giáo án lớp 5 tuần 9

trước về lại kể một câu chuyện đã được nghe, được đọc, về mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, giờ học hôm nay các em tiếp tục kể câu chuyện theo yêu cầu đó?. - GV yêu[r]

Trang 1

TUẦN 9 Ngày soạn: 1/11/2019

Ngày giảng:Thứ hai ngày 4 tháng 11 năm 2019

Tiết 1: Chào cờ -

Tiết 2: Kĩ thuật

GV BỘ MÔN DẠY -

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

A - Kiểm tra bài cũ

- Gọi hs lên bảng chữa bài tập

- Gv nhận xét, đánh giá

B - Dạy bài mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh bài tập SGK(45)

* Bài tập 1: Làm bài cá nhân

- Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm bài vào vở bài

tập

- Gọi học sinh nhận xét bài của bạn trên

bảng lớp

- Yêu cầu HS đổi vở kiểm tra chéo

- Gv nhận xét, chốt lại cách viết số đo độ

dài dưới dạng STP

* Bài tập 2: Làm bài cặp đôi

? Yêu cầu của bài tập 2 là gì?

- 2 hs lên chữa bài tập 2 (SGK/44)

- 1 hs lên chữa bài tập 3 (SGK/44)

- HS nhận xét

- 1 học sinh đọc: Viết STP thích hợpvào chỗ chấm

- 1 học sinh làm bài vào bảng phụ, cảlớp làm bài vào vở ôli

- 1 học sinh nhận xét, chữa bài

a, 35m 23cm = 35,23m

b, 51dm 3cm = 51,3dm

c, 14m 7cm = 14,07m

- 2 học sinh ngồi cạnh nhau đổi chéo

vở, kiểm tra cho nhau

- Học sinh: Viết STP thích hợp vào

Trang 2

- Gv viết lên bảng: 315cm = … m và yêu

cầu học sinh thảo luận để tìm cách viết

315cm thành số đo có đơn vị là m

- GV nhận xét và hướng dẫn lại như cách

làm SGK đã giới thiệu

- GV yêu cầu học sinh làm bài

- Gv chữa bài cho học sinh

* Lưu ý: Để viết nhanh số đo độ dài dưới

dạng STP ta có thể dựa vào đặc điểm:

Mỗi đơn vị đo độ dài ứng với 1 chữ số

trong số đo độ dài

Ví dụ:

Phân tích 315cm ta được: 3m 1dm 5cm

Vậy 315cm = 3,15m

- Yêu cầu học sinh tự làm bài

- Yêu cầu học sinh đổi vở kiểm tra chéo

- Gọi học sinh nhận xét bài của bạn trên

bảng lớp

- Gv nhận xét, chốt lại cách viết số đo độ

dài dưới dạng STP

- GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các

nhóm

- Yêu cầu các nhóm trao đổi, làm bài

- Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả và

- 1 học sinh đọc: Viết các số đo saudưới dạng STP có đơn vị là ki - lô -mét

- 1 học sinh làm bài vào bảng phụ, cảlớp làm bài vào vở ôli

- 2 học sinh ngồi cạnh nhau đổi chéo

vở, kiểm tra cho nhau

a,3km245m=3 2451000 km = 3,245kmb,5km34m= 5 341000 km = 5, 034kmc,307m = 3071000 km = 0,307km

- 1 hs đọc thành tiếng trước lớp

- 2 bàn học sinh quay lại với nhauthành 1 nhóm, cùng trao đổi làm bàitập

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn làmbài vào bảng nhóm

- Các nhóm dán bài lên bảng, đại diệnnhóm đọc kết quả và nêu cách làm.Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Học sinh dưới lớp chữa bài vào vở

a, 12,44m = 12 44100 = 12m 44cm

Trang 3

- Gv nhận xét, chốt lại kết quả và cách

làm đúng

3, Củng cố dặn dò

- GV nêu câu hỏi:

? Nêu cách viết số đo độ dài dưới dạng

STP?

- GV nhận xét tiết học

Dặn dò

b, 7,4dm = 7 1004 dm =7dm 4cmc,3,45km= 3 4501000 km = 3km 450m = 3450m

d,34,3km=34 3001000 km=34km300m = 34300m

- 2 HS trả lời+ Để viết nhanh số đo độ dài dướidạng STP ta có thể dựa vào đặc điểm:Mỗi đơn vị đo độ dài ứng với 1 chữ sốtrong số đo độ dài

- HS biết yêu lao động và quý trọng người lao động

*HS có quyền được trao đổi, tranh luận và bảo vệ ý kiến riêng của mình Có bổn phận thực hiện dúng nội quy của nhà trường

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ trong SGK

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc

- Gọi hs lên bảng đọc thuộc lòng đoạn

thơ em thích trong bài "Trước cổng trời"

và trả lời các câu hỏi về nội dung bài

? Hãy nêu nội dung chính cảu bài

- GV nhận xét đánh giá

1, Giới thiệu bài : Trực tiếp

- 3 hs lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS nhận xét

Trang 4

2, Luyện đọc và tìm hiểu bài

a, Luyện đọc

- Gọi hs đọc toàn bài

- GV chia đoạn: 3 đoạn

Đ1: Từ đầu Sống được không?

Đ2: Tiếp thầy giáo phân giải

Đ3: Còn lại

- 3 Hs nối tiếp nhau đọc bài

+ Lần 1: Gọi HS đọc - GV sửa lỗi phát

âm cho hs

- Gọi hs đọc phần chú giải trong SGK

+ Lần 2: HS đọc - GV cho HS giải nghĩa

từ khó

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp

- GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn 1 và 2

? Theo Hùng, Quý, Nam cái quý nhất

trên đời là gì?

? Mỗi bạn đưa ra lí lẽ như thế nào để

bảo vệ ý kiến của mình?

? Ý chính của đoạn 1 và 2 là gì?

- Gọi HS đọc đoạn 3

? Vì sao thầy giáo cho rằng người lao

động mới là quý nhất?

? Vậy nội dung chính của đoạn 3 là gì?

? Hãy chọn tên khác cho bài văn? và

Nam: Thì giờ là quý nhất

+ Hùng cho rằng lúa gạo là quý nhất vìcon người không thể sống mà khôngăn

+ Quý cho rằng vàng là quý nhất vì mọingười thường nói quý như vàng, cóvàng là có tiền, có tiền là sẽ mua đượclúa gạo

+ Nam cho rằng thì giờ là quý nhất vìngười ta thường nói thì giờ quý hơnvàng bạc, có thì giờ mới làm ra đượclúa gạo, vàng bạc

* Cuộc tranh luận về cái gì quý nhất?giữa 3 bạn Hùng, Quý, Nam

- 1 HS đọc, lớp theo dõi+ Vì không có người lao động thìkhông có lúa gạo, vàng bạc và thì giờcũng trôi qua 1 cách vô vị

* Kết luận của thầy giáo: Người laođộng mới là quý nhất

- Học sinh tiếp nối nhau nêu ý kiến.+ Cuộc tranh luận thú vị

+ Ai có lí

+ Người lao động là quý nhất

- Học sinh nêu, HS khác bổ sung

Trang 5

- GV chốt lại và ghi bảng: Người lao

động là quý nhất

c, Đọc diễn cảm

- Yêu cầu 5 học sinh luyện đọc theo vai

Học sinh cả lớp theo dõi, tìm cách đọc

hay

- Tổ chức cho hs luyện đọc diễn cảm

đoạn kể về cuộc tranh luận của Hùng,

+ Yêu cầu hs luyện đọc theo nhóm cặp

- Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm

- GV nhận xét tuyên dương các nhóm

? Em hãy mô tả lại bức tranh minh hoạ

của bài tập đọc và cho biết bức tranh

- 5 học sinh đọc theo như sau:

Người dẫn chuyện, Hùng, Quý Nam,Thầy giáo

- Cả lớp trao đổi, thống nhất về giọngđọc cho từng nhân vật

+ Theo dõi GV đọc mẫu tìm cách đọchay

+ HS luyện đọc cặp theo vai

+ Đại diện các nhóm thi đọc+ Các nhóm khác nhận xét bình chọn

- Học sinh: Tranh vẽ mọi người đềuđang làm việc: nông dân đang gặtlúa, Tranh vẽ khẳng định rằng:

Người lao động là quý nhất.

BUỔI CHIỀU

-Tiết 1: Lịch sử Bài 9: CÁCH MẠNG MÙA THU

I MỤC TIÊU

a Kiến thức : Tường thuật lại được sự kiện nhân dân Hà Nội khởi nghĩa dành

chính quyền thắng lợi: Ngày 19/8/1945, hàng chục vạn nhân dân Hà Nội xuốngđường biểu dương lực lượng và mít tinh tại Nhà hat lớn thành phố Ngay sau cuộcmít tinh, quần chúng đã xông vào chiếm các cơ sở đầu não của kẻ thù:Phủ KhâmSai, Sở Mật thám, chiều ngày 19/8/1945, cuộc khởi nghĩa dành chính quyền ở HàNội toàn thắng

b Kĩ năng : Biết cách mạng tháng Tám nổ ra vào thời gian nào, sự kiện cần nhớ,

kết quả: Tháng 8 năm 1945, nhân dân ta vùng lên khởi nghĩa dành chính quyền vàlần lượt dành chính quyền ở Hà Nội, Huế, Sài Gòn; Ngày 19-8 trở thành kỉ niệmCách mạng tháng Tám

c Thái độ : Ham học hỏi, tìm hiểu về lịch sử quê hương; yêu thiên nhiên, con

người, quê hương, đất nước; tôn trọng và bảo vệ các di tích lịch sử, văn hóa củadân tộc

- Bản đồ hành chính Việt Nam

Trang 6

- Anh tư liệu về Cách mạng tháng Tám.

- Phiếu học tập cho HS

- HS sưu tầm thông tin về khởi nghĩa giành chính quyền ở quê hương mình năm 1945

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

1 Kiểm tra bài cũ( 4’)

- GV gọi 2 HS lên bảng hỏi và yêu cầu

trả lời các câu hỏi về nội dung bài cũ,

sau đó nhận xét và cho điểm HS

+ Thuật lại cuộc khởi nghĩa 12-9-1930

Giới thiệu bài mới:( 1’)

- GV hỏi: em biết gì về ngày 19-8?

- GV giới thiệu: Ngày 19-8 là ngày kỉ

niệm cuộc Cách mạng tháng Tám Diễn

biến của cuộc cách mạng này ra sao,

cuộc cách mạng có ý nghiã lớn lao như

thế nào với lịch sử dân tộc ta Chúng ta

tìm hiểu qua bài học hôm nay

 Hoạt động 1 :Làm việc cả lớp.

Mục tiêu : Giúp HS biết thời cơ

cách mạng

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ đầu

tiên trong bài Cách mạng mùa thu

- GV nêu vấn đề: Tháng 3-1945, phát

xít Nhật hất cẳng Pháp, giành quyền đô

hộ nước ta Giữa tháng 8-1945, quân

phiệt Nhật ở châu A đầu hàng quân

- 2 HS lên bảng trả lời các câu hỏi - NX

- HS trả lời

+ … Nhân dân có tinh thần đấu tranhcao, quyết tâm đánh đuổi thực dân Pháp

và bè lũ tay sai Cho dù chúng đã đàn áp

dã man, dùng máy bay ném bom, nhiềungười bị chết, người bị thương nhưngkhông thể lung lạc ý chí chiến đấu củanhân dân

+ … ai cũng cảm thấy phấn khởi, thoátkhỏi ách nô lệ và trở thành người chủthôn xóm.người nông dân Hà Tĩnhđược cày trên thửa ruộng do chínhquyền Xô viết chia

- Lắng nghe

- 1 HS đọc thành tiếng “cuối năm1940…đã giành được thắng lợi quyếtđịnh với cuộc khởi nghĩa ở các thànhphố lớn Huế, Sài Gòn, lớn nhất ở HàNội”

- HS thảo luận tìm câu trả lời

Trang 7

đồng minh Đảng ta xác định đây là

thời cơ để chúng ta tiến hành tổng khởi

nghĩa giành chính quyền trên cả nước

Theo em, vì sao Đảng ta lại xác định

đây là thời cơ ngàn năm có một cho

Cách mạng Việt Nam ?

- GV gợi ý thêm: Tình hình kẻ thù của

dân tộc ta lúc này như thế nào?

- GV gọi HS trình bày trước lớp

- GV hỏi: Cuộc biểu tình ngày 12-9-1930

đã cho thấy tinh thần đấu tranh của nhân

dân Nghệ An-Hà Tĩnh như thế nào?

- GV kết luận: Nhận thấy thời cơ đến,

Đảng ta nhanh chóng phát lệnh tổng khởi

nghĩa giành chính quyền trên toàn quốc

Để động viên quyết tâm của toàn dân tộc,

Bác Hồ đã nói: “Dù hi sinh tới đâu, dù

phải đốt cháy cả dãy Trường sơn cũng

cương quyết giành cho được độc lập”

Hưởng ứng lệnh tổng khởi nghĩa của

Đảng, lời kêu gọi của Bác, nhân dân khắp

nơi đã nổi dậy, tiêu biểu là cuộc khởi

nghĩa giành chính quyền ở Hà Nội

Chúng ta tìm hiểu về cuộc khởi nghĩa

này

 Hoat động 2 :Làm việc nhóm.

Mục tiêu : Giúp HS hiểu về cuộc

khởi nghĩa giành chính quyền ở Hà Nội

ngày 19-8-1945

 Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm,

cùng đọc SGK và thuật lại cho nhau

nghe về cuộc khởi nghĩa giành chính

quyền ở Hà Nội ngày 19-8-1945

- GV yêu cầu 1 HS trình bày trước lớp

* GV: Khởi nghĩa giành chính quyền

ở Hà Nội ngày 19-8-1945 : Ngày

18-8-1945 cà Hà Nội xuất hiện cờ đỏ sao

vàng, tràn ngập khí thế Cách mạng

Sáng 19-8-1945, hàng chục vạn dân

nội thành, ngoại thành và các tỉnh lân

- HS dựa vào gợi ý để trả lời:

+ … Đảng ta lại xác định đây là thời cơngàn năm có một vì: Từ 1940, Nhật vàPháp cùng đô hộ nước ta nhưng tháng3-1945 Nhật đảo chính Pháp để độcchiếm nước ta Tháng 8-1945, quânNhật ở châu Á thua trận và đầu hàngquân đồng minh, thế lực của chúngđang suy giảm rất nhiều, nên ta phảichớp thời cơ này làm cách mạng

- HS lắng nghe

- HS làm việc theo nhóm, mỗi nhóm 4

HS, lần lượt từng HS thuật lại trướcnhóm, các HS trong nhóm theo dõi, bổsung ý kiến

- 1 HS trình bày, lớp theo dõi bổ sung ýkiến

Trang 8

cận xuống đường biểu dương lực

lượng Họ mang trong tay những vũ khí

thô sơ như giáo mác, m tấu, … tiến về

quảng trường Nhà hát lớn thành phố

Đến trưa, đại diện Ủy ban khởi nghĩa

đọc lời kêu gọi khởi nghĩa giành chính

quyền Ngay sau đó, cuộc mít tinh biến

thành cuộc biểu tình vũ trang cướp

chính quyền .Quần chúng cách mạng

có sự hỗ trợ của các đội tự vệ chiến đấu

xông vào các cơ quan đầu no của kẻ th

như Phủ Khâm sai, Sở Mật thám, sở

Cảnh sát, Trại Bảo an binh, …

Khi đoàn biểu tình ko đến Phủ Khâm

sai, lính bảo an ở đây được lệnh sẵn

sàng nổ súng Quần chúng nhất tề hô

vang khẩu hiệu, đập cửa, đồng thời

thuyết phục lính bảo an đừng bắn,

nhiều người vượt qua hàng rào sắt nhảy

vào Phủ Chiều 19- 8- 1945, cuộc khởi

nghĩa giàng chính quyền ở Hà Nội toàn

thắng

 Hoat động 3 :Làm việc cá nhân.

Mục tiêu : giúp HS liên hệ cuộc

khởi nghĩa giành chính quyền ở Hà Nội

với các cuộc khởi nghĩa giành chính

quyền ở địa phương

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết quả của

cuộc khởi nghĩa giành chính quyền ở

Hà Nội

- GV nêu vấn đề cho HSNK:

+ Cuộc khởi nghĩa giành chính quyền

ở Hà Nội không toàn thắng thì việc

giành chính quyền ở các địa phương

khác sẽ ra sao?

+ Cuộc khởi nghĩa của nhân dân Hà

Nội có tác động như thế nào đến tinh

thần cách mạng của nhân dân cả nước?

- GV tóm tắt ý kiến của HS

- GV hỏi: Tiếp sau Hà Nội, những nơi

nào đã giành được chính quyền

- GV yêu cầu HSNK liên hệ: Em biết gì

về cuộc khởi nghĩa giành chính quyền

- HS: chiều 19-8-1945, cuộc khởi nghĩagiành chính quyền ở Hà Nội toànthắng

- HS nêu:

+ Hà nội là nơi cơ quan đầu não của giặc,nếu Hà Nội không giành được chínhquyền thì việc giành chính quyền ở cácđịa phương khác sẽ gặp rất nhiều khókhăn

+ Cuộc khởi nghĩa của nhân dân HàNội đã cổ vũ tinh thần nhân dân cảnước đứng lên đấu tranh giành chínhquyền

Trang 9

ở địa phương năm 1945, dựa theo lịch

sử địa phương.

- GV kể về cuộc khởi nghĩa giành

chính quyền ở địa phương năm 1945,

dựa theo lịch sử địa phương

 Hoat động 4 :Làm việc cá nhân.

Mục tiêu : Giúp HS hiểu nguyên

nhân và ý nghĩa thắng lợi của cuộc

Cách mạng tháng Tám

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp

Câu hỏi gợi ý:

+ Vì sao nhân dân ta giành được thắng

lợi trong Cách mạng tháng Tám?(gợi ý:

nhân dân ta có truyền thống gì? Ai là

người lãnh đạo nhân dân làm cách

mạng thắng lợi)

+ Thắng lợi của cuộc Cách mạng

tháng Tám có ý nghĩa như thế nào?

- GV kết luận về nguyên nhân và ý

nghĩa thắng lợi của cuộc Cách mạng

tháng Tám

3 Củng cố –dặn dò(3’)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ Vì sao mùa thu 1945 được gọi là mùa

+ … Thắng lợi của Cch mạng thng Tmcho thấy lịng yu nước và tinh thần cáchmạng của nhân dân ta Chúng ta giànhđược độc lập dân tộc, dân ta thoát khỏikiếp nô lệ, ách thống trị của thực dân,phong kiến

+ … đập tan xiềng xích nô lệ suốt 80 năm, giành chính quyền về tay nhân dân ta, mở ra một trang sử mới cho dântộc

- HS trả lời

+ … vì ma thu ny, dưới sự lnh đạo củaĐảng, của Bác nhân dân ta đ đứng lêntổng khởi nghĩa giành chính quyềnthắng lợi Từ mùa thu này, dân tộc ta từmột dân tộc bị nô lệ hơn 80 năm trởthành dân tộc độc lập tự do

+ … vì đây là ngày nhân dân Hà Nội tiến hành khởi nghĩa và giành thắng lợi,

đi đàu và cổ vũ cho nhân dân cả nước tiến lên tổng khởi nghĩa giành chính quyền cả nước

Trang 10

-Tiết 2: Thể dục

Gv bộ môn dạy -

Tiết 3: Khoa học

Tiết 17: THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGƯỜI NHIỄM HIV/AIDS

I MỤC TIÊU

a Kiến thức : Xác định các hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV.

Không phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV và gia đình của họ

b Kỹ năng : Biết nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập; biết tìm thông

tin để giải đáp; biết diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ,

…Biết phân tích, so sánh rút ra nội dung bài học

c Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống.

Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh an toàn cho bản thân, gia đình, cộng đồng.Yêu con người, thiên nhiên, đất nước

* Các kĩ năng sống được giáo dục trong bài.

- Kĩ năng xác định giá trị bản thân, tự tin và có ứng xử, giao tiếp phù hợp vớingười bị nhiễm HIV/AIDS

- Kĩ năng thể hiện cảm thông chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV/ AIDS

- Hình minh hoạ trong SGK/36, 37

- Phiếu học tập ghi sẵn 1 số tình huống

- Tranh ảnh, tin bài về các hoạt động phonhg tránh HIV/AIDS

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1, Giới thiệu bài: Trực tiếp

2, Hướng dẫn các hoạt động

* Hoạt động 1: HIV/AIDS không lây

qua 1 số tiếp xúc thông thường

a, Mục tiêu

- Xác định các hành vi tiếp xúc thông

tường không lây nhiễm HIV

b, Cách tiến hành

? Những hoạt động tiếp xúc nào không

có khả năng lây nhiễm HIV/AIDS?

- Gv ghi nhanh những ý kiến của học

3 hs lên bảng lần lượt trả lời các câu hỏi

về nội dung bài cũ

Trang 11

sinh lên bảng.

- GV kết luận: Những hoạt động tiếp

xúc thông thường không có khả năng

lây nhiễm HIV/AIDS

- Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi:

"HIV không lây qua đường tiếp xúc

thông thường" như sau:

+ GV chia nhóm, mỗi nhóm 4 học sinh

+ Yêu cầu học sinh đọc lời thoại của các

nhân vật trong hình 1 và phân vai diễn

lại tình huống "Nam, Thắng, Hùng đang

chơi bi thì bé Sơn đến xin chơi cùng bé

Sơn bị nhiễm HIV do mẹ truyền sang

nên Hùng không muốn cho bé Sơn chơi

cùng Theo em, lúc đó nam và Thắng

phải làm gì?"

- Gọi nhóm học sinh lên diễn kịch

- GV nhận xét, khen ngợi từng nhóm

* Hoạt động 2: Không nên xa lánh,

phân biệt đối xử với người nhiễm HIV

và gia đình họ.

a, Mục tiêu

- Không phân biệt đối xử với người bị

nhiễm HIV và gia đình của họ

- KNS: Kĩ năng xác định giá trị bản

thân, tự tin và có ứng xử, giao tiếp phù

hợp với người bị nhiễm HIV/AIDS

- KNS: Kĩ năng thể hiện cảm thông chia

sẻ, tránh phân biệt kì thị với người

nhiễm HIV/ AIDS

nhiễm HIV/AIDS

+ Bơi ở bể bơi công cộng+ Ôm, hôn má

+ Bắt tay+ Bị muỗi đốt

+ Ngồi học cùng bàn

+ Khoác vai

+ Dùng chung khăn tắm+ Nói chuyên;

+ Uống chung li nước;

có kịch bản sáng tạo

Trang 12

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình 2, 3

trong SGK/36, 37, đọc lời thoại của các

nhân vật và trả lời câu hỏi "Nếu các bạn

đó là người quen của em, em sẽ đối xử

như thế nào? vì sao?"

