- Nắm được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập - Biết vận dụng các biện pháp nghệ thuật tr[r]
Trang 1Giáo án ngữ văn 9 -
- Học sinh nắm được một số biểu hiện của phong cỏch Hồ Chớ Minh trong đời
sống và trong sinh hoạt
- í Nghĩa của phong cỏch Hồ Chớ Minh trong việc giữ gỡn bản sắc văn húa dõntộc
- Nắm được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xó hội qua một đoạn văn cụ thể
2 Kĩ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập
- Biết vận dụng cỏc biện phỏp nghệ thuật trong việc viết văn bản về linhc vực vănhúa lối sống
3 Thỏi độ: Nghiờm tỳc, tự giỏc học tập, tớch lũy kiến thức, học tập làm theo
tấm gương Hồ Chớ Minh Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tudỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác
- Giáo dục t tởng Hồ Chí Minh thông qua bài học
b- Chuẩn bị của thầy và trò
- GV: Tranh ảnh, bài viết về nơi ở và nơi làm việc của Bác
- Đọc sách: Bác Hồ , Con ngời - phong cách.
- PP đọc sáng tạo, thuyết trình và giảng bình…
- HS: Soạn bài, chuẩn bị SGK, SBT, đọc các t liệu về Bác Hồ
Giới thiệu bài
- HD quan sát ảnh Bác Hồ đọc báo trong vờn Chủ Tịch Phủ
- Kể một câu chuyện ngắn về Bác Hồ
- Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhânvăn hoá thế giới Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ ChíMinh
Trang 2- HS giải thích một số từ ngữ.
- Dựa vào nội dung của đoạn trích, hãy
xác định bố cục của văn bản và nêu nội
dung của mỗi đoạn
? Hãy nhắc lại đặc điểm văn bản nhật
? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức
văn hoá của Bác Hồ nh thế nào?
? Bằng con đờng nào Ngời có đợc vốn
tri thức văn hoá ấy? Điều quan trọng
nhất đẻ hình thành nên phong cách Hồ
Chí Minh là gì?
? Nhận xét gì về nghệ thuật của tác giả
trong đoạn này?
- Đoạn 2: ( hạ tắm ao) Những vẻ
đẹp cụ thể của phong cách sống và làmviệc của Bác
- Đoạn 3: (Còn lại) Bình luận và khẳng
định ý nghĩa của phong cách văn hoá HồChí Minh
Chủ đề: Sự hội nhập với thế giới và
giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc
II - Phân tích
1 Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh.
- Vốn tri thức văn hoá rất sâu rộng (ít
có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về các dântộc, nhân dân thế giới , văn hoá thế giơísâu sắc nh Bác)
- Cuộc đời hoạt động cách mạng đầygian nan,vất vả:
+ Đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều nền văn hoá (từ Phơng Đông đến Phơng Tây, khắp các Châu lục á, Âu,Phi ,Mỹ); + Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ (Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài, );
+ Qua công việc, lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau);
+ Học hỏi, tìm hiểu một cách nghiêm túc và sâu sắc (đến mức khá uyên thâm).
- Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nớc ngoài:
- Nghệ thuật: So sánh, liệt kê kết hợpbình luận thể hiện đợc vẻ đẹp p/c Hồ ChíMinh một phong cách khách quan, gợicảm xúc tự hào tin tởng
=> Những ảnh hởng quốc tế sâu đậm
Trang 3? Nh vậy, những yếu tố nào đã làm nên
phong cách độc đáo Hồ Chí Minh?
