giáo án ngữ văn 9 tuần 27

- Thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một tác phẩm thơ.. Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể hiện những cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước vẻ đẹp của thiên nhiên

Trang 1

Văn bản

Hữu Thỉnh

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Vẻ đẹp của thiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa và những suy nghĩ mang tính

triết lí của tác giả

2 Kĩ năng bài học :

- Đọc –hiểu một văn bản thơ trữ tình hiện đại

- Thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một tác phẩm thơ

3 Thái độ : Yêu quê hương, đất nước

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh.

1/ Giáo viên:

a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Vấn đáp, cặp đôi chia sẻ, động não,trình bày một phút

b/ Phương tiện dạy học: Sgk

c/ Giáo án : thiết kế giáo án trên word

2/ Học sinh: Soạn bài.

III Tổ chức hoạt động dạy và học.

1 Oån định: Kiểm diện HS:

- Lớp 9/1, vắng:

2 Kiểm tra bài cũ :

- Đọc thuộc lòng bài thơ Viếng lăng Bác.

- Phân tích nội dung và nghệ thuật khổ thơ thứ 2,3 của văn bản?

3 Tổ chức bài mới:

a Giới thiệu bài mới.

b Tổ chức hoạt động.

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về văn

bản

- Hướng dẫn cách đọc bài thơ chậm rãi, rõ ràng, mạch

lạc phù hợp với thể thơ 5 chữ

- Gv đọc mẫu

- Gọi 2 HS đọc văn bản

- Nhận xét

- Yêu cầu Hs đọc chú thích Sgk/71

- Trả lời câu hỏi:

+ Thân thế tác giả?

+ Đánh giá chung về phong cách thơ tác giả

- Hs trả lời; Hs khác bổ sung

- Gv chốt lại

- Hồn cảnh ra đời của bài thơ?

Hoạt động 2: HD đọc- hiểu văn bản.

? Sự biến chuyển của đất trời lúc sang thu được Hữu

I Tìm hiểu chung.

1.Tác giả: Hữu Thỉnh sinh năm 1942, quê ở

huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Ơng là nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước, viết nhiều, viết hay

về con người, cuộc sống ở làng quê, về mùa mùa thu

2.Tác phẩm: Bài thơ được sáng tác

năm1977 Những suy nghĩ của người lính từng trải qua một thời trận mạc và cuộc sống khĩ khăn sau ngày đất nước thống nhất đọng

lại trong những vần thơ Sang thu lắng sâu

cảm xúc

3 Từ khĩ: Chùng chình, dềnh dàng

NS: 21/02/2016

ND: 29/2 - 9/1 T2 29/2 - 9/2 T3

Tuần 27

Tiết 131

Trang 2

Thỉnh cảm nhận bắt đầu từ đâu?

- Hương ổi, giĩ se, sương -> tín hiệu chuyển mùa: sự

biến chuyển nhẹ nhàng và rõ rệt

? Trong khổ thơ đầu, những từ nào thể hiện cảm xúc của

nhà thơ trước cảnh sang thu ?

? Từ sự chuyển biến của đất trời, thi sĩ đã cảm nhận

cảng giao mùa với cảm xúc ra sao?

- “Bỗng, phả vào, hình như”: tâm trạng ngỡ ngàng, cảm

xúc bâng khuâng

? Hãy tìm những hình ảnh, từ ngữ thể hiện những biến

chuyển trong khơng gian lúc sang thu?

- Sương chùng chình; sơng dềnh dàng; chim vội vã; mây

vắt nửa mình;nắng vẫn cịn;sấm bớt bất ngờ

? Nhận xét về nghệ thuật của bài?

- Nghệ thuật nhân hĩa, từ ngữ gợi cảm

? Em cĩ suy nghĩ gì về cảm nhận của tác giả?

- Thể hiện sự cảm nhận tinh tế qua những hình ảnh giàu

sức biểu cảm

? Qua tìm hiểu bài thơ, em hãy nhận xét sự biến chuyển

lúc giao mùa và cảm nhận của nhà thơ?

- Gọi HS đọc câu hỏi 3

? “Sấm, hàng cây đứng tuổi” tượng trưng cho những

điều gì? Nghệ thuật?

- “Sấm”: những khĩ khăn, trở ngại sẽ gặp trong đường

đời

- “Hàng cây đứng tuổi”: con người đã trưởng thành, cĩ

kinh nghiệm trên đường đời

? Em hiểu hai câu cuối cĩ ý nghĩa gì?

- Con người từng trải sẽ vững vàng hơn, biết cách đối

phĩ với những va vấp của cuộc đời

-Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:

+ Nhận xét về giọng điệu của bài thơ?

+ Bài thơ viết theo thể thơ nào? Nhận xét?

+ Nhận xét các hình ảnh thơ?

+ Nhận xét ngơn ngữ sử dụng trong bài thơ?

- HS trả lời, GV chốt lại

-Nêu ý nghĩa của bài thơ?

Hoạt động 3: HD tổng kết:

-Trình bày chung về nội dung và nghệ thuật của bài thơ

-Yêu cầu HS đọc ghi nhớ/71; lin hệ gio dục HS tình yu

qu hương đất nước

II Đọc - hiểu văn bản:

1 Nội dung :

- Bài thơ thể hiện cảm nhận tinh tế và tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng của nhà thơ khi chợt nhận ra những tín hiệu báo thu sang

- Những suy ngẫm sâu sắc mang tính triết lí

về con người và cuộc đời của tác giả lúc sang thu làm nên đặc điểm của cái tơi trữ tình sâu sắc trong bài thơ

2 Nghệ thuật:

- Khắc họa được hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm, đặc sắc về thời diểm giao mùa hạ – thu ở nơng thơn vùng đồng bằng Bắc Bộ

- Sáng tạo trong việc sử dụng từ ngữ (bỗng, phả, hình như, ), phép nhân hĩa (sương chùng chình, sơng được lúc dềnh dàng, ), phép ẩn dụ (sấm, hàng cy đứng tuổi)

3 Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể hiện những cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước vẻ đẹp của thiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa

III Tổng kết: Ghi nhớ Sgk/71.

IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

1.Củng cố : Hs đọc diễn cảm bài thơ.

2.Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

Bài học : Học thuộc lòng bài thơ, nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa của bài thơ

Bài mới : Chuẩn bị bài: Nói với con

- Đọc văn bản Sgk/72,73

- Tìm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa của văn bản

- Rút ra bài học cho bản thân qua văn bản đó

- Suy tầm những bài thơ, ca dao nói về tình cảm gia đình

Trang 3

Văn bản

Y Phương

KIỂM TRA 15 PHÚT

1 Kiến thức :

- Tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái

- Tình yêu và niềm tự hào về vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt của quê hương

- Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo của tác giả trong bài thơ

2 Kĩ năng :

a/ Kĩ năng bài học :

- Đọc –hiểu một văn bản thơ trữ tình

- Phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm của thơ ca miền núi

b/ Kĩ năng sống:

- Tự nhận thức được cội nguồn sâu sắc của cuộc sống chính là gia đình, quê hương, dân tộc

- Làm chủ bản thân, đặt mục tiêu về cách sống của bản thân qua lời tâm tình của người cha

- Suy nghĩ sáng tạo: đánh giá, bình luận về những lời tâm tư của người cha, về vẻ đẹp những hình ảnh thơ trong bài thơ

3 Thái độ : Hiếu thảo với ông bà cha mẹ

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1/ Giáo viên:

a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Vấn đáp, cặp đôi chia sẻ, động não, trình bày một pút

III Tổ chức hoạt động dạy và học

2 Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 15 phút(đề và đáp án kèm theo)

a Giới thiệu bài mới

b Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bản.

* Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản.

- Hướng dẫn cách đọc bài thơ

- Gv đọc mẫu Gọi 2 -3 HS đọc

- Nhận xét

I Tìm hiểu chung.

1 Tác giả: Y Phương là nhà thơ người dân tộc Tày, sinh năm 1948, quê ở huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao bằng Thơ ông thể hiện tâm hồn chân thật, mạnh mẽ, trong sáng, cách tư

NS: 21/02/2016

ND:4/3 - 9/1 T 1 29/2 - 9/2 T4

Tuần 27

Tiết 132

Trang 4

* Nhiệm vụ 2: HD tìm hiểu chung:

PP/KT: vấn đáp

- Yêu cầu HS đọc chú thích Sgk/73

- Trả lời câu hỏi:

+ Thân thế tác giả?

+ Đánh giá chung về phong cách thơ tác giả

- Hs trả lời; Hs khác bổ sung

- Gv chốt lại

- Hoàn cảnh ra đời của bài thơ?

Hoạt động 2: HD đọc- hiểu văn bản.

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung văn bản.

PP/KT: vấn đáp, động não.

- Gọi HS đọc đoạn 1

? Tìm và phân tích những câu thơ nói lên nội dung:

con lớn lên trong tình thương của cha mẹ?

? Những chi tiết, hình ảnh nào thể hiện người con lớn

lên trong tình thương mong chờ của cha mẹ?

? Cảm nhận của em về những chi tiết, hình ảnh ấy như

thế nào?

? Sự đùm bọc của rừng núi quê hương đối với con

người ra sao?

? Điều đó được diễn tả qua bút pháp nghệ thuật gì?

Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó?

? Theo em, động từ “cài, ken” có ý nghĩa gì?

? Quê hương không chỉ vun đắp cho con người trưởng

thành trong cuộc sống mà còn bồi đắp cho con người

những tình cảm gì?

? Điều ấy thể hiện qua những chi tiết nào?

- Gọi HS đọc đoạn: “Người đồng mình cực nhọc”.

? Người cha nói với con về những đức tính cao đẹp gì

của người “đồng mình” ? Tìm những chi tiết thể hiện

điều đó?

? Từ đó người cha mong muốn điều gì ở con mình?

- Gọi HS đocï đoạn còn lại

? Người cha còn thấy người dân quê mình có những

phẩm chất nào nữa?

? Qua đó thể hiện sự mong muốn gì của người cha đối

với con?

? Em cảm nhận như thế nào về tình cảm của người

cha đối với người con trong bài?

? Điều lớn lao nhất mà cha muốn truyền cho con?

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nghệ thuật của văn bản.

PP/KT: cặp đôi chia sẻ.

GV: gợi :giọng điệu thiết tha,triều mến ,lời nói mang

ngữ điệu cảm thán ,các lời tâm tình dặn dò.Xây dựng

duy giàu hình ảnh của người miền núi

2 Từ khó: Sgk/73

II Đọc - hiểu văn bản:

1.Nội dung:

a/ Cội nguồn sinh dưỡng của mỗi con người:

“Chân phải bước tới cha… tiếng cười.”

-Con được lớn lên trong tình yêu thương của cha mẹ

“Đan lờ cài nan hoa…tấm lòng.”

- Con được lớn lên trong cuộc sống lao động, trong thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình của quê hương

b)Truyền thống của quê hương và lời nhắn nhủ của người cha

“Người đồng mình …thung nghèo đói.”

“Người đồng mình …phong tục”

- Người đồng mình sống vất vả mà mạnh mẽ, bền bỉ gắn bó với quê hương Cha mong ước con hãy kế tục xứng đáng truyền thống ấy của người cha

2 Nghệ thuật :

- Có giọng điệu thủ thỉ, tâm tình tha thiết triều mến

- Xây dựng những hình ảnh thơ vừa cụ thể

Trang 5

các hình ảnh cụ thể mà có tính khái quát ,mộc mạc

mà giàu chất thơ

Nhiệm vụ 3: Tìm ý nghĩa văn bản:

PP/KT: Suy nghĩ, trình bày một phút.

? Tìm ý nghĩa của văn bản?

- Liên hệ giáo dục HS kĩ năng sống, thái độ, lối sống

đúng mực đối với ông bà cha mẹ

Hoạt động 3: Tổng kết.

-Gọi HS đọc ghi nhớ Sgk/ 74

vừa mang tính khái quát mộc mạc mà vẫn giàu chất thơ

- Có bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên

3 Ý nghĩa văn bản : Bài thơ thể hiện tình yêu thương thắm thiết của cha mẹ dành cho con cái; tình yêu , niềm tự hào về quê hương đất nước

III Tổng kết:

Ghi nhớ: Sgk/ 74

1.Củng cố : Sưu tầm những bài thơ, ca dao nói về tình cảm gia đình.

Bài học : Học thuộc lòng bài thơ, nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa của bài thơ

Bài mới : Chuẩn bị bài: Nghĩa tường minh và hàm ý.

- Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý

- Cho tình huống sử dụng hàm ý

- Xem trước các bài tập Sgk/ 75, 76

Trang 6

Tiếng Việt

1 Kiến thức :

- Khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý

- Tác dụng của việc tạo hàm ý trong giao tiếp hằng ngày

2 Kĩ năng :

Kĩ năng bài học :

- Nhận biết được nghĩa tường minh và hàm ý ở trong câu

- Giải đốn được hàm ý trong văn cảnh cụ thể

- Sử dụng hàm ý sao cho phù hợp với tình huống giao tiếp

3 Thái độ :

Dùng hàm ý đúng vào tình huống giao tiếp, tránh lạm dụng

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1/ Giáo viên:

a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Vấn đáp, cặp đơi chia sẻ, động não, trình bày một phút

b/ Phương tiện dạy học: Sgk, bài tập nhanh, bảng phụ

III Tổ chức hoạt động dạy và học

1 Ổn định: Kiểm diện HS:

- Hãy cho biết các đoạn văn trong văn bản cũng như các câu trong đoạn văn thường liên kết chặt chẽ với nhau trên những phương diện nào?

- Bài tập:

Chỉ ra sự liên kết về hình thức giữa các câu trong đoạn văn sau: (bảng phụ

“Hải Âu là bè bạn của người đi biển Chúng báo trước cho họ những cơn bão.”

 LKHT: Phép thế: Chúng  Hải Âu

Họ  người đi biển

b Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs phân biệt nghĩa tường

minh và nghĩa hàm ý:

PP/KT: vấn đáp, động não, cặp đơi chia sẻ, trình

bày một phút.

- Gọi HS đọc đoạn trích - SGK

? Qua câu “Trời ơi, chỉ cịn cĩ 5 phút”, em hiểu anh

I Phân biệt nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý:

NS: 21/02/2016

ND: 4/3 - 9/1 T2 4/3- 9/2 T3

Tuần 27

Tiết 133

Trang 7

thanh niên muốn nói gì?

 Thời gian còn lại của cuộc gặp rất ngắn

? Căn cứ vào đâu em biết điều đó?

 chỉ còn có năm phút

? Ngoài việc thông báo thời gian, anh thanh niên

còn muốn nói điều gì?

 Bộc lộ cảm xúc tiếc nuối vì thời gian cuộc gặp ngỡ

là rất ít, đến giờ chia tay rồi

? Vì sao anh không nói thẳng điều đó với ông họa sĩ

và cô gái?

 Ngại ngùng, muốn che giấu tình cảm của mình

? Vậy có mấy cách hiểu câu trên?

? Với 2 cách hiểu trên thì cách nào nhiều người sẽ

dễ hiểu hơn? Vì sao?