? Qua ý kiến của các bạn, em rút ra điều

gì?

* Hoạt động 3: Bày tỏ thái độ ý kiến

a, Mục tiêu

- Luôn vận động tuyên truyền mọi người

không xa lánh, phân biệt đối xử với

những người bị nhiễm HIV và gia đình

+ Yêu cầu các nhóm thảo luận để trả lời

câu hỏi: Nếu mình ở trong tình huống

đó em sẽ làm gì?

Tình huống 1: lớp em có 1 bạn mới xin

chuyển đến Bạn rất xinh xắn nên lúc

đầu ai cũng muốn chơi với bạn Khi biết

bạn bị nhiễm HIV mọi người đều thay

đổi thái độ vì sợ lây Em sẽ làm gì khi

đó?

Tình huống 2: Em và các bạn đang chơi

bịt mắt bắt dê thì Nam đến xin chơi

cùng Nam đã bị nhiễm HIV từ mẹ Em

sẽ làm gì khi đó?

- 2 học sinh ngồi cùng bàn trao đổi, thảoluận để đưa ra cách ứng xử của mình

- Tranh 1: Các bạn đang chơi bi thì một

em bị nhiễm HIV đến xin chơi cùng cácbạn đồng ý.( Đúng)

- Tranh 2 : Hai chị em đang dỗ nhauđừng buồn vì bố mẹ bị nhiễm HIV nên

bị các bạn xa lánh.(Sai)

- Tranh 3: Các bạn đang nghe tâm sựcủa một bạn có mẹ bị nhiễm HIV Cacbạn tỏ ra rất cảm thông (Đúng)

- Tranh 4: Các bạn đang tham gia diễnđàn Đây là ssan chơi có ích Đó là thái

độ cảm thông chia sẻ.(Đúng )

- Học sinh tiếp nối nhau trình bày, cảlớp theo dõi nhận xét

+ Không nên xa lánh + Cần thể hiện sự cảm thông chia sẻ

- Học sinh nêu, bàn bạc và thống nhất:Trẻ em cho dù có bị nhiễm HIV thì vẫn

có quyền trẻ em Họ rất cần được sốngtrong tình yêu thương, sự san sẻ của mọingười

+ Em sẽ động viên bạn đừng buồn, rồimọi người sẽ hiểu Em sẽ nói với cácbạn trong lớp là bạn cũng như chúng ta,đều cần có bạn bè, được học tập, vuichơi bạn ấy đã chịu rất nhiều thiệt thòi.Chúng ta nên cùng giúp đỡ bạn HIVkhông lây qua đường tiếp xúc thôngthường

+ Em sẽ nói với các bạnHIV không lâynhiễm qua đường tiếp xúc này Nhưng

để tránh khi chơi bị ngã trầy xước chântay, chúng ta hãy cùng Nam chơi trò

Trang 13

- Gv nhận xét chốt lại cách giải quyết

hợp lí nhất

? Chúng ta cần có thái độ như thế nào

đối với người nhiễm HIV và gia đình

- Để giúp họ có thêm nguồn động viêntinh thần

-Tiết 4: Tiếng anh

Gv bộ môn dạy - Ngày soạn: 2/11/2019

Ngày giảng:Thứ ba ngày 5tháng 11 năm 2019

- Ôn lại bảng đơn vị đo khối lượng

- Mối quan hệ giữa các đơn vị đo liền kề và quan hệ giữa 1 số đơn vị đo khối lượngthường dùng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng viết số đo khối lượng dưới dạng số thập phân với các đơn vị đo khác nhau

3 Thái độ

- Hăng say giải toán.

- Xây dựng ý thức tự giác làm bài

- Bảng phụ

- Gọi hs lên bảng chữa bài tập

- GV nhận xét, đánh giá

2, Ôn tập về các đơn vị đo khối lượng

a, Bảng đơn vị đo khối lượng

- 1 hs lên bảng chữa bài tập 2 (VBT/52)

- 1 hs lên bảng chữa bài tập 4(VBT/52)

- Học sinh nhận xét

Trang 14

- Gv kẻ bảng đơn vị đo khối lượng

- GV gọi 1 học sinh viết các đơn vị đo

khối lượng vào bảng

b, Quan hệ giữa các đơn vị đo liền kề.

? Em hãy nêu mối quan hệ giữa ki lô

-gam và héc - tô - -gam, giữa ki - lô -gam

và yến? (học sinh trả lời thì GV viết vào

bảng)

- GV hỏi tương tự với các đơn vị? Em

hãy nêu mối quan hệ giữa 2 đơn vị đo

khối lượng liền kề nhau?

c, Quan hệ giữa các đơn vị đo thông

dụng.

- Gv yêu cầu học sinh nêu mối quan hệ

giữa tấn với tạ, giữa tấn với ki lô

-gam, giữa tạ với ki lô gam

d, Hướng dẫn viết số đo độ dài dưới

- Gọi hs đọc yêu cầu của bài

- Yêu cầu HS làm bài

- Gọi HS đọc bài

- Gọi hs nhận xét bài trên bảng

- 1 học sinh nêu trước lớp, học sinh cảlớp theo dõi và nhận xét

- 1 học sinh viết bảng

- Học sinh nêu: 1kg = 10hg = 101 yến

- Học sinh nêu; Mỗi đơn vị đo khốilượng gấp 10 lần đơn vị bé hơn tiếp liền

nó và bằng 101 (0,1) đơn vị lớn hơntiếp liền nó

1tấn = 10 tạ ;1tấn= 1000kg;

1tạ = 100kg 1kg = 10001 tấn = 0,001 tấn

1 tạ = 101 tấn = 0,1 tấn 1kg = 1001 tạ =0, 01tạ

- Học sinh lớp trao đổi tìm cách làm

- 1 số học sinh nêu cách làm của mìnhtrước lớp, học sinh cả lớp theo dõi vànhận xét

- Học sinh cả lớp thống nhất cách làm.5tấn132kg = 5 1321000 tấn = 5,132tấn.Vậy 5tấn 132kg = 5,132tấn

- 1 học sinh: Viết STP thích hợp vào chỗchấm

- Cả lớp làm bài vào vở , 2 học sinh lênbảng làm bài

- Hs đọc bài – HS nhận xét

a, 4 tấn 562kg = 4,562 tấn

Trang 15

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách

viết các số đo khối lượng dưới dạng

STP

* Bài tập 2 : Làm bài cặp đôi

- Gọi hs đọc yêu cầu của bài

- Yêu cầu học sinh làm bài theo cặp

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách

làm bài

- Gọi hs đọc đề bài toán

- Yêu cầu HS làm bài

- Gọi nhóm làm bài trên bảng phụ dán

bài lên bảng và trình bày kết quả, hs

nhận xét bài trên bảng

- GV nhận xét chốt lại kết quả đúng

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách viết số

đo khối lượng dưới dạng STP

10 kg 3g = 10, 003 kg ;500 g = 0,5 kg

b, Có đơn vị đo là tạ 2tạ 50kg = 2,5 tạ; 3tạ 3kg = 3, 03 tạ34kg = 0,34 tạ; 450 kg = 4,5 tạ

Đáp số: 1,62 tấn thịt

- 2 học sinh nhắc lại

+ Để viết nhanh số đo khối lượng dướidạng STP ta có thể dựa vào đặc điểm:Mỗi đơn vị đo khối lượng tương ứng với

1 chữ số trong số đo khối lượng

-Tiết 2: Luyện từ và câu

Tiết 17: MỞ RỘNG VỐN TỪ: THIÊN NHIÊN

Trang 16

- Chọn lọc một số từ ngữ gợi tả , gợi cảm khi viết văn miêu tả một cảnh đẹp thiên nhiên.

c Thái độ

- Có ý thức tự giác xây dựng bài

* GDMT: Cung cấp cho HS một số hiểu biết về môi trường thiên nhiên Việt Nam

từ đó bồi dưỡng tình cảm yêu quý gắn bó với môi trường sống

- Bảng phụ

- Gọi hs lên bảng đặt câu để phân biệt

các nghĩa của từ nhiều nghĩa mà em

biết

- Gọi học sinh trả lời câu hỏi:

? Thế nào là từ nhiều nghĩa? Cho VD

1, Giới thiệu: trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh làm bài tập.

- Yêu cầu học sinh hoạt động trong

nhóm, thảo luận và hoàn thành bài

tập Tìm các từ miêu tả bầu trời

- Gọi nhóm làm bài trên bảng phụ dán

bài lên bảng, đọc bài Yêu cầu các

nhóm khác bổ sung ý kiến

- GV nhận xét, kết luận từ ngữ đúng

- 3 hs lên bảng đặt câu

- 2 HS nối tiếp nhau trả lời

- 2 hs đọc tiếp nối từng đoạn (2 lượt)thành tiếng trước lớp

+ Học sinh 1: Tôi cùng bọn trẻ … nó mệtmỏi

+ Học sinh 2: Những em khác … hay ởnơi nào

- 1 học sinh đọc thành tiếng cho cả lớpnghe

- 4 học sinh cùng trao đổi thảo luận, viếtkết quả thảo luận (một nhóm viết vàobảng phụ, các nhóm khác viết vào vbt)

- 1 nhóm báo cáo kết quả làm bài, cả lớpnhận xét, bổ sung ý kiến

+ Những từ ngữ thể hiện sự so sánh: Xanhnhư mặt nước mệt mỏi trong ao

+ Những từ ngữ thể hiện sự nhân hoá: mệtmỏi trong ao được rửa mặt sau cơn mưa/dịu dàng/ buồn bã/ trầm ngâm nhớ tiếnghót của bầy chim sơn ca/ ghé sát mặt đất/cúi xuống lắng nghe để tìm xem chim énđang ở trong bụi cây hay ở nơi nào

+ Những từ ngữ khác tả bầu trời: Rất

Trang 17

* Bài tập 3

- Gọi học sinh đọc yêu cầu của bài

tập

- Yêu cầu học sinh tự làm bài

- Gv gợi ý: Em viết đoạn văn ngắn

khoảng 5 câu tả cảnh đẹp ở quê em sử

dụng những từ ngữ thể hiện sự so

sánh, nhân hoá

- Gọi 2 học sinh viết trên bảng phụ

dán lên bảng, đọc đoạn văn

- Gọi học sinh đọc đoạn văn của

mình GV chú ý sửa lỗi cho học sinh

? Qua bài em thấy vẻ đẹp của môi

trường thiên nhiên sống xung quanh

chúng ta ntn?

- GV liên hệ GD ý thức bảo vệ môi

trường thiên nhiên sống

- Hs lắng nghe

- 2 học sinh dán bảng phụ , đọc bài Họcsinh khác nhận xét, bổ sung

- 3 đến 5 học sinh đọc đoạn văn của mình

- HS nối tiếp nhau phát biểu: em thấy vẻđẹp của môi trường thiên nhiên sống xungquanh chúng ta rất đẹp, với rất nhiều cảnhđẹp , thực vật động vật rất đa dạng phongphú

-Tiết 3: Khoa học

Tiết 18: PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI

I MỤC TIÊU

a Kiến thức : Nêu được một số quy tắc an toàn cá nhân để phòng tránh bị xâm hại.

b Kỹ năng : Nhận biết được nguy cơ khi bản thân có thể bị xâm hại Biết cách

phòng tránh và ứng phó khi có nguy cơ bị xâm hại

c Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống.

Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh an toàn cho bản thân, gia đình, cộng đồng.Yêu con người, thiên nhiên, đất nước

* Các kĩ năng sống đựợc giáo dục trong bài

- Kĩ năng phân tích phán đoán các tình huống có nguy cơ bị xâm hại

- Kĩ năng ứng phó ứng xử phù hợp khi rơi vào tình huống có nguy cơ bị xâm hại

- Kĩ năng sự giúp đỡ nếu bị xâm hại

- Hình minh hoạ trong SGK/38, 39

- Phiếu học tập ghi sẵn 1 số tình huống

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Trang 18

? Những trường hợp tiếp xúc nào

không bị lây nhiễm HIV?

? Chúng ta nên có thái độ như thế nào

đối với người nhiễm HIV và gia đình

họ? Theo em tại sao cần phải làm như

vậy?

2, Hướng dẫn các hoạt động

* Hoạt động 1 : Khi nào chúng ta có

thể bị xâm hại?.

a, Mục tiêu

- Biết được 1 số tình huống có thể dấn

đến nguy cơ bị xâm hại

- KNS: Kĩ năng phân tích phán đoán

các tình huống có nguy cơ bị xâm hại

- GV yêu cầu học sinh đọc lời thoại

của các nhân vật trong hình minh hoạ

1, 2, 3 trong SGK/38

? Các bạn trong các tình huống trên có

thể gặp phải nguy hiểm gì?

- Đó là 1 số tình huống mà chúng ta có

thể bị xâm hại Ngoài các tình huống

trên, em hãy kể thêm những tình huống

có thể dẫn đến nguy cơ xâm hại mà em

biết?

- Trẻ em có nguy cơ bị xâm hại cao,

các em trai có thể bị xâm hại về thể

chất: Bị đánh đập hoặc bị xâm hại về

tinh thần: doạ nạt Đặc biệt các em gái

có nguy cơ bị xâm hại tình dục: Sự

đụng chạm gây bối rối, khó chịu, thậm

chí sợ hãi Chúng ta cùng thảo luận để

- 3 hs lên bảng lần lượt trả lời các câuhỏi về nội dung bài cũ

+ Tranh 2: Đi 1 mình vào buổi tối đêm,đường vắng có thể bị kẻ xấu hãm hại,khi gặp nguy hiểm không có người giúpđỡ,…

+ Tranh 3: Bạn gái có thể bị bắt cóc, bịhãm hại nếu lên xe đi cùng người lạ, …

- Học sinh tiếp nối nhau phát biểu

Trang 19

rút ra cách xử lí trong các trường hợp

có thể bị xâm hại

- GV chia lớp thành nhóm, mỗi nhóm

4 học sinh

- Yêu cầu học sinh trao đổi, thảo luận

tìm cách phòng tránh bị xâm hại (Gợi

ý : Em sẽ làm gì trong mỗi trường hợp

- Biết được 1 số cách để ứng phó với

nguy cơ bị xâm hại và khi bị xâm hại

- KNS: Kĩ năng ứng phó ứng xử phù

hợp khi rơi vào tình huống có nguy cơ

bi xâm hại

- Gv chia học sinh thành nhóm theo tổ

- GV đưa kich bản cho các nhóm và

yêu cầu học sinh xây dựng lời thoại để

có 1 kịch bản hay, nêu được cách ứng

phó trước nguy cơ bị xâm hại Sau đó

diễn lại tình huống theo kịch bản đó

- GV đi hướng dẫn giúp đỡ từng nhóm

- Gọi các nhóm lên đóng kịch

* Hoạt động 3 : Những việc cần làm

khi bị xâm hại.

a, Mục tiêu

- Biết được những ai là người có thể tin

cậy, chia sẻ, tâm sự, nhờ giúp đỡ khi bị

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi trả

lời câu hỏi

? Khi có nguy cơ bị xâm hại, chúng ta

- Học sinh nhận đồ dùng học tập và hoạtđộng trong nhóm Ghi lại những việcnên làm để phòng tránh bị xâm hại

- Đại diện nhóm đọc phiếu, các học sinhnhóm khác nhận xét, bổ sung

- Học sinh hoạt động trong tổ theohướng dẫn của GV

- Các nhóm lên đóng kịch, học sinh nhậnxét, bình chọn nhóm diễn hay

- N.1: Phải làm gì khi có người lạ tặngquà cho mình ?

- N.2: Phải làm gì khi có người lạ muốnvào nhà

- N.3: Phải làm gì khi có người trêu ghẹomình?

- 2 học sinh ngồi cùng bàn trao đổi, thảoluận về cách ứng phó khi bị xâm hại

- Học sinh tiếp nối nhau phát biểu ý kiếncủa mình

+ Khi bị xâm hại, chúng ta phải nói ngay

Trang 20

phải làm gì?

? Trong trường hợp bị xâm hại chúng

ta sẽ phải làm gì?

? Theo em chúng ta có thể tâm sự, chia

sẻ với ai khi bị xâm hại?

