Thái độ: - Có ý thức sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh để bài thêm hấp dẫn, sinh động.. - HS: soạn bài theo sự yêu cầu.[r]
Trang 1GIÁO ÁN GIẢNG DẠY THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
CẤP : TRUNG HỌC CƠ SỞ 2015-2016
GIÁO ÁN SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
MỚI
TuÇn 1- B ài 1 TiÕt : 1
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
Trang 22 Làm chủ bản thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xácđịnh được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnhhội nhập quốc tế.
3 Giao tiếp: Trình bày , trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minhtrong văn bản
3 Thái độ: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu
dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác
III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học
Giảng bình, vấn đáp, Động não, Thảo luận nhóm…:
IV Phương tiện dạy học
1 GV: tư liệu, tranh ảnh, một số mẩu chuyện về Bác
2 HS: tìm những tư liệu nói về Bác
V Tiến trình dạy học:
Giai đoạn 1:Khám phá.
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
- Hãy kể tên những tác phẩm viết về Bác mà em biết?
3 Bài mới:
- GV: Nói đến HCM chúng ta không chỉ nói đến một nhà yêu nước, nhàcách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới Vẻ đẹp văn hoáchính là nét nổi bật trong phong cách HCM Bài học hôm nay các em sẽđược hiểu thêm về một trong những nét đẹp của phong cách đó
Giai đoạn 2:Kết nối.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng
HĐ1:Giới thiệu chung
- Gọi HS khác nhận xét, giáo viên
uốn nắn cách đọc cho các em
+ Từ đầu rất hiêïn đại: Phong cách
HCM trong việc tiếp thu tinh hoa văn
hố nhân loại
Trang 3SGK, giải thích từ “phong cách”,
“uyên thâm’
? Còn từ ngữ nào trong văn bản em
chưa hiểu (GV giải thích nếu có)
? VB trên thuộc thể loại nào? Vì sao
em biết
GV lồng ghép tích hợp GDTTHCM
-> GV giúp HS nhớ lại kiểu văn
bản nhật dụng vì đề cập đến vấn đề
mang tính thời sự - xã hội, đĩ là sự
hội nhập với thế giới và bảo vệ bản
sắc văn hóa dân tộc Hiện nay toàn
Đảng, toàn dân ta phát động cuộc
học tập và làm theo tấm gương đạo
đức HCM.
? Để giúp ta hiểu biết thêm về phong
cách của Bác, người viết đã sử dụng
phương thức biểu đạt nào cho phù
hợp
-> Phương pháp thuyết minh
? Văn bản trên gồm mấy nội dung,
các nội dung trên tương ứng với
những phần nào
- Giúp HS làm rõ 2 nội dung:
HĐ3: Hướng dẫn HS phân tích
văn bản
- Yêu cầu HS đọc lại phần 1
? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn
hóa nhân loại trong hoàn cảnh nào
- HS : suy nghĩ độc lập dựa trên văn
bản
- GV nhận xét và kết luận: Trong
cuộc đời hoạt động cách mạng đầy
gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát
vọng ra đi tìm đường cứu nước năm
1911 tại bến Nhà Rồng
+ Qua nhiều cảng trên thế giới
+ Còn lại : Phong cách HCM tronglối sống
III Tìm hiểu văn bản:
1 Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinhhoa văn hóa nhân loại
- Cách tiếp thu : nắm vững phươngtiện giao tiếp bằng ngôn ngữ, đến đâucũng tìm hiểu, học hỏi văn hóa, nghệthuật của các nước qua công việc laođộng
- Động lực: Ham hiểu biết, học hỏi
và xuất phát từ lòng yêu thương dântộc
- Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng
- Hồ Chí Minh có vốn kiến thức vừarộng, vừa sâu Nhưng tiếp thu cóchọn lọc, tiếp thu mọi cái hay cái đẹpnhưng phê phán những mặt tiêu cực
Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa
Trang 4+ Thăm và ở nhiều nước.
? Hồ Chí Minh đã làm cách nào để
có thể có được vốn tri thức văn hóa
nhân loại
- HS : Thảo luận nhóm
? Để có được kho tri thức, có phải
Bác chỉ vùi đầu vào sách vở hay phải
qua hoạt động thực tiễn
+ ? Động lực nào giúp Người có được
? Hãy đưa ra một vài ví dụ chứng tỏ
Người nói, viết thạo nhiều thứ tiếng
+ Viết văn bằng tiếng Pháp "Thuế
máu"
+ Làm thơ bằng chữ Hán : " Nguyên
tiêu ", " Vọng nguyệt "
- GV bình về mục đích ra nước ngoài
của Bác hiểu văn học nước ngoài
để tìm cách đấu tranh giải phóng dân
tộc
? Em có nhận xét gì về vốn tri thức
nhân loại mà Bác đã tiếp thu
? Theo em, điều kỳ lạ nhất đã tạo nên
phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Câu
văn nào trong văn bản đã nói rõ điều
đó ? Vai trò của câu này trong toàn
văn bản
- HS : Thảo luận cặp, phát hiện câu
văn cuối phần I, vừa khép lại vừa mở
ra vấn đề lập luận chặt chẽ, nhấn
mạnh
? Để giúp ta hiểu về phong cách văn
hoá HCM tác giả đã dùng phương
nhân loại dựa trên nền tảng văn hóadân tộc
Trang 5pháp thuyết minh như thế nào.
-> Sử dụng đan xen các phương pháp
thyết minh : so sánh, liệt kê, đan xen
lời kể, lời bình cùng nghệ thuật đối
lập, diễn đạt tinh tế để khéo léo đi
đến kết luận, tạo sức thuyết phục lớn
GV? Qua phần một vừa tìm hiểu em
học hỏi ở Bác những gì? Lấy ví dụ
4 Củng cố.
HS đọc phần ghi nhớ
5 Dặn dò
- Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ
- Tìm hiểu nghĩa của một số từ Hán Việt trong đoạn trích
*************************************************************
TuÇn 1- B ài 1 TiÕt : 2
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
Trang 62 Làm chủ bản thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xácđịnh được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnhhội nhập quốc tế.
3 Giao tiếp: Trình bày , trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minhtrong văn bản
3 Thái độ: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu
dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác
III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học
Giảng bình, vấn đáp, Động não, Thảo luận nhóm…:
IV Phương tiện dạy học
1 GV: tư liệu, tranh ảnh, một số mẩu chuyện về Bác
2 HS: tìm những tư liệu nói về Bác
V Tiến trình dạy học:
Giai đoạn 1:Khám phá.
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
- Hãy kể tên những tác phẩm viết về Bác mà em biết?
3 Bài mới:
- GV: Nói đến HCM chúng ta không chỉ nói đến một nhà yêu nước, nhàcách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới Vẻ đẹp văn hoáchính là nét nổi bật trong phong cách HCM Bài học hôm nay các em sẽđược hiểu thêm về một trong những nét đẹp của phong cách đó
Giai đoạn 2:Kết nối.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
TIẾT 2
HĐ1 : Phân tích nội dung phần 2
- Yêu cầu HS đọc nội dung phần 2
? Phần văn bản này nói về thời kỳ
nào trong sự nghiệp cách mạng của
Bác
- HS : Phát hiện thời kỳ Bác làm Chủ
tịch nước
? Khi trình bày những nét đẹp trong
lối sống của Hồ Chí Minh, tác giả đã
tập trung vào những khía cạnh nào,
phương diện, cơ sở nào
- HS : Chỉ ra được 3 phương diện :
nơi ở, trang phục, ăn uống
2 Nét đẹp trong lối sống Hồ ChíMinh:
- Nơi ở và làm việc:
+ Nhà sàn nhỏ, có vài phòng+ Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc
- Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấnthủ, đơi dép lốp thô sơ
- Ăn uống: cá kho, rau luộc
=> Vừa giản dị, vừa thanh cao, vĩ đại
→ Là sự kế thừa và phát huy nhữngnét đẹp dân tộc
3 Ý nghĩa văn bản
Trang 7? Nơi ở và làm việc của Bác được
giới thiệu như thế nào ? Có đúng với
những gì em đã quan sát khi đến
thăm nhà Bác ở không ?
- GV cho HS quan sát bức tranh
trong SGK và đọc lại một vài câu thơ
trong bài Thăm cõi Bác xưa của Tố
Hữu:
Anh dắt em vào thăm cõi Bác xưa
Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa
Giường mây chiếu cói
đơn chăn gối
Tủ nhỏ vừa treo mấy áo
sờn
? Trang phục của Bác theo cảm nhận
của tác giả như thế nào ? Biểu hiện
cụ thể
- HS : Quan sát văn bản phát biểu
? Việc ăn uống của Bác diễn ra như
thế nào ? Cảm nhận của em về bữa
ăn với những món đó
- HS : Thảo luận phát biểu dựa trên
văn bản
? Em hình dung thế nào về cuộc sống
của các vị nguyên thủ quốc gia ở các
nước khác trong cuộc sống cùng thời
với Bác và cuộc sống đương đại ?
- Trong thời kì hội nhập ngày naychúng ta cần tiếp thu văn hóa nhânloại, đồng thời phải giữ gìn phát huybản sắc văn hóa dân tộc
IV Tổng kết
- Phong cách văn hóa Hồ Chí Minh
Trang 8Bác có xứng đáng được đãi ngộ như
họ không
? HS : Thảo luận nhóm
Tích hợp KNS
? Qua trên em cảm nhân được gì về
lối sống, phong cách của Hồ Chí
Minh.
- Lối sống của Bác là sự kết thừa và
phát huy những nét cao đẹp của
những nhà văn hóa dân tộc họ mang
nét đẹp thời đại gắn bó với nhân
dân.
? Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí
Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp
nghệ thuật nào?
- HS : Đọc lại "và người sống ở đó
hết"
? Tác giả so sánh lối sống của Bác
với Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân
tộc thế kỷ 15 Theo em điểm giống
và khác giữa lối sống của Bác với
các vị hiền triết ra sao?
- HS : Thảo luận tìm ra nét giống và
việc Bác đến trận địa, tát nước, trò
chuyện với nhân dân, qua ảnh
Giai đoạn 3,4: Luyện tập và vận
dụng
Ứng dụng liên hệ bài học KNS
? Trong cuộc sống hiện đại xét về
là một văn bản nhật dụng có sử dụngkết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự,biểu cảm một cách hài hòa
- Chúng ta cảm nhận một phong cáchHCM là sự kết thừa và phát huynhững nét cao đẹp của những nhàvăn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thờiđại gắn bó với nhân dân
V Luyện tập.
Trang 9phương diện văn hóa trong thời kỳ hội nhập có những thuận lợi và nguy
-> Sống, làm việc theo gương Bác
Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa.
? Em hãy nêu một vài biểu hiện mà
em cho là sống có văn hóa và phi văn hóa.
- Thảo luận (cả lớp) tự do phát biểu
ý kiến.
- GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc
- Cơ sở vật chất
- Cách nói năng, ứng xử.
- Vấn đề này vừa có ý nghĩa hiện tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở :
+Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì trước hết cần có con người mới XHCN.
+Việc giáo dục và bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là việc làm rất quan trọng và rất cần thiết (di chúc) Các em hãy ghi nhớ và thể hiện trong cuộc sống hàng ngày.
- GVcho HS đọc và ghi nhớ trong
Trang 10* Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài
1 Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếprất quan trọng
Trang 112 Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoạitrong giao tiếp của bản thân.
3 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giaotiếp đảm bảo các phương châm hội thoại
3 Thái độ: Nhận biết đúng các phương châm trong hội thoại và sử dụng các
phương châm trong hội thoại sao cho đúng
III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học
Diễn dịch, quy nạp,thực hành , đóng vai luyện tập, động não: Suy nghĩ, phântích
IV Phương tiện dạy học
1 GV: Một số ví dụ và tình huống liên quan đến các phương châm hội thoại
2 HS: Tìm các tình huống có liên quan đến các phương châm hội thoại
V Tiến trình dạy học:
Giai đoạn 1:Khám phá.
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
- Giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại kỉ niệm " hội thoại"
- Hội thoại nghĩa là nói chuyện với nhau nói đến hội thoại là nói đếngiao tiếp Tục ngữ có câu "Ăn không nên lời " nhằm chê những kẻkhông biết ăn nói trong giao tiếp Văn minh ứng xử là một nét đẹp củanhân cách văn hoá "Học ăn học mở" là nhưng cách học mà ai cũng cầnhọc , cần biết
3 Bài mới
-Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra thành lời nhưng những người tham gia giao tiếp cần tuân thủ nếu không giao tiếp sẽ không thành Những quy định đó thể hiện qua các phương châm hội thoại (về lượng, về chất, quan hệ, cách thức, lịch sự )
Giai đoạn 2:Kết nối
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
HĐ1: Giúp HS tìm hiểu khái niệm
p/châm về lượng
- Yêu cầu HS đọc đoạn văn 1
? Câu trả lời của Ba có giúp cho An
hiểu được những điều mà An muốn
biết không
? Để đáp ứng nguyện vọng của An,
chúng ta phải trả lời như thế nào cho
hợp lý
- GV: nên đưa ra phương án trả lời
I Phương châm về lượng
- Cần nói nội dung đúng với yêu cầugiao tiếp
Trang 12đúng, có thể là một địa điểm cụ thể
nào đó
? Qua câu chuyện trên, em rút ra bài
học gì trong giao tiếp
- Gọi 3 học sinh đóng vai và đọc
truyện theo vai
? Vì sao truyện này lại gây cười (gợi
ý HS tìm 2 yếu tố gây cười trong
cách nói của hai anh)
? Theo em, anh có lợn cưới và anh có
áo mới phải nói như thế nào để người
vận dụng các phương châm hội thoại
trong giao tiếp của bản thân.
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý
tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách
giao tiếp đảm bảo các phương châm
hội thoại.
? Qua 2 ví dụ, em rút ra điều gì cần
tuân thủ khi giao tiếp Lấy ví dụ.
- GV khái quát và gọi HS đọc ghi
nhớ
HĐ2: Giúp HS tìm hiểu phương
châm về chất
- Gọi 1 HS đọc truyện cười
? Truyện cười này phê phán điều gì
(HS phát hiện tính nói khoác)
? Vậy trong giao tiếp có điều gì cần
- Yêu cầu HS nhắc lại: thế nào là
- Không nên nói nhiều hơn những gìcần nói
II Phương châm về chất:
Không nên nói những điều màmình không tin hay không có bằngchứng xác thực
III Luyện tập, củng cố
1 Vận dụng…
- Mắc lỗi thừa từ:
a/ nuôi ở nhà b/ có hai cánh
2 Chọn từ ngữ…
a/ nói có s/mách có chứng b/ nói dối
c/ nói mò d/ nói nhăng nói cuội e/ nói trạng
Trang 13phương châm về lượng, thế nào là
phương châm về chất ?
- Khái quát và gọi HS đọc ghi nhớ
- GV đưa ra ví dụ: Khi cô giáo hỏi:
“Em học ở đâu?” mà người trả lời là
“học ở trường” thì người trả lời đã
không tuân thủ phương châm hội
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1
? Dựa vào p/ châm về lượng, các câu
trên mắc lỗi gì
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi thi
nhanh Yêu cầu 2 nhóm lên bảng
làm GV nhận xét, ghi điểm
? Các từ ngữ trên liên quan đến p/
châm hội thoại nào
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 4
- Yêu cầu HS làm câu a
1 Học bài, làm các bài tập còn lại
2 Soạn bài “Sử dụng một số… thuyết minh”
Trang 14+ Xem lại phần văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8.
+ Đọc ví dụ SGK và trả lời câu hỏi
Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG
VĂN BẢN THUYẾT MINH
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh
3 Thái độ: Nhận biết đúng các biện pháp nghệ thuật để kết hợp sử dụng
trong văn bản thuyết minh
III Chuẩn bị:
- GV: giáo án, bảng phụ
- HS: xem lại kiến thức về văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8
IV: Tiến trình lên lớp
1 Ổn định lớp
2 Bài cũ: Đoạn văn sau thuộc kiểu văn bản nào ?
“Việt Nam là một trong những quê hương của hoa đào Nhật Tân (Hà Nội) nổi tiếng là xứ sở của đào Bích , đào Phai Đào Nhật Tân càng nổi tiếng khi
nó gắn với sự tích người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ sau khi đại thắng quân Thanh đã cho mang cành đào từ Thăng Long vào Phú Xuân tặng công chúa Ngọc Hân để báo tin vui”.
