Giao an lop 5tuan 23

TUAN 22 LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 23 (Từ ngày 13/02/2012 – 17/02/2012) ( ( ( THỨ MÔN TIẾT TÊN BÀI HỌC HAI 13/02/2012 Đạo đức 23 Em yêu tổ quốc Việt Nam Tập đọc 45 Phân xử tài tình Toán 111 Xăng ti mét khối[.]

LỊCH BÁO GIẢNG

TUẦN 23(Từ ngày 13/02/2012 – 17/02/2012)

SÁU

17/02/2012

Địa lí 23 Một số nước ở châu ÂuToán 115 Thể tích hình lập phươngKhoa học 46 Lắp mạch điện đơn giảnTập làm văn 46 Trả bài văn kể chuyệnSHTT 23 Sinh hoạt tập thể tuần 23

DUYỆT CỦA BGH

Thứ hai, ngày 13 tháng 02 năm 2012

- GV: Điều 13, 12, 17 – Công ước quốc tế về quyền trẻ em.

Một số tranh minh hoạ cho truyện “Cây đa làng em”

- Nhận xét, ghi điểm

- Em yêu tổ quốcViệt Nam (tiết 1)

a Hoạt động 1: Thảo luận truyện “Cây đa

làng em”

- Giới thiệu: Mỗi người, ai cũng có quêhương Quê hương có thể là nơi gắn liềnvới tuổi thơ, nơi chúng ta hay ông bà, cha

mẹ sinh ra Câu chuyện mà cô (thầy) sắp kểnói về tình cảm của một bạn đối với quêhương mình

- Vừa kể chuyện vừa sử dụng tranh minhhoạ

- Cây đa mang lại lợi ích gì cho dân làng?

- Tại sao bạn Hà quyết định góp tiền để cứucây đa?

- Trẻ em có quyền tham gia vào nhữngcông việc xây dựng quê hương không?

- Nói theo bạn Hà chúng ta cần làm gì choquê hương?

5.Củng cố

-dặn dò 7’

+ Cây đa vị mối, mục nên cần được cứuchữa Hà cũng yêu quí cây đa, nên góp tiền

để cưu cây đa quê hương

+ Chúng ta cần yêu quê hương mình và cần

có những việc làm thiết thực để góp phầnxây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp

+ Tham gia xây dựng quê hương còn làquyền và nghĩa vụ của mỗi người dân mỗitrẻ em

Chúng ta tự hào là người Việt Nam, đượcmang quốc tịch Việt Nam Vì vậy, chúng tacần phâỉ tham gia xây dựng và bảo vệ quêhương, đất nước của mình bằng những việclàm cụ thể, phù hợp với khả năng

- Học sinh làm việc cá nhân

- Trao đổi bài làm với bạn bêncạnh

- Một số học sinh trình bày kếtquả trước lớp

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- Làm bài tập cá nhân

- Học sinh giơ tay và giải thích

lí do: Vì sao tán thành? Vì saokhông tán thành? Vì sao lưỡnglự?

- Lớp trao đổi

- 2 học sinh đọc

-TẬP ĐỌC:

PHÂN XỬ TÀI TÌNH

Tiết : 45

I MỤC TIÊU:

- Biết đọc diễn cảm bài văn; giọng đọc phù hợp với tính cách của nhân vật.

- Hiểu được quan án là người thông minh, có tài xử kiện ( Trả lời được các câu hỏi ởSGK)

- Giáo viên kiểm tra bài

 Chi tiết nào nói lên địa thế đặc biệtcủa Cao Bằng?

 Thiên nhiên Cao Bằng tượng trưngcho lòng yêu nước của người dân miềnnúi như thế nào?

- Giáo viên nhận xét

- Qua bài học hôm nay các em sẽ đượcbiết về tài xét xử của một vị quan án vàphần nào hiểu được ước mong củangười lao động về một xã hội trật tự anninh qua sự thông minh xử kiện củamột vị quan án trong bài đọc: “Phân xửtài tình”

Bài mới: Phân Xử Tài Tình

a Hoạt động 1: Luyện đọc.