- Xung quanh các em có nhiều người

đáng tin cậy, luôn sẵn sàng giúp đỡ các

em trong những lúc khó khăn Các em

có thể chia sẻ, tâm sự để tìm kiếm sự

giúp đỡ khi gặp những chuyện lo lắng,

sợ hãi, bối rối, khó chịu,…

- Nhìn thẳng vào mặt người đó và nói tohoặc hét to một cách kiên quyết:Không ! hãy dừng lại , tôi sẽ nói cho mọingười biết Có thể nhắc lại lần nữa nếuthấy cần thiết Bỏ đi ngay

- Kể với người tin cậy để nhận được sựgiúp đỡ

- Rèn kĩ năng nhớ - viết lại đúng chính tả bài thơ Tiếng đàn ba -la- lai- ca trên sông Đà

- Viết chính xác, trình bày đúng các khổ thơ, dòng thơ, theo thể thơ tự do

Trang 21

- Yêu cầu học sinh tìm và viết các từ có

tiếng chứa vần uyên, uyêt

? Em có nhận xét gì về cách đánh dấu

thanh ở các tiếng trên bảng?

B - Bài mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hướng dẫn hs nghe - viết

a, Tìm hiểu nội dung bài viết

- Gọi hs đọc thuộc lòng bài thơ

? Bài thơ cho em biết điều gì?

b, Hướng dẫn viết từ khó

- GV yêu cầu hs viết các từ khó, dễ lẫn

khi viết chính tả: ba - la - lai - ca, ngẫm

? Bài thơ có mấy khổ? Cách trình bày

mỗi khổ thơ như thế nào?

? Trình bày bài thơ như thế nào?

? Trong bài thơ có những chữ nào phải

viết hoa?

c, Viết chính tả

- GV nhắc nhở học sinh cách trình bày

- Yêu cầu học sinh viết bài

- Yêu cầu học sinh soát lỗi

d, Đánh giá, chữa bài

- GV yêu cầu 1 số hs nộp bài

- Yêu cầu hs đổi vở soát lỗi cho nhau

- Gọi hs nêu những lỗi sai trong bài của

bạn, cách sửa

- GV nhận xét chữa lỗi sai trong bài của

- 1 hs làm trên bảng lớp - cả lớp viếtvào vở

- 2 học sinh trả lời

- HS nêu ý kiến bạn làm đúng/ sai

- 2 hs nối tiếp nhau đọc thuộc lòng bàithơ trước lớp

+ Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp kì vĩ của côngtrình, sức mạnh của những người đangchinh phục dòng sông với sự gắn bó,hoà quyện giữa con người với thiênnhiên

- 1 hs lên bảng viết, cả lớp viết ra nháp

- HS nhận xét bài trên bảng

- Học sinh lần lượt trả lời từng câu hỏi

để rút ra cách trình bày bài thơ

+ Bài thơ có 3 khổ thơ, giữa mỗi khổthơ dể cách 1 dòng

+ Lùi vào 1 ô, viết chữ đầu mỗi dòngthơ

+ Trong bài thơ những chữ đầu dòngthơ và tên riêng Nga, Đà phải viết hoa

- HS lắng nghe, ghi nhớ để trình bàyđúng

- Học sinh nhớ lại và viết bài

- Học sinh tự soát lỗi bài viết của mình

- Những hs có tên đem bài lên nộp

- 2 hs ngồi cạnh nhau đổi chéo vở soátlỗi cho nhau

- Vài hs nêu lỗi sai, cách sửa

- Hs sửa lỗi sai ra lề vở

Trang 22

- Yêu cầu học sinh làm việc trong nhóm,

trao đổi thảo luận để hoàn thành bài

- Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu

lên bảng, đọc phiếu Học sinh các nhóm

- Gọi học sinh đọc yêu cầu của bài

- Tổ chức học sinh thi tìm từ tiếp sức

- Tổng kết cuộc thi, tuyên dương nhóm

+La –na: la hét – nết na; con la – quảna; la bàn- na mở mắt

+ Lẻ - nẻ: lẻ loi – nứt nẻ; tiền lẻ-nẻmặt

+ Lo – no: lo lắng – ăn no; lo nghĩ-nonê;

+ Lở - nở: đất nở - bột nở; lở loét – nởhoa

- 1 học sinh đọc thành tiếng Cả lớpviết vào vở

Ngày soạn: 4/11/2018

-Ngày giảng:Thứ tư ngày 7 tháng 11 năm 2018

Tiết 1: Tin học

Tiết 2: Thể dục

Tiết 3: Tập đọc

Trang 23

- Tự hào về đất nước và con người Việt Nam.

* GDMT: giúp HS hiểu môi trường sinh thái ở đấy mũi Cà Mau, từ đó có ý thức

bảo vệ môi trường sinh thái

* Giáo dục biển hải đảo:

- HS hiểu thêm về môi trường sinh thái vùng biển Cà Mau

- Tranh minh hoạ; tranh ảnh về vùng đất Cà mau

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc

- Gọi 3 hs tiếp nối nhau đọc từng đoạn

của bài Cái gì quý nhất và trả lời câu hỏi

về nội dung bài

- GV nhận xét

1, Giới thiệu:Trực tiếp

2, Luyện đọc và tìm hiểu bài

a, Luyện đọc

- Gọi hs toàn bài

- GV chia đoạn: 3 đoạn

Đ1: từ đầu … nổi cơn dông

Đ2: tiếp … Thân cây đước

Đ3: còn lại

- Gọi hs đọc chú giải trong SGK

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp - gv

nhận xét hs làm việc

- GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài

? Mưa ở Cà mau có gì khác thường?

- 3 hs lên bảng thực hiện yêu cầu

- Hs nhận xét

- 1 Hs đọc

- 3 Hs nối tiếp nhau đọc bài theo đoạn+ Lần 1: HS đọc - GV sửa lỗi phát âmcho hs

- 1 hs đọc chú giải+ Lần 2: HS đọc - GV sửa giọng đọccho hs

- 2 hs ngồi cùng bàn luyện đọc theocặp

- 1 hs đọc thành tiếng

* Miêu tả mưa ở Cà Mau

+ Là mưa dông rất đột ngột, rất dữ dộinhưng chóng tạnh

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	62,83 KB