- KL: đây là kiểu văn bản thuyết minh
Trang 153 Bài mới:
Thế nào là VB thuyết minh ? (GV nhắc lại và dẫn vào bài mới)
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
HĐ1: Giúp HS ôn lại kiểu văn bản
thuyết minh và tìm hiểu việc sử dụng
một số biện pháp nghệ thuật trong
văn bản thuyết minh
? Văn bản thuyết minh có những tính
chất nào Nó được viết ra nhằm mục
điểm, tính chất các sự vật hiện tượng
trong tự nhiên, xã hội
? Có mấy phương pháp thường dùng
trong văn bản thuyết minh
- (Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ,
nêu số liệu, liệt kê, so sánh…)
HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiêûu văn
? Văn bản có cung cấp được tri thức
một cách khách quan về đối tượng
2 Nếu chỉ sử dụng phương pháp liệt
kê thì đã nêu được sự kỳ lạ của Hạ
Long chưa? (bài văn sẽ chưa làm nổi
bật đối tượng cần thuyết minh)
3 Tác giả hiểu sự “kỳ lạ” này là gì ?
Hãy gạch chân dưới câu văn nêu
khái quát sự kỳ lạ ấy ?
I Tìm hiểu việc sử dụng một số biệnpháp nghệ thuật trong văn bản thuyếtminh:
1 Ôn tập văn bản thuyết minh
2 Viết văn bản thuyết minh có sửdụng một số biện pháp nghệ thuật
VB “Hạ Long - Đá và nước”
- Thuyết minh về vấn đề sự kỳ lạ của
Hạ Long
- Phương pháp: giải thích, liệt kê
- Biện pháp: liên tưởng, tưởng tượng
- Dùng cách miêu tả, so sánh, tưởngtượng vẻ đẹp của đá dưới ánh sáng,biến chúng từ vật vô tri thành vậtsống động có hồn
-> Văn bản trở nên sinh động, hấpdẫn
II Luyện tập, củng cố
Trang 16- HS phát hiện trong đoạn 1 và gạch
chân các từ quan trọng.
4 Để làm rõ sự “kỳ la”ï của Hạ
Long, tác giả còn sử dụng biện pháp
nghệ thuật nào ?
? Tác giả đã trình bày được sự kỳ lạ
của Hạ Long chưa Trình bày được
như thế là nhờ đâu.
? Ngoài các biện pháp được tác giả
sử dụng trong bài, còn những biện
pháp nào có thể vận dụng (HS thử
nêu một số biện pháp nghệ thuật
khác)
- GV nhận xét và giới thiệu một số
biện pháp như tự thuật, kể chuyện,
đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa
? Vận dụng vào như vậy nhằm mục
đích gì
? Qua phân tích ví dụ, hãy cho biết:
để vận cho văn bản thuyết minh thêm
sinh động, hấp dẫn, người ta thường
vận dụng những biện pháp nghệ
thuật nào
? Các biện pháp nghệ thuật ấy được
sử dụng như thế nào
- GV giới thiệu thêm một số biện
pháp như, tự thuật theo lối ẩn dụ,
nhân hóa
- GV khái quát lại và gọi HS đọc ghi
nhớ
- Gọi HS đọc văn bản
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm và đại
diện trình bày kết quả
- GV nhận xét, kết luận
- Hướng dẫn HS về nhà làm
- Chia nhóm cho HS về nhà lập dàn ý
và viết phần mở bài:
+ Nhóm 1, 2, 3: thuyết minh cái quạt
+ Nhóm 4, 5, 6: thuyết minh cái nón
1 Đọc văn bản sau…
- Tính chất thuyết minh: giới thiệuloài ruồi
+ Những tính chất chung về họ,giống, loài
Trang 174 Củng cố
Hãy đánh dấu (×) vào câu em cho là đúng?
Muốn cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn chúng ta:
a/ º Chỉ vận dụng một vài biện pháp nghệ thuâït chính
b/ º Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ
c/ º Làm cho đối tượng thuyết minh nổi bật, gây hứng thú cho người đọc.d/ º Kết hợp với các phương pháp thuyết minh
5 Dặn dò
- Học bài, làm bài tập còn lại
- Soạn bài “Luyện tập… thuyết minh”
*************************************************************
*****
Tiết 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
TRONGVĂN BẢN THUYẾT MINH
Trang 18- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
2 Kỹ năng:
- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùn cụ thể
- Lập dàn ý chi tiết về viết phần Mở bài cho bài văn thuyết minh (có
sử dụng một số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dùng
3 Thái độ:
- Có ý thức sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
để bài thêm hấp dẫn, sinh động
III Chuẩn bị:
- GV: giáo án, bảng phụ, dàn bài mẫu
- HS: soạn bài theo sự yêu cầu
IV Tiến trình bài dạy:
? Đọc đoạn văn sau và cho biết biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng ?
“ Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta cũng gặp những cây chuối thân mềm vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng, tỏa ra vòm lá xanh mướt che rợp từ vườn tược đến núi rừng Hầu như ở nông thôn nhà nào cũng trồng chuối Cây chuối rất ưa nước nên người ta thường trồng bên ao hồ để nhanh tươi tốt, còn bên những khe suối hay thung lũng chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận Chuối phát triển rất nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối con đẻ chuối cháu, cứ phải gọi là “con đàn cháu lũ”.
A Liệt kê và so sánh C Liệt kê và nhân hóa
B Nhân hóa và so sánh D Nói quá và hoán dụ
? Thế nào là văn bản thuyết minh ? Muốn cho văn bản thuyết minh sinhđộng, hấp dẫn, chúng ta phải làm gì ?
3 Bài mới. giới thiệu mục đích, nội dung của tiết Luyện tập.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
HĐ1: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
- Kiểm tra sự chuẩn bị của các
nhóm theo sự phân công:
+ Việc lập dàn ý chi tiết
+ Việc viết phần mở bài
- Dành thời gian cho các nhóm
thảo luận lại và bổ sung thêm
*/ Thuyết minh về cái quạt:
1 Mở bài: nêu định nghĩa về cáiquạt
2 Thân bài:
- Nêu công dụng của cái quạt:
+ Để quạt khi trời nóng
+ Để trang trí
Trang 19HĐ2: Hướng dẫn HS thực hành
luyện tập
- Gọi đại diện nhóm 1 trình
bày dàn ý chi tiết về thuyết minh cái
quạt:
+ Nêu dự kiến của em về việc
sử dụng các biện pháp nghệ thuật
trong bài thuyết minh ?
+ Yêu cầu HS đọc phần mở bài
(đã viết sẵn)
- Gọi đại diện nhóm 4 trình bày
dàn ý chi tiết về thuyết minh cái nón:
+ Nêu dự kiến của em về việc
sử dụng các biện pháp nghệ thuật
trong bài thuyết minh của mình
- Yêu cầu HS đọc phần mở bài
+ Đúng như yêu cầu chưa ?
+ Phần Mở bài đảm bảo chưa ?
+ Để biểu diễn nghệ thuật
- Cấu tạo của cái quạt:
+ Ốc xoắn: bằng sắt
+ Khung quạt: bằng nan, sắt
+ Đồ bao bọc: bằng ni lông, giấy
- Chủng loại: quạt nan, giấy, điện
- Lịch sử của cái quạt: có từ lâu đời
3 Kết bài: bày tỏ cảm nghĩ về chiếcquạt
*/ Thuyết minh cái kéo :
1 Mở bài : Kéo là một trong nhữngdụng cụ cần thiết cho mỗi gia đình,
cơ quan, xí nghiệp
2 Thân bài : + Kéo ra đời từ khi đồsắt được sử dụng rộng rãi
+ Cấu tao kéo bao gồm 2 thân và mộttrục xoay cố định
+ Kéo được dùng để cắt giấy, cắt tóc,cắt sắt…
3 Kết bài : Cần phải biết cách sửdụng kéo đúng mục đích
Trang 20+ Chuẩn bị bài tập phần Luyện tập.
* Giáo án ngữ văn 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức
kỹ năng
* Tích hợp đầy đủ kỹ năng sống chuẩn năm học
* Giảm tải đầy đủ chi tiết Cể CẢ CÁC TIẾT TRèNH CHIẾU THAO GIẢNG HỘI THI GIÁO VIấN DẠY GIỎI VÀ SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YấU CẦU MỚI
*GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIấN HỆ ĐT 0168.921.8668 TRỌN BỘ
CẢ NĂM
*ĐÃ GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI
* SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI
Trang 21* ( NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU
THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ )
NGỮ VĂN 9 CHUẨN MỚI SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC MỚI THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI 2
* CÓ TÍCH HỢP ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG SỐNG THEO SÁCH CHUẨN MỚI
* ĐÃ GIẢM TẢI MỚI
( GIẢI NÉN)
*GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 TRỌN BỘ
CẢ NĂM
Trang 29*GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 TRỌN BỘ
CẢ NĂM
*ĐÃ GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI
* SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI
* ( NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU
THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ )