GA lop4 T26 cktkn

- Muốn biết chính xác mức nóng lạnh của cốc nớc và chậu nớc thay đổi nh thế nào hãy đo và ghi nhiệt độ của cốc nớc, chậu nớc trớc và sau khi đặt cốc nớc nóng vào chậu nớc rồi so sánh nh

Tuần 26

Thứ hai ngày 28 thỏng 2 năm 2011

Toán :

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu :

- Thực hiện được phộp chia hai phõn số

- Biết tỡm thành phần chia biết trong phộp nhõn, phộp chia phõn số

ii Các Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 1 HS lên bảng làm bài 4 trong SGK

Gọi HS nờu đề bài

- 2 HS lờn bảng giải bài

- Gọi HS khỏc nhận xột bài bạn

- Giỏo viờn nhận xột ghi điểm học sinh

Bài 2 :

Gọi HS nờu đề bài

- Gọi 1 HS lờn bảng giải bài mẫu

- Gọi HS khỏc nhận xột bài bạn

- Gọi 2 HS lờn bảng làm bài

- Giỏo viờn nhận xột ghi điểm học sinh

I Mục tiêu:

- Nhận biết đợc chất lỏng nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi

- Nhận biết đợc vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nên nóng lên; vật ở gần vật lạnhhơn thì tỏa nhiệt nên lạnh đi

II Đồ dùng dạy-học:

- Chuẩn bị chung: Phích nớc sôi

- Chuẩn bị theo nhóm: 2 chiếc chậu; 1 cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh (nh hình 2a/103)

II Các hoạt động dạy-học:

1 KTBC:

- Ngời ta dùng gì để đo nhiệt độ? Có

những loại nhiệt kế nào

- Nhiệt độ cơ thể ngời lúc bình thờng là

bao nhiêu? Dấu hiệu nào cho biết cơ thể bị

bệnh, cần phải đi khám chữa bệnh?

- Nhận xét, cho điểm

2 b ài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt

- Nêu thí nghiệm: có một chậu nớc và một

cốc nớc nóng Đặt cốc nớc nóng vào chậu

nớc Các em hãy đoán xem mức độ nóng

lạnh của cốc nớc có thay đổi không? Nếu

có thì thay đổi nh thế nào?

- Muốn biết chính xác mức nóng lạnh của

cốc nớc và chậu nớc thay đổi nh thế nào

hãy đo và ghi nhiệt độ của cốc nớc, chậu

nớc trớc và sau khi đặt cốc nớc nóng vào

chậu nớc rồi so sánh

nhiệt độ

- Gọi 2 nhóm hs trình bày kết quả

- Tại sao mức nóng lạnh của cốc nớc và

chậu nớc thay đổi?

- GV nêu: Do có sự truyền nhiệt từ vật

nóng hơn sang cho vật lạnh hơn nên trong

thí nghiệm trên, sau một thời gian , nhiệt

độ của cốc nớc và của chậu sẽ bằng nhau

+ Các em hãy lấy ví dụ trong thực tế mà

em biết về các vật nóng lên hoặc lạnh đi?

+ Trong các ví dụ trên thì vật nào là vật thu

nhiệt? Vật nào là vật tỏa nhiệt?

+ Kết quả sau khi thu nhiệt và tỏa nhiệt

- Lắng nghe

- Các vật nóng lên: rót nớc sôi vào cốc , khicầm vào cốc ta thấy nóng; múc canh nóngvào tô, ta thấy muỗng canh, tô canh nónglên, cắm bàn ủi vào ổ điện, bàn ủi nónglên

- Các vật lạnh đi: để rau, củ, quả vào tủlạnh lúc lấy ra thấy lạnh; cho đá vào cốc,cốc lạnh đi; chờm đá lên trán, trán lạnh đi + Vật thu nhiệt: cái cốc, cái tô, quần áo + Vật tỏa nhiệt: nớc nóng, canh nóng, cơmnóng, bàn là,

+ Vật thu nhiệt thì nóng lên, vật tỏa nhiệtthì lạnh đi

- Lắng nghe

- Vài hs đọc to trớc lớp

lạnh hơn thì tỏa nhiệt sẽ lạnh đi

- Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/102

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự co giãn của

n-ớc khi lạnh đi và nóng lên

- Các em thực hiện thí nghiệm theo nhóm

+ Đổ nớc nguội vào đầy lọ Đo và đánh

dấu mức nớc Sau đó lần lợt đặt lọ nớc vào

Đọc, ghi lại mức chất lỏng trong bầu nhiệt

kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nớc ấm, ghi lại

kết quả cột chất lỏng trong ống Sau đó lại

nhúng bầu nhiệt kế vào nớc lạnh, đo và ghi

lại mức chất lỏng trong ống

- Em có nhận xét gì về sự thay đổi mức

chất lỏng trong nhiệt kế?