- Giáo viên yêu cầu hs đọc bài

- Giáo viên chia đoạn để học sinh luyệnđọc

 Đoạn 1: Từ đầu … lấy trộm

 Đoạn 2: Tiếp theo … nhận tội

 Đoạn 3: Phần còn lại

- Giáo viên chú ý uốn nắn hướng dẫn

hs đọc các từ ngữ khó, phát âm chưachính xác như: rung rung, tra hỏi, lấytrộm biết trói lại, sư vãi

- Yêu cầu hsđọc từ ngữ chú giải

- Giáo viên giúp học sinh hiểu các từngữ học sinh nêu

- Giáo viên đọc diễn cảm toàn bài(giọng nhẹ nhàng, chậm rãi thể hiện sựkhâm phục trí thông minh tài xử kiện củviên quan án, giọng phù hợp với đặc

- Hát

- Học sinh đọc thuộc lòng bài thơ

và trả lời nội dung

- 1 học sinh khá giỏi đọc bài, cảlớp đọc thầm

- Vi học sinh tiếp nối nhau đọctừng đoạn của bài văn

- HS luyện đọc các từ ngữ phát âmchưa tốt, dễ lẫn lộn

- 1 hs đọc phần chú giải, cả lớpđọc thầm, các em có thể nêu thêm

từ khó chưa hiểu (nếu có)

- Học sinh lắng nghe

điểm từng đoạn: kể, đối thoại).

b Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

- Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn 1

- Giáo viên nêu câu hỏi

 Vị quan án được giới thiệu là người

như thế nào?

 Hai người đàn bà đến công đường

nhờ quan phân xử việc gì?

- Giáo viên chốt: Mở đầu câu chuyện,

vị quan án được giới thiệu là một vị

quan có tài phân xử và câu chuyện của

hai người đàn bà cùng nhờ quan phân

xử việc mình bị trộm vài sẽ dẫn ta đến

công đường xem quan phân xử như thế

nào?

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn 2 và trao

đổi thảo luận để trả lời câu hỏi

 Quan án đã dùng những biện pháp

nào để tìm ra người lấy cắp vải?

 Vì sao quan cho rằng người không

khóc chính là người ấy cắp tấm vải?

- Giáo viên chốt: Quan án thông minh

hiểu tâm lý con người nên đã nghĩ ra

phép thử đặc biệt – xé đôi tấm vải để

buộc họ tự bộc lộ thái độ thật làm cho

vụ án tưởng đi vào ngõ cụt, bất ngờ bị

 Quan sai xé tấm vải làm đôichia cho hai người đàn bà mỗingười một mảnh

 Một trong hai người khóc, quansai lính trả tấm vải cho người nàyrồi thét trói người kia lại

- Học sinh phát biểu tự dọ

Dự kiến: Vì quan hiểu người tự tay

làm ra tấm vải, hy vọng bán tấmvải kiếm được ít tiền nên đau xótkhi tấm vải bị xé tam

 Người dửng dưng trước tấm vải

bị xé là người không đổ công sứcdệt nên tấm vải

- Giáo viên chốt: Quan án đã thực hiệncác việc theo trình tự, nhờ sư cụ biện lễcúng thật  giao cho mỗi người mộtnắm thóc  đánh đòn tâm lý: Đức Phậtrất thiêng: ai gian thì thóc trong tayngười đó nảy mầm  quan sát nhữngngười chay đàn thấy chú tiểu thỉnhthoảng hé bàn tay xem  lập tức chobắt.

 Vì sao quan án lại dùng biện phápấy?

 Quan án phá được các vụ án nhờvào đâu?

