Giáo án ngữ văn 9 tuần 23

Hoạt động dẫn dắt vào bài Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động kiểm tra bài cũ, dẫn dắt vào bài 5 phút 1.. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động của giáo vi

Trang 1

Ngày soạn: 9/2/2017

Tuần 23

Tiết 111

LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ:

- Kiến thức, biết được:

+ Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản

+ Một số lỗi liên kết thường gặp trong văn bản

- Kĩ năng: Nhận ra và sửa chữa lỗi về liên kết trong đoạn văn.

- Thái độ:Tích cực sử dụng các phép liên kết để bài văn hấp dẫn.

2 Những năng lực có thể hình thành và phát triển cho HS: Giao tiếp, hợp tác, sáng

tạo…

II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HOC:

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV

2 Học sinh: Đọc, trả lời nội dung câu hỏi qua các đoạn văn ví dụ SGK

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1 Hoạt động dẫn dắt vào bài

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động kiểm tra bài cũ, dẫn dắt vào bài( 5 phút)

1 Mục tiêu:

Học sinh tự tin trả lời được những nội dung

đã học ở bài trước Có tấm thế sẵn sàng

tiếp nhận bài học mới

2 Các bước tiến hành

Bước 1: GV nêu yêu cầu về viết đoạn

văn ở tiết trước.

- Yêu cầu nộp đoạn văn viết

H: Thế nào là liên kết, có mấy loại liên

kết? Để liên kết người ta thường sử dụng

phương tiện gì?

Bước 2: Học sinh nộp bài viết, trình bày

cá nhân câu hỏi, gv nhận xét cho điểm->

chuyển ý

Tiết trước ta đã học về liên kết, để khắc sâu

hơn kiến thức ta sẽ tìm hiểu tiết luyện tập

2 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức về liên kết( 5 phút)

1 Mục tiêu:

Học sinh nhớ và trình bày được những kiến

thức cũ.

Bước 1: GV nêu câu hỏi

H: Thế nào là liên kết nội dung?

I ÔN LẠI LÍ THUYẾT:

Ghi nhớ: SGK - 43

Trang 2

H: Thế nào là liên kết hình thức?

H: Nếu không sử dụng liên kết câu, đoạn văn thì

sẽ ra sao?

Bước 2: HS Trả lời cá nhân, theo phần ghi nhớ

SGK

3 Hoạt động luyện tập

Hoạt động luyện tập, củng cố ( 35 phút)

1 Mục tiêu:

Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học về

liên kết để thực hành làm các bài tập theo yêu

cầu

Bước 1: Hướng dẫn HS thực hiện Bài tập 1:

SGK/49-50

GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1, 2? Yêu cầu

2 HS lên bảng làm bài tập 1

HS thực hiện cá nhân.

HS khác: Làm bài, nhận xét

GV: Nhận xét, bổ sung, cho điểm

Bước 2:GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện

Bài tập 2: SGK/49-50

- GV: Nêu yêu cầu đề bài

- HS: Thảo luận (5P), trình bày

- Các cặp từ trái nghĩa theo yêu cầu của đề

- Thời gian (vật lý) - thời gian (tâm lý)

- Vô hình- hữu hình

- Thẳng tắp - hình tròn

- Giá lạnh - nóng bỏng

- Đều đặn - lúc nhanh lúc chậm

- GV nhận xét, cho điểm

Bước 3: GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài 3,4?

- Chia nhóm thảo luận, làm bài

- HS thực hiện theo yêu cầu

- GV: Gọi đại diện từng nhóm lên bảng chữa

3.Chốt kiến thức

* Lỗi về liên kết hình thức

a a.Lỗi: Dùng từ ở câu 2 và 3 không thống nhất

-> Thay đại từ “nó” -> “chúng”

b Lỗi: Từ “văn phòng” và từ “hội trường”

không cùng nghĩa với nhau trong trường hợp này

-> Thay từ “hội trường” ở câu 2 -> “văn phòng”

* Củng cố:

