Giao an 5 Tuan 13

- Hiểu được “ khu bảo tồn đa dạng sinh học” qua đoạn văn gơi ý ở BT1; sắp xếp các từ ngữ chỉ hành động với môi trường vào nhóm thích hợp của BT2; viết được đoạn văn ngắn về môi trường t[r]

Trang 1

Trờng Tiểu học An Lập - Sơn Động - Bắc Giang

Tuần 13

Thứ hai ngày 15 tháng 11 năm 2010

Sáng

Tập đọc

Tiết 25: Ngời gác rừng tí hon

I/ Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng kể chậm rãi, phù hợp với diễn biến các sự việc

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Biểu dơng ý thức bảo vệ rừng, sự thông minh và dũng cảm của một công dân nhỏ tuổi

- Có ý thức trong việc bảo vệ rừng

Giới thiệu bài:

Dạy - học bài mới

a/ Hướng dẫn HS luyện đọc và tỡm hiểu bài:

* Luyện đọc:

- 1 HS đọc toàn bài

- GV hớng dẫn HS chia đoạn và luyện đọc đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu…bỡa rừng chưa?

+ Đoạn 2: Tiếp theo…thu lại gỗ

Trang 2

- HS đọc thầm bài trong SGK và TLCH của GV:

+/ Cõu 1: Theo lối ba vẫn đi tuần rừng, bạn nhỏ đó phỏt hiện được điều gỡ?(…những dấu chõn người lớn hằn trờn đất…)

- HS nêu ý 1: Bạn nhỏ phát hiện dấu chân lạ trong rừng

+/ Cõu 2: Kể những việc làm của bạn nhỏ cho thấy bạn là người thụng minh,dũng cảm?

(- Thông minh: Thắc mắc, nghi ngờ khi phát hiện dấu chân lạ trong rừng; Lầntheo dấu chân để tự giải đáp thắc mắc; Lén chạy theo đờng tắt gọi điện thoại báocông an

- Dũng cảm: Chạy theo đờng tắt gọi điện báo cho các chú công an; Một mìnhcăng dây cản xe chở gỗ của bọn trộm; Phối hợp với các chú công an bắt bọn trộm gỗ;Dám đuổi theo và xô ngã tên lái xe đang bỏ chạy.)

- GV tổ chức HS hoạt động nhúm Đại diện nhúm phỏt biểu Nhận xột, bổsung, GV chốt lại

+/ Cõu 3: Vì sao bạn nhỏ tự nguyện tham gia bắt bọn trộm gỗ? Em học tập ởbạn nhỏ điều gì?

- HS nêu đại ý của bài: Biểu dơng ý thức bảo vệ rừng, sự thông minh và dũng cảm của một công dân nhỏ tuổi

* Hướng dẫn HS đọc diễn cảm:

- 3 HS tiếp nối nhau đọc 3 phần của bài GV uốn nắn cỏch đọc cho từng đoạn

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 1

- Nờu được những hành vi, việc làm phự hợp với lứa tuổi thể hiện sự kớnh trọng

người già, yờu thương em nhỏ.

- Cú thỏi độ và hành vi thể hiện sự kớnh trọng, lễ phộp với người già, nhườngnhịn em nhỏ

Trang 3

Trêng TiÓu häc An LËp - S¬n §éng - B¾c Giang

- Biết nhắc nhở bạn bè thực hiện kính trọng người già, yêu thương nhường nhịn

* Mục tiêu: Giúp HS biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp trong các tình huống

để thể hiện tình cảm kính già, yêu trẻ

* Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ & phân công mỗi nhóm đóng vai, xử lí 1tình huống trong BT 2

- Các nhóm thảo luận tìm cách giải quyết tình huống & chuẩn bị đóng vai

- 3 nhóm đại diện lên thể hiện /Nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận về cách ứng xử phù hợp trong mỗi tình huống:

- Tình huống a: Em nên dừng lại, dỗ em bé, hỏi tên, địa chỉ Sau đó em có thểdẫn em bé đến đồn công an để nhờ tìm gia đình của bé

+ Tình huống b: Hướng dẫn các em cùng chơi chung hoặc lần lượt thay phiênnhau chơi

+ Tình huống c: Nếu biết đường, em hướng dẫn đường đi cho cụ già Nếukhông biết, em trả lời cụ một cách lễ phép

+ Ngày dành cho người cao tuổi là ngày: 1/10 hàng năm

+ Ngày dành cho trẻ em là ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6

+ Tổ chức dành cho người cao tuổi là Hội Người cao tuổi

+ Các tổ chức dành cho trẻ em là: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, SaoNhi đồng

c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu về truyền thống “Kính già, yêu trẻ” của địa phương, của dântộc ta

* Mục tiêu: HS biết được truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta là luôn quan tâm,chăm sóc người già, trẻ em

Trang 4

Về các phong tục tập quán kính già, yêu trẻ của địa phương:…

Về các phong tục tập quán kính già, yêu trẻ của dân tộc:

+/ Người già luôn được chào hỏi, được mời ngồi ở chỗ sang trọng

+/ Con cháu luôn quan tâm, săn sóc, thăm hỏi, tặng quà cho ông bà, bố mẹ.+/ Tổ chức lễ thượng thọ cho ông bà, bố mẹ

+/ Trẻ em thường được mừng tuổi, được tặng quà mỗi dịp lễ, Tết

Ảnh tư liệu về ngày đầu toàn quốc kháng chiến ở Hà Nội, Huế, Đà Nẵng

Tư liệu về những ngày đầu kháng chiến bùng nổ tại địa phương

D¹y - häc bµi míi

a/ Hoạt động 1: (cả lớp)

- GV nêu nhiệm vụ học tập của HS: §äc thÇm th«ng tin trong SGK vµ TLCH:+ Tại sao ta phải tiến hành cuéc kháng chiến toàn quốc?

Trang 5

Trờng Tiểu học An Lập - Sơn Động - Bắc Giang+ Lời kờu gọi toàn quốc khỏng chiến của Chủ Tịch Hồ Chớ Minh thể hiện điều gỡ?+ Thuật lại cuộc khỏng chiến của quõn và dõn Thủ đụ Hà Nội?

+ Ở cỏc địa phương, nhõn dõn đó khỏng chiến với tinh thần như thế nào?

b/ Hoạt động 2: (cả lớp)

- GV cho HS quan sỏt b ng th ng kờ cỏc s ki n & nh n xột thỏi ả ố ự ệ ậ độ ủ c a

th c dõn Phỏp t ú cho HS hi u cho HS tỡm hi u vỡ sao nhõn dõn ta ph i ti nự ừ đ ể ể ả ế

- Quõn Phỏp đỏnh chiếm Hải Phũng

- Quõn Phỏp bắn phỏ 1 số khu phố ở Hà Nội

- Phỏp gửi tối hậu thư cho Chớnh phủ ta…

- GV kết luận: Để bảo vệ nền độc lập dõn tộc, nhõn dõn ta khụng cũn conđường nào khỏc là buộc phải cầm sỳng đứng lờn khỏng chiến…

- GV đọc 1 đoạn trớch trong lời kờu gọi của Chủ tịch Hồ Chớ Minh rồi cho HStrả lời cõu hỏi:

+ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh thể hiện điềugì? (Thể hiện tinh thần quyết tâm chiến đấu hi sinh vì độc lập, tự do của tổ quốc củadân tộc ta.)

+ Cõu nào trong lời kờu gọi thể hiện rõ điều đó nhất? (Câu: Chúng ta thà hi sinhtất cả, chứ nhất định không chịu mất nớc, nhất định không chịu làm nô lệ.)

c/ Hoạt động 3: (nhúm 2)

- GV chia nhúm giao nhiệm vụ cho mỗi nhúm:

+ Tinh thần quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh của quõn và dõn Thủ đụ Hà Nộithể hiện như thế nào?

+ Đồng bào cả nước đó thể hiện tinh thần khỏng chiến ra sao? (Tiờu biểu ở Huế,

Đà Nẵng; )

+ Vỡ sao quõn và dõn ta lại cú tinh thần quyết tõm như vậy?

- Đại diện nhúm trỡnh bày kết quả Nhận xột GV kết luận

d/ Hoạt động 4:

- GV cho HS quan sỏt ảnh tư liệu & trớch dẫn tư liệu (SGK) để HS rỳt ra nhận

xột về tinh thần quyết tử của quõn và dõn Hà Nội

- Rốn đọc cả bài & đọc diễn cảm bài “Người gỏc rừng tớ hon”

- Tỡm hiểu, cảm thụ ND của bài tập đọc

Trang 6

II/

§å dïng d¹y - häc:

SGK, b¶ng phô

III/ Các hoạt động dạy - học:

1/ Hoạt động 1: Giới thiệu bài

2/ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc & đọc diễn cảm

a/ Luyện đọc:

- 2 HS giỏi nối tiếp nhau đọc toàn bài

- 3HS nối tiếp nhau đọc 3 phần của bài

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 1

- GV hướng dẫn cách đọc: Chú ý đọc giọng tự hỏi băn khoăn: “Hai ngày nay đâu

có đoàn khách tham quan nào? Giọng thì thào bí mật: “Mày đã dặn lão Sáu Bơ tốiđánh ra bìa rừng chưa?

- HS luyện đọc theo cặp

- GV gọi vài HS đọc diễn cảm / Nhận xét, bình chọn bạn đọc hay nhất

3/ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài tập

 Bài 1: Đánh dấu nhân (x) vào ô trống trước ý em cho là đúng:

Theo lối đi rừng, bạn nhỏ đã phát hiện điều gì?

 Đoàn khách tham quan

 Những người trồng rừng

 Những dấu chân người

 Bài 2:

a) Chi tiết nào trong bài tập đọc làm em thích thú? Vì sao?

b) Em thử đặt 1 tên khác cho bài tập đọc

Trang 7

- Nhận biết một số tính chất của nhụm

- Nờu được một số ứng dụng của nhụm trong sản xuất và đời sống

- Quan sỏt nhận biết một số đồ dựng làm từ nhụm và nờu cỏch bảo quản chỳng

- Ngồi học đúng t thế

II/ Đồ dựng dạy - học:

- Thụng tin & hỡnh minh hoạ trang 52, 53 SGK

- Một số thỡa nhụm hoặc đồ dựng bằng nhụm

- Đồng và hợp kim của đồng có những tính chất gì?

- Trong thực tế ngời ta đẫ dùng đồng và hợp kim của đồng để làm gì?

2/ Bài mới.

Giới thiệu bài

- Các nhóm làm việc, trình bày kết quả, nhận xét

- GV nhận xét, chốt ý: Nhôm đợc sử dụng rộng rãi, dùng để chế tạo các vật dụnglàm bếp nh: xoong, nồi, vỏ nhiều loại đồ hộp, khung cửa sổ, một số bộ phận của cácphơng tiện giao thông nh: tàu hoả, xe máy, ô tô, máy bay )

b/ Hoạt động 2: Làm việc với vật thật

- Cỏc nhúm làm việc, GV đến cỏc nhúm để giỳp đỡ

Trang 8

- Đại diện nhúm trỡnh bày kết quả quan sỏt & thảo luận của nhúm mỡnh, cỏc nhúmkhỏc nhận xột, bổ sung

- GV Kết luận: Cỏc đồ vật bằng nhụm đều nhẹ, cú màu trắng bạc, cú ỏnh kim,khụng cứng bằng sắt & đồng

c/

Hoạt động 3: So sánh nguồn gốc và tính chất giữa nhôm và hợp kim của nhôm

* Mục tiờu: HS nờu được:

- Nguồn gốc & một số tớnh chất của nhụm và hợp kim của nhôm

* Cỏch tiến hành:

- Gv chia nhóm (nhóm 2), phát cho mỗi nhóm một số đồ dùng bằng nhôm Yêucầu HS quan sát vật thật, đọc thông tin trong SGk và hoàn thành phiếu thảo luấno sánh

về nguồn gốc, tính chất của nhôm và hợp kim của nhôm

- Một số nhóm trình bày bài, nhận xét GV đa ý đúng:

- Bền vững, rắn chắc hơn nhôm

- Nờu cỏch bảo quản 1 số đồ dựng bằng nhụm hoặc hợp kim của nhụm

- Gọi vài HS trỡnh bày bài làm Nhận xột, gúp ý, bổ sung

* Kết luận:

- Nhụm là kim loại

- Khi sử dụng những đồ dựng bằng nhụm hoặc hợp kim của nhụm cần lưu ýkhụng nờn đựng những thức ăn cú vị chua lõu, vỡ nhụm dễ bị a-xớt ăn mũn

Trang 9

- Hiểu được “ khu bảo tồn đa dạng sinh học” qua đoạn văn gơi ý ở BT1; sắp

xếp cỏc từ ngữ chỉ hành động với mụi trường vào nhúm thớch hợp của BT2; viết đượcđoạn văn ngắn về mụi trường theo yờu cầu BT3

- Có ý thức học tập

- Ngồi học đúng t thế

II/ Đồ dựng - dạy học:

2- 3 tờ phiếu khổ to trỡnh bày ND bài tập 2 (bảng gồm 2 cột: Hành động

BVMT; Hành động phỏ hoại mụi trường.)

III/ Cỏc hoạt động dạy - học:

- Một HS đọc ND của BT1 (đọc cả chỳ thớch), cả lớp theo dừi SGK

- GV giải thớch thờm: Nghĩa của cụm từ: “khu bảo tồn đa dạng sinh học” đóđược thể hiện ngay trong đoạn văn

- Từng cặp HS trao đổi rồi làm bài vào giấy nhỏp

- HS phỏt biểu ý kiến Nhận xột, chốt lại lời giải đỳng ( Khu bảo tồn đa dạngsinh học là nơi lưu giữ được nhiều loại ĐV &TV Rừng nguyờn sinh Nam Cỏt Tiờn làkhu bảo tồn đa dạng sinh học vỡ rừng cú ĐV, cú thảm TV rất phong phỳ.)

Bài 2:

- HS đọc yờu cầu của bài tập

- GV tổ chức HS làm bài theo 4 nhúm vào giấy khổ to

- Đại diện cỏc nhúm trỡnh bày Nhận xột, chốt lại bài làm đỳng

Hành động bảo vệ môi trờng Hành động phá hoại môi trờng

trồng cõy, trồng rừng, phủ xanh đồi

trọc…

phỏ rừng, đỏnh cỏ bàng mỡn, xả rỏc bừabói, đốt nương, săn bắn thỳ rừng, đỏnh cỏbằng điện, buụn bỏn động vật hoang dó

* Bài 3:

- 1 HS đọc yờu cầu của BT

Trang 10

- GV giải thớch thờm về yờu cầu BT: Mỗi em chọn 1 cụm từ ở BT2 làm đề tài,viết đoạn văn khoảng 5 cõu về đề tài đú VD viết về đề tài: HS tham gia phong tràotrồng cõy gõy rừng; viết về hành động săn bắn thỳ rừng của 1 người nào đú…

- Vài HS núi đề tài mỡnh chọn

- HS làm bài vào vở./ Gọi vài em đọc bài làm, thu chấm 5- 7 bài./ Nhận xột, ghiđiểm

3/ Củng cố, dặn dũ:

- GV nhận xột tiết học, biểu dương những HS học tốt

- Nhắc HS viết chưa hoàn chỉnh bài 3 về nhà bổ sung cho hoàn chỉnh & ghi nhớcỏc từ ngữ đó học trong bài

Kĩ thuật

Tiết 13: Cắt, khâu, thêu tự chọn

I/ Mục tiờu: Giúp HS:

- Thực hành được một sản phẩm tự chọn về cắt, khõu, thờu đó học

- Rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận, đôi tay khéo léo

- Có ý thức giữ vệ sinh và đảm bảo an toàn

II/ Đồ dựng dạy - học:

1 mảnh vải 35cm x 35 cm, chỉ khõu, kim khõu, phấn vạch, thước, khung thờu cúđường kớnh 20 - 25 cm

III/ Cỏc hoạt động dạy - học:

1/ Giới thiệu bài:

2/ Thực hành

- GV kiểm tra việc đo, cắt vải của HS ở tiết trước

- Hướng dẫn HS vẽ mẫu thờu lờn vải

- HS làm theo cặp hoặc theo nhúm để giỳp đỡ nhau

- HS tiếp tục làm một sản phẩm tự chọn mà cỏc em đó làm ở tiết trước nhưng chưahoàn thành

- GV quan sỏt uốn nắn thờm cho HS thực hiện chưa đỳng kĩ thuật & cỏc em cũnlỳng tỳng

Trang 11

- Kể được một việc làm tốt hoặc hành động dũng cảm bảo vệ mụi trường của bản thõn hoặc những người xung quanh

a/ Hướng dẫn HS tìm hiểu yờu cầu của đề bài:

- 1 HS đọc 2 đề bài của tiết học:

Đề 1: Kể một việc làm tốt của em hoặc của những ngời xung quanh để bảo vệ môitrờng

Đề 2: Kể về một hành động dũng cảm bảo vệ moi trờng

- GV nhắc HS: Cõu chuyện cỏc em kể phải là chuyện về một việc làm tốt hoặc mộthành động dũng cảm về BVMT

- HS đọc thầm cỏc gợi ý 1 - 2 trong SGK

- Một số HS giới thiệu cõu chuyện sẽ kể

- HS viết ra nhỏp nhanh ra nhỏp dàn ý cõu chuyện mỡnh kể

b/ HS thực hành KC:

* KC theo cặp:

- Từng cặp HS nhỡn dàn ý đó lập kể cho nhau nghe cõu chuyện của mỡnh, trao đổi

về ý nghĩa cõu chuyện

- GV đến từng nhúm nghe HS kể, hướng dẫn, uốn nắn

* Thi kể chuyện trước lớp:

- Đại diện cỏc nhúm nối tiếp nhau thi kể chuyện trước lớp

- Lớp & GV nhận xột, bỡnh chọn bạn cú cõu chuyện hay, giọng kể thớch hợp, dựng

từ, đặt cõu đỳng, phự hợp đề bài; bạn kể chuyện hay nhất

Trang 12

- Có ý thức trong việc tuyên truyền, vận động mọi ngời trồng và bảo vệ rừng

- 2 HS đọc cỏc đoạn của bài: Ngời gác rừng tí hon và TLCH:

+/ Những việc làm nào của bạn nhỏ cho thấy bạn là ngời dũng cảm và thôngminh?

- HS TL, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, ghi điểm

2/ Bài mới:

a/ Hướng dẫn HS luyện đọc và tỡm hiểu bài:

* Luyện đọc:

- 1 HS đọc toàn bài

- GV hớng dẫn HS chia đoạn và luyện đọc tiếp nối các đoạn trong bài

- HS luyện đọc đoạn GV kết hợp sửa lỗi về phỏt õm, giọng đọc cho HS; giỳp HShiểu nghĩa từ khú trong bài (Chỳ giải SGK )

+ Cõu 1: Nờu nguyờn nhõn & hậu quả của việc phỏ rừng ngập mặn

(+ Nguyờn nhõn: Do chiến tranh, cỏc quỏ trỡnh quai đờ (đắp đê bao quanh một khuvực) lấn biển, làm đầm nuụi tụm…làm mất đi 1 phần rừng ngập mặn

Trang 13

Trờng Tiểu học An Lập - Sơn Động - Bắc Giang + Hậu quả: Lỏ chắn bảo vệ đờ biển khụng cũn, đe điều dễ bị xúi lở, bị vỡ khi cúgiú, bóo, súng lớn.)

