Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thống nhất với lòng yêu nớc và tinh thần kháng chiến ở nhân vật ông Hai trong truyện “ Làng”, qua đó hiểu đợc tinh thần yêu nớc của nhân dân ta trong thời
Trang 1-Tiết 61, 62 Văn bản:
Làng
(Kim Lõn )
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Cho các lớp :9b
I –Mức độ cần đạt.Mức độ cần đạt.
Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thống nhất với lòng yêu nớc và tinh thần kháng chiến
ở nhân vật ông Hai trong truyện “ Làng”, qua đó hiểu đợc tinh thần yêu nớc của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến Nắm đợc những đặc sắc NT truyện : xây dựng tình huống tâm lý, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng và ngôn ngữ nhân vật quần
chứng
II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
1 Kiến thức:
- Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết, thống nhất với lòng yêu nớc và tinh thần kháng chiến ở nhân vật ông Hai trong truyện
- Qua đó thấy đợc một biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần yêu nớc của nhân dân ta trong kháng chiến chống Pháp
- Thấy đợc những nét nghệ thuật đặc sắc: xây dựng tình huống tâm lý miêu tả sinh
động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ của nhân vật quần chúng
2 Kĩ năng: - Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt
là phân tích tâm lý nhân vật
3 Thái độ: Giáo dục tình yêu quê, lòng yêu nớc.
III Chuẩn bị
1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA
2 Trò : Học bài cũ, soạn bài mới
Iv –Mức độ cần đạt. Tổ chức dạy- học
1 ổn định tổ chức
2 Ki ể m tra b i c ài c ũ : ? Đọc thuộc lũng bài thơ “Anh trăng”
?Chủ đề bài thơ là gỡ?
A.Tả cảnh đêm trăng,ánh trăng thành phố
BKể chuyện về những kỷ niệm cuộc đời chiến đấu và công tác của tác giả
C.Lời tự vấn lơng tâm.
D.Qua câu chuyện ánh trăng,vầng trăng,t/g tự thấy giật mình vì đã lãng quên quá khứ gian khổ
3.Bài mới :
Hoạt động 1 : Tạo tâm thế
- Thời gian : 2 phút
- Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm thế tốt vào bài học
- Phơng pháp : thuyết trình
- Kĩ thuật : động não
- GV giới thiệu bài :
Mỗi người dõn Việt Nam đều vụ cựng gắn bú với làng quờ của mỡnh , nơi sinh ra và sống suốt cả cuộc đời cần lao giản dị Sống ở làng, chết nhờ làng Khụng gỡ khổ bằng phải
bỏ làng tha phương cầu thực, lõm vào cảnh sống nơi đất khỏch, chết chụn quờ người
Trang 2-Tỡnh cảm đặc biệt đú đó được nhà văn Kim Lõn thể hiện một cỏch độc đỏo trong một hoàn cảnh đặc biệt : Khỏng chiến chống Phỏp, để viết lờn truyện ngắn đặc sắc : Làng
*Hoạt động 2: Tri giác
- Thời gian dự kiến : 10 phút
- Mục tiêu : Nắm đợc về tác giả, tác phẩm, cảm nhận bớc đầu về văn bản qua việc
đọc
- Phơng pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
I/Tìm hiểu chung
? Hóy nờu những hiểu biết
của em về tỏc giả Kim Lõn?
HS quan sát chân dung t/g
1 em đọc ct sgk 1 - Tỏc giả :
Tờn : Nguyễn văn Tài ( 1920)
Quê ở làng Phù Lu-Từ Sơn-Bắc Ninh
- Là nhà văn chuyờn viết truyện ngắn am hiểu,gắn bó với nông thôn
Gv:hớng dẫn đọc-gọi hs đọc
Nhận xét
- GV hớng dẫn HS nghiên cứu
các chú thích từ : 2, 6, 8, 9,
10, 17, 20, 25, 28
Hs đọc 2 - Tỏc phẩm :
? Nờu xuất xứ của văn bản ?
văn nghệ ( 1948 )
- Viết vào thời kỳ đầu của cuộc khỏng chiến chống Pháp.(1948)
- Thể loại:Truyện ngắn
? Hóy túm tắt lại văn bản này
- GV : Văn bản khi đa vào sgk
có lợc bỏ phần đầu
?(chú ý là truyện ngắn tâm
lý,ít biến cố.Khi tóm tắt nên
tóm tắt theo diễn biến tâm lý
NV
- GV nhận xột
- Bổ sung hoàn chỉnh
( Hai học sinh tóm tắt )
?Hãy chia bố cục VB ? -> Chia làm 2 phần :
P1 : từ đầu đến “… đôi đôi
Trang 3-phần” : diễn biến tâm trạng
ông Hai khi nghe tin làng theo giặc
P2 : còn lại : diễn biến tâm trạng ông Hai khi nghe tin cải chính
-Bố cục:2 phần
?Là một truyện ngắn hiện đại
VB đã kết hợp các PTBĐ
nào?