- Giáo viên chốt: Từ xưa đã có những

vị quan án tài giỏi, xét xử công minhbằng trí tuệ, óc phán đoán đã phá đượcnhiều vụ án khó Hiện nay, các chúcông an bảo vệ luật pháp vừa có trithức, năng lực, đạo đức, vừa có phươngtiện khoa học kĩ thuật hỗ trợ đã gópphần bảo vệ cuộc sống thanh bình trênđất nước ta

Bẩm quan, / con / mang vải / đi chợ, /

bà này / hỏi mua / rồi cướp tấm vải, /bảo là / của mình //

- Học sinh đọc diễn cảm bài văn

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

 Quan cho gọi tất cả sư sãi, kẻ

ăn người ở để tìm ra kẻ trộm tiền

 Vì quan phán đoán kẻ lấy trộmtiền nhà chùa chỉ có thể là ngườisống trong chùa chứ không phải làngười lạ bên ngoài

Dự kiến: “Nhờ sư cụ biện lễ cúng

Phất … lập tức cho bắt và chỉ rõ kẻ

có tật mới hay giật mình”

- Học sinh phát biểu tự do

Dự kiến: Quan án thông minh,

nắm được đặc điểm tâm lý củanhững người ở chùa tín ngưỡng sựlinh thiêng của Đức Phật

 Quan hiểu rằng kẻ có tật haygiật mình nên đã nghĩ ra cách trên

để tìm ra kẻ gian một cách nhanhchóng

 Nhờ ông thông minh quyếtđoán

 Nắm vững tâm lý đặc điểm củ

kẻ phạm tội …

 Bình tĩnh, tự tin, sáng suốt …

- Học sinh nêu các giọng đọc

Dự kiến: Người dẫn chuyện rõ

- Học sinh các nhóm thảo luận, vàtrình bày kết quả

Dự kiến: Ca ngợi trí thông minh,

tài xử kiện của vị quan án, bày tỏước mong có những vị quan toà tàigiỏi trong xã hội xét xử công tộinghiêm minh, bảo vệ trật tự an

- Giáo viên nhận xét _ tuyên dương.

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Chú đi tuần”

- Biết hoàn cảnh ra đời của Nhà máy Cơ khí Hà Nội : tháng 12 năm 1955 với sự giúp đở

của Liên Xô nhà máy được khởi công xây dựng và tháng 4 – 1958 thì hồn thnh

- Biết những đóng góp của Nhà máy Cơ khí Hà Nội trong công cuộc xây dựng và bảo vệđất nước : góp phần trang bị máy móc cho sản xuất ở miền Bắc, vũ khí cho bộ đội

- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn

“Sau chiến thắng lúc bấy giờ”

- Hãy nêu bối cảnh nước ta sau hoàbình lập lại?

- Muốn xây dựng miền Bắc, muốnthắng lợi trong đấu tranh thông nhấtnước nhà thì ta phải làm gì?

- Nhà máy cơ khí HN ra đời sẽ tácđộng ra sao đến sự nghiệp cách mạngcủa nước ta?

5.Củng cố -

dặn dò 7’

- Nêu thời gian khởi công, địa điểmxây dựng và thời gian khánh thành nhàmáy cơ khí HN

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ TQ?

- Nhà máy cơ khí HN đã nhận đượcphần thưởng cao quý gì?

- Giáo viên nhận xét – rút ra ghi nhớ

- Viết đoạn văn ngắn kể về nhà máy cơkhí HN?

- Giáo viên nhận xét + Tuyên dương

- Ngày khởi công tháng 12 năm1955

- Tả lại khung cảnh lễ khánh thànhnhà máy

- Cĩ biểu tượng về xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối.

- Biết tên gọi, kí hiệu, “ độ lớn” của đơn vị đo thể tích : Xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối

- Biết mối quan hệ giữa xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối

- Biết giải một số bi toán liên quan đến xăng-ti-mét khối, đế-xi-mét khối

a Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

tự hình thành biểu tượng xentimet khối– đềximet khối

- Giáo viên giới thiệu cm3 và dm3.

- Thế nào là cm3?

