1. ổn đinh tổ chức 2. KTBC:
3. Bài mới.
Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu phần 1.
? Đọc VB tri thức và sức mạnh / 34. 35
? VB trên bàn về vấn đề gì?
Nội dung cần đạt
I. Tìm hiểu bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
1. Văn bản: “ trí thức là sức mạnh”
a, Bàn về giá trị của tri thức KH và vai trò của người tri thức trong sự phát triển XH.
? VB ấy có thể chia làm mấy phần?
? Chỉ ra nội dung của mỗi phần và mối quan hệ của chúng với nhau?
-> thân bài
+ Đ1: luận điểm “ Tri thức đuúng là sức mạnh; luận điểm được chứng minh bằng một VD về sửa cái máy phát điện lớn theo lập luận “ tiền vạch 1 đường thẳng là 1 đô la. Tiền tìm... 9999”
+ Đoạn 2.: Luận điểm tri thức cũng là sức mạnh của CM”
-> CM = các dẫn chứng cụ thể nói lên vai trò to lớn của tri thức VN trong hai cuộc kháng chiến.... và trong sự nghiệp XD đất nước.
?Chỉ ra các câu mang luận điểm chính trong bài? / ( gạch sgk )
-> + Nhà khoa học người Anh... “ Tri thức là sức mạnh”
+ Sau này Lê- nin, 1 người....”...sức mạnh”
+ Rõ rành người có tri thức... không làm nổi.
+ tri thức cũng là sức mạnh của CM.
+ tri ... có sức mạnh to lớn... trong tri thức.
+ Họ không biết rằng... mọi lĩnh vực.
? Các luận điểm trên đã diễn đạt rõ ràng, dứt khoát ý kiến của người viết chưa? vì sao?
-> .. đã diễn đạt rõ ràng.... nói cách khác người viết muốn nhấn mạnh 2 ý: - Tri thức là sức mạnh.
- Vai trò to lớn của tri thức trên mọi lĩnh
b, Văn bản chia làm 3 phần.
* MB: Đ1: Nêu vấn đề cần bàn luận.
* TB: Hai đoạn tiếp.
* KB: ( đoạn còn lại) phê phán những biểu hiện không coi trọng tri thức hoặc sử dụng tri thức không đúng chỗ.
* Mối quan hệgiữa các phần là chặt chẽ, cụ thể.
- MB: nêu vấn đề
- TB: Lập luận CM vấn đề.
- KB: mở rộng vấn đề bàn luận .
C, các câu mang luận điểm chính.
vực đời sống.
? VB đã sử dụng phép lập luận nàolà chính?
? Cách lập luận đó có sức thuyết phục hay không? vì sao?
-> Có sức thuyết phục vì đã giúp người đọc nhận thức được vai trò của tri thức và người tri thức đối với sự tiến bộ của xã hội.
? Nêu sự khác biệt giữa bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống với bài nghi luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí:
( thảo luận)
GV: Bài nghị luận này bàn về vấn đề tư tưởng đạo lí
? nhận xét về phép lập luận?
-> Dùng giải thích chứng minh, so sánh, đối chiếu phân tích
? Em hiểu thế nào là nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí?
( Thảo luận)
? Yêu cầu về nội dung và hình thức?
( Thảo luận)
? Đọc ghi nhớ / 36.
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.
? Nêu yêu cầu phần đầu tiên của lí thuyết?
? Đọc VB “ Thời gian là vàng”?
? VB trên thuộc loại nghị luận nào?
? VB nghị luận về vấn đề gì?
? Chỉ ra luận điểm chính của nó?
? Phép lập luận chủ yếu trong bài này là gì? cách lập luận trong bài có sức thuyết phục như thế nào?
Câu hỏi thảo luận)
GV: yêu cầu 3 tổ cùng thảo luận Đại diện tổ trình bày-> GV sửa chữa.
d, Phép lập luận: Chứng minh là chủ yếu.
e, Loại thứ nhất ( Sự vật hiện tượng đời sống) xuất phát từ thực tế đời sống...
Loại thứ 2 (tư tưởng đạo lí) bắt đầu từ một tư tưởng, đạo lí: sau đó dùng lập luận giải thích, chứng minh phân tích để giúp người đọc nhận thức đúng vấn đề, tư tưởng đạo lí đó.
II. Luyện tập.
1. Đọc VB “ Thời gian là vàng”
- Kiểu loại: Nghị luận vềmột vấn đề tư tưởng đạo lí.
- bàn luận về vấn đề của thời gian.
- các luận điểm chính của VB;
+ thời gian là sự sống + thời gian là thắng lợi.
+ Thời gian là tiền + Thời gian là tri thức
- Phép lập luận chủ yếu của VB là phân tích chứng minh.
-> Có sức thuyết phục vì giản dị, dễ hiểu.
4. Củng cố: ? Thế nào là nghị luận 1 tư tưởng đạo lí? Tìm VD?
? Bài tập: Trong những vấn đề sau, đề bài nào không thuộc bài nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lí?
A. Suy nghĩ về đạo lí “ UNNN”
B. Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn “ ếch ngồi đáy giếng”
C. Suy nghĩ về câu “có chí thì nên”
D. Suy nghí về một tấm gương vượt khó.
5. Hướng dẫn về nhà:
- Học thuộc bài, thuộc ghi nhớ.
- Viết đoạn văn bàn về việc tranh giành.
- Chuẩn bị bài “ Liên kết câu trong đoạn văn”.
Ngày... Lớp 9A Ngày... Lớp 9A