TÀI LIỆU THAM KHẢO
NHAN CACH CUA HQC SINH
Dito Vin Tra”
Nếu như trước đây, truyền thống tôn sư trợng đạo, quý mến ban bè được coi là nên táng va kim chí nam cho sự phát triển nhân cách cóa học sinh thì đến nay, đạo đức của người hợc chữ trở nên võ củng suy thoải khi mà những thới nói xấu thầy sô, đánh bạm, lổng tiển bạn học, kéo bè kết đẳng... liên tiếp diễn ra. Đây luôn là vấn nạn lnị lên
án thường xuyên trên các phương tiện truyền thông,
Ngày nay, lỉnh trạng bạo lực lẹc đường thực sự là một vẫn dé dang quan tâm
đổi với ngành giáo dục nước ta. Theo bảo oáo của Bộ Giáo duc va Dao tao, nam học 2009 — 2010 trên toàn quốc đã xây ra khoảng 1.598 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong
và ngoài trưởng học. Nhà trường đã xử lý ký luật khiển trách 881 học sinh, cảnh cáo
1.558 học sinh, buộc thôi học có thời hạn 735 học sinh. Như vậy, tình theo số lượng, trường học và lọc sinh hiện nay thì cứ 9 trường học với khoảng 5.260 học sinh lại xảy
Ta mội. vụ đánh nhan. Cử 10.000 hoe sinh thi lai cd 1 hoe sinh bị kỷ luật khiển trách, cứ
5.355 họg sinh thì có 1 học ainh bị kỹ luật cảnh cáo vì đánh nhau và cứ 11.111 hẹp sinh thì cổ | hoe sinh bi buộc thôi học có thời hạn vì đảnh nhau
Từ thực tế đau lòng trên, với mô hình 4U đưới đây, người viết sẽ phân tích một góo nhỏ của vẫn đề bạo lực học đường: bạo lực giữa học sinh với học sinh (khối phổ thông) dễ mỗ xé nguyên nhãn của tỉnh trạng, đảnh bạn học, tổng tiền các bạn gia dinh.
cỏ diễu kiện... Quan trọng nhất, tham luận di sâư vào việc dành giá bạo lực học dường, cỏ ảnh hưởng gì tới sự phát triển nhân cách của học sinh, hướng dến một tằm nhìn vĩ
nô hơn là nhận cách của câ một thê hệ tương lai đất rước, nhằm đưa ra hướng giải
1. Phân tích nguyên nhân của tình trạng bạo lực học đường
Có phải chỉ có học trò cá biệt mới cỏ những hành động bạo lực không? Vì sao học sinh lại đánh bạn, có những hành động khiêu khích, lồi kéo bè phái, băng đắng ngay trong trường, học? Cỏ phải vỉ sự thiếu kèm cặp từ trách nhiệm của gia dinh, nhà trường,
và xã hội? Vẫn để này xuất phát từ nguyên nhân 4U sau:
- Unmindful (Khéng quan tm): Cac em hoe trò lớp 8, lớp 9 dang trong giai
đoạn phát triển về thể chất. Do đó, những biên đối tâm sinh lý của các em trong thời kì tây cũng rât quan trọng. Cha mẹ không quan tâm đến con cái, không hiểu được tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của con đễ khiến trẻ cảm thảy lạc lõng ngay chính trong ngồi
* Phòng Giáo duc và Dao tao Quận Phú Nhuận T'P. Hỗ Chí Minh
14
nhà của mình. Nhiều bậc phụ huynh quả chủ trọng làm ăn kinh tế, không theo sát tỉnh hình học tập của con khiến các em sé dé sa nga, bi ban bé xau dụ đô lôi kéo để gia
nhập những “băng đăng” nhỉ tự thành lập
la
`e“
-_ Unschooled (Không được giáo dục): Tôi muốn nói đến những người thây,
người cô hàng ngảy đang giảng dạy cho các em. Sự giáo dục. không đến nơi đến chón,
làm biến dạng va méo mó nhân cách của học sinh một phần xuất phát từ quá trình dạy.
đỗ của thầy cô. Một học trò lớp 1. lớp 2 không thê biết đánh nhau và gây sự với bạn.
Trải qua một quả trình được đảo tạo, được giáo dục, các em mới có những hành động.
đáng chế trách. Vậy, trách nhiệm của thấy cô ở đâu? những người cha người mẹ thứ
hai của các em đã hoản thành tốt nhiệm vụ của mình chưa khi để những đứa con bị
lệch lạc nhân thức trong một thời gian dải ma không phát hiện ra? Đền khi các em
lung hăng đánh bạn nhập viên, tổng tiên của bạn một số lượng lớn thì nhà trường mới lên tiếng và giáo viên thi trả lời là không biết?
~-_ Unvalued (Không giá trị): Chính những vẫn đề hiển hiện ngoài xã hôi kia đã làm cho các em đề đảng tiếp cân những văn hỏa xâu, không phủ hợp với lửa tuổi vả trình độ nhận thức. Những trỏ chơi game bạo lực, đánh nhau, những văn hóa phẩm đồi truy trản lan trên internet khiển các em sa đả, bỏ bê học hành, chìm đắm trong thê giới ảo. Hầu hết các trò chơi game đều mang tỉnh chất bạo lực, kích động trí tò mỏ của những em đang trong độ tuổi muốn chứng tỏ bản thân mình. Đánh bạn đề thẻ hiện minh la “dan anh”, de doa va cướp tiên của bạn để chơi game... Vòng quan lan nay khiến cho các em sa ngã vả đi vào con đường bạo lực học đường.
Như vậy, từ những phân tích trên cho thấy, bạo lực học đường của cáo em học
sinh có nguyên nhân xuất phát từ nhiều phía: Gia đỉnh không quan tâm, thây cô không, lảm trỏn trách nhiệm, bản thân các em không nhận thức đúng đắn vả xã hội đã tiếp tay cho những giả trị văn hoa xau. Nguy hiểm hơn, những mặt trái nảy nêu không được
T5
khắc phục sẽ dẫn đến những hệ luy dau lòng về sự phát triển nhân cách của trẻ trong,
hiện tại và tương lai.
2. Ảnh hướng của bạo lực học đường đến sự phát triển nhân cách của trẻ - Déi véi ban học sinh bị đánh, bị tông tiền:
Những học sinh bị đánh, bị tổng tiễn sẽ vô củng hoàng sợ. Với lời đe dọa “mày
Tả nói ra tao giết” thí không có bạn nảo dâm nói lên sự thật để nhờ nhà trường và gia
đình can thiệp. Các em sẽ chịu đựng, liên tục bị đảnh vì những lý do hết sức đơn gián
và vỏ lý, Mặc cho những lần quỳ gỗi van xin, những học sinh cả biệt vấn không buông,
tha, Từ đó,
bị đánh... ảnh hưởng đến kết quả học tập hoặc nẵng rặc xim nghỉ học nhưng vẫn
dc om dé dang bi iam cfm, lam lý sợ sệt mỗi lẫn đến lớp, nơ rớp lo sợ
khẳng nối với bê mẹ nguyên nhân thật sự. Nghiêm trọng hơn, nhiều em vì quá sợ hãi
và bế tắc dẫn đến nghĩ quản, đã tự két liễu cuộc đời minh.
Dé chính là kết thúc không ai mong muốn. Và các em học trẻ đã đánh bạn cũng, không thê hình đụng được minh đã gây nên một tội ắc, Ở cái tuổi “ăn chưa no, lơ chưa
tới”, các em hoàn toàn không, nhận thức được việc fam sai trải của mình đã gây ra
những hậu quã nghiêm trong nh thé nảo. Bì kịch xấy ra chí làm dau lòng những bậc
lảm cha làm mẹ, dư luận xã hội đề nặng trách nhiệm lên vai của gác thấy cô.
- Déi với học sinh đánh, tống tiễn bạn:
Phân tích tầm lý cho thây các em luôn tt hao, tu mãn khi bạn bè sợ hãi, phục tùng mọi yêu cầu của minh. Tuy nhiên, với tính hiểu thắng của tuổi mới lớn, các em sẽ tiếp tục gây 26 với những bạn bè khác. Diễu này giống như tình trạng leo thang, cấp d6 bạo lực với bạn bẻ ngày cảng gia tăng, Tuy nhiên, cuỗi cùng chỉnh các em lại chịu những tổn thương tâm lý nặng nề về sau này. Nếu những bạn bị dánh, bị de dọa không, thể chịu đựng, nỗi và có những hành dòng dai đột thị những học sinh nay sẽ phải vào
trại giáo dưỡng khi tuổi đời còn rất trẻ, học hành đang đỡ, bị điều tiếng xã hội chế cười Theo thêng kê của Viện Kiếm sát Nhân đân Tếi cao, nên năm 1986 có 3.607 người chưa thành niên phạm tội bị phát hiện thì đến năm 1996, con số này là 11.726
em. Trung binh mỗi năm, trên cả nước có 4.746 người chưa thánh niên phạm tội bị
phát hiện. Sự gia tăng đột biến của tệ nạn ma tủy học đường ngày cảng trở thành vẫn.
dễ nhức nhối. Nếu như năm 2004, chỉ có 600 hoc sinh, sinh viên nghiện ma túy, thì dến năm 2007, con số nảy đã tăng lên 1.234 học sinh, sinh viên.
Nếu không di trại giáo đường, những học trỏ này lại tiếp tục gây ra những “tôi
ác” về thể xác va tinh thân cho ban bé minh. Qua thời gian, các em sẽ bị méo mỏ về nhận thức, rằng không cân học hành nhiều vì việc kiểm tiền rất đễ đảng, chỉ cần đe dọa,
làm người khác lo sợ, phục tùng để hưởng thụ. Từ suy nghĩ đó, các em sẽ gia nhập
những băng nhém trộm cướp, bó đó học hánh, trở thành vẫn nạn cho xã hội.
Nói tôm lại, học trò đang thục hiện hoặc đang chịu đựng những hành vi bạo lực,
de dọa, tổng tiên là những người sẽ chịu mọi thiệt thỏi. Bạo lực học dường — từ những,
16
thành động tưởng chừng như rất nhỏ nhưng lại để lại những hệ lụy vẻ dạo đức, nhân cách của cả một thế hệ tương lại. Giải pháp nào cho vẫn dé bao lực học dường hiện
nay?
hip ngăn chặn tỉnh trạng bạo lực học đường,
-_ Về phía Gia đình.
Gia định chính là cái nôi muôi dưỡng và hoàn thiện nhân cach cho trẻ tốt nhất.
'Trong nên kinh tế thị trường, guổng quay của xã hội, các bậc làm cha làm mẹ hãy dành thời gian để tâm sự, lắng nghe vả chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng, của con oái.
Cha me hay trở thành một người bạn đồng hành của con để trẻ không cảm thấy lạc
Tổng. Với những trễ đăng là uạn nhiều của bạo lục học đường, cha mẹ cân tìm hiểu
nguyên nhân, phổi hợp cùng nhà trường và hội phụ huynh để bão vệ con mình trước những ngưy hiểm. Với những trẻ đang thực hiện hành vi sai lệch cha mẹ cũng cẩn
+huyên nhủ, can thiệp, phân tích để trẻ nhận thức được hành vi sai trái, những nguy hại từ việc minh đang làm. Tuyệt đối, khỏng đuợc có những thái độ ghét bó, đánh
đập... sẽ làm trẻ bị tôn thương vả có tâm lý “không phục”. Giáo dục trẻ cân mẫm.
mỗng, đi vào tâm lý, Lửa tuổi nảy các em rất muốn chứng tỏ khá năng của mình.
hay vì đòn roi, hãy khuyến khích vả động viên trẻ bằng cách đặt ra chỉ liêu học tập. Ví dụ,
tháng rây, trẻ có vị thủ 45/45 của tớp. Bạn bấy đặt ra chỉ tiêu cự thể, trẻ chí cần đạt vị
thứ 42/45 bạn sẽ có thưởng,
Luôn đồng hành cùng con đề biết trẻ dang cần gi, đang có những suy nghĩ gì, đang bị vướng mắc văn dé gi dé gỡ rồi kịp thời là biện pháp ngăn chặn và chấm đứt
tỉnh trạng bạo lực hạc đường cho con.