- Thế nào là dm3 ?

- Giáo viên chốt

- Giáo viên ghi bảng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêumối quan hệ dm3 và cm3

- Khối có thể tích là 1 dm3 chứa baonhiêu khối có thể tích là 1 cm3?

- Hình lập phương có cạnh 1 dm gồmbao nhiêu hình có cạnh 1 cm?

- Giáo viên chốt lại

b Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh

nhận biết mối quan hệ cm3 và dm3 .Giải bài tập có liên quan đến cm3 và

dm3 Bài 1:

Bài 2:

- Giáo viên chốt: Đổi từ lớn đến bé

- Chuẩn bị: “Mét khối – Bảng đơn vị

- Khối có cạnh 1 dm  Nêu thểtích của khối đó

- Nêu câu trả lời cho câu hỏi 1 và2

- Đại diện nhóm trình bày

CAO BẰNG

Tiết : 23

I MỤC TIÊU:

- Nhớ - viết đúng bài CT ; trình by đúng hình thức bi thơ.

- Nắm vững quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam và viết hoa đúng tên người, tên địa líViệt Nam ( BT2, BT3 )

* Giáo viên giúp học sinh thấy được vẻ đẹp kì vĩ của cabnh3 vật Cao Bằng, của Cửa gio1Tung2Chinh (Đoạn thơ ở bài tập 3), từ đó có ý thức giữ gìn, bảo vệ những cảnh đẹp của đất nước

- Giáo viên nêu yêu cầu của bài

- Giáo viên nhắc nhở học sinh chú

ý cách viết các tên riêng

- Giáo viên yêu cầu học sinh soátlại bài

b Hoạt động 2: Hướng dẫn học

sinh làm bài tập

Bài 2: Yêu cầu đọc đề

- Giáo viên lưu ý học sinh điềnđúng chính tả các tên riêng và nêunhận xét cách viết các tên riêng đó

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lờigiải đúng

a Người nữ anh hùng hy sinh ở tùCôn Đảo là chị Võ Thị Sáu

b Người lấy thân mình làm giásúng trong trận Điện Biên Phủ làanh Bế Văn Đàn

c Người chiến sĩ biệt động SàiGònđặt mìn trên cầu Công Lý là anhNguyễn Văn Trỗi

- 2 hs đọc thuộc lòng 4 khổ thơ đầu

- HS nhớ lại 4 khổ thơ, tự viết bài

- Học sinh cả lớp soát lại bài sau đó từngcặp học sinh đổi vở cho nhau để soát lỗi

- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài

- 3, 4 học sinh đại diện nhóm lên bảngthi đua điền nhanh vào bảng

- Ví dụ:

“bình” hoặc

“yên”

Hoà Bình,Thái Bình,Hưng Yên

Tên của tỉnh ở tận cùng phía Bắc và tậncùng phía Nam Hà Giang, Cà Mau

Tên củacảnh một ditích

Cổ Loa,Văn Miếu,Trà Cổ, HạLong, ĐàLạt

- Lớp nhận xét

- Mỗi dãy cử 5 học sinh thi hái hoa dânchủ tiếp sức: Tìm lỗi sai và viết lại chođúng danh từ riêng

- Biết tên gọi, kí hiệu, “ độ lớn” của đơn vị đo thể tích : mét khối.

- Biết mối quan hệ giữa mét khối, đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối

- Học sinh sửa bài 2, 3 (SGK)

- Giáo viên nhận xét và cho điểm

- Giải toán về tìm tỉ số phần trăm

a Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tự

hình thành được biểu tượng Mét khối –Bảng đơn vị đo thể tích

- Giáo viên giới thiệu các mô hình: mét khối– dm3 – cm3.

- Giáo viên chốt lại, nhận xét, tuyên dương tổnhóm nêu nhiều ví dụ và có sưu tầm vật thật

- Giáo viên giới thiệu mét khối:

- Hát

- Lớp nhận xét

- Học sinh lần lượt nêu mô hình

m3 : nhà, căn phòng, xe ô tô, bểbơi,…

- Mô hình dm3 , cm3 : cái hộp,khúc gỗ, viên gạch…

5.Củng cố

-dặn dò 7’

- Ngoài hai đơn vị dm3 và cm3 khi đo thể tíchngười ta còn dùng đơn vị nào?

- Mét khối là gì? Nêu cách viết tắt?

- Giáo viên chốt lại 2 ý trên bằng hình vẽ trênbảng

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình

vẽ, nhận xét rút ra mối quan hệ giữa mét khối– dm3 - cm3 :

- Giáo viên chốt lại:

b Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh biết

đổi các đơn vị giữa m3 – dm3 – cm3 Giảimột số bài tập có liên quan đến các đơn vị

đo thể tích

Bài 1:

- Giáo viên chốt lại

Bài 2:

- Giáo viên chốt lại

- Thi đua đổi các đơn vị đo

- Viết vào bảng con

- 1 mét khối …1m3

- Học sinh đọc đề – Chú ý cácđơn vị đo

- Các nhóm thực hiện – Đạidiện nhóm lên trình bày

- Học sinh lần lượt ghi vào bảngcon

- Học sinh đọc lại ghi nhớ

- Học sinh đọc đề, 1 học sinhlàm bài, 1 học sinh lên bảngviết

- Sửa bài

- Lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề – Chú ý cácđơn vị đo

- Học sinh tự làm

- Học sinh sửa bài

- Dãy A cho đề, dãy B đổi vàngược lại

- Sử dụng năng lượng điện”.

a Hoạt động 1: Thảo luận.

- Giáo viên cho học sinh cả lớp thảoluận:

+ Kể tên một số đồ dùng điện mà bạnbiết?

+ Tại sao ta nói “dòng điện” có mangnăng lượng?

- Năng lượng điện mà các đồ dùng trên

sử dụng được lấy từ đâu?

- Giáo viên chốt: Tất cả các vật có khảnăng cung cấp năng lượng điện đềuđược gọi chung là nguồn điện

- Tìm thêm các nguồn điện khác?

b HĐ 2: Quan sát và thảo luận.

- Yêu cầu hs làm việc theo nhóm

- Quan sát các vật thật hay mô hìnhhoặc tranh ảnh những đồ vật, máy mócdùng động cơ điện đã được sưu tầmđem đến lớp

- Giáo viên chốt

- Giáo dục: Vai trò quan trọng cũng nhưnhững tiện lợi mà điện đã mang lại chocuộc sống con người

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Lắp mạch điện đơn giản.

- Do pin, do nhà máy điện,…cung cấp

Hoạt động Các dụng cụ, phương tiện

không sử dụng điện Các dụng cụ, phương tiện sử dụng điệnThắp sáng Đèn dầu, nến Bóng đèn điện, đèn pin,…Truyền tin Ngựa, bồ câu truyền tin,… Điện thoại, vệ tinh,…

…

- Nhận xét tiết học

LUYỆN TỪ VÀ CÂU:

- Nối các vế câu ghép bằng quan hệ từ (tt)

- Nêu các cặp quan hệ từ chỉ quan hệ tăngtiến?

- Cho ví dụ và phân tích câu ghép đó

- Hoạt động thảo luận theonhóm bàn – ghép từ thích hợp

- 4 nhóm nhanh nhất dán bảnglớp

- Các nhóm khác nhận xét, bổsung

- 1 học sinh đọc đề bài - Lớpđọc thầm

- Học sinh làm bài theo nhóm 6

- Nêu từ ngữ thuộc chủ đề an ninh, trật tự?

- Đặt câu với từ tìm được?

- Giáo viên nhận xét + Tuyên dương

- Ông Nguyễn Khoa Đăng

- Giáo viên gọi 2 học sinh tiếp nối nhau

kể lại và nêu nội dung ý nghĩa của câuchuyện

- Giáo viên nhận xét– cho điểm

- Tiết kể chuyện hôm nay các em sẽ tự kểnhững chuyện mình đã nghe, đã đọc vềnhững người thông minh dũng cảm, đã gópsức mình bảo vệ và giữ gìn trật tự, an ninh

- Kể chuyện đã nghe, đã đọc

a Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

kể chuyện

 HD học sinh hiểu yêu cầu đề bài

- GV gọi học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Giáo viên ghi đề bài lên bng3, yêu cầuhọc sinh xác định đúng yêu cầu đề bàibằng cách gạch dưới những từ ngữ cầnchú ý

- Giáo viên gọi một số học sinh nêu têncâu chuyện các em đã chọn kể.

b Hoạt động 2: Học sinh kể chuyện và

trao đổi nội dung

- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm

- Giáo viên hướng dẫn học sinh: khi kếtthúc chuyện cần nói lên điều em đã hiểu

- 4 – 5 học sinh tiếp nối nhau nêu têncâu chuyện kể

- 1 học sinh đọc gợi ý 3  viết nhanh

ra nháp dàn ý câu chuyện kể

- 1 học sinh đọc gợi ý 4 về cách kể

- Từng học sinh trong nhóm kể câuchuyện của mình Sau đó cả nhómcùng trao đổi về ý nghĩa câu chuyện

- Đại diện các nhóm thi đua kểchuyện

- Cả lớp nhận xét, chọn người kểchuyện hay

- Biết đọc diễn cảm bài thơ.

- Hiểu được sự hi sinh thầm lặng, bảo vệ cuộc sống bình yn của cc ch đi tuần ( Trả lờiđược cc cu hỏi 1, 2, 3 ; học thuộc lịng những cu thơ yêu thích)

2.Bài cũ: 5’ - Phân xử tài tình

- Giáo viên đặt câu hỏi

- Hát

- 3 Học sinh đọc lại bài và trảlời câu hỏi

- Giới thiệu bài thơ “Chú đi tuần” các chiến

sĩ đi tuần trong hoàn cảnh thế nào và có tìnhcảm gì đối với các bạn học sinh? Đọc bài thơcác em sẽ hiểu điều đó

a Hoạt động 1: Luyện đọc.

- Giáo viên yêu cầu 1 học sinh đọc bài

- Yêu cầu hs đọc phần chú giải từ ngữ

- Giáo viên nói về tác giả và hoàn cảnh rađời của bài thơ (tài liệu giảng dạy)

- Giáo viên chia đoạn để luyện đọc cho họcsinh: mỗi đoạn thơ là 1 khổ thơ

- Khổ thơ 1: Từ đầu…xuống đường

- Giáo viên đọc diễn cảm toàn bài giọngnhẹ, trầm lắng, thiết tha

b Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

- Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ 1 và trả lờicâu hỏi

- Người chiến sĩ đi tuần trong hoàn cảnhnhư thế nào?

- Giáo viên gọi 2 học sinh tiếp nối nhau đọccác khổ thơ 1 và 2 và nêu câu hỏi

- Đặt hình ảnh người chiến sĩ đi tuần bênhình ảnh, giấc ngủ yêu bình của học sinh, tácgiả bài thơ muốn nói lên điều gì?

- Giáo viên chốt: Các chiến sĩ đi tuần trongđêm khuya qua trường Học sinh miền Namlúc mọi người đã yên giấc ngủ say tác giả đãđặt hai hình ảnh đối lập nhau để nhằm ngợi

- Học sinh khá giỏi đọc bài

- Dự kiến: Người chiến sĩ đituần trong đêm khuya, gió rét,khi mọi người đã yên giấc ngủsay

- 2 học sinh đọc khổ thơ tiếpnối nhau

- Học sinh phát biểu

- Dự kiến: Tác giả bài thơmuốn ngợi ca những chiến sĩtận tuỵ, quên mình vì hạnhphúc của trẻ thơ