Giáo dục t tởng Hồ Chí Minh về văn
đại
* Luyện tập:
* HDVN
- Học bài, chuẩn bị soạn Tiết 2 Phong cách Hồ Chí Minh
- Đọc quyển: Câu chuyện về Bác Hồ (Mợn th viện nhà trờng)
- Học sinh nắm được một số biểu hiện của phong cỏch Hồ Chớ Minh trong đời
sống và trong sinh hoạt
- í Nghĩa của phong cỏch Hồ Chớ Minh trong việc giữ gỡn bản sắc văn húa dõntộc
- Nắm được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xó hội qua một đoạn văn cụ thể
2 Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập
- Biết vận dụng cỏc biện phỏp nghệ thuật trong việc viết văn bản về lĩnh vực văn
húa lối sống
3 Thỏi độ: Nghiờm tỳc, tự giỏc học tập, tớch lũy kiến thức, học tập làm theo tấm
gương Hồ Chớ Minh Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng,học tập rèn luyện theo gơng Bác
- Giáo dục t tởng Hồ Chí Minh thông qua bài học
b- Chuẩn bị của thầy và trò
- GV: Tranh ảnh, bài viết về nơi ở và nơi làm việc của Bác
- Đọc sách: Bác Hồ , Con ngời - phong cách
- PP đọc sáng tạo, thuyết trình và giảng bình…
- HS: Soạn bài, chuẩn bị SGK, SBT, đọc các t liệu về Bác Hồ
Trang 4c- hoạt động dạy- học
* Hoạt động 1: Khởi động
1.ổn định tổ chức
2.Kiểm tra: ? Phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành nh thế nào? Điều
kỳ lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì?
? Lối sống rất bình dị, rất Việt Nam,
rất Phơng Đông của Bác Hồ đợc biểu
hiện nh thế nào?
? Vì sao có thể nói lối sống của Bác
Hồ là sự kết hợp giữa giản dị và thanh
cao?
Giáo viên đọc các câu thơ của Tố Hữu
ca ngợi về Bác:
"Mong lối mòn"
Giáo viên phân tích câu: "Thu tăm ao"
để thấy vẻ đẹp của cuộc sống gắn với
thú quê đạm bạc thanh cao
phẩm chất cao quý của phong cách Hồ
Chí Minh , ngời viết đã dùng nhng biện
pháp nghệ thuật nào?
? Qua bài học em nhận thức đợc những
vẻ đẹp gì trong phong cách của Hồ Chí
Minh? Điều đó có ý nghĩa với em nh thế
II- Phân tích văn bản
2 Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể hiện trong phong cách sống và làm việc của Ngời.
- Có lối sống vô cùng giản dị:
+ Nơi ở, nơi lam việc đơn sơ
+ Trang phục hết sức giản dị
+ Ăn uống đạm bạc
- Cách sống giản dị đạm bạc nhng vôcùng thanh cao, sang trọng:
+ Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó.
+ Đây cũng không phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời , hơn
đời.
+ Đây là lối sống có văn hoá -> một quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên
- Nét đẹp của lối sống rất dân tộc,rất Việt Nam trong phong cách Hồ ChíMinh (gợi cách sống của các vị hiềntriết xa)
+ Giống các vị danh nho: không tựthần thánh hoá, tự làm khác cho đời, lập
dị, mà là một cách di dỡng tinh thần,một quan niệm thẩm mỹ về lẽ sống + Khác: Đây là một lối sống của mộtngời cộng sản lão thành, một vị Chủ tịchnớc, linh hồn dân tộc trong hai cuộckháng chiến chống Pháp, Mỹ, xây dựngchủ nghĩa xã hội
III - Tổng kết
1 Nghệ thuật
- Kết hợp giữa kể chuyện, phân tích,bình luận
- Chọn lọc chi tiết tiêu biêủ
- So sánh các bậc danh nho xa
- Đối lập giã các phẩm chất
- Dẫn chứng thơ cổ , dùng từHánViệt
2 Nội dung
Bằng lập luận chặt chẽ, chứng cứ xác
Trang 5nào trong việc học tập và rèn luyện theo
- Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc
đời hoạt động cảu Bác Hồ
- Tìm hiểu nghĩa cảu một số từ Hán Việt
* Luyện tập
Bài tập 1: Kể lại những câu chuyện về
lối sống giản dị của Bác Hồ
Bài tập 2:
- Giống nhau: dều sống giản dị,thanh cao, gần gũi với thiênnhiên
- Khác nhau: Nguyễn Trãi : tiếpthu tinh hoa văn hoá phơng Đông
và dân tộc Bác Hồ kết hợp vănhoá phơng Đông và phơng Tây,văn hoá cổ truyền và văn hoáhiện đại
Ngày soan: 22/ 08/ 2012
Ngày giảng: / 08/ 2012
Tiết 3 các phơng châm hội thoại
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm được cỏc phương chõm về lượng và chất Trong giao tiếp
- Vận dụng cỏc phương chõm về lượng và chất trong hoạt động giao tiếp
TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
- Vận dụng cỏc phương chõm về lượng và chất trong hoạt động giao tiếp
3 Thỏi độ: Nghiờm tỳc, tự giỏc học tập, tự hào về tiếng Việt.
b- Chuẩn bị của thầy và trò
1 GV chuẩn bị
- Bảng phụ PP phân tích phát hiện, giao tiếp, rèn luyện theo mẫu…
- Các tài liệu liên quan đến bài dạy
2 HS chuẩn bị
- Soạn bài theo HD
- Tham khảo tài liệu
Trang 6- Hội thoại là gì? Giải thích câu tục ngữ Học ăn hoc nói, học gói, học mở.
- HT: KT miệng
- Y/c:
Hội thoại nghĩa là nói chuyện với nhau (giao tiếp) Tục ngữ có câu "Ăn
không nên lời" nhằm chê những kẻ không biết ăn nói trong giao tiếp
3 Bài mới:
Giới thiệu bài
Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra thành lời nhng những
ngời tham gia giao tiếp cần tuân thủ nếu không giao tiếp sẽ không thành công
Những quy định đó thể hiện qua các phơng châm hội thoại (về lợng, về chất, quan
? Vậy An hỏi "học bơi ở đâu" mà Ba trả lời "
ở dới nớc" thì câu trả lời có đáp ứng điều mà
An muốn biết không? Cần trả lời nh thế nào?
- Câu trả lời của An là hiện tợng không bình
thờng trong giao tiếp Từ đó có thể rút ra bài
học gì về giao tiếp?
- Yêu cầu học sinh kể lại chuyện Lợn cới
áo mới và trả lời câu hỏi.
? Vì sao truyện này lại gây cời?
? Lẽ ra họ phải hỏi và trả lời nh thế nào để
ngời nghe biết đợc điều cần hỏi và cần trả lời ?
? Qua câu chuyện này, em thấy cần phải tuân
thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ?
? Truyện cời này phê phán điều gì?
? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh?
1 Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với
yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi.
- Truyện này gây cời vì các nhân vật nóinhiều hơn những gì cần nói
a) "Trâu ở nhà" -> thừa cụm từ: "nuôi ở nhà" Vì từ "gia súc" đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi trong nhà.
b) "én có hai cánh" -> thừa "hai cánh" vì tất cả các loài chim đều có hai cánh
Trang 7cắm trại thì em có thông báo điều đó với các
- GV kết luận (Kể những câu chuyện thành
ngữ, tục ngữ, thành ngữ chỉ cách nói liên quan
tới phơng châm hội thoại về chất)
- Xem xét ngời hỏi đã không tuân thủ phơng
châm hội thoại nào
- Giải thích nghĩa của các thành ngữ và những
phơng châm hội thoại có liên quan.
2 Trong giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực.
* Ghi nhớ (SGK)
- Truyện : Con rắn vuông , Đi mây về gió,
- Nói có sách mách có chứng,nói nhăng nói cuội, nói trạng, nói dối,
II – luyện tập
2 a) nói có sách , mách có chứng
b) nói dối c) nói mò d) nói nhăng nói cuội e) nói trạng
3 Với câu hỏi Rồi có nuôi đ“ ợc không", ngời
nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng (hỏimột điều rất thừa)
4 a) Sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ýthức tôn trọng phơng châm về chất ngời nóitin rằng những điều mình nói là đúng, muốn đa
ra bằng chứng thuyết phục ngời nghe
b) Sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ýthức tôn trọng phơng cgâm về lợng, nghĩa làkhông nhắc lại những điều đã đợc trình bày
5 Giải nghĩa các thành ngữ:
- Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa
chuyện cho ngời khác
- Hứa hơu hứa vợn: hứa để đợc lòng rồi
không tực hiện lời hứa
Những thành ngữ trên đều chỉ những cáchnói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm
về chất
* Hoạt động 4: HDVN
1 Tự kiểm tra, đánh giá
- Nắm đợc thế nào là phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hội
thoại;
- Học thuộc lòng hai phần Ghi nhớ;
Trang 8- Thực hành trong giao tiếp.
2 Bài tập (SGK)
3 Chuẩn bi bài sau (Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh)
- Ôn tập lại văn bản thuyết minh
- Soạn bài Tiết 4 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
- HS hiểu được vai trũ của một số biện phỏp NT trong văn bản thuyết minh
- Tạo lập được văn bản cú sử dụng một số biện phỏp nghệ thuật
TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
- Biết được tầm quan trọng của cỏc BPNT trong văn bản thuyết minh
3 Thỏi độ: Nghiờm tỳc, hăng say phỏt biểu.
Có hứng thú học tập và sáng tạo văn bản thuyết minh
b- Chuẩn bị của thầy & trò
1.Giáo viên chuẩn bị
- Các tài liệu có liên quan đến bài giảng
PP phân tích phát hiện, giao tiếp, rèn luyện theo mẫu…
- Bảng phụ
2.Học sinh chuẩn bị
- SGK; tài liệu tham khảo;
- Soạn bài theo hớng dẫn
c- hoạt động dạy - học
* Hoạt động 1: Khởi động
1.ổn định tổ chức
2.Kiểm tra bài cũ
- ND: Thế nào là văn bản thuyết minh? Nêu các phơng pháp thuyếtminh
- HT: KT miệng
- Y/c: ( X Ngữ văn 8 Tập 2)
3 Bài mới:
Giới thiệu bài
- ở chơng trình Ngữ văn 8 các em đã đợc học, bớc đầu tạo lập văn bản thuyếtminh Lên lớp 9 các em tiếp tục đợc học kiểu văn bản này với một số yêu cầu caohơn nh sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, kết hợpthuyết minh với miêu tả
- (Nêu yêu cầu cần đạt)
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Trang 9* HD ôn lại kiến thức:
? Văn bản thuyết minh là gì? Đặc điểm chủ
yếu của vản bản thuyết minh? Nêu các phơng
lời câu hỏi:
? Đối tợng thuyết minh trong văn bản này là
gì? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối
t-ợng?
? Văn bản ấy có cung cấp vấn đề tri thức đối
tợng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết
minh bằng cách đo đếm, liệt kê không?
? Vấn đề Sự kì lạ của Hạ Long vô tận đợc
tác giả thuyết minh bằng cách nào?
? Theo em nếu nh chỉ dùng phơng pháp liệt kê
(Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang
động lạ lùng) thì đã nêu đợc sự “kì lạ” của Hạ
Long cha? Câu văn nào nêu khái quát sự kì lạ
của Hạ Long?
? Tác giả đã sử dụng biện pháp tởng tợng,
liên tởng nh thế nào để giới thiệu sự kì lạ của
- Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, nêu ví
dụ, liệt kê, số liệu, so sánh…
2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một
- Phơng pháp:
+ Miêu tả sinh động: "Chính nớc có tâm hồn".
+ Giải thích vai trò của nớc: Nớc tạo nên sự
di chuyển Và di chuyển theo mọi cách.
+ Nêu lên triết lý: Trên thế gian này chẳng có gì là vô tri cả Cho đến cả Đá.
(Liệt kê chỉ nêu đợc đặc điểm của đối tợng,
mà không giúp ngời đọc hình dung đợc sự “kìlạ” của nó)
(Câu: "Chính Nớc có tâm hồn.")
- Biện pháp tởng tợng, liên tởng:
+ Tởng tợng những cuộc dạo chơi ("Nớctạo sắc"): du khách có thể thả cho thuyền nổitrôi, hoặc buông theo dòng, hoặc trèo nhẹ, hoặclớt nhanh, lúc nhanh, lúc dừng
+ Nhân hoá các đảo đá (gọi chúng là thập loại chúng sinh, là thế giới ngời, bọn ngời bằng
đá, )
+ Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển củakhách, tùy theo hớng ánh sáng rọi vào đá, màthiên nhiên tạo nên thế giới sống động, biến hoá
đến lạ lùng…Trong lúc dạo chơi, du khách cócảm giác hình thù các đảo đang biến đổi, kếthợp với ánh sáng, góc nhìn, các đảo đá HạLong biến thành một thế giới có hồn, một thậploại chúng sinh sống động
(Tác dụng: Giới thiệu vịnh Hạ Long khôngchỉ đá và nớc mà là một thế giới sống có hồn…
là một bài thơ văn xuôi mời gọi du khách đếnvới Hạ Long)
Trang 10dụng gì cho văn bản thuyết minh này?
về loài Ruồi
- Đặc điểm: tính chất chung về họ, giống,loài, về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểmcơ thể, củng cố các kiến thức chung đáng tin cậy
về loài Ruồi, thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòngbệnh, ý thức diệt Ruồi
- Phơng pháp:
+ Định nghĩa: thuộc họ côn trùng
+ Phân loại: các loại Ruồi + Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản củamột cặp Ruồi
+ Liệt kê: mắt lới, chân tiết ra chất dính b) Bài thuyết minh này có một số nét đặc biệtsau :
- Về hình thức: giống nh văn bản tờng thuậtmột phiên toà
- Về nội dung : giống nh một câu chuyện kể
2 Đoạn văn này nhằm nói về tập tính củachim cú dới dạng ngộ nhận (định kiến) thời thơ
ấu, sau lớn lên đi học có dịp nhận thức lại Biệnpháp nghệ thuật: lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầumối câu chuyện
Trang 11- Su tầm và chép vào sổ tay một số đoạn văn thuyết minh có sử dụng cácbiện pháp nghệ thuật đặc sắc.
3 Chuẩn bị bài sau (Luyện tập…)
- Ôn tập chung về văn bản thuyết minh Chuẩn bị Tiết 5 Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
- Soạn bài theo yêu cầu của SGK (mỗi nhóm chẩn bị một đề)
* Yêu cầu: Lập dàn ý chi tiết của bài thuyết minh và sử dụng biện pháp
nghệ thuật làm cho bài viết sinh động, vui tơi
Ngày soạn: 25/ 08/ 2012
Ngày giảng: / 08/ 2012
Tiết 5 Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm được cỏc biện phỏp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh làm cho bài thuyếtminh hấp dẫn sinh động
TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến Thức:- Biết làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dựng.
- Hiểu được tỏc dụng của một số biện phỏp nghệ thuật trong VBTM
2 Kĩ năng:
- Xỏc định được yờu cầu của đề văn thuyết minh về một đồ dựng cụ thể
- Biết lập giàn bài chi tiết cho một đề văn TM cụ thể
3 Thỏi độ:
Có ý thức sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong tập làm văn bản thuyết minh
b- Chuẩn bị của thầy & trò
1.Giáo viên chuẩn bị
- các đoạn văn mẫu
PP phân tích phát hiện, giao tiếp, rèn luyện theo mẫu…
- Bảng phụ
2.Học sinh chuẩn bị
- SGK; tài liệu tham khảo;
- Soạn bài theo hớng dẫn
c- tổ chức các hoạt động dạy học
* Hoạt động 1: Khởi động
1.ổn định tổ chức
2.Kiểm tra bài cũ
- ND: Kiểm tra việc học ở nhà;
- Tìm hiểu giới hạn và các yêu cầu của
I- Đề bài: Thuyết minh một trong các đồ
dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón.
II- Phân tích đề và dàn ý:
- Đối tợng: một thứ đồ dùng;
- Yêu cầu:
Trang 12đề bài.
* HD lập dàn bài.
- Thảo luận trong nhóm; đại diện mỗi
nhóm trình bày dàn ý chi tiết và dự kiến
cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong
bài thuyết minh
- Thảo luận trong lớp, nhận xét, góp ý,
bổ sung, sửa chữa
- GV nhận xét chung và hớng dẫn cách
làm
* HD viết đoạn văn
- Thảo luận nhóm: góp ý, bổ sung, sửa
chữa; đại diện trình bày
- Thảo luận trong lớp: nhận xét, sửa
+ Vận dụng một số biện pháp nghệ thuật
để làm cho bài viết sinh động, vui tơi.Lập dàn bài
1 Thuyết minh về cái quạt
a) Mở bài: Giới thiệu chung về chiếc
quạt
b) Thân bài:
- Định nghĩa về cái quạt…
- Họ nhà quạt đông đúc và có nhiềuloại…
- Cấu tạo và có công dụng của mỗi loạiquạt…
- Cách bảo quản…
- Số phận của những chiếc quạt (đợc bảoquản…; không đợc bảo quản…)
- Ngày xa quạt giấy còn là một sản phẩm
mỹ thuật ( Ngời ta vẽ tranh, đề thơ lên quạt,dùng quạt tặng nhau làm vật kỉ niệm,…)
- Quạt ở nông thôn ; quạt kéo ở cácnhà quan ngày trớc ; quạt điện ngàynay…
- Quạt làm đạo cụ trên sân khấu…
* Lu ý: Nên sử dụng biện pháp nghệ
thuật: tự thuật, nhân hoá để kể
c) Kết bài: Cảm nghĩ chung về cái quạt
trong đời sống hiện đại
2 Thuyết minh về cái nón
a) Mở bài: Giới thiệu chung về chiếc
c) Kết bài: Cảm nghĩ chung về chiếc nón
trong đời sống hiện đại
III- Trình bày và thảo luận
1- Các nhóm trình bày
- Trình bày dày ý chi tiết
- Dự kiến các cách swr dụng các biệnpháp nghệ thuật
2- Cả lớp thảo luận
IV- Nhận xét, đánh giá
1- u điểm:
2- Nhợc điểm:
Trang 13- Lập dàn ý và viết đoạn văn phần thân bài với các đề bài còn lại.
- Su tầm và chép vào sổ tay một số đoạn văn thuyết minh có sử dụng cácbiện pháp nghệ thuật đặc sắc
- Bài tập 3 (SBT, tr 6)
3 Chuẩn bị bài sau ( Tiết 6 Đấu tranh cho một thế giới hòa bình)
- Ôn lại khái niệm Văn bản nhật dụng;
- Đọc văn bản và soạn bài theo hớng dẫn Đọc – hiểu văn bản;
- Xác đinh và chỉ ra tác dụng cảu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trongvắn bản thuyết minh Họ nhà kim (ngữ văn 9, tập 1, tr 16)
- Tham khảo các tài liệu văn học, lịch sử, chính trị về vấn đề chiến tranh vàhòa bình
- Cú nhận thức, hành động đỳng để gúp phần bảo vờh hũa bỡnh
TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến Thức:
- Hiểu biết sơ qua tỡnh hỡnh thế giới những năm 1980 liờn quan đến văn bản
- Hệ thống được luận điểm, luận cứ, cỏch lập luận trong văn bản
2 Kĩ năng:
- Đọc –hiểu nội dung vbnd bàn luận về vấn đề liờn quan đến nhiệm vụ đấu tranh
vỡ hũa bỡnh Nâng cao kĩ năng đọc - hiểu và tập làm văn nghị luận
3 Thỏi độ:
- Nghiờm tỳc, Cú nhận thức, hành động bảo vệ hũa bỡnh
b- Chuẩn bị của thầy- trò:
1.Giáo viên chuẩn bị
- Tài liệu có liên quan đến bài dạy PP đọc sáng tạo, thuyết trình, giảng bình