 Cách 1: nghĩa được thể hiện rõ ràng qua từng câu

chữ

Cách 2: Nghĩa được thể hiện kín đáo hơn

- Gv chốt lại bài học

? Vậy theo em, thế nào nghĩa tường minh, nghĩa

hàm ý?

- HS trình bày một phút

Giảng:  tường minh: sáng rõ, tường tận, cụ thể.

Hàm ý: ý được chứa đựng ở bên trong

? Câu : “Ô, cô còn quên chiếc mùi soa đây này!” có

ẩn ý gì không? Vì sao?

 Không, vì anh thanh niên đã trực tiếp nói ra điều

muốn nói

? Vậy câu này được hiểu theo nghĩa nào?

 tường minh

* Cặp đôi chia sẻ: bảng phụ

- Tìm điểm giống và khác nhau của nghĩa tường

minh và hàm ý?

- Người ta sử dụng nghĩa tường minh và nghĩa hàm

ý khi nào?

 Giống: Đều là thành phần thông báo của câu

Khác nhau:

+ Nghĩa tường minh là phần thông báo được diễn

đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu

+ Hàm ý là phần thông báo tuy không được diễn

đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu, nhưng có thể

suy ra từ những từ ngữ ấy

 - Muốn nói thẳng 1 điều gì đó để người nghe tiếp

nhận một cách đầy đủ, chính xác nội dung người nói

muốn thông báo

- Muốn thể hiện tình cảm 1 cách kín đáo, tế nhị;

Người nói có thể không chịu trách nhiệm về hàm ý

chứa trong lời nói của chính họ

- Giảng: Trong giao tiếp người ta có thể thể hiện

- Nghĩa tường minh là phần thông báo được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu

- Hàm ý là phần thông báo tuy không được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu, nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ ấy

Trang 8

hàm ý bằng từ ngữ, cử chỉ, điệu bo, hình ảnh, …

* Bài tập nhanh: Một người bạn có nhã ý mời em

đến dự sinh nhật nhưng em lại không thể đến hoặc

không muốn đến Trong trường hợp trên, theo em

nên dùng cu chứa hàm ý hay câu có nghĩa tường

minh? Em sẽ nói như thế nào?

- HS động não trả lời

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phần Luyện tập.

PP/KT: động não, vấn đáp, cặp đôi chia sẻ

Bài tập 1: 2HS lên bảng

- HS đọc đoạn trích

? Câu nào cho thấy họa sĩ cũng chưa muốn chia tay

anh thanh niên? Từ ngữ giúp em nhận ra điều đó?

? Tìm từ ngữ miêu tả thái độ của cô gái? Thái độ ấy

giúp em đoán ra điều gì liên quan tới chiếc mùi soa?

Bài tập 2: HS động não trả lời

- Hs đọc đoạn trích và tìm hàm ý trong câu in đậm

Bài tập 3: HS làm việc độc lập

- Đọc đoạn trích, tìm câu chứa hàm ý

Bài tập 4: 2HS trao đổi, trả lời câu hỏi

II Luyện tập:

BT1:

a/ Câu: “Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy” => Hình ảnh diễn đạt ý: “tặc lưỡi”.

b/ Từ ngữ miêu tả: mặt đỏ ửng(ngượng), nhận lại chiếc khăn(không tránh được), quay vội đi (quá ngượng)

 Cô gái đang bối rối đến vụng về vì ngượng Cô ngượng vì định kín đáo để khăn lại làm kỉ vật cho atn, thế mà anh lại quá thật thà tưởng cô bỏ quên nên gọi cô

để trả lại

BT2:Hàm ý : Ông họa sĩ già chưa kịp uống nước chè đấy

BT3: Câu: “Cơm chín rồi!”-> có chứa

hàm ý, đó là” Ông vô ăn cơm đi!”

BT4: Không

- Câu 1: nói lảng

- Câu 2: nói dở dang

IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.

1.Củng cố :

- Bài tập:Tìm ý nghĩa của câu tục ngữ sau: “Có công mài sắt có ngày nên kim.”

