V6 - Tuan 15 (chuan KTKN)

Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung GV kiểm tra phần lập dàn ý cho đề bài trong SGK/ 139 Cho HS đọc đề bài, gạch dưới yờu cầu của đề bài nội dung, thể loại Dựa vào điều gỡ để t

Tuần 15

Tiết 57:

CHỈ TỪ

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Cho các lớp :6a

I- Mức độ cần đạt

- Nhaọn bieỏt, naộm ủửụùc yự nghúa, coõng duùng cuỷa chổ tửứ

- Bieỏt caựch duứng tửứ chổ trong khi noựi vaứ vieỏt

Ii Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1, Kieỏn thửực :

Khaựi nieọm chổ tửứ

- Nghúa khaựi quaựt cuỷa chổ tửứ

- ẹaởc ủieồm ngửừ phaựp cuỷa chổ tửứ

+ Khaỷ naờng keỏt hụùp cuỷa chổ tửứ + Chửực vuù ngửừ phaựp cuỷa chổ tửứ

2, Kú naờng:

- Nhaọn dieọn ủửụùc chổ tửứ

- Sửỷ duùng ủửụùc chổ tửứ trong khi noựi vaứ vieỏt

3.Thái độ

- Biết cỏch dựng chỉ từ trong khi núi, viết

III - Chuẩn bị.

: - Đọc kỹ những điều lưu ý

- Học kỹ bài danh từ,cụm danh từ

Iv – Tổ chức dạy- học Tổ chức dạy- học

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài cũ:

? Kể tờn cỏc thể loại truyện dõn gian đó học và cỏc truyện tương ứng

? Nờu đặc điểm NT và ý nghĩa của mỗi truyện

3/ Bài mới:

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

Mục tiêu :- Tạo sự hứng thú cho học sinh khi bớc vào bài mới

Thời gian: - 1phút.

Phơng pháp :- Thuyết trình

Kĩ thuật :- , Kĩ thuật động não.

Cho cụm danh từ “ba con trõu ấy” Em hóy xỏc định phần trước, phần trung tõm và

phần sau của cụm danh từ ấy -> vào bài.

Hoạt Động 2, 3, 4 : Tìm hiểu bài ( Đọc, quan sát và phân tích, giải thích các ví dụ, khái quát khái niệm, vai trò và chức năng của chỉ từ )

- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( vở luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép,

động não

- Thời gian : 20 phút-25phút

Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Noọi dung

GVtreo bảng phụ

? Những từ gạch chõn bổ xung

yự nghúa cho nhửừng tửứ naứo?

? nhửừng tửứ ủửụùc boồ xung ủoự

thuoọc tửứ loaùi naứo?

? Boồ xung veà yự nghúa gỡ cho

danh tửứ?

? Tỏc dụng của những từ “ấy,

nọ, kia, nọ” đối với cỏc danh

từ?

? Nhận xeựt vũ trớ cuỷa noự trong

cuùm danh tửứ?

? So sỏnh nghĩa của cỏc từ “ấy,

nọ” trong mục 3/ I/ 137 với

mục 2/ I/ 137?

Những từ dựng chỉ sự vật

nhằm xỏc định vị trớ của sự

vật trong khụng gian hoặc thời

gian được gọi là chỉ từ

? Vậy em hiểu theỏ naứo laứ chổ

tửứ?

Cỏc từ “ấy, nọ, kia” bổ sung ý

nghĩa cho loại từ nào trong

phần I/?

Vậy nú đảm nhiệm chức vụ gỡ

trong cụm danh từ?

Xỏc định cỏc chỉ từ trong cõu

a), b)?

Vị trớ của chỉ từ trong cõu?

Hoạt động của chỉ từ trong

cõu?