- HS nêu ý 1: Nguyên nhân và hậu quả của việc phá rừng ngập mặn

- HS đọc đoạn 2, TLCH:

+ Cõu 2: Vỡ sao cỏc tỉnh ven biển cú phong trào trồng rừng ngập mặn?

(Vỡ cỏc tỉnh này làm tốt cụng tỏc thụng tin, tuyờn truyền để mọi người dõn hiểu rừtỏc dụng của rừng ngập mặn đối với việc bảo vệ đờ điều.)

+ Em hóy nờu tờn cỏc tỉnh cú phong trào trồng rừng ngập mặn mà em biết?

(Minh Hải, Bến Tre, Trà Vinh, Súc Trăng, Hà Tĩnh, Nghệ An, Thỏi Bỡnh, Hải Phũng,Quảng Ninh…)

- HS nêu ý 2: Phong trào trồng rừng ngập mặn của các tỉnh ven biển

- HS đọc đoạn 3, TLCH:

+ Cõu 3: Nờu tỏc dụng của rừng ngập mặn khi được phục hồi

(…bảo vệ vững chắc đờ biển; tăng thu nhập cho người dõn nhờ lượng hải sản tăngnhiều; cỏc loài chim nước trở nờn phong phỳ.)

- HS nêu ý 3: Tác dụng của rừng ngập mặn khi đợc phục hồi

- GV nêu câu hỏi giúp HS nêu đại ý của bài

* Đại ý: Bài văn nêu lên những nguyên nhân khiến rừng ngập mặn bị tàn phá và

nói lên những thành tích khôi phục rừng ngập mặn trong những năm qua, đồng thờikhẳng định tác dụng to lớn của rừng ngập mặn khi đợc phục hồi

* Hướng dẫn HS đọc diễn cảm:

- 3 HS tiếp nối nhau đọc 3 đoạn của bài GV uốn nắn cỏch đọc cho từng đoạn

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 3 GV đọc mẫu

I/ Mục tiêu: Giúp HS:

- HS nờu được chi tiết miờu tả ngoại hỡnh của nhõn vật trong bài văn

Trang 14

- Biết tỡm ra mối quan hệ giữa cỏc chi tiết miờu tả đặc điểm ngoại hỡnh của nhõnvật, giữa cỏc chi tiết miờu tả ngoại hỡnh với việc thể hiện tớnh cỏch nhõn vật

- Biết lập dàn ý cho bài văn tả người

Giới thiệu bài - ghi đề

Hướng dẫn học sinh luyện tập

* Bài tập 1:

- HS đọc nội dung bài tập 1.

- GV giao nhiệm vụ: nữa lớp làm bài tập 1a, nữa lớp làm bài tập 1b

- HS trao đổi bạn ngồi cạnh

- HS trỡnh bày miệng trước lớp

- Cả lớp và GV nhận xột, chốt lại ý kiến đỳng

* Bài tập 2:

- HS nờu yờu cầu bài tập

- GV mời HS đọc kết quả chuẩn bị ở nhà đó ghi chộp lại

- Cả lớp và GV nhận xột GV ghi nhanh lờn bảng:

+ Mở bài:giới thiệu người định tả

- HS lập dàn ý cho bài văn tả ngoại hỡnh nhõn vật dựa theo kết quả đó cú

- Vài HS trỡnh bày, cả lớp và GV nhận xột bổ sung

3 Củng cố, dặn dũ:

- 1 HS nhắc lại dàn ý của bài văn tả người

- Những HS chưa đạt yờu cầu về nhà hoàn chỉnh dàn ý

- GV nhận xét giờ học, dặn HS chuẩn bị bài sau

Chiều

Tiếng Việt (ôn)

Tập làm văn: Luyện tập tả ngời

(Tả ngoại hình)

I/ Mục tiêu: Giúp HS:

- Củng cố kiến thức về tìm ý chi tiết cho bài văn tả ngoại hình của nhân vật

- Lập đợc dàn ý cho bài văn tả ngời

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	217,5 KB