yêu”.
- “Chỉ cần bấm nút một cái là đa cả quá
trình vĩ đại và tốn kém đó của bao nhiêu triệu năm trở lại điểm xuất phát của nó”.
? Nhận xét gì về chứng cứ mà tác giả
®a ra?
? với cách lập luận nh trên, tác giả giúp chúng ta nhận thức đợc điều gì?
- Sức hủy diệt của nó quá tàn ác.
Nghệ thuật: Đa ra hàng loạt dẫn chứng với những so sánh ở các lĩnh vực, với các số liệu cụ thể.
=> Sự tốn kém ghê gớm và tính chất phi lý của cuộc chạy đua vũ trang. Ng- ời đọc không khỏi ngạc nhiên, bất ngờ trớc sự thật hiển nhiên mà phi lý:
Nhận thức đầy đủ rằng, cuộc chạy
đua vũ trang đã và đang cớp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống của con ngời, nhất là ở các níc nghÌo.
4- Chiến tranh hạt nhân chẳng những đi ngợclại lý trí của con ngời mà còn phản lại sự tiến hoá của tự nhiên:
- “Lý trí của tự nhiên”: Quy luật của tự nhiên, logic tất yếu của tự nhiên.
Nh vậy: Chiến tranh hạt nhân không chỉ tiêu diệt nhân loại mà còn tiêu huỷ mọi sự sống trên trái đất. vì
vậy nó phản tiến hoá, phản lại “Lý trí của tự nhiên”.
Những chứng cứ từ khoa học địa chất, cổ sinh học + Biện pháp so sánh.
Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh Văn - Một học sinh đọc đoạn văn cuối.?
Sau khi chỉ ra cho chúng ta thấy hiểm hoạ của chiến tranh vũ khí hạt nhân, tác giả đã hớng ngời đọc tới điều gì?
(Thể hiện cụ thể qua câu văn nào?).
H.- “Chúng ta đến đây để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói của chúng ta tham gia vào bản đồng ca của những ngời đòi hỏi một thế giới không có vũ khí và một cuộc sống hoà bình, công bằng”.
G. NhËn xÐt.
? với tác giả, ông đã đa ra sáng kiến (đề nghị) gì?
? Chúng ta nên hiểu đề nghị này của tác giả nh thế nào?
? Nêu nội dung chính của văn bản?
? Những đặc sắc về nghệ thuật của văn bản?
*Hoạt động 3: Ghi nhớ G. Ycầu h đọc Ghi nhớ.
=> Nhận thức rõ ràng về tính chất:
Phản tiến hoá, phản tự nhiện của chiến tranh hạt nhân.
5- Nhiệm vụ khẩn thiết của chúng ta:
- Hớng ngời đọc với thái độ tích cực là
đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho một thế giới hoà bình.
- Đề nghị của tác giả: Lập ra một nhà b¨ng lu tr÷ trÝ nhí:
+ Nhân loại tơng lai biết đến cuộc sống của chúng ta đã từng tồn tại, có
đau khổ, có bất công, có tình yêu, hạnh phúc.
+ Nhân loại tơng lai biết đến những kẻ vì những lợi ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào hoạ diệt vong.
Nhân loại cần gìn giữ ký ức của mình, lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân.