TÀI LIỆU THAM KHẢO
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
TRS. Lê Văn Tùng"
Lê Ngọc Hân”
Bạo lực học đường vẫn đang là một. đề nhức nhôi. Nó không chỉ thu hút sự quan tâm của gia đình, nhà trường, các ngành chức năng mà còn câ toàn xã hội. Tình trạng này diễn ra khả phổ biến ở các trường trung học phê thông và kẻ cã cao đẳng, đại học.
'Vẫn nạn bạo lực học đường ngày cảng có chiều hướng gia tăng không chỉ về số lượng, đổi tượng tham gia mã côn tính chất nguy hiểm của vụ việc. Trong những nằm vừa qua tinh trạng về bạo lực học đường di va dang dặt ra rất nhiều khỏ khăn trong việc giáo dục nhân cách, dạo đức và lỗi sống lành mạnh,... cho thể hệ trẻ.
Nội đến bạo lục học đường, người ta thường nghĩ ngay đến tranh thanh, thiếu niên
hơn là nữ Nhưng lrong thực tế, trong những năm gần đây đổi tượng nữ tham gia vào
u đã, khiêu khích, gây rồi trật tự nơi học đường có chiêu hướng ngày càng lắng và di dan mite dang báo động. Dé như là một hỏi chuông cảnh bảo về tỉnh trạng suy thoái
đạo đức của giới trẻ nói chung và tâng lớp học sinh, sinh viên nói riêng. Bên cạnh đó
độ tuổi của các chủ thẻ tham gia cùng rất đa dạng từ những học sinh đang ngồi trên
G
ghê nhà trường ở cấp tiểu học, trung học cho dến những sinh viêu cũng tham gia vào
các vụ bạo hành học đường, Theo quan niệm của các chủ thể, dây dược xem a cach
thức để giải quyết những mâu thuần một cách nhanh, gon và hiệu quả nhật Đa phản
giới trễ nay có xu hướng giải quyết các Iranh chấp, mâu thuần bằng bạo lục nhiều hơn
là muốn giải quyết rong hỏa bình và thương lượng, Điền đó cũng lý giải vì sao vấn
nạn bạo lực học đường diễn ra ngày cảng phố biên Và hậu quả của nó để lại về thẻ
xác và cả tỉnh thân cho không chỉ người bị bạo hành ma cỏn cho người gây bạo hành.
Người bị bạo hành thì sẽ luôn bị áp lực, tâm lý hoang mang, Ìo sợ, thậm chí tình trạng
này có thể kéo đải suốt cuộc dời. Các em không dám ra ngoài chơi hoặc dén trường, không thể tập trung vào học bành cờn người bạo hành thi nom nép trong nỗi lo vi sợ bị
trả thù từ đối phương, Bạo lục học đường diễn ra mmợi lúc, moi noi, o6 thể là ngay trên
mắt
tớp học, sân trường, nhà vệ sĩnh,... hoặc có thế diễn ra bên ngoài trường học để
sự truy cứu Irách nhiệm, kỹ luật từ nhà trường và sự can thiệp của bảo vệ. Cùng với nỗ là sự phân chia thành những băng, nhóm, đảng trong cùng một lớp học, các thành viên
giữa các lớp hoặc giữa các trường. Chính điều này đã làm mất đi sự đoàn kết, tương, thân tương ái, giúp đỡ lẫn nhan giữa các thành viên. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến.
tinh tang trên nhưng phản lớn nguyên nhân chú yếu dẫn đến bạo lục học đường thường lỏ do nhận thức cún rất ấu trĩ của cọc em như: vi chơ rằng, bạn núi xấu mink, muốn thể hiện mình hước bạn bẻ, do sự khiêu khích, gây hắn, cm thấy ghỏt nên
* Trường Đại học Đồng Tháp -
** Sinh viên Trường Dại học Déng ‘hap
đánh,... Bên cạnh đỏ, còn do nhiều nguyên nhàn khác chi phối như: do thiểu sự quan
tâm tù gia đình làm cho các em trở nêu thờ ơ, vô cẵnn với mọi người xung, quanh, bạo
luc gia đình đã ảnh hưởng it nhiều đến các em, do sự cố động và khiêu khích từ bạn
bê; do ảnh hưởng từ phim, ảnh, game mang tỉnh bạo lực... chính vì những nguyên nhân
nay d4 lam cho van nan bạo lực học đường điễn ra ngảy càng phố biến và mang tinh trầm trọng hơn. Xung quanh câu chuyên nói về vấn bạo lực học đường lả những nguyên nhân va hậu quá của nó gây ra. Nhiều người cho rằng trách nhiệm nảy thuộc về nhà trường, đặc biệt lả giáo viên chủ nhiệm. Mặt khác, có người lại quy trách nhiệm.