- Hãy giải thích vì sao mức chất lỏng trong

ống nhiệt kế thay đổi khi ta nhúng nhiệt kế

Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo các vật

nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng trong ống

sẽ nở ra hay co lại khác nhau nên mực chất

lỏng trong ống nhiệt kế cũng khác nhau

Vật càng nóng, mực chất lỏng trong ống

nhiệt kế càng cao Dựa vào mực chất lỏng

này, ta có thể biết đợc nhiệt độ của vật

- Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/103

- Tại sao khi đun nớc, không nên đổ đầy

n-ớc vào ấm?

3 Củng cố, dặn dò:

- Về nhà xem lại bài

- Bài sau: Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt

- Nhận xét tiết học

- Chia nhóm 4 thực hành thí nghiệm

- Các nhóm trình bày: Mức nớc sau khi đặt

lọ vào nớc nóng tăng lên, mức nớc sau khi

đặt lọ vào nớc nguội giảm đi so với mự nớc

đánh dấu ban đầu

- Thực hiện theo sự hd của GV, sau đó đại diện nhóm trình bày: Khi nhúng bầu nhiệt

kế vào nớc ấm, mực chất lỏng tăng lên và khi nhúng bầu nhiệt kế vào nớc lạnh thì mực chất lỏng giảm đi

- Mức chất lỏng trong ống nhiệt kế thay đổikhi ta nhúng bầu nhiệt kế vào nớc có nhiệt

độ khác nhau

- Khi dùng nhiệt kế đo các vật nóng lạnh khác nhau thì mức chất lỏng trong ống nhiệt kế cũng thay đổi khác nhau vì chất lỏng trong ống nhiệt kế nở ra khi ở nhiệt độcao, co lại khi ở nhiệt độ thấp

- Chất lỏng nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi

- Ta biết đợc nhiệt độ của vật đó

- lắng nghe

- Vài hs đọc to trớc lớp

- Vì nớc ở nhiệt độ cao thì nở ra Nếu nớc quá đầy ấm sẽ tràn ra ngoài có thể gây bỏng hay tắt bếp, chập điện

- Hiểu nội dung bài: Ca ngợi lũng dũng cảm, ý chớ quyết thắng của con người trongcuộc đấu tranh chống thiờn tai, bảo vệ con đờ, bảo vệ cuộc sống yờn bỡnh (trả lời đượccỏc cõu hỏi 2,3,4 trong SGK)

* HS khỏ, giỏi trả lời được CH1 (SGK)

II Đ ồ dùng dạy học:

- Bảng phụ ghi nội dung cỏc đoạn cần luyện đọc

- Tranh minh hoạ trong SGK

III các hoạt động dạy học:

a) Giới thiệu bài:

b) Hướng dẫn luyện đọc và tỡm hiểu bài:

* Luyện đọc:

- HS đọc từng đoạn của bài

- GV sửa lỗi phỏt õm, ngắt giọng cho từng

HS

- Cuộc chiến đấu giữa con người với cơn

bóo biển miờu tả theo trỡnh tự thế nào?

- HS đọc phần chỳ giải

- GV ghi bảng cỏc cõu văn dài hướng dẫn

HS đọc

- HS đọc lại cỏc cõu trờn

-GV giải thớch: xung kớch là: đi đầu làm

những nhiệm vụ khú khăn nguy hiểm

- HS đọc bài

- HS luyện đọc theo cặp

- HS đọc lại cả bài

- Lưu ý HS cần ngắt nghỉ hơi đỳng sau cỏc

dấu cõu, nghỉ hơi tự nhiờn, tỏch cỏc cụm từ

trong những cõu văn dài

+ Đoạn 3 : Một tiếng đờ sống lại

- Cuộc chiến đấu được miêu tả theo trỡnh tự :

Biển đe doạ (đoạn 1); Biển tấn cụng (đoạn 2); Người thắng biển (đoạn 3)

văn núi lờn sự đe doạ của cơn bóo biển:

giú bắt đầu mạnh - nước biển càng dữ -

biển cả muốn nuốt tươi con đờ mỏng

- HS đọc đoạn 2, lớp trao đổi và TLCH

- Cuộc tấn công dữ dội của cơn bão biển

được miêu tả như thế nào ở đoạn 2 ?

- Em hiểu " cây vẹt” là cây như thế nào ?

- Trong đoạn 1 và 2 tác giả sử dụng biện

pháp nghệ thuật gì để miêu tả hình ảnh của

- HS đọc đoạn 3, lớp trao đổi và TLCH

- Những từ ngữ hình ảnh nào trong đoạn

-Truyện đọc trên giúp em hiểu ra điều gì ?

- Ghi nội dung chính của bài

- Gọi HS nhắc lại

* Đọc diễn cảm:

- 3 HS đọc từng đoạn của bài

manh như con Mập đớp con cá Chim nhỏ bé

+ Mập là cá mập ( nói tắt )+ Sự hung hãn thô bạo của cơn bão

- 1 HS đọc, lớp đọc thầm bài TLCH

- Cuộc tấn công dữ dội của cơn bão biển

được miêu tả rất rõ nét, sinh động Cơn

bão có sức phá huỷ tưởng như không gì cản nổi: như một đàn cá voi lớn, sóng trào qua những cây vẹt lớn nhất, vụt vàothân đê rào rào; Cuộc chiến cũng diễn rarất dữ dội : Một bên là biển là gió trong một cơn giận dữ điên cuồng Một bên làhàng ngàn người, với tinh thần quyết tâm chống giữ

- Cây vẹt: sống ở rừng nước mặn lá dày

và nhẵn

- Tác giả sử dụng phương pháp so sánh: như con mập đớp con cá chim - như mộtđàn cá voi lớn Biện pháp nhân hoá: biển

cả muốn nuốt tươi con đê mỏng manh; biển, gió giận dữ, điên cuồng

- Tạo nên những hình ảnh rõ nét, sinh động gây ấn tượng mạnh mẽ

- Nói lên sự tấn công của biển đối với con đê

- HS đọc thầm bài trả lời câu hỏi:

-Sức mạnh và tinh thần của con người quả cảm có thể chiến thắng bất kì một

kẻ thù hung hãn cho dù kẻ đó là ai

- 2 HS đọc, lớp đọc thầm lại nội dung

- 3 HS tiếp nối đọc 3 đoạn

- Nghe - viết đỳng bài CT ; trỡnh bày đỳng bài văn trớch

- Làm đỳng BT CT phương ngữ (2) a/b, hoặc BT do GV soạn

II Đ ồ dùng dạy học:

- 3 - 4 tờ phiếu lớn viết cỏc dũng thơ trong bài tập 2a hoặc 2b cần điền õm đầu hoặc vầnvào chỗ trống

- Phiếu học tập giấy A4 phỏt cho HS

iII Các hoạt động dạy học:

- HS nghe GV đọc để viết vào vở đoạn

trớch trong bài" Thắng biển "

+ Soỏt lỗi chấm bài:

- Treo bảng phụ đoạn văn và đọc lại để HS

soỏt lỗi tự bắt lỗi

Cỏc từ: lan rộng, vật lộn, điên cuồng,

- Nghe và viết bài vào vở

- Từng cặp soỏt lỗi cho nhau và ghi số lỗi

ra ngoài lề tập

+ GV dỏn tờ phiếu đó viết sẵn yờu cầu bài

tập lờn bảng

- GV giải thớch bài tập 2

- Lớp đọc thầm sau đú thực hiện làm bài

vào vở Phỏt 4 tờ phiếu lớn, HS nhúm nào

làm xong dỏn phiếu lờn bảng

- Quan sỏt, lắng nghe GV giải thớch

- Trao đổi, thảo luận và tỡm từ cần điền ởmỗi cõu rồi ghi vào phiếu

-HS nhúm nào làm xong dỏn phiếu lờnbảng

viết được đoạn văn ngắn cú dựng cõu kể Ai làm gỡ ? (BT3).

* HS khỏ, giỏi viết được đoạn văn ớt nhất 5 cõu, theo yờu cầu của BT3

II.Các hoạt động dạy học:

- Lắng nghe giới thiệu bài

- Một HS đọc, trao đổi, thảo luận cặp đụi

- HS đọc cỏc cõu kể Ai là gỡ? cú trong đoạn văn Sau đú chỉ ra tỏc dụng của từng cõu kể Ai là

gỡ?

- Nhận xột, bổ sung bài bạn làm

- Đọc lại cỏc cõu kể Ai là gỡ? vừa tỡm được

+ Nguyễn Tri Phương là người Thừa Thiờn :

-Cú tỏc dụng cõu giới thiệu

+ Cả hai ụng đều khụng phải là người Hà Nội:

- Nhận xét, kết luận lời giải đúng.