HS đọc

nọ -> ụng vua

ấy -> viờn quan kia -> làng

nọ -> nhà

- Danh tửứ

- làm cho danh từ được xỏc định một cỏch rừ ràng trong khụng gian, thời gian, cỏc cụm danh từ được cụ thể hoỏ

=> xỏc định vị trớ sự vật nhưng trỏ về khụng gian ,thời gian

HS đọc ghi nhớ/ 137

Hs traỷ lụứi -Danh từ

Phụ ngữ sau (phần phụ sau) đọc cỏc cõu ở mục 2/ 137 a) đú

b) đấy a) chủ ngữ b) trạng ngữ

HS đọc ghi nhớ/ 138

I/ Chỉ từ là gỡ?

- Bổ nghĩa cho danh từ

- định vị của sự vật

về khụng gian, thời gian

*Ghi nhụự:

SGK/ 137

II/ Hoạt động của chỉ từ trong cõu:

- Làm phụ ngữ sau cho danh từ

- Làm chủ ngữ

- Làm trạng ngữ

*Ghi nhớ :

SGK/ 138

Hoạt động 5 : Luyện tập , củng cố

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn, các mảnh ghép, dùng các phiếu

- Thời gian : 15-20 phút.

GV hướng dẫn HS làm

luyện tập

Chia lụựp laứm 4 nhoựm

Moói nhoựm laứm 1 yự

ẹaùi dieọn nhoựm trỡnh baứy->

Nhaọn xeựt, boồ xung

? Xaực ủũnh yeõu caàu baứi taọp

Thay nhửừng cuùm tửứ in ủaọm

baống nhửừng cuùm tửứ thớch

hụùp

- ? Vỡ sao khi vieỏt caàn

phaỷi thay caực tửứ treõn maứ

khoõng giửừ nguyeõn caực tửứ

ủaừ duứng?

Đọc bài tập ,xỏc định yờu cầu

a, Hai thửự baựnh aỏy -ẹũnh vũ trong khoõng gian,laứm phuù ngửừ sau cuỷa cuùm danh tửứ

b, ẹaỏy ủaõy:Laứm chuỷ ngửừ ,ủũnh vũ trong khoõng gian

c,Nay:Laứm traùng ngửừ ,ủũnh

vũ thụứi gian

d, ẹoự :Laứm traùngỷ ngửừ ,ủũnh vũ thụứi gian

a, chaõn nuựiSoực = ủeỏn ủoự, ủaỏy

b, Laứng bũ lửỷa thieõu chaựy = aỏy, ủoự

- => Traựnh ủửụùc hieọn tửụùng laởp tửứ

III/ Luyện tập:

Baứi 1

Bài 2

? Chỉ từ là gỡ? Chỉ từ đảm nhiệm chức vụ gỡ trong cõu?

V H ớng dẫn học bài : - Hoùc kỹ nội dung bài

- Xem trước bài : Động từ

********************************************************

Tiết 58:

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Cho các lớp :6a

I- Mức độ cần đạt

- Hieồu roừ vai troứ cuỷa tửụỷng tửụùng trong keồ chuyeọn

- Bieỏt xaõy dửùng 1 daứn baứi keồ chuyeọn tửụỷng tửụùng

Ii Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1, Kieỏn thửực :

Tửụỷng tửụùng vaứ vai troứ cuỷa tửụỷng tửụùng trong tửù sửù.

2, Kú naờng:

- Tửù xaõy dửùng ủửụùc daứn baứi keồ chuyeọn tửụỷng tửụùng

- Keồ chuyeọn tửụỷng tửụùng

3, Thaựi ủoọ :

- Tập giải quyết một số đề bài tưởng tượng sỏng tạo Rèn luyện tí tởng tợng phong phú

III - Chuẩn bị.

- Đọc kỹ những điều lưu ý

- Học kỹ bài keồ truyeọn tửụỷng tửụùng

Iv – Tổ chức dạy- học Tổ chức dạy- học

1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra bài cũ:

? Chỉ từ là gỡ?

? Chỉ từ đảm nhiệm chức vụ gỡ trong cõu? Cho vớ dụ

3/ Bài mới:

Hoạt động 1 : Tạo tâm thế

- Thời gian : 2 phút

- Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm thế tốt vào bài học

- Phơng pháp : thuyết trình

- Kĩ thuật : động não

- GV giới thiệu bài :

Như cỏc em đó biết truyện tưởng tượng sỏng tạo do người viết nghĩ ra bằng trớ tưởng

tượng của mỡnh khụng phải là bịa đặt tựy tiện mà phải dựa vào những điểm cú thật để tưởng tượng ra Vậy để hiểu rừ hơn, tiết học hụm nay cỏc em đi vào bài “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng”.

Hoạt Động 2, 3, 4 : Tìm hiểu đề, lập dàn ý , luyện tập kể chuyện tởng tợng

- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật :), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não

- Thời gian : 40 phút 42phút

Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung

GV kiểm tra phần lập dàn ý cho

đề bài trong SGK/ 139

Cho HS đọc đề bài, gạch dưới yờu

cầu của đề bài (nội dung, thể loại)

Dựa vào điều gỡ để tưởng tượng?

-Nội dung: những đổi thay của ngụi trường sau 10 năm -Thể loại: kể chuyện tưởng tượng

1/ Đề bài:

Kể chuyện mười năm sau em

về thăm lại mỏi trường mà hiện nay em đang học, Hóy tưởng tượng những đổi thay

cú thể xảy ra

Những điều ấy là gỡ?

HS so sỏnh với 10 năm trước

GV cho HS chuẩn bị 10 phỳt Sau

đú, HS lờn trỡnh bày dàn ý vừa

chuẩn bị dựa vào SGK/ 177

HS trỡnh bày, GV sửa chữa GV

cho HS viết dàn bài tham khảo

GV hướng dẫn HS lập dàn ý cho

đề b/ 140, chỳ ý ngụi kể

Những điều cú thật bõy giờ

Trường, lớp, thầy

cụ, bạn bố… hiện tại

HS cú thể chọn tựy

ý cỏc nhõn vật cổ tớch mà mỡnh yờu thớch

Dàn bài:

1/ Mở bài: Em bao nhiờu tuổi? Làm gỡ? Em về thăm trường nhõn dịp nào?Lý do? 2/ Thõn bài:

-Tõm trạng của em trước khi

về thăm trường -Những thay đổi ở trường so với cỏch đõy 10 năm:

+ trường lớp: trang thiết bị, quang cảnh

+ Thầy cụ, cụng nhõn viờn ở trường

+ bạn bố 3/ Kết bài: suy nghĩ của em

về ngụi trường qua cuộc thăm viếng này (cảm động, tự hào…)

2/ Luyện tập :

lập dàn bài đề b/ 140

Hoạt động 5 : Luyện tập , củng cố

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn, các mảnh ghép, dùng các phiếu

- Thời gian : 15-20 phút.

? Truyện tưởng tượng coự gỡ khaực so vụựi keồ chuyeọn ủụứi thửụứng

GV ủoùc truyeọn: Taõm sửù Thaùch Sanh, Ba ngaứy laứm chuoọt- baựo Vaờn hoùc tuoồi treỷ

V

H ớng dẫn học bài :

- Làm baứi tập + viết phần thõn bài,

- Soạn bài tiếp theo

*************************************************************

Tiết 59:

(Truyện trung đại)

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Cho các lớp :6a

I- Mức độ cần đạt

- Coự hieồu bieỏt bửụực ủaàu veà theồ loaùi truyeọn trung ủaùi

- Hieồu, caỷm nhaọn ủửụùc noọi dung, yự nghúa truyeọn Con hoồ coự nghúa

- Hieồu, caỷm nhaọn moọt soỏ neựt chớnh trong ngheọ thuaọt vieỏt truyeọn trung ủaùi

Ii Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1, Kieỏn thửực :

- ẹaởc ủieồm theồ loaùi truyeọn trung ủaùi

- YÙ nghúa ủeà cao ủaùo lớ, nghúa tỡnh ụỷ truyeọn Con hoồ coự nghúa

- Neựt ủaởc saộc cuỷa truyeọn: keỏt caỏu truyeọn ủụn giaỷn vaứ sửỷ duùng bieọn phaựp ngheọ thuaọt nhaõn hoựa

2, Kú naờng:

- ẹoùc – hieồu vaờn baỷn truyeọn trung ủaùi

- Phaõn tớch ủeồ hieồu yự nghúa cuỷa hỡnh tửụùng “con hoồ coự nghúa”

- Keồ laùi ủửụùc truyeọn

3, Thaựi ủoọ : ẹoàng yự giaự trũ cuỷa ủaùo laứm ngửụứi,caựi nghúa qua caõu truyeọn

III - Chuẩn bị.

- Tranh minh hoaù

- ẹoùc toựm taột truyeọn

Iv – Tổ chức dạy- học Tổ chức dạy- học

1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra bài cuừ:? Em biết gì về loài hổ?

(chúa sơn lâm,thú dữ vậy mà trong câu chuyện này )

3/ Bài mới:

Hoạt động 1 : Tạo tâm thế

- Thời gian : 2 phút

- Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm thế tốt vào bài học

- Phơng pháp : thuyết trình

- Kĩ thuật : động não

- GV giới thiệu bài :

1 Từ đầu năm đến nay, ta đó học dũng văn học dõn gian gồm những thể loại như truyền thuyết, cổ tớch, ngụ ngụn và truyện cười Tiết học hụm nay, chỳng ta sẽ

đi sang một dũng văn học khỏc đú là dũng văn học trung đại Bài đầu tiờn thuộc dũng văn học này mà chỳng ta sẽ tỡm hiểu đú là bài “Con hổ cú nghĩa”.

*Hoạt động 2: Tri giác

- Thời gian dự kiến : 10 phút

- Mục tiêu : Nắm đợc về tác giả, tác phẩm, cảm nhận bớc đầu về văn bản qua việc

đọc

- Phơng pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình.

- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn

Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung

? Nêu những nét chính về tác

giả

I/ Tỡm hiểu chung

1.Tỏc giaỷ: Vuừ Trinh

GV hướng dẫn HS tỡm hiểu thể

loại Truyện trung đại là loại

2.Vaờn baỷn:

- Thể loại: truyện trung

đại

- Là loại truyện văn xuụi chữ Hỏn thời trung đại (từ thế kỷ X -> XIX) cú cỏch viết khụng giống hẳn với truyện hiện đại, nhiều khi gắn với ký (ghi chộp sự việc), gắn với

sử (ghi chộp truyện thật) và thường mang tớnh giỏo huấn;

- Cốt truyện đơn giản, chi tiết lấy từ cuộc sống và sử dụng loại chi tiết li kỳ, hoang đường;

Nhõn vật thường được miờu tả chủ yếu qua hành động, ngụn ngữ (ớt miờu tả chõn dung)

GV hướng dẫn HS đọc bài:

giọng thay đổi theo tõm trạng

nhõn vật

GV cựng HS tỡm hiểu chỳ thớch

những từ khú

-2 hs đọc (chỳ thớch * SGK/ 143) Chỳ thớch: 1, 2, 6, 9 Truyện cú thể được chia thành

mấy phần? Nội dung của từng

phần?

Truyện cú thể được chia thành hai phần:

- phần 1: con hổ đền ơn bà

đỡ Trần -phần 2: con hổ đền ơn người đốn củi

- Bố cục:2 phần

Theo em trong tỏc phẩm cú 1

hay hai con hổ? Một hoặc hai

thỡ cú liờn quan gỡ đến kết cấu

truyện?

-hs trả lời

->cú hai con hổ Điều đú thể hiện trỡnh độ kết cấu cú phần đơn giản lắp ghộp trong thời

kỳ tư duy nghệ thuật truyện chưa phỏt triển cao

* Hoạt động 3: Phân tích

- Thời gian dự kiến : 30 phút

- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân vật trongtruyện

- Phơng pháp : Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng

- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn

GV treo tranh thø nhÊt –y/c hs

nh×n tranh tãm t¾t phÇn 1

?Ở phần thứ nhất, gia đình hổ

đang gặp khó khăn gì?