mày thuộc vẻ gia đình và chính bản thân chủ thể, Vì cho rằng do nhà trường chỉ chủ trọng trong việc truyền thu những kiển thức mà xem nhẹ việc giáo đục nhân cách cho
đọc sinh. Những môn khoa học xã hội, đặc biệt là muôn giáo đục uông đân có xu hướng,
được xem là một môn học phụ, chẳng đáng quan tâm. Giáo viên chủ nhiệm chưa thật sự phát huy hết vai trò vả trách nhiệm của minh trong việc là cầu nỗi gắn kết giữa gia
đình với nhà trường. Còn gia đình thì chưa thật sự quan tâm sát sao các em cũng như:
chua hiểu hết tâm tư, nguyện vọng của các em. Từ những nhận định trên chúng tôi thấy rằng nhả trường, gia đỉnh va giáo viên chú nhiệm đều giữ vai trỏ rất quan trọng trong việc đảo tạo, giáo dục nắng lực, phẩm chất và trí tuệ cho thẻ hệ mai sau. Nhưng, giữ vai trỏ quan trọng nhất là giảo viên chủ nhiệm trong việc gắn kết giữa gia đỉnh và
nhà tường. Thông qua những cuộc họp với phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm có thể
thông báo cho gia đình biết về nề nếp, tác phong, tình hình học tập của cơn em trủnh, triển khai một số thông báo từ nhà trường đến phụ huynh. Qua đó, giúp cho phụ huynh nam bat được những thông tín cân thiết, kịp thời uốn nắn, định hướng, điều chính
những nhận thức và hành vi sai lệch hoặc khích lệ những thành tích mà các em đạt
được. Bên cạnh đỏ, giáo viên chủ nhiệm có thê trao đổi và biết thêm hoàn cảnh gia dinh của từng học sinh trong lớp dễ cỏ biện pháp phủ hợp tạo diễu kiện cho những bạn có hoàn cảnh khỏ khăn cũng dược dến trường
Qua quá trình nghiền cứu và thục liễn vẫn nạn bạo lực học đường đang điển ra,
chúng thấy rằng, một số nạn bạo lực học đường,
phúp sau sẽ góp phân ngăn c
Một, giáo viên nên thường xuyên tâm sự và trao đối với học sinh không chỉ vào
những buổi sinh hoạt lớp mà còn cả ở ngoài đời sống thường ngày, có thể về vẫn đề vướng mắc trong học tập và kế cả trong cuộc sống, Qua đỏ, giúp giáo viên và học sinh có sự gần gũi, mật thiết, cảm thông với nhàu. Dỗng thỏi qua những cuộc trỏ chuyện giúp giáo viên hiểu dược tâm tư, tinh cảm, nguyện vọng của các em. Kịp thời diễu
chính những nhận thức chưa dũng dắn vả những hành vi chưa phủ hợp với những,
chuẩn mực đạo đức của xã hột
Hai, thông quá những buổi sinh hoạt lớp hay hoại động ngoài giờ lên lớp giáo
viên có thể lồng ghép vào những tò chơi, câu hỏi đồ vui có nội dung về giáo duc ¥
thúc đạo đức, qua đó góp phản phát triển nhân cách, lỗi sống lành mạnh cho học sinh,
giúp cho hoe sinh hiểu trong quá trình học tập, học sinh không những chỉ cần phải trang bị cho mình những trì thức khoa học mà bên cạnh đó cần phải tn đưỡng, rèn
80
luyện về đạo đúc và tác phong, phẩm chất tốt dep. Đó là diễu cần thiết góp phần phát triển toàn điện cơn người ruới về cả phẩm chải và năng lực.