- Học kỹ, nắm vững lý thuyết- Tìm thêm 1 số

ví dụ trong các văn bản đã học

- Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng liên

kết câu, đoạn

- Soạn bài, chuẩn bị phần TV để KT 15 phút

II LUYỆN TẬP:

1 Bài tập 1: SGK/49-50

a Phép liên kết câu và liên kết đoạn

- Trường học – trường học (Lặp -> Liên kết câu)

- “Như thế” thay cho câu cuối (Phép thế

-> Liên kết đoạnb Phép liên kết câu và đoạn văn

- Văn nghệ – văn nghệ (Lặp -> Liên kết câu)

- Sự sống – sự sống; Văn nghệ – văn nghệ (lặp – Liên kết đoạn)

c Phép liên kết câu:

- Thời gian – thời gian - thời gian; con người – con người – con người (lặp)

d Phép liên kết câu:

Yếu đuối – mạnh; hiền - ác (trái nghĩa)

2 Bài tập 3: SGK/49-50

a Lỗi về liên kết nội dung: Các câu không phục vụ chủ đề của đoạn văn -> Thêm 1 số từ ngữ, câu để tạo sự liên kết giữa câu

- “Cấm đi 1 mình trong đêm Trận địa đại đội 2 của anh ở phía bãi bồi bên 1 dòng sông Anh chợt nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố con anh cùng viết đơn xin ra mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối”

b Lỗi về liên kết nội dung: Trật tự các

sự việc nêu trong câu không hợp lý -> Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào câu

2, để làm rõ mối quan hệ thời gian giữa các sự việc

“Suốt 2 năm anh ốm nặng, chị làm quần quật ”

Trang 3

4 Hoạt động vận dụng( nếu có)

5 Hoạt động tìm tòi mở rộng ( nếu có)

IV RÚT KINH NGHIỆM:

………

Ngày soạn: 9/02/2017

Tuần 23 Tiết 112

Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: CON CÒ (Chế Lan Viên)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức, kĩ năng, thái dộ:

- Kiến thức:

+ Hiểu và cảm nhận được giá trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc của văn bản

+ Vẻ đẹp và ý nghĩa hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và những lời hát ngọt ngào

+ Tác dụng của việc vận dụng ca dao một cách sáng tạo trong bài thơ

- Kĩ năng:

+ Đọc - Hiểu một văn bản thơ trữ tình

+ Cảm thụ những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tượng tượng

- Thái độ: Thông qua hình tượng con cò HS biết cách yêu thương kính trọng cha mẹ.

2 Những năng lực có thể hình thành và phát triển cho HS: tự học, giao tiếp, sáng tạo

II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, một số câu ca dao có nội dung liên quan

2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HOC

1 Hoạt động dẫn dắt vào bài

1 Mục tiêu:

Bước 1: GV nêu yêu cầu HS trả lời câu

hỏi

H: Nhà khoa học Buy-Phông nhận xét về

loài cừu, loài chó sói căn cứ vào đâu? So

với Buy- phông, la- phông- ten có gì khác?

Từ đó em có nhận xét gì về cách nhìn nhận

cuộc sống của nhà văn, nhà thơ?

Bước 2: HS trình bày cá nhân, Gv nhận

xét, cho điểm=> chuyển ý

Giới thiệu về tác giả Chế Lan Viên là nhà

thơ xuất sắc của nền thơ hiện đại Việt

Nam, có phong cách sáng tác thơ rõ nét và

độc đáo, đó là phong cách suy tưởng triết

lí, đậm chất trí tuệ và tính hiện đại -Bài thơ

Trang 4

“Con Cò” là bài thơ thể hiện khá rõ phong

cách nghệ thuật đó của tác giả…”

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung( 20 phút)

1 Mục tiêu:

Học sinh qua trao đổi, thảo luận, đọc văn bản, biết

được những nét cơ bản về tác giả Chế lan Viên, văn

bản “ Con cò” Đọc tiếp nhận văn bản, tập ngâm

thơ… Chia được bố cục văn bản.

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS

- HS đọc chú thích *?

- Nêu vài nét về tác giả và tác phẩm?

HS đọc, trình bày, bổ sung nội dung yêu cầu

GV nhận xét bổ sung thêm kiến thức, khắc sâu

Bước 2: GV hướng dẫn HS đọc, ngâm thơ, phân

chia bố cục

- GV hướng dẫn cách đọc: nhẹ nhàng, sâu lắng,

mang âm hưởng lời ru

- GV đọc mẫu, yêu cầu HS đọc

- HS đọc theo yêu cầu, các em khác nhận xét, bổ

sung

- GV hướng dẫn HS ngâm thơ, để cảm nhận sự khác

biệt với đọc thơ

- GV làm mẫu, HS thực hiện theo Trình bày suy

nghĩ cá nhân

- GV nêu câu hỏi:

+ Bài thơ này, tác giả nói về điều gì? Mỗi nội dung

được diễn đạt từ đâu đến đâu?

- HS trình bày, bổ sung

3 Chốt kiến thức

- Tác giả

- Văn bản

- Bố cục văn bản

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Chế Lan Viên (1920-1989)

quê ở Quảng Trị Ông là một trong những tên tuổi hàng đầu của nền thơ Việt Nam thế kỉ XX, nổi tiếng trong phong trào thơ mới - với phong cách nghệ thuật rõ nét, độc đáo, đậm chất trí tuệ và hiện đại

2 Tác phẩm: Bài thơ Con cò được

sáng tác năm 1962

3 Đọc

4 Bố cục:

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu nội dung, nghệ thuật chính của văn bản

( 20p)

1 Mục tiêu:

Học sinh tìm hiểu và trình bày được những nét dặc

sắc trong nghệ thuật sử dụng hình ảnh, âm điệu

của bài thơ để làm nổi bật nội dung, ý nghĩa của bài

thơ

Bước 1: GV nêu các câu hỏi, yêu cầu HS trả lời

cá nhân

II Nội dung và nghệ thuật chính

1 Nội dung

a) Hình tượng con cò và ý nghĩa biểu tượng của bài thơ

Con cò trong ca dao hát ru đã đi vào lòng người một cách vô thức, đó là sự

Trang 5

H: Hình tượng con cò trong ca dao hát ru gợi lên

điều gì?

H: Từ những cảm nhận của em bé trong lời ru về

hình ảnh con cò, em thấy cách đón nhận điệu hồn

dân tộc của mỗi người như thế nào?

H: Khi còn ở trong nôi, hình tượng cò gợi em liên

tưởng đến ai? Người đó quan trọng đối với em như

thế nào?

H: Vì sao khi con lớn khôn, con muốn làm thi sĩ?

H: Em có nhận xét gì về nghệ thuật của đoạn thơ

này?

H: Hình ảnh cò ở các câu thơ cuối gợi suy nghĩ gì

về tấm lòng người mẹ?

HS trả lời cá nhân, nhận xét, bổ sung

- Con cò trong ca dao hát ru đã đi vào lòng người

một cách vô thức, đó là sự khởi đầu con đường cảm

nhận điệu hồn dân tộc

- Nhớ đến người mẹ Hình ảnh người mẹ kính yêu

và vô cùng quan trọng đối với mỗi con người

- Trình bày theo hiểu biết và nhận thức của mỗi cá

nhân

- Cánh cò từ trong lời ru đã đi vào tiềm thức tuổi

thơ, trở nên gần gũi và sẽ theo cùng con người đi

đến suốt cuộc đời

- Hình ảnh cò ở các câu thơ cuối gợi suy nghĩ gì về

tấm lòng người mẹ?

-:Tấm lòng người mẹ lúc nào cũng thương con và ở

bên con đến hết cuộc đời

GV chuyển ý: Để làm nên thành công của bài thơ,

phải kể đến yếu tố nghệ thuật Hãy chỉ ra các yếu tố

làm nên giá trị của bài thơ này?