- GD:Trong giao tiếp hàng ngày và trong đọc - hiểu tác phẩm nghệ thuật: có thể sử dụng cả nghĩa tường minh và hàm ý

Trong văn bản hành chính, văn bản khoa học chỉ sử dụng nghĩa tường minh

Bài học : Học thuộc ghi nhớ Sgk/75

- Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý một cách hợp lí, hiệu quả khi nói và viết

Bài mới : Chuẩn bị bài:Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

- Đọc văn bản Sgk/77 và trả lời 4 câu hỏi Sgk/78

- Nêu những hiểu biết của bản thân và bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

Trang 9

Tập làm văn

1 Kiến thức : Đặc điểm, yêu cầu đối với bài văn ngị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

2 Kĩ năng :

Kĩ năng bài học :

- Nhận diện được bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

- Tạo lập văn bản nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

3 Thái độ :

Bồi dưỡng khả năng cảm thụ và phân tích thơ

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1/ Giáo viên:

a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Vấn đáp, cặp đôi chia sẻ, thực hành

III Tổ chức hoạt động dạy và học

Trình bày bàn bài chung của văn nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)?

b Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu bài học.

PP/KT: vấn đáp, cặp đôi chia sẻ

- Gọi HS đọc bài văn

? Dựa vào kiến thức đã học, hãy cho biết nghị luận là

gì?

? Vậy vấn đề nghị luận của văn bản này là gì?

? Nghị luận về đoạn thơ, bài thơ ta sẽ nhận xét, đánh

giá về mặt nào?

? Nghị luận về đoạn thơ, bài thơ và nghị luận về tác

phẩm truyện, đoạn trích khác nhau ở điểm nào?

? Tìm những câu văn thể hiện nhận xét, đánh giá của

tác giả về nội dung và nghệ thuật của bài: Mùa xuân

nho nhỏ”.

? Từ những tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là nghị

I Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ?

- Là trình bày nhận xét, đánh giá của mình về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy

- Yêu cầu:

+ Nội dung: cần nêu lên được những nhận xét, đánh già và sự cảm thụ riêng của người viết Những nhận xét, đánh giá ấy phải phải

NS: 21/02/2016

ND: 5/3 - 9/1 T 2 9/2 T4

Tuần 27

Tiết 134

Trang 10

luận về một đoạn thơ, bài thơ ?

? Văn bản trên nêu lên những luận điểm gì về hình

ảnh mùa xuân trong bài thơ mùa xuân nho nhỏ ?

+ Hình ảnh mùa xuân thật đáng yêu với nhiều tầng

ý nghĩa

+ Cảm xúc của tác giả đối với mùa xuân của thiên

nhiên và đất trời

+ Khát vọng được dâng hiến cho đời

? Người viết đã sử dụng luận cứ nào để làm sáng tỏ

những luận điểm đó?

? Từ đó hãy cho biết khi làm bài nghị luận về một

đoạn thơ, bài thơ ta phải chú ý những yếu tố nào ?

? Xác định bố cục của văn bản ?

? Nhận xét bố cục ấy ?

? Cách diễn đạt của một bài văn cần đạt yêu cầu gì ?

? Vậy, thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ?

Yêu cầu đối với bài nghị luận ấy?

Hoạt động 2: HD làm bài tập.

PP/KT: Thực hành

gắn với phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc,…của đoạn thơ, bài thơ ấy

+ Hình thức: bố cục mạch lạc, lời văn trong sáng; luận điểm, luận cứ rõ ràng

* Ghi nhớ: SGK trang 78

II Luyện tập:

- Luận điểm về giọng điệu: trữ tình

- Luận điểm về ước vọng được hòa nhập,

được cống hiến của nhà thơ

1.Củng cố : Hs làm bài tập.

Bài học : học nội dung đã ghi tiết 134

Bài mới : Chuẩn bị bài: Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

- Đọc các đề văn và trả lời câu hỏi Sgk

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	146,5 KB