Hổ đực đã làm gì khi hổ cái

chuyển bụng?

Khi thấy hổ đến tìm, bà đỡ

Trần đã có phản ứng như thế

nào?

Hổ đực đã đưa bà đi bằng cách

nào?

Tới nơi bà nhìn thấy cảnh

tượng gì?

Lúc này bà nghĩ hổ sẽ cư xử

như thế nào đối với mình? Hổ

đã làm gì để bà hiểu được ý

của nó?

Bà đã đở đẻ cho hổ cái bằng

cách nào?

-hs tãm t¾t

-hs tr¶ lêi

- Hổ cái đến kỳ sinh nở

-đến tìm bà đỡ Trần người huyện Đông Triều

bà sợ đến chết khiếp -cõng bà đi, hễ gặp bụi rậm gai góc thì dùng chân trước rẽ lối chạy vào rừng sâu

-Một con hổ cái đang lăn lộn, cào đất

bà nghĩ hổ sẽ ăn thịt mình nên run sợ không dám nhúc nhích nhưng hổ đực đã cầm tay bà nhìn hổ cái, nhỏ nước mắt Lúc này bà mới biết là

hổ cái sắp đẻ sẵn có thuốc mang theo trong túi, bà liền hòa với nước suối cho uống, lại xoa bóp bụng

hổ, lát sau hổ đẻ được

II/

Ph©n tÝch văn bản

1/ Con hổ và bà đỡ Trần:

- Bà đỡ Trần giúp hổ cái sinh con

=>Ân nhân của hổ

Hổ đã đền ơn bà như thế nào?

Đối với gia đình hổ, bà đỡ Trần

có vai trò như thế nào?

Khi tiễn ân nhân ra khỏi rừng,

hổ đã có thái độ gì?

Em có nhận xét gì về tiếng gầm

của hổ?

Món quà đền ơn của hổ đã giúp

ích gì cho bà đỡ Trần?

-Tặng bà một cục bạc hơn 10 lạng

=> là ân nhân

-hs tr¶ lêi

- cói đầu, vẫy đuôi, gầm lên một tiếng rồi bỏ đi

->đó là lời biết ơn sâu sắc với

ân nhân của mình -Gióp bµ sống được qua một năm mất mùa

-§eàn ơn bà một cục bạc

Em có nhận xét gì về lời kể?

Toàn bộ câu chuyện được kể

với biện pháp nghệ thuật gì?

Tác giả có bình luận điều gì

không? Nhân vật có được miêu

tả kỹ về diễn biến tâm trạng?

Tuy vậy, câu chuyện vẫn xúc

=>đơn giản, mộc mạc, dễ hiểu

- Nhân hoá

- Không

=>vì vận dụng sinh động biện pháp nghệ thuật nhân hoá làm cho hình tượng con hổ trở

=>Lời kể đơn giản, mộc mạc, nhân hóa

=>Sự đền ơn của hổ đối với bà đỡ Trần

động, lý thỳ Vỡ sao? nờn như người: biết chăm súc

yờu thương hổ cỏi, biết đền

ơn lưu luyến khi chia tay õn nhõn

GV treo tranh thứ hai –y/c hs

nhìn tranh tóm tắt phần 2

Ở phần thứ hai, hổ mắc nạn gỡ?

Ai xuất hiện và cứu hổ? Cứu

như thế nào?

Bỏc tiều đó núi với hổ điều gỡ

sau khi cứu hổ?

Cú phải bỏc tiều mong muốn ở

hổ sự đền ơn?

Nhưng hổ đó đền ơn bỏc như

thế nào?

Khi bỏc tiều chết, hổ đó cú

những hành động gỡ?

Những hànhđộng đú thể hiện

tõm trạng gỡ ở hổ?

Sau khi bỏc tiều chết, hổ vẫn

tiếp tục giữ lời hứa của mỡnh

với bỏc Đú là gỡ?