Ba, giáo viên nên đưa ra các hình thức kỳ luật đối với những hoe sinh vi phạm, đặc biệt là đổi với các học sinh tham gia các cuộc đánh nhau, gây rối trật tự học đường, cân có những biện pháp xử lý nghiêm làm gương cho các học sinh khác, từ đó, góp
phần quan trong trong việc ngăn chặn nạn bạo lực học đường. Dôi với những đổi tượng vi phạm lin đầu và ở mức độ nhẹ giáo viên nên cân nhắc các hình thức xứ phạt đề tránh việc xứ lý quả mạnh tay sẽ gây phán tác dụng. Trường hợp này giáo viên có thể chỉ đừng lại ở mức dộ khiến trách, nhắc nhở và yêu cầu chữ thẻ vi phạm viết tờ tự
kiểm đễ xem xét về hành vi của mminh lá đảng hay sai và dé ra những phương hướng
khắc phục. Đối với những đếi lượng vi phạm lẩu bai giáo viên có thế yêu
tiếp phụ huynh để thông báo, bản bạc về tỉnh hình học tập và nẻ nếp, tác phong của
học sinh đó. Tù đó, có được sự phối hợp cứng với gia đình kịp thài khuyên nhủ, nhắc nhở, kèm cặp, uốn nắn cho các em, tránh việc tái lập tỉnh trạng trên.
Bén, trong lép giáo viên nên thành lập một đội kỹ luật của lớp. Dội này có nhiệm
vụ thường xuyên nhắc nhở các thánh viên trong lớp thực hiện tốt nể nếp, tác phong, học tập và giải quyết những mâu thuần trong lớp trong khả năng có thể, Thường xuyên.
bảo cáo kết quả trước lớp và giáo viên chủ nhiệm. Những thành viên nào vị phạm sẽ bị Âu gắn rực
nhắc nhở, khiển trách con đối với những thành viên mảo đại nhiều thành tích lối trong hee (4p, tham gia tích cực phong trào, thực hiện tối nề nếp lớp học thì khích lệ, tuyên
đương trước tập thế
ăm, giáo viễn có thể chia lớp thành bên tô và phân rải đều về số lượng thành viên, giới tính và kế cả học lực để tạo sự thi đua công bằng giữa các nhóm. Mỗi nhóm.
trưởng và tổ phó, có thể do nhóm tự để cử hoặc giáo viên chỉ định. Tổ trưởng và tổ phó có nhiệm vụ phải glai chép lại toàn bộ những hoạt dộng tỏ thủ dua với minh va déng thời ghi lại tắt cả các hoạt động của các thành viên trong tổ của mình dé
nén co mét
kết quả với lỗ thí đua với mình xem có ghì chính xác hay không, Và một thành phần không thể thiếu đó chính là phải bầu ra thư ký để tổng bợp lại và công bố kết quả trong quá trình hi đua. Các tổ sẽ thì đứa với nhau về thành tích học tập và ý thức chấp hành nội quy, quy chẻ của nhà trường, lớp. Các tổ thi đua với nhau theo thể
vi phạm (không thuộc bài, không làm bài tập, nghỉ học không phép, vi phạm về đồng
phục,...) sẽ bị trừ 5 diễm trên một lân. Ngược lại, những, thành viên nào thực hiện tốt
(như, trá bài và lắm bài tập dược 5 trở lên,...) thu được cộng thêm 5
ml lan. Các tỏ có thị thị đứm tổ một với bai, ba với bốn, cứ thế xoay
vòng thay đổi liên tục. Nhụ vậy, sẽ tạo được sự khách quan và trung thực trong thì đua,
tránh việc tỏ trưởng lao che cho các thánh viên trơng tỔ. Cuối Luần tổ gưởng có nhiệm.
vụ báo cáo kết quả. Tổ nào có điểm số ít nhất hoặc kết quả điểm bị âm sẽ bắt phạt đóng tiến xưng vào quỹ lớp
Sáu, nhân dịp những ngày lễ lớn như: 20/10, 20/11, 22/12,... giáo viên nên tả
chức che hoc sinh tham gia tìm hiểu vẻ lịch sử, truyền thống, vẻ vang của dân tộc ta.
