tiêu chuẩn 5 năm học 2012 2013

tài liệu này là tiêu chuẩn 5 trong các tiêu chuẩn đánh giá trường đạt chuẩn quốc gia. tài liệu này rất bổ ích cho các trường đang triển khai kế hoạch, hồ sơ sổ sách để đưa trường mình thành trường chuẩn quốc gia

Trang 1

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo

dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lí giáo dục địa phương

a) Có kế hoạch hoạt động chuyên môn từng năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Thực hiện đúng kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập từng môn học theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy

và học tập hằng tháng.

1 Mô tả hiện trạng

Trong năm học qua, nhà trường luôn xây dựng và thực hiện nghiêm túc kế hoạch hoạt động chuyên môn cho năm học, học kỳ, tháng, tuần theo quy định của Bộ GDĐT và Sở GDĐT được lưu trong hồ sơ chuyên môn của Phó Hiệu trưởng

Hằng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch thời gian năm học thực hiện đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho từng năm học của Bộ GDĐT và Sở GDĐT Thực hiện việc dạy học theo đúng phân phối chương trình của Bộ GDĐT và Sở GDĐT, tuyệt đối không để xảy ra hiện tượng cắt xén hoặc dồn ép chương trình,

Hằng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời về thực hiện kế hoạch thời gian năm học cũng như kế hoạch giảng dạy và học tập Từ

đó có kế hoạch chỉ đạo thực hiện điều chỉnh, bổ sung kịp thời đối với các hoạt động chưa thực hiện được

2 Điểm mạnh

Bộ phận chuyên môn có xây dựng các kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình chung và thực tế của đơn vị

Nhà trường có kế hoạch cụ thể chỉ đạo việc giảng dạy từng môn học theo hướng dẫn của Bộ GDĐT và Sở GDĐT Ban Giám hiệu thường xuyên kiểm tra, ký duyệt các kế hoạch, giáo án của giáo viên theo định kỳ

3 Điểm yếu

Do hướng dẫn thực hiện theo khung phân phối chương trình thường xuyên thay đổi số tiết của từng môn học vì vậy nhà trường bị ảnh hưởng đến phân chia thời khóa biểu

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong những năm học tới bộ phận chuyên môn, nhà trường tiếp tục quan tâm hơn nữa đến công tác xây dựng kế hoạch và đề ra các biện pháp hữu hiệu để thực hiện thành công chương trình năm học do Sở GDĐT đã đề ra Tiếp tục duy trì việc kiểm tra hằng tháng của Ban Giám hiệu kết hợp với các tổ chuyên môn của nhà trường rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực hiện kế hoạch của cá nhân

5 Tự đánh giá: Đạt.

Trang 2

Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên

cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh

a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế khi dạy học, dạy học tích hợp; thực hiện cân đối giữa truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ năng tư duy cho học sinh trong quá trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin trong dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Sử dụng hợp lý sách giáo khoa, nhà trường có tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo hướng dẫn của Phòng GDĐT Xây dựng và triển khai tổ chức các chuyên đề dạy học hằng năm nhằm đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường khả năng học tập chủ động tích cực ở từng học sinh Trong từng tiết dạy giáo viên có kết hợp liên hệ thực tế, tích hợp các nội dung về môi trường, về tiết kiệm điện năng, về an toàn giao thông, an toàn vệ sinh thực phẩm, giáo dục về chủ quyền biển đảo,… thực hiện cân đối giữa truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ năng tư duy bằng nhiều phương pháp giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập, được lưu trữ trong hồ sơ chuyên môn của giáo viên và của nhà trường Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nhà trường luôn quan tâm đến công tác ứng dụng công nghệ thông tin (ƯDCNTT), tạo mọi điều kiện để giáo viên tiếp cận và thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: Mở lớp tập huấn về thiết kế giáo án điện tử Đội ngũ cán bộ, giáo viên phần lớn biết sử dụng internet, thư điện tử, thiết

kế trình chiếu Powerpoint, sử dụng được việc vào điểm ở phần mềm Đa số giáo viên đã vận dụng được ƯDCNTT vào dạy học

Trong quá trình giảng dạy, giáo viên luôn đầu tư thiết kế nhiều hoạt động và tổ chức hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn được lưu ở hồ sơ của bộ phận chuyên môn nhà trường

Ban giám hiệu chỉ đạo, quản lý chặt chẽ công tác chuyên môn của nhà trường Luôn quan tâm và khuyến khích giáo viên nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

Đội ngũ giáo viên chịu khó học hỏi, nhiệt tình trong cải tiến và thực hiện phương pháp dạy học

3 Điểm yếu

Việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin chưa đồng đều giữa các giáo viên, đặc biệt đối với giáo viên lớn tuổi

Trang 3

Đối với cán bộ, giáo viên còn hạn chế trong việc đổi mới ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cần tích cực hơn trong việc tiếp cận và nâng cao năng lực ƯDCNTT Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động trong học tập, vận dụng thiết thực các kiến thức đã học vào tiễn cuộc sống

Trang 4

Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương

a) Có kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên giao;

b) Kết quả thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ được giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu quả công tác.

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục (PCGD) theo nhiệm vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên giao và thực hiện báo cáo đánh giá công tác phổ cập hằng năm đảm bảo chính xác Ban chỉ đạo PCGD của xã được thành lập, thường xuyên được củng cố, tăng cường và có kế hoạch hoạt động cụ thể đã đưa phong trào phổ cập giáo dục ngày càng phát triển và có hiệu quả

Hằng năm trường đều góp phần thực hiện tốt việc đạt chuẩn PCGD tại địa phương

Hằng năm, đều có sự kiểm tra, đánh giá công tác PCGD theo định kỳ tìm ra những biện pháp cải tiến mang tính thiết thực, phù hợp với tình hình thực tế nhằm nâng cao hiệu quả công tác

Được sự quan tâm, chỉ đạo của cấp Ủy Đảng, chính quyền đối với công tác phổ cập nhất là trong việc xây dựng kế hoạch thực hiện

Sự phối hợp đồng bộ từ các cấp, các ngành, đoàn thể; sự phối hợp chặt chẽ với các cơ quan thông tin đại chúng trong việc thực hiện chương trình, mục tiêu giáo dục

3 Điểm yếu

Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đời sống nhân dân còn nghèo, điều kiện đi lại ở các thôn còn khó khăn Chính vì vậy, nguy cơ học sinh bỏ học giữa chừng cao

- Ban chỉ đạo PCGD cần xây dựng kế hoạch, lịch làm việc cụ thể, thiết thực, sát với thực tế

- Chú trọng đến công tác tuyên truyền, vận động tất cả mọi người tham gia tích cực công tác PCGD; biểu dương, khen thưởng những cán bộ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Phối hợp với các đoàn thể, hội cha mẹ học sinh trong việc vận động học sinh bỏ học ra lớp

Trang 5

Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh

yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo dục

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập từ đầu năm học;

b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau mỗi học kỳ.

Đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện kiểm tra khảo sát chất lượng các môn theo hướng dẫn khảo sát chất lượng đầu năm của Phòng GDĐT Từ đó có cơ sở để lập danh sách học sinh theo các nhóm đối tượng giỏi, yếu, kém và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém

Hằng năm, Ban giám hiệu đều lập kế hoạch cụ thể đối với việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh có học lực yếu kém theo từng môn, từng khối và phân công giáo viên trực tiếp dạy phụ đạo

Mỗi học kỳ nhà trường đã thực hiện rà soát, đánh giá, cải tiến các hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi và kèm cặp học sinh yếu, kém

Đội ngũ giáo viên được phân công giúp đỡ học sinh yếu, kém luôn nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm

Có sự lãnh đạo, quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức quản lý, thực hiện nề nếp, quy chế chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên dạy tốt và học sinh học tập tốt

Nhà trường luôn nhận được sự đồng tình, ủng hộ của phụ huynh học sinh trong công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu, kém

3 Điểm yếu

Số học sinh yếu, kém bị hổng kiến thức từ cấp dưới nhiều nên việc củng cố lại kiến thức cũ để khám phá kiến thức mới gặp nhiều khó khăn

Mặt bằng trình độ học vấn của phụ huynh ở địa phương còn thấp nên việc giúp đỡ con em học tập ở nhà còn nhiều hạn chế

Trong những năm học tiếp theo, nhà trường quan tâm hơn đến việc huy động nguồn kinh phí để bồi dưỡng, động viên những giáo viên thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém

Ban Giám hiệu tiếp tục thực hiện việc kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm Kết hợp với gia đình đôn đốc, nhắc nhở để các em học tập tốt hơn

Trang 6

Giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh yếu kém trong các giờ học trên lớp chỉ ra những ưu điểm và hạn chế của học sinh, giúp các em nhận thức tốt vai trò và xác định đúng động cơ học tập của mình

Trang 7

Tiêu chí 5: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo

a) Thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hằng năm.

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc nội dung giáo dục địa phương vào từng môn học theo phân phối chương trình, bộ tài liệu đã được thống nhất chung trong toàn huyện như: Ngữ văn, Lịch sử Qua đó giúp các em hiểu biết thêm về văn hóa, lịch sử địa phương, khơi dậy niềm tự hào và phát huy truyền thống tốt đẹp của quê hương Tiên Sơn Tuy nhiên chương trình giáo dục địa phương trong môn Địa lý, trường chưa được cung cấp tài liệu để thực hiện giảng dạy Hằng năm nhà trường đã lập báo cáo tổng kết, đánh giá việc thực hiện chương trình địa phương từng năm theo qui định

Nhà trường đã thực hiện việc kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ GDĐT qua các tiết dự giờ, kiểm tra hồ sơ, giáo án của giáo viên

Hằng năm nhà trường có tiến hành tổ chức rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương

Trường đã thực hiện chương trình giáo dục địa phương theo đúng hướng dẫn của Phòng GDĐT

Giáo viên có tìm tòi, nghiên cứu và sưu tầm các tư liệu có liên quan để tổ chức giảng dạy chương trình giáo dục địa phương cho học sinh

3 Điểm yếu

Tài liệu giáo dục địa phương ở môn Địa lý chưa được ban hành và đưa vào giảng dạy

Giáo viên tích cực sưu tầm tư liệu, soạn và truyền đạt kiến thức cho học sinh trong các môn học

Vào các ngày Lễ kỉ niệm, nhà trường tiếp tục tổ chức cho các em học sinh giao lưu gặp gỡ các khách mời đó là những nhân chứng lịch sử, để giúp các em hiểu rõ thêm về truyền thống lịch sử của địa phương, có thêm tầm nhìn và thắp sáng cho các em những ước mơ cao đẹp để các em tiếp nối truyền thống tốt đẹp của quê hương mình

Khi có tài liệu giáo dục địa phương ở môn Địa lý do Sở GDĐT ban hành, trường sẽ thực hiện tiết dạy giáo dục địa phương ở môn này

Trang 8

5 Tự đánh giá: Chưa đạt.

Trang 9

Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến

khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh

a) Phổ biến kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một

số trò chơi dân gian cho học sinh;

b) Tổ chức một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trong và ngoài trường;

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động

lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức.

Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động phổ biến kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, các trò chơi dân gian cho học sinh thông qua việc tổ chức phần hội cho học sinh sau Lễ khai giảng năm học, các buổi họp sinh hoạt chi đoàn, tiết chào cờ, sinh hoạt lớp, tiết HĐGDNGLL, thể hiện trong hồ sơ lưu của Liên đội

Hằng năm nhà trường thường xuyên tổ chức các giải thể thao và trò chơi dân gian cho học sinh trong, ngoài trường nhân các ngày Lễ lớn trong năm như: 26/3, 20/11, 22/12 Đặc biệt nhà trường tổ chức các giải Thể thao học sinh nhằm tạo điều kiện cho các em giao lưu, học hỏi lẫn nhau Trên cơ sở đó nhà trường tuyển chọn thành lập đội tuyển dự thi cấp Huyện

Nhà trường có tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ , tham gia Hội khỏe Phù Đổng, Hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động Lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức, tuy nhiên hiệu quả chưa cao Qúa trình tập luyện chưa đảm bảo khi tham gia cấp huyện

Nhà trường phổ biến đầy đủ kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh;

3 Điểm yếu

Kinh phí nhà trường còn hạn hẹp nên chi phí dành cho các hoạt động Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động Lễ hội dân gian do các

cơ quan có thẩm quyền tổ chức đạt kết quả chưa cao

Tiếp tục phổ biến kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh;

Thường xuyên tổ chức một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trong và ngoài trường;

Huy động mọi nguồn lực từ các tổ chức, cá nhân, các nhà hảo tâm trên và ngoài địa bàn ủng hộ vể tài chính, vật chất cũng như tinh thần để đội tuyển của nhà trường tham gia hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động Lễ hội dân gian do các

cơ quan có thẩm quyền tổ chức đạt kết quả cao hơn

5 Tự đánh giá: chưa đạt.

Trang 10

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các hoạt động học

tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh

a) Giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh;

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực hiện các quy định về cách ứng

xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

c) Giáo dục và tư vấn về sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục về giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

Hằng năm học sinh trường trung học cơ sở Lê Cơ được giáo dục về các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh thông qua lồng ghép trong các môn học chính khoá, các buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần và trong các HĐGDNGLL Tuy nhiên trên thực tế, học sinh có được các kỹ năng đó chưa đáp ứng được nhu cầu hiện nay Các em còn tụt

rè, nhút nhát, chưa phát huy hết khả năng của bản thân Tuyên truyền tốt về luật an toàn giao thông nên đa số các em có ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác thông qua việc giảng dạy môn Giáo dục công dân, môn Sinh học, Thể dục Hằng năm nhà trường còn tổ chức thi tìm hiểu luật trật tự an toàn giao thông; Hội thi rung chuông vàng về tai nạn thương tích, nước sạch và vệ sinh môi trường Hằng năm trường đều xây dựng và thực hiện phong trào áo mới tặng bạn

Hằng năm, Ban Giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch khám sức khỏe ban đầu cho học sinh toàn trường, tiêm phòng các loại Vắc xin cho nữ học sinh khối lớp 7, 8, 9 Sổ khám sức khỏe cho học sinh được lưu giữ tại tủ hồ sơ của trường Lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục về giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trong môn Sinh học lớp 8, 9

Có tổ chức các hoạt động để kỹ năng sống cho học sinh

3 Điểm yếu

Điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo nên việc tổ chức các hoạt động phải tiến hành ngoài trời còn gặp nhiều khó khăn Hiệu quả tổ chức các hoạt động chưa cao

Tiếp tục giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh;

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	120 KB
File đính kèm	tiêu chuẩn 5 năm học 2012 - 2013.rar (19 KB)