Tài liệu THCS T2

Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

Trang 1

Ngữ văn 7 – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 - 2013

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Khánh Hoài)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc-hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật

- Kể và tóm tắt truyện

3 Thái độ:

- Biết cảm thông, chia sẽ trước nỗi đau của người khác, và học tập tình yêu thương sâu sắc giữa anh em trong 1 nhà.

II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài:

1 Tự nhận thức và xác định giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gđ

2 Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận của bản thân

về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

III.Các PP/KT dạy học có thể áp dụng:

1.Động não: suy nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật trong truyện 2.Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày 1 phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của vb

3 Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lòng nhân ái, tình thươg và hạnh phúc gđ

IV Phương tiện dạy học:

Phiếu học tập, máy chiếu

V Tiến trình dạy & học:

* Ổn định lớp:

- GV nắm bắt thông tin về kết quả chuẩn bị

bài của HS

- Lớp trưởng báo cáo.

*Bài cũ:

- GV: Bài học sâu sắc mà em rút ra được qua

văn bản “Mẹ tôi” (A-mi-xi)?

- GV nhận xét, cho điểm

- 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nhận xét

1 Khám phá:

- GV: Trong cuộc sống, con người có thể phải

gánh chịu bất hạnh Nhưng có lẽ không có bất

hạnh nào đau đớn bằng bất hạnh do cha mẹ

mà con cái phải sống chia lìa, xa cách ngay

khi cha mẹ còn sống Thế nhưng, trong truyện

“Cuộc chia tay …” tình cảm 2 anh em

Thanh, Thủy chẳng may rơi vào cảnh gia đình

tan vỡ vẫn trong sáng, thân thiết, gắn bó máu

thịt và nhân hậu, vị tha Tiết học này giúp các

em thấy rõ điều đó.

- HS: Lắng nghe

2 Kết nối:

Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung:

1 Tác giả - Tác phẩm:

Trang 2

? Hãy giới thiệu chung về tác giả và tác

phẩm?

- GV chốt lại

- HS phát biểu:

+ Tác giả: Khánh Hoài + Văn bản đạt giải nhì trong cuộc thi thơ-văn viết về quyền trẻ em, năm 1992

2 Từ khó:

- Hướng dẫn HS tìm hiểu 06 từ khó (SGK/26) - Đọc lướt qua 06 từ khó (SGK/26)

3 Đọc văn bản:

- Đọc mẫu 1 đoạn đầu và chỉ định HS đọc

tiếp

- Nhận xét giọng đọc.

- 3,4 HS đọc tiếp đến hết văn bản với giọng diễn cảm.

- Rút kinh nghiệm đọc.

4 Kiểu loại văn bản và phương thức biểu đạt

? Xác định kiểu loại văn bản và phương thức

biểu đạt chính?

- Nhận xét, thuyết giảng và chốt lại.

- Phát biểu và bổ sung được:

+ Kiểu loại văn bản nhật dụng.

+ Tự sự là phương thức biểu đạt chính.

5 Nhân vật và ngôi kể:

? Xác định nhân vật chính và ngôi kể của

truyện? Tác dụng của ngôi kể?

- Nhận xét, thuyết giảng và chốt lại.

+ Thanh và Thủy là nhân vật chính.

+ Ngôi kể thứ nhất chân thật và giàu tình cảm, có sức thuyết phục cao.

6 Ý nghĩa của nhan đề:

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm trong 05

phút:

? Những con búp bê gợi cho em những suy

nghĩ gì? Trong truyện, chúng có chia tay thật

không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì sao chúng

phải chia tay?

- Nhận xét, đánh giá và thuyết giảng bổ sung,

kết luận: Tên truyện đã gợi ra 1 tình huống

buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể

hiện dược chủ đề của truyện.

- Thảo luận nhóm trong 05 phút và trình bày được:

+ Những con búp bê vốn là những đồ chơi của tuổi nhỏ, thường gợi lên thế giới trẻ thơ ngộ nghĩnh, trong sáng, thơ ngây.

+ Những con búp bê trong truyện cũng như anh em Thành, Thủy trong sáng, vô tư, không

có tội lỗi gì, thế mà lại phải chia tay nhau.

Hết tiết 5, chuyển tiết 6 Hoạt động 2:Đọc-hiểu văn bản:

1 Tình cảm của 2 anh em Thành và Thủy:

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm trong 05

phút:

? Em cảm nhận được ntn về tình cảm của 2

anh em Thành và Thủy được kể và tả trong

truyện?

? Hãy tìm các chi tiết trong truyện nói lên tình

cảm gắn bó, thương yêu nhau của 2 anh em

Thành và Thủy?

- Nhận xét, đánh giá và chốt lại.

- Bình giảng ý nghĩa của lời nói, hành động

của Thủy khi chia con búp bê Vệ Sĩ, con búp

- Thảo luận nhóm trong 05 phút và trình bày được:

+ Thành và Thủy rất yêu thương nhau, luôn gần gũi nhau, quan tâm nhau, chia sẽ vui buồn cho nhau.

+Các chi tiết:

- Thủy mang kim chỉ ra tận sân vận động vá

áo cho anh

- Chiều nào Thành cũng đi đón em Thủy, hai anh em nắm tay nhau vừa đi vừa trò chuyện

- Thành đã nhường hết đồ chơi cho em và Thủy cũng muốn để lại hết cho anh

- Thủy võ trang con búp bê Võ Sĩ để bắt nó canh giấc ngủ cho anh

- Thủy đem trả lại con Vệ sĩ cho anh và dặn

nó “ Vệ Sĩ thân yêu ở lại nhé! Ở lại gác cho

Trang 3

bê Em Nhỏ và cách giải quyết 2 con búp bê

này của Thủy lúc ở cuối truyện.(câu 4)

anh tao ngủ nhé!”

-Thủy tụt xuống xe, để lại con Em Nhỏ quàng vào tay con vệ sĩ và nói “ Anh phải hứa với

em không bao giờ để chúng nó ngồi cách xa nhau”.

2 Tình cảm, thái độ của cô giáo và bạn học:

? 2 anh em Thành và Thủy chẳng may rơi vào

hoàn cảnh gia đình bất hạnh, cô giáo và bạn

học đã có biểu hiện gì?

- Nhận xét, đánh giá và chốt lại.

- Bình giảng tâm trạng của Thành khi dắt em

ra khỏi trường “kinh ngạc thấy mọi người đi

lại vẫn bình thường và nắng vẫn vàng ươm

trùm lên cảnh vật” (câu hỏi 6)

?Biểu hiện ấy tỏ rõ điều gì?

- Nhận xét, bình giảng và chốt lại.

- Trao đổi và trả lời được:

+ Thấy Thủy đến, cô Tâm bèn sửng sốt kêu lên “Oi, em Thủy!” và ôm chặt lấy Thủy “Cô biết chuyện rồi Cô thương em lắm!” Cô tặng Thủy 1 quyển sổ cùng với 1 chiếc bút máy nắp vàng và nói “ Cô tặng em Về trường mới, em cố gắng học nhé!” Nghe Thủy nói không được học nữa thì thì cô kêu lên “Trời ơi! , cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa” + Nghe cô giáo cho biết “bố mẹ bạn Thủy bỏ nhau” thì 1 tiếng “ồ” nổi lên kinh ngạc Cả lớp sững sờ Mấy đứa bạn thân khóc thút thít Mấy đứa mạnh dạn bỏ chỗ ngồi, “ đi lên nắm chặt lấy tay em tôi như chẳng muốn rời” Và khi nghe Thủy nói “không được đi học nữa thì “lũ nhỏ cũng khóc mỗi lúc 1 to hơn”.

- Phát biểu và bổ sung được: Biểu hiện ấy thể hiện sự đồng cảm, chia sẻ sâu sắc trước nỗi bất hạnh của học trò, của bạn bè.

3 Đặc sắc nghệ thuật:

? Từ tác phẩm này, em học tập được những gì

về nghệ thuật kể chuyện?

- Nhận xét, chốt lại.

- Khái quát và phát biểu được:

+ Đặt tên truyện giàu ý nghĩa + Sử dụng ngôi kể phù hợp + Dùng nhiều chi tiết gần gũi, giản dị mà cảm động, giàu ý nghĩa.

Hoạt động 3: Tổng kết:

? Với câu chuyện này, tác giả muốn nhắc khẽ

mọi người về việc gì trong đời sống?

? Thái độ, tình cảm của em trước những bất

hạnh của người khác?

- Nhận xét, kết luận và cho HS đọc to ghi nhớ

(SGK/27)

- Khái quát, liên hệ và phát biểu.

- 1 HS đọc to ghi nhớ (SGK/27)

3 Luyện tập – Vận dụng:

- GV: Em có suy nghĩ như thế nào về trách

nhiệm của mỗi cá nhân với hạnh phúc gia

đình?