-hs suy nghĩ phát biểu -PTBĐ:TS+MT+BC
* Hoạt động 3: Phân tích
- Thời gian dự kiến : 60 phút
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân
vật trongtruyện
- Phơng pháp : Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng
- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
II - Đọc - Hiẻu văn bản
? Theo em trong văn bản này
tỏc giả đó xõy dựng một tỡnh
huống truyện nh thế nào ?
- HS phát hiện
- Xõy dựng một nhõn vật cú tỡnh yờu làng tha thiết
- > Bỗng nhiờn nghe được tin cỏi làng mỡnh luụn yờu quý, tự hào theo Tõy
1 - Tỡnh huống truyện
? Tỏc dụng của việc xõy dựng
tỡnh huống đú
-hs phát biểu
- Đặt nhõn vật vào tỡnh huống này để nhõn vật bộc
lộ tõm trạng, từ đú khẳng định tỡnh cảm của mỡnh với làng quờ Tạo điều kiện thể hiện phẩm chất, tớnh cỏch của nhõn vật
-Tác giả đạt nhân vật
ông Hai vào 1 tình huống gay cấn để làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu
n-ớc của ông
- Như vậy, nhõn vật ụng Hai
là nhõn vật chớnh của truyện
Chúng ta Tỡm hiểu nội dung
của văn bản thụng qua nhõn
vật này
2 - Nhõn vật ụng Hai
? Trong phần đầu văn bản, em
hiểu gỡ về cuộc sống của gia
đỡnh ụng Hai ?
-hs trả lời
- Phải xa quờ ở nhờ nhà người khỏc=>cs tạm bợ khó khăn
*Cuộc sống nơi sơ tán
- Phải xa quờ ở nhờ nhà người khỏc=>cs tạm bợ khó khăn
? Trong hoàn cảnh đú, ụng
Hai ngoài mối quan tõm về
cuộc sống cũn cú mối quan
tõm nào khỏc ?
Gv: Cú thể núi ụng Hai cú
tỡnh yờu làng tha thiết,
những chi tiết chứng tỏ điều
Quan tõm tới làng quờ tới cuộc khỏng chiến của đất nước
-hs tìm các chi tiết trong vb (nghĩ về làng,muốn về nhớ làng )
-Luôn nhớ về
l ng=>là một thứ t/càng=>là một thứ t/c tha thiết nhiệt thành
Trang 4-đó
GV:ở phần đầu truyện kể về tính hay khoe làng của ông Hai hãy xem Ông khoe ntn
về làng chợ Dầu của mình :cái cách khoe 1 cách say mê náo nức 2 mắt sáng“
lên cái mặt biến chuyển ” Hết mọi chuyện quay sang kể về làng,cách khoe làng thay đổi theo thời gian - Trứơc CM ông khoe cái sinh phần của quan tổng đốc làng
ông ( do nhận thức cha đúng) “Nhà ngói san sát sầm uất nh tỉnh lát toàn đá xanh bùn không dính gót ” Ta thấy có ai so sánh làng với tỉnh cha?ngời ta chỉ s2 làng với làng thôi để tìm ra cái hơn=>1 sự s2 khập khiễng chỉ vì ông quá sùng bái làng của mình
?Còn trong k/c ,trong cuộc
sống hiện tại thì ông khoe gì?
*Sau CM:Khoe phong trào
CM sôi nổi lôi cuốn mọi tầng lớp kể rành mạch mọi việc phục vụ k/c:đào đ-ờng,đắp ụ,xẻ hào,khuân
đá =>Đã có nhận thức đúng
về CM
-Ông Hai rất yêu làng, gắn bó máu thịt với làng Nỗi nhớ làng luôn luôn thờng trực, tha thiết, cháy bỏng trong lòng ông
? Tỡm chi tiết cho thấy sự
quan tõm của ụng đối với
khỏng chiến ?
- HS đọc các chi tiết sgk Thường tới phũng thụng tin
để nghe ngúng tin tức
? Khi nghe đợc những tin
thắng lợi, cảm xỳc của ụng
như thế nào ?
- HS nhận xét
- Khụng dấu được cảm xỳc vui mừng " Ruột gan ụng cứ mỳa cả lờn, vui quỏ "
- Quan tõm tới cuộc khỏng chiến của đất nước
?Trong câu nói “nắng này là bỏ mẹ chúng nó”chúng nó là ai?
A.Con cua,cá C.Giặc Tây
B.Lũ trẻ D.Trâu bò
? Từ đú em hiểu thờm điều gỡ
về nhõn vật này ?NX Về ngôn
ngữ,lời văn?
- HS nhận xét
-Ngôn ngữ quần chúng,lời độc thoại của nv-> Một ngời nụng dõn chất phỏt ,
cú tinh thần khỏng chiến nồng nhiệt,căm thù giặc
L:Đọc đoạn: “buổi tra hôm
ấy hết”
? Nội dung của đoạn truyện
em vừa đọc ?
-> Diễn biến tõm trạng của nhõn vật ụng Hai khi nghe tin làng theo tõy
* Diễn biến tõm trạng của nhõn vật ụng Hai khi nghe tin làng theo Tõy
Trớc khi nghe tin dữ ông Hai
đang có tâm trạng ntn?
?ý nghĩa của chi tiết này?
-Ruột gan nh múa cả
lên=>tâm trạng vui vẻ phấn khởi trớc tin thắng lợi của quân ta=>tạo sự chuyển đổi
đột ngột tâm lý
Trang 5-? Khi nghe đến tờn làng Chợ
Dầu, ụng Hai đó cú những cử
chỉ, lời núi nào ?
? Tại sao ụng lại hỏi như vậy
HS phát hiện
- Quay phắt lại, lắp bắp hỏi Thế ta giết được bao nhiờu thằng
- Luụn tin tưởng ở tinh thần khỏng chiến của làng mỡnh
- Sau khi nghe cõu trả lời,
cảm xỳc của ụng Hai như bị
dội một gỏo nước lạnh
? Biểu hiện qua những chi tiết
nào ?Phân tích cử chỉ thái độ
ấy?t/g dùng cách nào để miêu
tả nv?
(tê dân dân:da mặt dày
lên,mất cảm giác->xấu hổ)
(giọng lạc:con ngời rơi vào
trạng thái nào khác)
- Cổ lóo ngh ẹn ắng hẳn lại,
da mặt tờ rõn rõn tư ởng nh
ư khụng thở đư ợc giọng lạc đi rặn è è
(giống lão Hạc
? Điều đú chứng tỏ tõm trạng
ụng Hai như thế nào ?
- Đau đớn thất vọng -Cách miêu tả ngoại
hình-> Tâm trạng
đau đớn,thất vọng,tủi
hổ trớc tin xấu bất ngờ
? Sau đú ụng Hai cú những cử
chỉ nào ?
? Theo em, những chi tiết đú
biểu hiện điều gỡ, nú cú phự
hợp với diễn biến tõm lớ của
ụng lỳc này khụng ?
hs bộc lộ
- Chốm chẹp miệng, cời nhạt, vươn vai, núi to
- Tất cả những cử chỉ ấy là nhằm che đậy sự xấu hổ -diễn biến tõm trạng thật của ụng lỳc này
Gv:ta thấy t/g nh hoá thân vào nv,nh đặt mình vào chính hoàn cảnh nv thì mới có thể bộc lộ đợc 1 cách tài tình tâm trạng thảng thốt bàng hoàng của ông Hai khi nghe tin dữ
? Em hóy hỡnh dung về nhõn
vật ụng Hai trong cỏi dỏng "
Cỳi gằm mặt xuống đất mà
Y/C hs đọc " Nhưng sao lại
nảy cơ sự này "
? ở đoạn này, kiểu ngụn ngữ
nào được sử dụng ? Tỏc
dụng ?
-1 em đọc-cả lớp theo dõi
- HS nhận xét : dùng hàng loạt các câu căm thán, câu hỏi , Ngụn ngữ độc thoại nội tâm -> diễn tả cung bậc cảm xúc của ông Hai :
+ nỗi nhục ê chề
+ nỗi đau đớn tê tái
+ sự ngờ vực cha tin
+ sự bế tắc vào cuộc sống
Trang 6-phía trớc
?Vì sao yêu làng nh vậy mà ô
không muốn quay về nếu bị
đuổi?
- HS phát hiện
->với ô làng là máu thịt ,là danh dự.Làng theo giặc thì
chính ô bị tổn thơng nặng
nề, ô thấy mình có lỗi
- Ngụn ngữ độc thoại nội tõm-> Diễn tả một cỏch xỳc động tỡnh cảm của ụng Hai đối với đất nươc
-Về làng là bỏ k/c,bỏ cụ Hồ -Làng theo Tây thì phải thù
(ngay ngày đầu cuộc k/c lần 2,cf k/c và Bác Hồ có chủ trơng thực hiện “vờn không nhà trống”,khẩu hiệu “tản c là yêu nớc”vậy quay về làng là đi ngợc chủ trơng đó->ô nhận ra xa làng tức là bảo vệ làng để k/c)
Gọi Đọc đoạn truyện ụng trũ
truyện với con
? Qua cõu chuyện ấy, em cảm
nhận được điều gỡ ?
-hs đọc
- HS trả lời
" Nước mắt ụng lóo dàn ra, chảy rũng rũng hai bờn mỏ"
-> xỳc động tủi nhục xút xa
- Như vậy ở đõy ụng lóo đó mượn con để bày tỏ tấm lũng mỡnh
=>Từ nhận thức CM ->giác ngộ CM -Một con ngời cú lũng son sắc, thuỷ chung với làng quờ, đất nước, với khỏng chiến, với cụ Hồ.1 nụng dõn cú tõm hồn ngay thẳng, trọng danh dự, yờu ghột rạch rũi
Gv: Qua cỏch xõy dựng nhõn vật, ta hỡnh dung về một lóo nụng dõn cú tõm hồn ngay thẳng, trọng danh dự, yờu ghột rạch rũi - Sự hoà quyện tuyệt đẹp giữa tỡnh yờu làng với tỡnh yờu đất nước trong con người ụng Hai
L:Đọc thầm đoạn 3
?Nêu những biểu hiện của ô?
?Hãy bình chi tiết “ông khoe
1 cách sung sớng:Tây nó đốt
nhẵn nhà tôi rồi
Cả lớp đọc thầm -Mặt buồn thỉu->tơi vui rạng rỡ
-Miệng k nói->bỏm bẻm nhai trầu
-Mắt k dám nhìn->hấp háy
*Nghe tin làng đ ợc cải chính
? Cảm xỳc của ụng lỳc này ? Hs thảo luận theo bàn -Tây đốt nhà là bằng
chứng về làng k theo giặc=>ô nhẹ nhõm vui sớng
* Hoạt động 4: ghi nhớ
- Thời gian dự kiến : 7 phút
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân
vật trongtruyện
- Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình, bình giảng
- Kĩ thuật : Kĩ thuật khăn trải bàn
III - Tổng kết
? Hóy chỉ ra nột đặc sắc về
ngụn ngữ của văn bản
- Xõy dựng đợc một tỡnh huống truyện độc đỏo
Trang 7-? Với những biện phỏp nghệ
thuật đú, truyện nhằm thể
hiện điều gỡ ?
- Miờu tả tõm lý nhõn vật một cỏch chõn thực sinh động
- Ngụn ngữ đặc sắc
? Từ truyện ngắn này em biết
được những gỡ về cuộc khỏng
chiến của nhõn dõn ta thời đú
HS nêu
GV: Ngày nay, đọc lại truyện ngắn này của nhà văn Lim Lõn, chỳng ta khụng thể khụng xỳc động, tự hào về tinh thần yờu nớc và truyền thống chống giặc ngoại xõm của nhõn dõn ta đặc biệt qua nhân vật ông Hai với tình yêu làng tha thiết
* Hoạt động 5: Luyện tập
- Thời gian dự kiến : 5 phút
- Mục tiêu : Củng cố đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân vật trongtruyện
- Phơng pháp : Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
? Hóy túm tắt lại văn bản vừa đọc ?
?Hãy hát 1 bài hát ca ngợi quê hơng
gv; Ngót nửa tk trôi qua,bao ngời đã đọc và đã quên thời gian nhng cái làng của vợ chồng ô Hai Thu cùng đàn con vẫn còn sống mãi trong lòng ngời đọc.Đây chính là sức sống làm nên chỗ đứng của tp với (t)
V./Dặn dũ :
? Nờu những cảm nhận của em về nhõn vật ụng Hai
- ễn bài và xem bài tiết sau
****************************************************************
Tiết 63
Chương trỡnh địa phương
( Phần tiếng Việt )
Từ ngữ địa phương ( Phần tiếng Việt )
Su tầm ,tìm hiểu các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt,họ hàng thân thích và cách xng hô,cách xng hô đang đợc sử dụng ở Hải
Phòng
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Cho các lớp :9b
I- Mức độ cần đạt
-Hiểu đợc sự phong phú của các phơng ngữ trên các vùng, miền đất nớc
-Phát hiện, chọn lọc, hệ thống kiến thức
Ii Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
Trang 8-a,Kiến thức: Hiểu được các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt,họ hàng thân thích và cách
xng hô,cách xng hô đang đợc sử dụng ở Hải Phòng
b,Kĩ năng:
-Biết sử dụng từ ngữ địa phơng đúng lúc đúng chỗ phù hợp hoàn cảnh giao tiếp
c,Thái độ :
-Trân trọng bảo vệ vốn từ ngữ địa phơng ,làm giàu ngôn ngữ dân tộc ,giàu cho tiếng Việt
III - Chuẩn bị.
- Thầy soạn bài lờn lớp,su tầm thêm các từ ngữ địa phơng
- Bảng phụ
-Trũ ụn bài cũ xem bài mới
Iv –Mức độ cần đạt. Tổ chức dạy- học
1/Ôn định tổ chức:
2/- Ki ể m tra b i c ài c ũ :Sự chuẩn bị bài ở nhà của hs
3/Bài mới;
Hoạt động 1 : Tạo tâm thế
- Thời gian : 2 phút
- Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm thế tốt vào bài học
- Phơng pháp : thuyết trình
- Kĩ thuật : động não
-Giáo viên đọc một đoạn văn trong bài Làng của Kim Lân (trong đó có sử dụng từ“ ”
địa phong)
H: Em hãy xác định những từ địa phơng trong đoạn văn trên?
H: Nững từ địa phong đó có tác dụng gì? Tại sao ngời ta không dùng từ toàn dân?
Từ ngữ địa phơng làm cho đoạn văn và tác phẩm mang đậm sắc màu Bắc Bộ Để hiểu rõ hơn vai trò của từ địa phơng chúng ta cũng tìm hiểu bài học hôm nay.
Hoạt Động 2, 3, 4,5 : Tìm hiểu bài ( Đọc, quan sát và phân tích, giải thích các ví dụ, khái quát khái niệm, hệ thống hoá các từ địa phơng, sử dụng từ địa phơng )
- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( vở luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép,
động não
- Thời gian : 40 phút-45phút
(15p)
?Thế nào là từ ngữ địa phơng?
Hớng dẫn kẻ bảng
Lởp bảng thống kê các từ ngữ chỉ quan
hệ ruột thịt,họ hàng thân thích đang đợc
sử dụng ở Yên Bái có ý nghĩa tơng ứng
với từ ngữ toàn dân
?Xác định xem những từ ngữ ấy có
nguồn gốc từ địa phơng nào?
- Hoạt động nhúm
- Trỡnh bày kết quả
- GV nhận xột, bổ sung
1 Tìm các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt,họ hàng thân thích đang đ ợc sử dụng ở HP
TT TN toàn dân TN địa phơng
3
Trang 9-Chia lớp thành 4 nhóm –cử nhóm trởng
và th kí
Các nhóm lần lợt trình bày kết quả của
nhóm
-Nhận xét-bổ sung-sửa chữa
Chia lớp thành 4 nhóm –cử nhóm trởng
và th kí
Các nhóm lần lợt trình bày kết quả của
nhóm
-Nhận xét-bổ sung-sửa chữa
?Có mấy hoàn cảnh giao tiếp thờng gặp?
?Nên dùng cách xng hô nh thế nào?
2.Xác định các từ ngữ x ng hô và cách x ng hô
-Các nhóm đọc-xác định
*TN xng hô toàn dân
*TN xng hô địa phơng -ghi kết luận
3.Tìm các từ ngữ x ng hô,cách x ng hô đang đ -
ợc sử dụng ở HP
Đối tợng giao tiếp từ ngữ xng hô,cách xng
hô toàn dân
từ ngữ xng hô,cách xng hô
địa phơng
-cháu với
ông bà -cháu-ông/bà -em-ông /bà -con với bố/
-em với anh/chị -em-anh/chị -tao-mày
4/Tìm hiểu phạm vi sử dụng từ x ng hô và cách x
ng hô đp trong giao tiếp -2 hoàn cảnh giao tiếp :Có tính chất sinh hoạt và
tính chất nghi thức ->chỉ nên dùng từ và cách xng hô đp trong hoàn cảnh giao tiếp có tính chất sinh hoạt
-Ngời dân tộc chúng ta có lớp từ xng hô của dt mình nhng chỉ nên dùng trong phạm vi hẹp ,trong h/c giao tiếp có tính chất sinh hoạt
4/ Củng cố
-gv:đọc cho hs chép 1 số bài thơ-gạch chân dới TN địa phơng
5/ Dặn dũ
Làm bài tập 1,2 sgk
- Về nhà sưu tầm trong thơ văn những cõu, đoạn cú sử dụng từ ngữ địa phương , cho biết
đú là phương ngữ nào ?
****************************************************************
Tiết 64
Đ ối thoại,độc thoại và độc thoại nội tâm trong
v ăn bản tự sự
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Cho các lớp :9b
I –Mức độ cần đạt.Mức độ cần đạt.
HS đạt đợc :- Hiểu thế nào là đối thoại, thế nào là độc thoại và độc thoại nội tõm, đồng thời thấy được tỏc dụng của chỳng trong văn bản tự sự
Rốn kỹ năng nhận diện và tập kết hợp cỏc yếu tố này trong khi đọc cũng như khi viết văn tự sự
Ii Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
1 Kiến thức:
Trang 10- Hiểu thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm, đồng thời thấy đợc tác dụng của chúng trong văn bản tự sự
- Biết cách tạo lập Văn bản Tự sự có các yếu tố Đối thoại, Độc thoại, Độc thoại nội tâm
2 Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng phân diện và tập kết hợp các yếu tố này trong khi
đọc cũng nh khi viết văn tự sự
3 Thái độ: Yêu thích bộ môn.
III - Chuẩn bị.
- Thầy soạn bài lờn lớp
- Trũ ụn bài cũ xem bài mới,đọc kỹ vb “Làng”
Iv –Mức độ cần đạt. Tổ chức dạy- học
1/Ôn định tổ chức:
2/- Ki ể m tra b i c ài c ũ :?Để khắc hoạ nhân vật nhà văn thờng chú ý miêu tả trên phơng diện
nào?
3 /Bài mới ; Nếu ở lớp 7,8 các em đợc học nhiều về mt nhân vật ở các phơng diện ngoại
hình,hành động,trang phục thì ở lớp 9 chúng ta tập trung xem xét nv ở phơng diện ngôn ngữ độc thoại
gọi hs đọc đoạn trích
? Trong ba cõu đầu của đoạn
trớch cú lời núi của ai với ai ?
? Tham gia vào cõu chuyện cú
ớt nhất mấy người ?
? Dấu hiệu nào cho thấy đú là
một cuộc trũ chuyện, trao đổi
qua lại ?
?Nêu tác dụng của đối thoại
Cho hs thảo luận
? Cõu núi tiếp theo, ụng Hai
núi với ai ?có phải lời đối
thoại k?
Tại sao ông Hai lại nói câu
ấy?
? Trong phần văn bản này cũn
cú cõu nào kiểu như vậy nữa ?
? Những cõu núi đú là cõu núi
của ai với ai ?Ta có KL gì?
?Đọc những câu “Chúng nó
cũng là trẻ con bằng ấy tuổi
đầu”là những câu ai hỏi ai?có
- Đọc đoạn trớch
- Lời núi của những người phụ nữ trong toỏn tản cư ,
họ hỏi, đỏp với nhau
- Cú hai lượt lời qua lại, nội dung núi của mọi người đều huớng tới người tiếp nhận và hỡnh thức thể hiện trong hai đoạn văn bằng hai gạch đầu dũng ( 2 lượt lời qua lại )
.- “Hà,nắng gớm về nào ”
Là câu nói bâng quơ,k h-ớng tới ai,k ai đáp lại
->nói với chính mình->
Đõy khụng phải là cõu đối thoại
- đỏnh trống lảng đẻ tỡm cỏch thoỏi lui
“Chúng bay ăn miếng cơm hay
-> Đú là những cõu độc thoại
I - Yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tõm trong văn bản tự sự
1/Đối thoại
-Đối đáp giữa 2 ngời -HT:gạch đầu dòng
->Tạo câu chuyện có không khí gần gũi thật nh cuộc sống -Tạo tình huống để t/
g khai thác nội tâm nv
2/Độc thoại
-Là lời nói với chính mình phát ra thành lời ,dùng gạch đầu dòng
-Những câu độc thoại không phát thành lời ,không dùng gạch đầu dòng=>độc thoại nội