Bài 2 :

- Yêu cầu HS tự làm bài

- Gọi HS phát biểu Nhận xét, chữa

bài cho bạn

+ Nhận xét, kết luận lời giải đúng

Bài 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung

- Gợi ý HS: Mỗi em cần tưởng tưởng

về tình huống mình cùng các bạn đến

nhà Hà chơi lần đầu Gặp bố mẹ Hà,

trước hết cần chào hỏi, nói lí do em

và các bạn đến thăm Hà bị ốm Sau

đó giới thiệu với bố mẹ Hà từng bạn

trong nhóm (chú ý dùng kiểu câu

Ai là gì?)

+ Cần giới thiệu thật tự nhiên

- Yêu cầu học sinh tự làm bài

- GV khuyến khích HS đặt đoạn văn

từ loại nào tạo thành? Vị ngữ do từ

loại nào tạo thành? Nó có ý nghĩa gì?

- HS về nhà viết một đoạn văn ngắn

CN VN

Cả hai ông / đều không phải là người Hà Nội

CN VN+ Ông Năm/là dân cư ngụ của làng này

CN VN+ Cần trục / là cánh tay kì diệu của các chú công nhân

CN VN

- 1 HS đọc yêu cầu đề, lớp đọc thầm

- Lắng nghe GV hướng dẫn

- Tiếp nối nhau đọc bài làm:

- Từng cặp HS đổi tập sửa lỗi cho nhau

- Kể lại được câu chuyện (đoạn truyện) đã nghe, đã đọc nói về lòng dũng cảm

- Hiểu nội dung chính của câu chuyện (đoạn truyện) đã kể và biết trao đổi về ý nghĩa củacâu chuyện (đoạn truyện)

*HS khỏ, giỏi kể được cõu chuyện ngoài SGK và nờu rừ ý nghĩa.

II Đ ồ dùng dạy học:

- Đề bài viết sẵn trờn bảng lớp

- Một số truyện thuộc đề tài của bài kể chuyện như: truyện cổ tớch, truyện ngụ ngụn,truyện danh nhõn, cú thể tỡm ở cỏc sỏch bỏo dành cho thiếu nhi, hay những cõu chuyện

về người thực, việc thực

III các hoat động dạy học :

- GV phõn tớch đề bài, dựng phấn màu

gạch cỏc từ: được nghe, được đọc núi về

Trong cỏc cõu truyện cú trong SGK,

những truyện khỏc ở ngoài sỏch giỏo khoa

cỏc em phải tự đọc để kể lại Hoặc cỏc em

cú thể dựng cỏc cõu truyện đó được học

- Ngoài cỏc truyện đó nờu trờn em cũn biết

những cõu chuyện nào cú nội dung ca ngợi

về lũng dũng cảm nào khỏc? Hóy kể cho

- Kể chuyện ngoài sỏch giỏo khoa thỡ sẽ

được cộng thờm điểm

- Kể cõu chuyện phải cú đầu, cú kết thỳc,

kết truyện theo lối mở rộng

- 2 HS lờn bảng thực hiện yờu cầu

- Lắng nghe GV giới thiệu bài

- 2 HS đọc

-Lắng nghe

- 3 HS đọc, lớp đọc thầm

- Quan sỏt tranh và đọc tờn truyện

- Anh hựng nhỏ tuổi diệt xe tăng

-Núi với cỏc bạn về tớnh cỏch nhõn vật, ý

nghĩa của truyện

* Kể trước lớp:

- Tổ chức cho HS thi kể

- GV khuyến khớch HS lắng nghe và hỏi

lại bạn kể những tỡnh tiết về nội dung

truyện, ý nghĩa truyện

-Về kể lại chuyện cho người thõn nghe

- 5 đến 7 HS thi kể và trao đổi về ý nghĩatruyện

- Bạn thớch nhất là nhõn vật nào trong

cõu chuyện ? Vỡ sao?

- Chi tiết nào trong chuyện làm bạn cảmđộng nhất?

- Cõu chuyện muốn núi với bạn điều gỡ?

- Qua cõu chuyện này giỳp bạn rỳt rađược bài học gỡ về những đức tớnh đẹp?

- HS cả lớp thực hiện

Tin học(Gv bộ môn dạy)

II các hoat động dạy học

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 1 HS lờn bảng làm bài tập 4

- GV nhận xét chữa bài và ghi điểm cho HS

4

= 7

2

x 4

5 =

14

5 2 : 28

2 : 10 28

4

= 7

2

x 4

5 = 14 5

- GV hướng dẫn học sinh tớnh và trỡnh bày

- HS tự làm bài vào vở HS lờn bảng giải bài

-Gọi HS khỏc nhận xột bài bạn.