- HS trả lời cá nhân, bổ sung

3 Chốt kiến thức

- Nội dung: Hình ảnh con cò và ý nghĩa của lời ru

đối với cuộc đời mỗi con người Từ khi mới lọt lòng

mẹ đã hát ru ta., nuôi ta lớn khôn Cánh cò là mẹ :

bao la, rộng mở, đôn hậu, vị tha, chịu khó hét lòng

vì con

- Mượn hình ảnh con cò trong ca dao

- Nhiều hình ảnh thơ mang triết lí sâu sắc, nhịp điệu

như một lời ru

khởi đầu con đường cảm nhận điệu hồn dân tộc

b) Hình ảnh con cò với tuổi thơ từng chặng đường của mỗi con người

Cánh cò trong tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ theo cùng con người

đi đến suốt cuộc đời

c) Hình ảnh con cò gợi suy nghĩ về người mẹ và ý nghĩa của lời hát ru

Dù ở gần…

…… theo con.

=> Tấm lòng người mẹ lúc nào cũng thương con và ở bên con đến hết cuộc đời

3 Nghệ thuật( Ghi nhớ)

* Củng cố :

- Đọc bài thơ theo yêu cầu

- Hình ảnh con cò trong những lời ru của mẹ như

thế nào?

- Hoàn thành các yêu cầu cần về luyện tập

- Chuẩn bị ôn lại cách viết văn để tiết sau trả bài

Trang 6

4 Hoạt động vận dụng ( nếu có)

5 Hoạt động tìm tòi, mở rộng ( nếu có)

IV RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 29/01/2016 Ngày dạy:

Tuần 23

Tiết 113, 114

CÁCH LÀM BÀI V N NGH LU N ĂN NGHỊ LUẬN Ị LUẬN ẬN

VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức, kĩ năng, thái dộ:

- Kiến thức:

Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí

- Kĩ năng: Biết vận dụng những kiến thức đã học để làm một bài văn nghị luận về một vấn

đề tư tưởng, đạo lí

- Thái độ: Ý thức tuân thủ các bước làm bài văn nghị luận về một vấn đề về tư tưởng đạo

đức

2 Những năng lực có thể hình thành và phát triển cho HS: Giao tiếp, tự học, hợp tác…

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, một số bài ca dao, tục ngữ nói về tư tưởng đạo lí.

2 Học sinh: Đọc đề bài, lập dàn ý cho đề bài.

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1 Hoạt động dẫn dắt vào bài

1 Mục tiêu:

hỏi : Thế nào là nghị luận về một vấn đề tư

tưởng đạo lí? Yêu cầu về nội dung và hình

thức của bài nghị luận này?

Bước 2: HS trình bày cá nhân, Gv nhận

xét, cho điểm=> chuyển ý

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các đề văn nghị luận ( 15 phút)

1 Mục tiêu:

Học sinh nhận biết được cấu tạo các đề bài

văn nghị luận vè một vấn đề tư tưởng đạo

lí Đặt được một số đề tương tự

I Tìm hiểu các đề văn:

- Nhận xét: 10 đề văn SGK/53 + Đề 1,3, 10 là đề có mệnh lệnh

Trang 7

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc đề bài SGK

Trả lời các câu hỏi

HS trình bày cá nhân, nhận xét, bổ sung

Bước 2: GV yêu cầu HS chọn vấn đề, đặt

đề bài tương tự

HS thực hiện trao đổi cặp đôi, trình bày

+ Đề 2,4,5,6,7,8,9 đề mở không có mệnh lệnh

+ Yêu cầu trình bày ý kiến, giải thích chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích tổng hợp

để làm rõ vấn đề

+ Nội dung: thuộc lĩnh vực tư tưởng, hoặc đạo lí trong đời sống xã hội.

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh cách làm bài văn nghị luận….( 45 phút)

1 Mục tiêu:

Qua tìm hiểu đề bài và cách làm bài ở

SGK HS nắm được cách thức làm bài dạng

bài này Có ý thức tuân thủ các thao tác đã

học

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc đề bài, trả

lời các câu hỏi.

H: Để làm được đề này, ta phải thực hiện

những bước nào? Mỗi bước ta cần phải làm

gì?

HS trình bày cá nhân, nhận xét, bổ sung

GV nhận xét, chốt nội dung

Bước 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cụ thể

các bước.

