MỤC TIÊU 1 Kiến thức: Học sinh nắm vững khái niệm đa thức và bậc của đa thức.. 2 Kỹ năng: Thành thạo thu gọn đa thức, tìm bậc của đa thức và tính giá trị của đa thức.. Để cho gọn ta có
Trang 1Ngày soạn 09 03 2014
I MỤC TIÊU
1) Kiến thức: Học sinh nắm vững khái niệm đa thức và bậc
của đa thức
2) Kỹ năng: Thành thạo thu gọn đa thức, tìm bậc của đa thức
và tính giá trị của đa thức
3) Thái độ: Giáo dục tư duy linh hoạt, nhạy bén khi thu gọn đa
thức
II CHUẨN BỊ
1) Chuẩn bị của giáo viên: Thước thẳng, bảng phụ, phấn
màu
2) Chuẩn bị của học sinh: Bảng nhóm.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1) Ổn định tình hình lớp: (1 ph) Kiểm tra sỹ số học sinh.
2) Kiểm tra bài cũ: (7 ph)
Muốn cộng (trừ ) các đơn thức đồng dạng ta tiến hành như thế nào?
Tính tổng: 2x2y + 7x2y – 12 x2 y
3) Giảng bài mới:
- Giới thiệu bài: (1 ph)“Biểu thức ở bước kiểm tra là tổng của
những đơn thức Biểu thức như vậy gọi là đa thức Vậy: Đa thức là gì? Những vấn đề liên quan đến đa thức? Nội dung tiết học hôm nay ta sẽ nghiên cứu”.
- Tiến trình bài dạy:
THỜI
10 ph HĐ 1.
Viết thêm các
biểu thức đại số
( là đa thức):
2x2y + 3x2y−6x + 1
4- 12x2 +15 –3x2 + 1
2 x
Các biểu thức trên
là những ví dụ về
đa thức
Đa thức là gì?
Để cho gọn ta có
thể kí hiệu đa thức
bằng các chữ in
hoa
Cho HS làm ?1 SGK
Có nhận xét gì về
Nêu được khái niệm đa thức
Làm trên bảng con ?! SGK
Có các hạng tử đồng dạng
1 Đa thức
Đa thức là một tổng của những đơn thức Mỗi dơn thức trong tổng gọi là một hạng tử của đa thức.
Ví dụ:
P = 2x2 y + 3x2y – 6x + 1
3x2 + 1
2 x
Chú ý: Mỗi đơn
thức được coi là một đa thức
Trang 2GIAN GIÁO VIÊN HỌC SINH
các hạng tử của
đa thức P, đa thức
Q?
7 ph HĐ 2.
Trong thực tế nhiều
khi cần phải thu
gọn các hạng tử
đồng dạng để đa
thức nhận được đơn
giản hơn đa thức
đã cho Thu gọn đa
thức như thế nào?
Cho HS thu gọn các
đa thức P và Q trong
mục 1
Đa thức
2 1
4x y 2xy x 2
2
không còn hai hạng
tử nào đồng dạng
Ta gọi đa thức đó
là dạng thu gọn
của đa thức N
Cho HS làm ?2 SGK
trên bảng con?
Thực hiện.1 em lên bảng làm, các em khác nhận xét bài làm của bạn
2 Thu gọn đa thức
Thu gọn đa thức bằng cách cộng
(hay trừ ) các đơn
thức đồng dạng
2
N = xy 3xy 3xy 3 xy
2
+
8 ph HĐ 3.
–xy4 +y6 + 1
Hạng tử x2y5 có
bậc 7
5
6
Hạng tử 1 có bậc 0
Bậc cao nhất trong
các bậc đó là7 ta
nói 7 là bậc của
đa thức M
Lấy tiếp ví dụ đối
– 7 x12 + 5
Qua 2 ví dụ hỏi: Bậc
của đa thức là gì?
Cho HS đọc chú ý
Lĩnh hội
tương tự ví dụ 1, tự nêu bậc của từng hạng tử
Nêu được khái niệm
Đọc chú ý trong SGK
Thực hiện
3 Bậc của đa thức
Bậc của đa thức là bậc của hạng tử có bậc cao nhất trong dạng thu gọn của đa thức đó.
Ví dụ: Đa thức M =
x2y5 – xy4 +y6 + 1 có bậc là 7
Chú ý:
Số 0 là đa thức không và không có bậc
Khi tìm bậc của một đa thức, phải thu gọn đa thức đó
Trang 3GIAN GIÁO VIÊN HỌC SINH
trong SGK
Cho HS làm ?3 SGK
trên bảng con
10 ph HĐ 4.
Cho HS hoạt động
nhóm bài tập 25
SGK
Treo đề bài tập 28
SGK đã ghi sẵn
trên bảng phụ và
cho HS giải miệng
Hoạt động nhóm Nhóm 1 + 2 + 3:
câu a
Nhóm 4+5+6:câu b
Cử đại diện nhóm
lên trình bày(hai
nhóm)
Giải miệng bài tập
28 SGK
4
4) Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 ph)
- Ra bài tập về nhà: Ôn lại các tính chất của phép cộng các số hữu tỉ
Bài tập: 26; 27 SGK + 24 đến 28 SBT
- Chuẩn bị bài: Đọc trước bài: “Cộng, trừ đa thức”
IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG
………
………