MỤC TIÊU 1 Kiến thức: Biết cộng và trừ đa thức một biến theo hai cách: theo hàng ngang và theo cột dọc sau khi đã sắp xếp đa thức theo luỹ thừa giảm dần của biến hay luỹ thừa tăng dần củ
Trang 1Ngày soạn 01 04 2014
BIẾN
I MỤC TIÊU
1) Kiến thức: Biết cộng và trừ đa thức một biến theo hai cách:
theo hàng ngang và theo cột dọc sau khi đã sắp xếp đa thức theo luỹ thừa giảm dần của biến hay luỹ thừa tăng dần của biến
2) Kỹ năng: Rèn các kĩ năng: cộng, trừ đa thức.
3) Thái độ: Giáo dục tư duy linh hoạt khi phát hiện các hạng tử
đồng dạng để thực hiện cộng, trừ cho nhanh
II CHUẨN BỊ
1) Chuẩn bị của giáo viên: Thước thẳng, phấn màu, bảng
phụ
2) Chuẩn bị của học sinh: Nắm vững quy tắc bỏ dấu ngoặc;
thu gọn các đơn thức đồng dạng; cộng, trừ đa thức, bảng nhóm
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1) Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sỹ số học sinh.
2) Kiểm tra bài cũ: (6’)
Gọi đồng thời hai học sinh lên bảng chữa bài tập 40 và 42 SGK
3) Giảng bài mới:
- Giới thiệu bài: (1’) “ Đã biết cộng, trừ hai đa thức Một vấn đề
đặt ra là: Cộng, trừ hai đa thức một biến được thực hiện như thế nào? Nội dung tiết học hôm nay ta sẽ hiểu rõ được điều đó”.
- Tiến trình bài dạy:
THỜI
12’ HĐ 1.
Nêu ví dụ trang 44
SGK Yêu cầu HS
tính tổng?
Ta đã biết cộng hai
đa thức , do đó
cộng hai đa thức
một biến ta tiến
hành tương tự
Ngoài cách làm
trên, ta có thể
cộng hai đa thức
theo cột dọc( chú
ý đặt các hạng tử
đồng dạng ở cùng
một cột)
Trình bày cách 2 như
SGK
Cho HS làm bài tập
Cả lớp làm vào vở
Một học sinh lên bảng làm theo cáh 1( cách đã biết) Nghe giảng và ghi bài
Nửa lớp làm cách 1; nửa lớp làm cách 2
1 Cộng hai đa thức một biến
Ví dụ:Cho hai đa thức:
P(x)= 2x5 +5x4–x3+x2−
x−1
Hãy tính tổng của chúng?
Giải
Cách 1:(SGK) Cách 2:( cộng theo cột dọc như SGK)
Trang 2GIAN GIÁO VIÊN HỌC SINH
44 SGK để củng cố
( một nửa lớp làm
theo cách 1; một
nửa lớp làm theo
cách 2)
Chú ý:
+) Cách 1: Khi nhóm
các hạng tử đồng
dạng thành từng
nhóm cần sắp xếp
đa thức luôn
+) Cách 2: Sắp xếp
đa thức theo cùng
một thứ tự và đặt
các đơn thức đồng
dạng ở cùng một
cột
GV: Tuỳ theo trường
hợp cụ thể, ta áp
dụng cách nào cho
hù hợp
14’ HĐ 2.
Tính P(x) – Q(x)? Ta
tiến hành tương tự
như phép cộng
Theo dõi việc hoạt
động của HS
Có thể trình bày
cách khác của
cách 2 theo quy tắc:
P(x) – Q(x)
= P(x)+ − Q x( )
Để cộng hoặc trừ
hai đa thức một
biến, ta có thể
thực hiện theo
những cách nào?
Gọi 1 HS đọc lại
phần chú ý ở
SGK?
Nửa lớp làm cách
1 và một nửa lớp làm cách 2
Nghe giảng
Trả lời như SGK
Đọc phần chú ý
2 Trừ hai đa thức một biến
Ví dụ: Tính P(x) – Q(x) với P(x) và Q(x) đã cho ở phần 1?
Giải ( SGK)
10’ HĐ 3.
Cho HS làm ?1 SGK
Cho HS làm bài tập
45 SGK theo nhóm?
Kiểm tra bài làm
Hai em lên bảng thực hiện
Hoạt động nhóm:
Nhóm 1 + 2 + 3:
câu a)
3 Củng cố
Trang 3GIAN GIÁO VIÊN HỌC SINH
của một vài
+) Đại diện một nhóm trình bày lời giải
+) HS lớp nhận xét, góp ý
4) Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2’)
- Ra bài tập về nhà:
44; 46; 47; 48; 49; 50 SGK
- Khi thu gọn đồng thời sắp xếp đa thức theo cùng một thứ tự
- Khi cộng, trừ các đơn thức đồng dạng chỉ cộng, trừ các hệ số, phần biến giữ nguyên
- Khi lấy đa thức đối của một đa thức phải lấy đối tất cả các hạng tử của đa thức
- Chuẩn bị bài: “Luyện tập”
IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG
………
………
………
………