81
Théng qua việc dọc các tiểu sử, đố vui, trỏ chơi rung chuông vàng, thì kể chuyện về tâm gương dạo dức của Chủ tịch Hồ Chỉ Mimh giúp cho hoe sinh có thể học tập theo tâm gương đạo đức của Bác đồng thời xây dựng và cùng cố niềm tin, niềm tự hào dan
tộc, qua đó ý thức được trách nhiệm và nghĩa vụ của bản thân đổi với việc duy trì và
phát huy những truyền thông tôt đẹp ây.
ấy, mỗi học sinh sẽ là những cộng sự tết trong việc ngăn chặn bạo lực học đường, Mỗi thành viên phải có nhiệm vụ thông bảo tổ giáo các vụ bạo lực có thể trong và ngoài trường học đề giáo chú nhiệm có biện pháp xứ lý kịp thời. Khuyến khích tổ giác trực tiếp va gián tiếp qua của phương tiên thông tin (tin nhẫn, email, face
book...). Nên tuyên dương những bạn có tỉnh thần tổ giáo, biết dấu tranh chống lại cái
4 trong cuộc sông đời thường.
Gì u cụt
, trong học đường v
Tảm, mỗi tháng giáo viên nên dành một đến vài buối đề họp phụ huynh, qua đó
thông báo cho gia đình biết về tỉnh hình học tập, nẻ nếp tác phong trong lớp của con em minh trong thang đó, tuyên dương đối với những học sinh có thành tích tốt trong học tập và chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy chế của nhà trường. Dông thời, động viên kich lệ những học sinh yêu cổ gắng nỗ lực học tập, nhắc nhớ hoặc khiển trách đối
với những học sinh vị phạm quá nhiều những quy định của nhà trường,
Chúi, giáo viên nên có những hình thức tuyên đương, khen thưởng trước lớp đổi
với những học sinh luôn đạt những thánh tích tối trong học lập, tham gia tich cực
phong trảo, hoại động đoàn của lớp, truờng. Bằng những món quả nho nhỏ như: tập,
số ghỉ chép, giấy khen,... đày như là một động hrc để các em có gắng hơn nữa đề tiên đến những thánh tích cao hơn. Còn đổi với những bạn chưa đạt những kết quả cao thì phải có găng hơn nữa để có thể giống như bạn minh nhận được sự tuyên dương kích lệ từ lớp và thầy cô giáo.
Qua dé ching ta thay ring giáo viên chủ nhiệm: giữ vai trò rất quan trọng trong, việc là cầu nói dễ gắn kết giữa gia đình với nhà trường. Đây là một nhân tổ không thể thiểu trong việc ngắn chặn nan bạo lánh học đường. Góp phần tạo nên những thành tuu trong giáo dục trong việc phát triển hải hòa về cả nắng lực lẫn phar chal. dao dic,
tủnh thành tác phong vông nghiệp cho con người mdi trong xế hội mới TẢI LIỆU THAM KHẢO.
[1] Thanh An (2014), “Nam sink đánh bạn gái giữa lớp: Bảo động bao tue học đường”, Tiảo Pháp luật và Đời sống online .
[2] TIà Anh (2014), * Từ bạo lực gia dinh dén bạo lực học đường”, Báo Tiền Phong [3] Nguyễn Thị Cảm (2012), “ Hạo lực họo đường và những hậu quả”, Ký yếu hội
thảo khoa học, Trường Dai hoc Ha "lĩnh.
[4] Quang Cường ( 2014), “ Hà Mội: Họe sinh được học cách phòng ngừa, ứng phú.
với bạo lực họe đường”, Diễn dan Dan Tri Viét Nam.
ISI Huy ‘Nea (2013), “ Bgo lực học dirdng - 8.0.8”, Bao nhan din hang thing.
[6] X Trang (2007), “ Bao luc hoe dong”. Viel Bao. Vu.
[7] Vũ Nguyễn (2014), “ ao lực học đường vẫn có chiêu hướng gia tăng”, Bảo
Phụ Nữ.
[8] PGS. TS. Llujnh Van Son (2014), “Bao hee: Bóng ma của một xã hội ít nhân
vấn”, Báo điện tử Giáo Dụo Việt Nam.
82