- GV nêu vấn đề cho HS thảo luận nhóm

- Mỗi nhóm 1 nội dung

+ Nhóm 1, phần THĐ : Tìm hiểu đề là ta

làm gì? Ta chú ý những gì? Làm sao để tìm

hiểu đề, tìm ý?

Nhóm 2: Lập dàn ý cho đề bài dạng này, 3

phần cần có những ý gì?

Nhóm 4: Viết bài, viết như thế nào? Phần

mở bài, kết bài viết ra sao?

Nhóm 5: Tại sao viết bài xong phải xem và

sửa chữa?

- HS thảo luận nhóm theo yêu cầu, các

nhóm trình bày nội dung thảo luận Nhóm

khác có ý kiến bổ sung

- Muốn làm được bài hoàn chỉnh phải trải

qua 5 bước Bước nào cũng quan trọng

Phần viết bài, theo dàn ý

Mở bài, kết bài có nhiều cách viết TB viết

theo các ý đã sắp xếp

II Cách làm bài nghị luận về một vấn đề

tư tưởng, đạo lý:

+ Bước 1: Tìm hiểu đề và tìm ý:

- Đề bài: Suy nghĩ về đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”

* Tìm hiểu đề:

- Chú trọng yêu cầu của đề

- Thường là những câu tục ngữ, danh ngôn chú trọng ý nghĩa của các từ ngữ, hình ảnh

* Tìm ý:

- Đặt những câu hỏi để tìm ý là gì? Như thế nào? Tại sao? tác dụng gì? ý nghĩa ra sao?

- Mục đích: Phân chia vấn đề thành các luận điểm

+ Bước 2: Lập dàn bài

* Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ và nội

dung đạo lí làm người, đạo lý cho toàn xã hội)

* Thân bài:

- Giải thích câu tục ngữ như thế nào?

“Nước là gì? Nguồn là gì? Uống nước là hành động như thế nào?Nhớ nguồn là nhớ

về đâu? ”

- Câu tục ngữ nêu rõ nội dung gì? Có ý nghĩa gì? có tác dụng ra sao?)

* Kết bài:

Câu tục ngữ thể hiện một nét đẹp của truyền thống và con người Việt Nam

+ Bước 3: Viết bài:

a Mở bài: Có nhiều cách mở bài:

- Đi từ cái chung đến cái riêng

- Từ thực tế đến đạo lí

Trang 8

- Mở bài trực tiếp.

b.Thân bài:

- Nh ng ý c n vi t, m i ý hình thành m t ững ý cần viết, mỗi ý hình thành một ần viết, mỗi ý hình thành một ết, mỗi ý hình thành một ỗi ý hình thành một ột

đo n v n ạn văn ăn.

+ Gi i thích ch ng minh v n đ c a đ ải thích chứng minh vấn đề của đề ứng minh vấn đề của đề ấn đề của đề ề của đề ủa đề ề của đề bài.

+ Nh n đ nh, đánh giá, kh ng đ nh v n đ ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ịnh, đánh giá, khẳng định vấn đề ẳng định vấn đề ịnh, đánh giá, khẳng định vấn đề ấn đề của đề ề của đề

- Lời văn chặt chẽ, mạch lạc và biểu cảm sống động

- Thực hiện việc liên kết các đoạn văn để có tính thống nhất, hoàn chỉnh

c Kết bài: Có nhiều cách:

- Đi từ nhận thức đến hành động

- Có tính chất tổng kết

+ Bước 4: Đọc lại bài viết và sửa chữa

* Ghi nhớ:

- Ngoài các yêu cầu chung cần chú ý vận dụng các phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp cho dạng nghị luận này

- Yêu cầu về dàn bài cho bài văn

( Đọc ghi nhớ trang 54 SGK) c ghi nh trang 54 SGK) ớ trang 54 SGK).

Hoạt động luyện tập, củng cố ( 40 phút)

1 Mục tiêu:

Học sinh dựa vào kiến thức đã học vận

dụng vào việc tìm hiểu đề, tìm ý, tập làm

dàn ý và viết đoạn văn theo yêu cầu.

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc bài tập ( đề

7 SGK)

HS đọc

GV giao nhiệm vụ cho HS:

- Tìm hiểu đề, tìm ý cho đề bài

- Lập dàn bài có đủ 3 phần cho đề bài

- Viết đoạn văn tự chọn cho đề bài trên

Bước 2: HS thảo luận nhóm 15 phút

Viết đoạn văn Trình bày, nhận xét, bổ

sung

GV nhận xét, cho điểm dàn bài tốt, đoạn

văn hay

* Củng cố :

- Nêu rõ yêu c u c a các b c làm m t bài ần viết, mỗi ý hình thành một ủa đề ướ trang 54 SGK) ột

v n ngh lu n v t t ng đ o lí? ăn ịnh, đánh giá, khẳng định vấn đề ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ề của đề ư ưởng đạo lí? ạn văn.

- Chú ý v n d ng các phép l p lu n nào đ ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ụng các phép lập luận nào để ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ể

II LUYỆN TẬP:

1 Tìm hiểu đề, tìm ý cho đề 7

2 L p dàn bài cho đ 7 “Tinh th n t ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ề của đề ần viết, mỗi ý hình thành một ự

h c” ọc ghi nhớ trang 54 SGK).

Yêu c u: L p đ c dàn bài rõ 3 ph n ần viết, mỗi ý hình thành một ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ược dàn bài rõ 3 phần ần viết, mỗi ý hình thành một

- M bài ở bài : + Giớ trang 54 SGK).i thi u khái quát tinh ệu khái quát tinh

th n t h c ần viết, mỗi ý hình thành một ự ọc ghi nhớ trang 54 SGK) : H c là ho t đ ng thu nh n ọc ghi nhớ trang 54 SGK) ạn văn ột ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề.

ki n th c và hình thành k n ng C n ết, mỗi ý hình thành một ứng minh vấn đề của đề ĩ năng Cần ăn ần viết, mỗi ý hình thành một

ph i nêu cao tinh th n t h c m i có ải thích chứng minh vấn đề của đề ần viết, mỗi ý hình thành một ự ọc ghi nhớ trang 54 SGK) ớ trang 54 SGK).

th nâng cao ch t l ng h c t p c a ể ấn đề của đề ược dàn bài rõ 3 phần ọc ghi nhớ trang 54 SGK) ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ủa đề

m i ng i ỗi ý hình thành một ười.

- Thân bài:

+ Giải thích thế nào là tự học + Đánh giá tinh thần tự học + Nêu lên một số tấm gương tự học +Ý nghĩa lớn lao của vấn đề này?

- Kết bài: Kết luận, nêu lên nhận thức

mới, lời kêu gọi mọi người cần có tinh thần

Trang 9

làm bài v n ngh lu n này? ăn ịnh, đánh giá, khẳng định vấn đề ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề.

- Ki m tra ph n luy n t p ể ần viết, mỗi ý hình thành một ệu khái quát tinh ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề.

- Học bài theo yêu cầu phần bài học Viết

bài cho đề đã luyện tập

tự học

3 Viết đoạn văn( mở bài, thân bài, kết bài)

4 Ho t ạt động vận dụng( nếu có) động vận dụng( nếu có) ng v n d ng( n u có) ận dụng( nếu có) ụng( nếu có) ếu có)

5 Ho t ạt động vận dụng( nếu có) động vận dụng( nếu có) ng tìm tòi, m r ng( n u có) ở bài ộng vận dụng( nếu có) ếu có)

IV RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 9 / 02/ 2017

Tuần 23 Tiết 115 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 5 I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức: HS biết vận dụng những kiến thức đã học để nhận xét, đánh giá ưu điểm, hạn chế trong bài viết của mình - Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, trình bày + Rèn kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý và kĩ năng diễn đạt + Rèn kĩ năng sử dụng Tiếng Việt trong việc viết văn và giao tiếp xã hội - Thái độ: Nhận rõ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy 2 Những năng lực có thể hình thành và phát triển cho HS: Giao tiếp, hợp tác, thẩm mĩ

1 GV: Bài viết của HS + các lỗi trong bài + cách chữa

2 HS: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết ở bài TLV số 5, xá định yêu cầu của bài viết III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Hoạt động dẫn dắt vào bài:

1 Mục tiêu:

đã viết ở tiết trước Có tấm thế sẵn sàng

hỏi : Nhắc lại đề bài viết số 5 đã viết ở tuần

21? Đề bài thuộc lĩnh vực nào?

Bước 2: HS trình bày cá nhân, Gv nhận xét

=> chuyển ý

Chúng ta đã viết bài TLV số 5: Đó là kiểu

bài yêu cầu các yếu tố nghị luận về một sự

việc hiện tượng đời sống, với việc tạo lập

văn bản tự sự, về các mặt kiến thức và kĩ

năng diễn đạt sau khi học xong Tiếng Việt

Trang 10

HKI Để đánh giá xem bài viết của các em

đã làm được những gì, còn điểu gì chưa

hoàn thành hoặc cần tránh Tất cả những

điều trên, chúng ta cùng nhau thực hiện

trong giờ học này

2 Hoạt dộng hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nhớ lại đề, xác định yêu cầu của đề, dàn ý bài viết (15 phút)

1 Mục tiêu :

Học sinh nhớ chính xác đề bài, xác định đúng

yêu cầu của đề, tìm được những ý chính cần

trình bày trong bài văn

2 Các bước tiến hành

Bước 1 : GV gọi HS nhắc lại đề bài

? Hãy xác định yêu cầu của đề bài? (kiểu VB,

các kĩ năng cần vận dụng vào bài viết)

HS: trình bày

GV: chốt lại những vấn đề chính (Nội dung,

hình thức)

Bước 2: yêu cầu HS tìm ý và lập dàn ý đại

cương

GV hỏi: Theo em để làm được bài này, ta cần

có những ý gì? Các ý đó sắp xếp theo trình tự

ra sao?

HS trình bày cá nhân, nhận xét, bổ sung

3 Chốt kiến thức =>

I Đề bài: Một hiện tượng khá phổ biến

hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng Em hãy viết bài văn nêu suy nghĩ của mình về vấn đề trên

II Yêu cầu của bài làm:

1 Nội dung:

- Kiểu văn bản: Văn bản nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả, tự sự

- Nội dung: Việc vứt rác ở mọi lúc mọi nơi

2 Dàn ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu hiện tượng vứt rác bừa bãi là phổ biến hiện nay

- Nêu khái quát tác hại của việc làm này

b Thân bài:

- Phân tích biểu hiện vứt rác bừa bãi trong thực tế hiện nay là phổ biến

- Đánh giá việc vứt rác bừa bãià gây những hậu quả

- Nếu không vứt rác bừa bãi có kết thúc ra sao?

c Kết bài:

- Khẳng định, phủ định vấn đề vứt rác bừa bãi

- Rút ra bài học cho bản thân

* Hình thức

- Chữ viết sạch sẽ, không sai lỗi chính tả, không viết tắt, viết số

- Bài viết trình bày khoa học

Hoạt động 2 : Trả bài cho HS, củng cố ( 25 phút)

1 Mục tiêu

Học sinh nhận bài của mình, kết hợp nghe

giáo viên nhận xét và đọc lại bài Nhận ra ưu

khuyết điểm của bản thân để sửa chữa, khắc

phục hạn chế Phát huy ưu điểm.

Bước 1 : GV trả bài cho HS

III Trả bài

1 Nhận xét

a Ưu điểm:

- HS đã ngh lu n đ c đúng th lo i mà ịnh, đánh giá, khẳng định vấn đề ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề ược dàn bài rõ 3 phần ể ạn văn.

đ bài yêu c u; v n đ đó r t b c xúc và có ề của đề ần viết, mỗi ý hình thành một ấn đề của đề ề của đề ấn đề của đề ứng minh vấn đề của đề

ý ngh a v i cu c s ng, ngh lu n rõ ĩ năng Cần ớ trang 54 SGK) ột ống, nghị luận rõ ịnh, đánh giá, khẳng định vấn đề ận định, đánh giá, khẳng định vấn đề.

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	152,5 KB