-hs tóm tắt

-hs trả lời

- Mắc xương trong cổ họng

- Bỏc tiều, thũ tay vào trong

cổ họng hổ lấy xương ra

“nhà ta ở thụn Mỗ hễ được miếng gỡ lạ thỡ nhớ nhau nhộ”

- Khụng mà đú chỉ là một lời núi đựa

->săn được miếng mồi ngon đều đem đến cho bỏc tiều

- Nhảy nhút, dịu đầu vào quan tài, gầm lờn->đau buồn, thương tiếc

-hs trả lời

Mỗi lần giỗ bỏc hổ đều đem thịt thỳ đến đặt trước cửa nhà bỏc tiều

2/ Con hổ với bỏc Tiều:

- con hổ bị mắc xương

- Bỏc tiều thũ tay vào

cổ họng hổ lấy xương

=>Bỏc tiều là õn nhõn của hổ

- Hổ săn thịt thỳ rừng mang đến cho bỏc tiều

- Nhảy nhút , dụi đầu vào quan tài, gầm lờn

Theo em chi tiết cảm động nhất

trong cõu chuyện này là chi tiết

nào? Vỡ sao?

?Con hổ trong cõu chuyện thứ

hai khụng chỉ cú nghĩa mà cũn

cú phẩm chất gỡ?(HSTL)

Nghệ thuật được sử dụng ở đõy

là gỡ?

-HS tự tỡm và nờu cảm nghĩ của mỡnh

-Giữ lời hứa, chung thuỷ, sắc son

-Nhõn hoỏ

Nhõn hoỏ

- Sự đền ơn của hổ đối với bỏc tiều

* Hoạt động 4: ghi nhớ

- Thời gian dự kiến : 7 phút

- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân vật

trongtruyện

- Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình, bình giảng

- Kĩ thuật : Kĩ thuật khăn trải bàn

III/ Tổng kết:

Qua hai cõu chuyện trờn, em

thấy truyện đề cao vấn đề gỡ? -hs trả lời

=>Đề cao đức tớnh cao quý

Theo em trong thực tế cú “con

hổ cú nghĩa” cao đẹp như thế

khụng?Ở đõy dựng hổ để núi

chuyện nghĩa cú lợi như thế

nào trong việc thể hiện ý đồ

của tỏc giả?

?Em cú thể rỳt ra điều gỡ trong

nghệ thuật của truyện?

của đạo làm người: đú là sống

cú õn nghĩa

Trong thực tế khụng cú con

hổ cú nghĩa cao đẹp như thế

Nhưng viết truyện “Con hổ

cú nghĩa là một cỏch trực tiếp thể hiện ý đồ văn chương

Con vật cũn cú nghĩa huống chi là con người cỏch núi này

dễ cú trọng lượng hơn cỏch noớ: con người thỡ phải cú nghĩa

=>Sử dụng thủ phỏp nhõn cỏch hoỏ để làm nổi bật hàm

ý chứa đựng trong cõu chuyện Mượn truyện con vật

để chuyện con người là một thủ phỏp nghệ thuật quen thuộc xưa nay, đặc biệt là truyện ngụ ngụn và truyện truyền kỳ trung đại

HS đọc ghi nhớ/ 144 *Ghi nhớ:

SGK/ 144

* Hoạt động 5: Luyện tập

- Thời gian dự kiến : 5 phút

- Mục tiêu : Củng cố đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân vật trongtruyện

- Phơng pháp : Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình

- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn

GV hướng dẫn HS làm luyện tập

? Em hóy kể một cõu chuyện cú nội dung tương tự như cõu chuyện trờn

V/ Dặn dũ:- Học ghi nhớ, làm luyện tập,

- Soạn bài tiếp theo

*************************************************************

Tiết 60:

Đ NG T ỘNG TỪ Ừ

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Cho các lớp :6a

I- Mức độ cần đạt

- Naộm ủửụùc caực ủaởc ủieồm cuỷa ủoọng tửứ

- Naộm ủửụùc caực loaùi ủoọng tửứ