- GV nhận xét, uốn nắn

- HS phát biểu tự do

* Hướng dẫn về nhà:

- Học thuộc bài, đọc kĩ phần đọc thêm

- Chuẩn bị bài Bố cục trong văn bản

- HS ghi nhớ và thực hiện

*********************************************

Trang 4

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Tác dụng của việc xây dựng bố cục

2 Kĩ năng:

- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho 1 văn bản nói (viết) cụ thể.

3 Thái độ:

- Có ý thức xây dựng bố cục rõ rành, hợp lí khi xây dựng văn bản.

1 Ra quyết định: lựa chọn bố cục văn bản phù hợp với mục đích gia tiếp

2 Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về bố cục văn bản và chức năng, nhiệm vụ, cách sắp xếp mỗi phần trong bố cục

1.Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, vai trò, tác dụng của bố cục văn bản

2 Thực hành viết tích cực: tạo lập bài văn nghị luận đảm bảo bố cục 3 phần

Phiếu học tập, máy chiếu

* Bài cũ:

- GV: Liên kết có tác dụng gì trong văn bản?

Để văn bản có tính liên kết, người viết (nói)

phải làm ntn?

- GV nhận xét, cho điểm

- 01 HS trả lời => cả lớp lắng nghe, nhận xét

1 Khám phá:

- GV: Để tạo lập được 1 văn bản tốt thì người

viết (nói) không chỉ quan tâm đến liên kết mà

còn phải chú ý đến bố cục Vậy thế nào là bố

cục? Bài học hôm nay sẽ làm sáng tỏ.

- HS: Lắng nghe

2 Kết nối:

Hoạt động 1: Bố cục của văn bản:

- Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ 1a (SGK/28)

? Khi viết 1 lá đơn xin gia nhập Đội TNTP

HCM thì nội dung trong đơn có cần sắp xếp

theo 1 trật tự không? Có thể tùy thích muốn

ghi nội dung nào trước cũng được hay không?

Vì sao?

- Nhận xét, thuyết giảng mở rộng và chốt lại

? Từ kết quả phân tích ví dụ ở trên, em hiểu

thế nào là bố cục? Vì sao khi xây dựng văn

bản cần phải quan tâm đến bố cục?

- Nhận xét, kết luận và cho HS đọc to ý 1

trong phần ghi nhớ (SGK/30)

+ Khi viết 1 lá đơn xin gia nhập Đội TNTP HCM thì nội dung trong đơn cần phải sắp xếp theo 1 trật tự, không thể tùy thích muốn ghi nội dung nào trước cũng được.

+ Vì như vậy ý sẽ lộn xộn, không đạt được mục đích giao tiếp.

- Khái quát, suy luận và trả lời.

- 1 HS đọc to ý 1 trong phần ghi nhớ (SGK/30)

Trang 5

Hoạt động 2:Những yêu cầu về bố cục trong văn bản:

- Cho HS đọc 2 câu chuyện (SGK/29) và tổ

chức cho HS thảo luận nhóm trong 05 phút:

? Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa?

? Cách kể chuyện như trên không hợp lí ở chỗ

nào?

? Theo em, nên sắp xếp bố cục 2 câu chuyện

trên ntn cho hợp lí?

- Nhận xét, thuyết giảng.

? Vậy, làm sao để có được 1 bố cục rành

mạch, hợp lí ?

- Nhận xét, chốt lại và cho HS đọc to ý 2 trong

phần ghi nhớ (SGK/30)

- 2 HS đọc 2 câu chuyện (SGK/29) và thảo luận nhóm trong 05 phút rồi trình bày được: + Hai câu chuyện trên chưa có bố cục + Cách kể chuyện như trên không hợp lí ở chỗ các sự việc, chi tiết sắp xếp lộn xộn, và các phần, các đoạn không thống nhất, không chặt chẽ với nhau.

+ Sắp xếp lại bố cục: (HS dựa vào SGK Ngữ văn 6 để sắp xếp lại)

- Khái quát, phát biểu.

- 1 HS đọc to ý 2 trong phần ghi nhớ (SGK/30)

Hoạt động 3: Các phần của bố cục:

? Ở lớp 6, chúng ta đã được học về bố cục của

văn tự sự và văn miêu tả Em hãy nhắc lại

nhiệm vụ của từng phần.

? Nêu các câu hỏi b, c, d.

- Nhận xét, đánh giá và kết luận.

? Tóm lại, 1 văn bản thường có bố cục gồm có

mấy phần, mỗi phần có nhiệm vụ ntn?

- Nhận xét, chốt lại và cho HS đọc to ý 3 của

- Nhớ và nhắc lại nhiệm vụ của phàn mở bài, thân bài, kết bài trong văn tự sự và miêu tả.

- Trao đổi và phát biểu tự do.

- Khái quát và phát biểu.

- 1 HS đọc to ý 3 của phần ghi nhớ (SGK/30)

- Hướng dẫn HS luyện tập - Luyện tập theo nhóm.

Bài 1: (SGK/30) HS tự tìm ví dụ để chứng minh việc chú ý sắp xếp các ý cho rành mạch làm cho

bài viết (nói) sẽ có sức thuyết phục cao và ngược lại.

Bài 2: (SGK/30) HS có thể sắp xếp bố cục của văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”

như sau:

- Mở bài: Từ đầu đến “ sao hậu quả lại giáng xuống đầu anh em tôi nặng nề thế này.”

- Thân bài: Tiếp theo đến “em vá áo cho, anh nhé …”

- Kết bài: Còn lại.

Có thể kể theo 1 trình tự bố cục khác: theo trình tự tâm lí của Thủy.

Bài 3: (SGK/30) Nhận xét bố cục.

Bố cục bản báo cáo của 1 bạn HS xây dựng chưa được hợp lí Vì:

- Các mục 1,2,3 của phần thân bài mới kể lại việc học tốt chứ chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Mục 4 lại không phải nói về học tập

- Cần sửa lại:

+ Mở bài: Chào mừng hội nghị và tự giới thiệu về mình.

+ Thân bài:

- Kinh nghiệm học tập ở nhà.

- Kinh nghiệm học tập trên lớp

- Kinh nghiệm tìm tòi, tham khảo tài liệu

+ Kết bài:

- Nêu kết quả của nghững kinh nghiệm nói trên

- nêu nguyện vọng được trao đổi, góp ý

Trang 6

- HS học thuộc bài, làm bài tập còn lại

- Chuẩn bị bài Mạch lạc trong văn bản

***********************************************************

MẠCH LẠCH TRONG VĂN BẢN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản

- Điều kiện cần để có 1 văn bản mạch lạc

2 Kĩ năng:

- Nói, viết mạch lạc

3 Thái độ:

- Có ý thức chú ý đến mạch lạc trong trong các bài nói, viết.

1 Giao tiếp: phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng cá nhân về mạch lạc trong văn bản

2 Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, đối chiếu văn bản để xác định tính mạch lạc trong văn bản

1.Thực hành có hướng dẫn: tạo lập văn bản đảm bảo tính mạch lạc

2 Động não: suy nghĩ, Phân tích các ví dụ để rút ra vai trò, tác dụng của mạch lạc trong văn bản.

Phiếu học tập.

* Bài cũ:

- GV: Để bố cục văn bản được mạch lạc, hợp

lí, thì người tạo lập văn bản cần chú ý đến

những điều kiện nào?

- GV nhận xét, cho điểm.

- 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nhận xét

1 Khám phá:

- GV: Như các em đã biết, bố cục văn bản là

sự sắp xếp, chia tách rành mạch các phần, các

đoạn trong văn bản Nhưng giữa các phần,

các đoạn ấy trong văn bản không thể không có

sự liên kết chặt chẽ với nhau 1 cách mạch lạc.

Để đảm bảo sự liên kết chặt chẽ với nhau 1

cách mạch lạc giữa phần, các đoạn trong văn

bản, bài học hôm nay sẽ làm sáng tỏ.

- HS: Lắng nghe

2 Kết nối:

Hoạt động 1: Mạch lạc trong văn bản:

- Thuyết giảng về khái niệm mạch lạc được - Lắng nghe, ghi nhớ.

Trang 7

dùng trong Đông y và trong văn bản.

? Từ đó, em hãy xác định mạch lạc trong văn

bản có những tính chất gì trong số các tính

chất được nêu trong SGK/31?

- Nhận xét, thuyết giảng bổ sung về nghĩa đen,

nghĩa bóng của từ mạch lạc.

? Nêu và hướng dẫn HS tìm hiểu câu hỏi 1.b

(SGK/31).

- Phát biểu và bổ sung được: Mạch lạc trong văn bản có cả 3 tính chất nêu trong SGK/31.

- Trao đổi và phát biểu được: đồng ý với ý kiến 1.b (SGK/31), vì nó đã thể hiện được sự kết nối của 1 nội dung chủ đạo xuyên suốt qua toàn bộ các ý, các phần.

Hoạt động 2: Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc:

- Tổ chức và hướng dẫn HS thảo luận nhóm

? Toàn bộ các sự việc nêu ở mục 2.a (SGK/31)

xoay quanh sự việc nào? Sự việc: sự chia tay

và những con búp bê cùng 2 anh em Thành,

Thủy đóng vai trò gì trong truyện?

- Nhận xét, thuyết giảng về chủ đề và chốt lại.

? Các từ ngữ được nêu ở mục 2.b (SGK/32) có

phải là những từ ngữ chủ đề liên kết các sự

việc nêu ở mục 2.a (SGK/31) không? Đó có

thể xem là mạch lạc của văn bản không?

? Nêu câu hỏi 2.c (SGK/32)

- Nhận xét, thuyết giảng bổ sung và chốt lại.

? Tóm lại, qua việc thảo luận trên, ta thấy

văn bản “Cuộc chia tay của những con búp

bê” không những có bố cục rõ ràng, hợp lí mà

còn có cả tính mạch lạc Em hãy chứng minh.

- Nhận xét, liên hệ và chốt lại; cho HS đọc to

- Thảo luận nhóm và trình bày được:

+ Nhóm 1,4: Toàn bộ sự việc trong văn bản xoay quanh sự việc: 2 anh em phải chia tay.

Sự việc sự chia tay và những con búp bê, nhân vật 2 anh em Thành, Thủy đóng vai trò chính trong truyện.

+ Nhóm 2,5: Các từ ngữ được nêu ở mục 2.b (SGK/32) là những từ ngữ chủ đề liên kết các

sự việc nêu ở mục 2.a (SGK/31) Đó được xem là mạch lạc của văn bản.

+ Nhóm 3,6: Các đoạn ấy được nối với nhau theo cả 04 mối liên hệ được nêu trong SGK/32 Những mối liên hệ giữa các đoạn ấy

là rất tự nhiên và hợp lí.

- Khái quát và phát biểu được: Do:

+ Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều hướng vào biểu hiện 1 chủ đề chung xuyên suốt.

+ Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều được nối tiếp theo 1 trình tự hợp lí, làm cho chủ đề liền mạch và gây xúc động cho người nghe.

- 1 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/32)

- Tổ chức, hướng dẫn HS luyện tập theo

nhóm.

- Luyện tập theo nhóm.

Bài 1: (SGK/32,33) Tìm hiểu tính mạch lạc của văn bản.

a Văn bản “Mẹ tôi” (Et- môn-đô đơ A-mi-xi)

Các phần, các đoạn, từng sự việc trong câu chuyện ( En-ri-cô có những lời thiếu lễ độ đối với me; nỗi vất vã, khó khăn và tấm lòng yêu thương con cao cả của người mẹ; vai trò lớn lao của người mẹ đối với con) đều hướng vào biểu hiện 1 chủ đề chung xuyên suốt là tấm lòng thương yêu con sâu nặng của người mẹ Mặt khác, các phần, các đoạn, các sự việc trong văn bản đều được nối tiếp theo 1 trình tự hợp lí (thời gian, tâm lí), làm cho chủ đề liền mạch và gây xúc động cho người nghe.

Trang 8

b Văn bản “Lão nông và các con” (La Phông-ten), các câu, các ý thơ (ý nghĩ của sự cần cù

trong lao động, kho vàng ông cha chôn dưới đất, sự gắng công cày bừa của các con) đều hướng vào biểu hiện chủ đề lời dạy bảo của người cha trước khi nhắm mắt: “lao động là vàng” Mặt khác, ý tứ của bài thơ được nối tiếp theo 1 trình tự hợp lí, làm cho chủ đề liền mạch và gây xúc động cho người nghe.

Đoạn văn của Tô Hoài, ý nghĩa của các câu có sự nối kết hợp lí và chặt chẽ về ý nghĩa ( câu 1: giới thiệu khái quát về sự khác nhau của màu vàng trong mùa đông và trong ngày mùa

ở làng quê; các câu từ 2 đến 13 nói về những biểu hiện của màu vàng trong mùa đông và trong ngày mùa ở làng quê; 02 câu cuối nhận xét và nêu cảm xúc về màu vàng) làm nổi bật được chủ

đề : màu vàng trù phú, đầm ấm của làng quê trong mùa đông và trong ngày mùa

Bài 2: (SGK/33)

Việc không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến sự chia tay của 2 người lớn trong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” khiến cho văn bản có tính mạch lạc Vì chủ đề của văn bản chỉ nói về sự chia tay của 2 anh em Thành và Thủy đầy đau đớn xót xa, khi tổ ấm gia đình bị đỗ vỡ.

- HS học thuộc bài, làm bài tập 2

- HS chuẩn bị bài Những câu hát về tình cảm gia đình.

*****************************************

Định dạng
Số trang	8
Dung lượng	122 KB