BVMT: Biết cùng mọi người tham gia các hoạt động để BVMT là thể hiện lòng yêu quê hương.. TTHCM: Giáo dục cho HS lòng yêu quê hương, đất nước theo tầm gương của Bác.[r]
Trang 1TUẦN 19
Ngày soạn: Ngày 08/01/2021
Ngày giảng: Ngày 12/01/2021 – Lớp 5A
Đạo đức Tiết 19: EM YÊU QUÊ HƯƠNG (Tiết 1)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Biết đọc nhấn giọng các từ ngữ cần thiết, ngắt nghỉ hơi đúng chỗ
2 Kĩ năng: Biết làm những việc phù với khả năng để góp phần xây dựng quê hương
3 Thái độ: Yêu mến, tự hào, mong muốn được góp phần xây dựng quê hương
MTBĐ: - Bảo vệ, giữ gìn tài nguyên, môi trường biển đảo là thể hiện lòng yêu quê
hương biển, đảo
- Bảo vệ, giữ gìn tài nguyên, MT biển đảo là góp phần XD, bảo vệ quê hương biển, đảo
BVMT: Biết cùng mọi người tham gia các hoạt động để BVMT là thể hiện lòng yêu quê
hương
TTHCM: Giáo dục cho HS lòng yêu quê hương, đất nước theo tầm gương của Bác.
II GIÁO DỤC KNS
- KN XĐ giá trị (yêu quê hương)
- KN tư duy phê phán (biết phê phán những quan điểm, hành vi, việc làm không phù hợp với quê hương)
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về truyền thống văn hóa, truyền thống CM, về danh lam thắng cảnh, con người của quê hương
- KN trình bày những hiểu biết của bản thân về quê hương mình
III CHUẨN BỊ
- Giấy vẽ, bút màu
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Bài cũ (3’)
- Em đã thực hiện việc hợp tác với mọi
người ở trường, ở nhà như thế nào? Kết quả
ra sao?
- Nhận xét
B Bài mới
1 Giới thiệu “Em yêu quê hương” (2’)
2 Hoạt động 1 (10’)
- Tìm hiểu truyện “Cây đa làng em”
- Học sinh đọc truyện “Cây đa làng em”
- Kết luận: Bạn Hà đã góp tiền để chữa cho
cây đa khỏi bệnh Việc làm đó thể hiện tình
yêu quê hương của Hà
Hoạt động 2: 10’
Học sinh làm bài tập 1/ SGK
- 2 học sinh trả lời
- 1 em đọc
- Học sinh thảo luận theo các câu hỏi SGK
- HS trả lời
- Lớp nhận xét, bổ sung
- Hoạt động nhóm
Trang 2- Giáo viên nêu yêu cầu bài tập.
- Kết luận:
- Trường hợp (a), (b), (c), (d), (e) thể hiện
tình yêu quê hương
- GV yêu cầu đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: Liên hệ thực tế (10’)
- Nêu yêu cầu cho HS kể được những việc
đã làm để thể hiện tình yêu quê hương của
mình
- GV gợi ý :
+ Quê bạn ở đâu? Bạn biết những gì về quê
hương mình?
+ Bạn đã làm được những việc gì để thể
hiện tình yêu quê hương?
- KL và khen một số HS đã thể hiện tình
yêu quê hương bằng những việc làm cụ thể
C Củng cố, dặn dò (3’)
- Nhận xét tiết học
- HS thảo luận để làm BT 1
- Đại diện nhóm trả lời
- Các nhóm khác bổ sung
- HS đọc ghi nhớ trong SGK
- Trao đổi bài làm với bạn ngồi bên cạnh
- Cả lớp nhận xét và bổ sung
- HS tự liên hệ bản thân
Ngày soạn: Ngày 08/01/2021
Ngày giảng: Ngày 12/01/2021 – Lớp 4A
o c
Đạ đứ
Ti t 19: K NH TR NG, BI T N NG ế Í Ọ Ế Ơ ƯỜ I LAO ĐỘ NG (Ti t 1) ế
I M c tiêu ụ : H c xong b i n y HS có kh n ng:ọ à à ả ă
1 Ki n th c: ế ứ Giúp h c sinh:ọ
- Hi u ể được m i c a c i trong xã h i có ọ ủ ả ộ đượ àc l nh nh ng ngờ ữ ười lao động
- Hi u s c n thi t ph i kính tr ng, bi t n ngể ự ầ ế ả ọ ế ơ ười lao động, dù ó l nh ng đ à ữ
người lao động bình thường nh t.ấ
2 K n ng: ĩ ă
- Có k n ng l a ch n h nh vi úng m t cách phù h p; Có k n ng v thói quen ĩ ă ự ọ à đ ộ ợ ĩ ă à
h nh vi úng à đ
3 Thái độ :
- Kính tr ng ngọ ười lao động Đồng tình, noi gương nh ng b n có thái ữ ạ độ đ úng
n v i ng i lao ng Không ng tình v i nh ng b n ch a có thái úng
v i ngớ ười lao động
II Các k n ng s ng c b n ỹ ă ố ơ ả
- K n ng tôn tr ng giá tr s c lao ĩ ă ọ ị ứ động
- K n ng th hi n s tôn tr ng, l phép v i ngĩ ă ể ệ ự ọ ễ ớ ười lao động
III Ho t ạ độ ng trên l p ớ
Ho t ạ độ ng c a th y ủ ầ Ho t ạ độ ng c a trò ủ
1/ Ki m tra b i c : Yêu lao ể à ũ động
2/ B i m i: Gi i thi u b i:à ớ ớ ệ à
3/ Tìm hi u b i: ể à
H 1: HS tìm hi u n i dung chuy n Đ ể ộ ệ
Gv đọc chuy nệ
Hướng d n HS tìm hi u chuy n:ẫ ể ệ
Ki m tra 2 HSể
Ki m tra v BT 4 HSể ở
HS H cá nhânĐ
1 HS đọ ạc l i chuy nệ
HS đọc chuy n,d a v o hi u ệ ự à ể
bi t c a mình tìm câu tr l i ế ủ ả ờ
Trang 3-Vì sao các b n trong l p cạ ớ ười khi nghe
H gi i thi u v ngh nghi p c a b m à ớ ệ ề ề ệ ủ ố ẹ
mình?
- N u em l b n cùng l p v i H thì em ế à ạ ớ ớ à
s l m gì trong tình hu ng ó? Vì sao?ẻ à ố đ
- Gv nh n xét k t lu n: ậ ế ậ
G i ý HS rút ra b i h c:ợ à ọ
- Người lao động có vai trò nh th n o ư ế à
trong cu c s ng ?ộ ố
- Em ph i l m gì ả à để ể ệ ự th hi n s kính
tr ng ,bi t n ngọ ế ơ ười lao động?
GV cho v i HS t liên h th c t à ự ệ ự ế
GV nh n xét,tuyên dậ ương
H 2: HS luy n t p Đ ệ ậ (Th o lu n N2)ả ậ
B i t p 1/tr29: à ậ
GV nh n xét k t lu n ậ ế ậ
B i t p 2 tr/29 à ậ (Th c h nh, luy n t p) ự à ệ ậ
Người lao động
GV nh n xét k t lu nậ ế ậ
B i t p 3 tr/30à ậ
GV l n lầ ượ đưt a ra nh ng tình hu ngữ ố
GV k t lu n ế ậ
C ng c : Vì sao ta ph i bi t kính tr ng ủ ố ả ế ọ
bi t n ngế ơ ười lao động?
D n dò: chu n b b i sauặ ẩ ị à
úng
đ
L p nh n xét ,b sungớ ậ ổ
HS tr l i cá nhânả ờ
1 HS đọc ghi nhớ 3-4 HS nêu nh ng vi c mình ãữ ệ đ
l m à để ể ệ ự th hi n s kính
tr ng,bi t n ngọ ế ơ ười lao động
1 HS đọ đềc nêu yêu c u ầ
HS ho t ạ động cá nhân nêu ra
nh ng ngữ ười lao động v phân à
bi t L trí óc v L chân ệ Đ à Đ tay,ch nh ng ngỉ ữ ườ ườ Đi l i L
HS Ho t ạ động nhóm quan sát các tranh ho n th nh phi u BTà à ế
ch l i mang l i cho xã h i
Các nhóm trình b y k t quà ế ả
HS dùng th ẻ để ể ệ ự th hi n s kính tr ng bi t n ngọ ế ơ ườ Đi L
S u t m b i hát,th tranh như ầ à ơ ả … Nói v ngề ười lao động
Ngày soạn: Ngày 08/01/2021
Ngày giảng: Ngày 13/01/2021 – Lớp 5A
Khoa học Tiết 37: DUNG DỊCH
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Nêu được một số ví dụ về dung dịch
2 Kĩ năng: Biết tách các chất ra khỏi một số dung dịch bằng cách chưng cất
3 Thái độ: Thích nghiên cứu khoa học
II CHUẨN BỊ
- Đường hoặc muối, nước sôi để nguội, một cốc (li) thuỷ tinh, thìa nhỏ có cán dài
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Kiểm tra bài cũ (5’)
+ Hỗn hợp là gì? Hãy nêu cách tách cát
trắng ra khỏi hỗn hợp nước và cát trắng
- 3 HS trả lời
- Lớp nhận xét
Trang 4+ Hỗn hợp là gì? Hãy nêu cách tách
dầu ăn ra khỏi hỗn hợp dầu ăn và nước
+ Hỗn hợp là gì? Hãy nêu cách tách
gạo ra khỏi hỗn hợp gạo lẫn với sạn
- GV nhận xét
B Bài mới
1 Giới thiệu bài
2 Hoạt động 1: Thực hành 1: “Tạo
ra một dung dịch” (10’)
- GV chia nhóm, giao nhiệm vụ:
a) Tạo ra một dung dịch nước đường
(nước muối)
- Thảo luận các câu hỏi:
+ Để tạo ra dung dịch cần có những
điều kiện gì?
+ Dung dịch là gì?
+ Kể tên một số dung dịch khác mà bạn
biết
- GVgiải thích: Hiện tượng đường
không tan hết là vì khi cho quá nhiều
đường hoặc muối vào nước, không tan
mà đọng ở đáy cốc Khi đó ta có một
dung dịch nước đường bão hoà
- GV kết luận: Tạo dung dịch ít nhất
có hai chất một chất ở thể lỏng, chất
kia hoà tan trong chất lỏng Dung dịch
là hỗn hợp của chất lỏng với chất hoà
tan trong nó
Hoạt động 2: Thực hành 2 (10’)
- GV thực hành theo dẫn SGK trang 77
SGK yêu cầu HS quan sát, dự đoán kết
quả thí nghiệm
- Yêu cầu đại diện HS lên thử nếm
- Các nhóm thực hành
- Đại diện các nhóm nêu công thức pha dung dịch nước đường (hoặc nước muối) và trả lời các câu hỏi
- Lớp nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh:
- Cần phải có ít nhất hai chất trở lên trong đó phải có một chất ở thể lỏng
và chất kia hoà tan được vào trong chất lỏng đó
+ Dung dịch là hỗn hợp của chất lỏng với chất bị hoà tan trong nó + Một số dung dịch khác: Dung dịch nước và xà phòng, dung dịch giấm
và đường hoặc giấm và muối,…
- Các nhóm nhận xét, xem có cốc nào có đường (hoặc muối) không tan hết mà còn đọng ở đáy cốc
- HS quan sát GV úp đĩa lên một cốc nước muối nóng khoảng một phút rồi nhấc đĩa ra
- Dự đoán kết quả thí nghiệm
- HS nếm thử công bố kết quả
Trang 5những giọt nước đọng trên đĩa
- GV nhận xét, chốt lại: Những giọt
nước đọng trên đĩa không có vị mặn
như nước muối trong cốc vì chỉ có hơi
nước bốc lên, khi gặp lạnh sẽ ngưng tụ
lại thành nước, muối vẫn còn lại trong
cốc
Hoạt động 3: Làm việc với SGK (10’)
- GV yêu cầu HS quan sát tranh 3 và
trả lời các câu hỏi sau:
+ Nhận xét và mô tả tranh 3
+ Làm thế nào để tách các chất trong
dung dịch?
+ Trong thực tế người ta sử dụng
phương pháp chưng cất để làm gì?
- GV nhận xét, kết luận: Tách các chất
trong dung dịch bằng cách chưng cất
Sử dụng chưng cất để tạo ra nước cất
dùng cho ngành y tế và một số ngành
khác
C Củng cố -dặn dò (3’)
- Trò chơi đố bạn (SGK trang 77)
+ Để sản xuất ra nước chưng cất dùng
trong y tế, người ta sử dụng phương
pháp nào?
+ Làm cách nào để sản xuất muối từ
nước biển?
- GV công bố đáp án:
- Nhắc HS xem lại bài và học ghi nhớ
- Chuẩn bị: Sự biến đổi hoá học
- Nhận xét tiết học
- HS thử giải thích kết quả
- HS quan sát tranh 3 và trả lời
+ Nước từ ống cao su sẽ chảy vào li + Chưng cất
+ Tạo ra nước cất
- Nhiều HS tham gia trả lời các câu đố:
+ Để sản xuất ra nước chưng cất dùng trong y tế, người ta dùng phương pháp chưng cất
+ Để sản xuất muối từ nước biển, người ta dẫn nước biển vào các ruộng làm muối Dưới ánh nắng mặt trời, nước sẽ bay hơi và còn lại muối
-Ngày soạn: -Ngày 08/01/2021
Ngày giảng: Ngày 14/01/2021 – Lớp 5A
Khoa học Tiết 38: SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC-Tiết 1
I MỤC TIÊU
Trang 61 Kiến thức: Nêu được một số ví dụ về biến đổi hoá học xảy ra do tác dụng của nhiệt hoặc tác dụng của ánh sáng
2 Kĩ năng: Kĩ năng quản lí thời gian, ứng phó trước tình huống khi làm thí nghiệm
3 Thái độ: Yêu thích môn khoa học
II GIÁO DỤC KNS
- Kĩ năng quản lí thời gian trong quá trình tiến hành thí nghiệm
- Kĩ năng ứng phó trước những tình huống không mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của trò chơi)
III CHUẨN BỊ
- Phiếu học tập, giấy, bật lửa
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Kiểm tra bài cũ (5’)
+ Dung dịch là gì?
+ Kể tên một số dung dịch mà bạn biết
- GV nhận xét, đánh giá
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài (2’)
2 HĐ1: HS thực hành các thí nghiệm:
(10p)
+ Thí nghiệm 1
+ Thí nghiệm 2
+ Hiện tượng chất này bị biến đổi thành
chất khác gọi là gì?
- GV nhận xét đánh giá
HĐ2: Thảo luận (10’)
GV nhận xét, chốt lại các kết quả sau:
- HS trả lời
- Lớp nhận xét, bổ sung
- Các nhóm đốt tờ giấy
- Các nhóm ghi nhận xét + Giấy bị cháy cho ta tro giấy
- Các nhóm chưng đường - nhận xét + Đường cháy đen, có vị đắng + Sự biến đổi hoá học
- HS đọc định nghĩa
- Các nhóm quan sát H2-3-4-5-6-7
- Các nhóm thảo luận báo cáo
Hình Trường hợp Biến
đổi
Giải thích
1 Cho vôi sống
vào nước
Hoá học
Vôi sống khi thả vào nước đã không giữlại được tính chất của nó nữa, nó đã bị biến đổi thành vôi tôi dẽo quánh, kèm theo sự toả nhiệt
2 Xé giấy thành
những mảnh vụn
Lí học Giấy bị cắt vụn vẫn giữ nguyên tính chất,
không bị biến đổi thành chất khác
3 Xi măng trộn cát Lí học Xi măng và cát thành hỗn hợp xi măng cát,
tính chất của cát và xi măng vẫn giữ nguyên, không đổi
Trang 74 Xi măng trộn cát
và nước
Hóa học
Xi măng trộn cát và nước thành vữa xi măng, tính chất hoàn toàn khác với tính chất của ba chất tạo thành nó là cát, xi măng và nước
5 Đinh mới để lâu
ngày thành đinh
gỉ
Hóa học
Dưới tác dụng của hơi nước trong KK, chiếc đinh bị gỉ tính chất của đinh gỉ khác hẳn tính chất của đinh mới
6 Thủy tinh ở thể
lỏng sau khi
được thổi thành
các chai, lọ, để
nguội thành thủy
tinh ở thể rắn
Hóa học
Dù ở thể rắn hay thể lỏng, tính chất của thủy tinh vẫn không thay đổi
C Củng cố, dặn dò (2’)
- Cho HS nối tiếp nhau đọc phần: Bạn cần biết
- GV nhận xét giờ học Nhắc học sinh chuẩn bị bài sau