-_ Về phía Nhà trường:
Giáo viên nên theo sát tình hình học tập của các cm dé tim hiểu và phát hiện ra những thay đổi của trẻ. Đồng thời phải huy hơn nữa vai rò của cán sự lớp trong việc thất chặt tình đoàn kết cửa các bạn, phát hiện và có ý thức tố giác các tiêu cực học
đường
Tuy nhiên, khi đã phát hiện ra những sai phạm, thay vì những hình thức li luật,
trừng phạt sẽ khin các em tự †¡ hơn, hãy thật nhỏ nhẹ và giáng giải như đang tâm sự để mang dến cảm giác thân yêu cho trẻ. Các hình thức kỉ luật nặng nẻ như buộc thôi học sẽ là ngợn lửa châm mỏi cho trẻ sớm trở thành những, thành phân bắt hảo của xã
hội. Lúe đó, các em không còn thuộc tỏ chức nào nữa, sẽ cảng có những hành đồng sai
trái, lôi kéo, dụ đỗ các tê khác trong trưởng, Hiệu ứng Domino sẽ gây ra những hệ lụy
tiêu cực cho trẻ. Do đó, di cdc em có mắc phái những sai phạm, nhà trường và giáo viên cũng cản thực hiện tốt việc giáo dục nhân cách, đào tạo kiến thức và kĩ năng sống
cho trẻ chứ đừng khiển trẻ trở nên mắt phương hướng và cảng ngập sâu trong tội lỗi của mình
. 3
- Xã
Xã hội cần đang tay tiếp nhận những lỗi lắm của trẻ. Khi trê có hành vì bạo lực học đường đáng chê trách, bị phát giác mà xã hội cèn lên án đữ đội sẽ lễ khiến trẻ xấu hẻ, căm thây không thế trở lại là một người bình thường, khéng thể hòa nhập với cộng đểng được nữa. Các em chưa ý thức được hết những hệ lụy từ việc làm của mình.
Do đó, hãy tha thủ, bao dung vả có cái nhìn cám thông khi các em mắc sai lâm. liên cạnh đỏ, các nhà quấn lý nên có những biện pháp kịp thời để giám sát và rà soát các loại hình game online không plưủ hợp với lứa tuổi của tế em. Việc làm nảy không hệ
dễ vi cáo cũn hàng kinh doanh geme, inlerei chạy (heo lợi nhuận sẽ không cải dit cáo
phan mdm ngăn người sử dựng truy cập cóc trang web den. Tuy nhiên, nến cả xã hội cùng ra tay, siết chặt và có các hình thức xử phạt nghiêm khắc đối với những hộ kinh
doanh không tuân thủ đúng quy định để hạn chế và ngăn chăn những văn hỏa không lành manh, văn hóa bạo lực .. từ các trò chơi game trên rang thi vẫn để sẽ được giải quyết một cách triệt để. Có như vậy, các em mới thoát ra khỏi thể giới áo, từ bỏ lôi sống buông tha để trở về với thực tế và chủ tim vào học hành.
Gia đinh, nhà trưởng vả xã hội nên phổi bợp với nhau đẻ theo dõi, quản lý và có
xửhững biện pháp kịp thời khi trê có những dầu hiệu đáng nghi ngờ. Hãy hành dong kip
thời để cửu văn một thế hệ học trỏ là sản phẩm trong guống quay tất bật của dồng t và xã hội, của sự thiểu trách nhiệm của gia đình, thầy cô và cả xã hội. Châm đứt tình trạng bạo lục học đường để mở ra một cuộc đời tươi sáng cho các em - những chủ
nhân tương lại của đắt nước.