- Giỏo viờn nhận xột ghi điểm học sinh

3 Củng cố - Dặn dũ:

- Muốn nhõn một tổng với một số, một hiệu

với một số ta làm như thế nào?

- Chuẩn bị chung: Phích nớc nóng, xoong, nồi, giỏ ấm, cái lót tay,

- Chuẩn bị theo nhóm: 2 chiếc cốc nh nhau, thìa kim loại, thìa nhựa thìa gỗ, một vài tờgiấy báo, dây chỉ, len hoặc sợi; nhiệt kế

III Các hoạt động dạy-học:

1 KTBC:

- Chất lỏng thay đổi nh thế nào khi nóng

lên và lạnh đi? Tại sao khi đun nớc,

không nên đổ đầy nớc vào ấm?

- Khi ra ngoài trời nắng về nhà chỉ còn

nớc sôi trong phích, em sẽ làm nh thế

nào để có nớc nguội uống nhanh?

- Nhận xét, cho điểm

2 b ài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vật nào dẫn

nhiệt tốt, vật nào dẫn nhiệt kém.

- Gọi hs đọc thí nghiệm SGK/104 và

dự đoán kết quả thí nghiệm

- Ghi nhanh phần dự đoán của hs lên

- Gọi hs trình bày kết quả thí nghiệm

- Tại sao thìa nhôm lại nóng lên?

GV nêu: Các kim loại: đồng, nhôm,

sắt, dẫn nhiệt tốt còn gọi đơn giản là

vật dẫn điện; gỗ, nhựa, len, bông, dẫn

nhiệt kém còn gọi là vật cách nhiệt

- Cho hs quan sát xoong, nồi và hỏi:

+ Xoong và quai xoong đợc làm bằng

chất liệu gì? Chất liệu đó dẫn nhiệt tốt

- 2 hs lên bảng trả lời

- Chất lỏng nở ra khi nóng lên và co lại khilạnh đi Khi đun nớc không nên đổ đầy nớcvào ấm vì nớc ở nhiệt độ cao thì nở ra Nếunớc quá đầy ấm sẽ tràn ra ngoài có thể gâybỏng hay tắt bếp, chập điện

- 1 hs đọc to trớc lớp

- Nêu dự đoán: Thìa nhôm sẽ nóng hơn thìanhựa Thìa nhôm dẫn nhiệt tốt hơn, thìa nhựadẫn nhiệt kém hơn

- Tiến hành thí nghiệm trong nhóm 6

- Đại diện nhóm trình bày: Khi cầm vào từngcán thìa, em thấy cán thìa bằng nhôm nónghơn cán thìa bằng nhựa Điều này cho thấynhôm dẫn nhiệt tốt hơn nhựa

- Thìa nhôm nóng lên là do nhiệt độ từ nớcnóng đã truyền sang thìa

- Lắng nghe

+ Xoong đợc làm bằng nhôm, i nốc là nhữngchất dẫn nhiệt tốt để nấu nhanh Quai xoong

hay dẫn nhiệt kém? vì sao lại dùng

những chất liệu đó?

+ Hãy giải thích tại sao vào những hôm

trời rét chạm tay vào ghế sắt tay ta có

cảm giác lạnh?

+ Tại sao khi ta chạm vào ghế gỗ, tay ta

không có cảm giác lạnh bằng khi chạm

vào ghế sắt?

Kết luận: Những hôm trời rét, khi chạm

vào ghế sắt, tay ta đã truyền nhiệt cho

ghế (vật lạnh hơn) do đó tay có cảm giác

lạnh; với ghế gỗ hoặc ghế nhựa thì tay ta

cũng truyền nhiệt cho ghế nhng do gỗ,

nhựa dẫn nhiệt kém hơn sắt nên tay ta

không bị mất nhiệt nhanh nh khi chạm

- Các em hãy đọc kĩ lại thí nghiệm và

tiến hành thí nghiệm trong nhóm 4

- HD hs quấn giấy trớc khi rót: 1 cốc

quấn chặt bằng cách buộc dây thun, 1

cốc quấn lỏng bằng cách vo tờ giấy thật

nhăn và quấn

- Các em đo nhiệt độ của mỗi cốc 2 lần,

mỗi lần cách nhau 5 phút (thời gian đợi

là 10 phút)

- Gọi hs trình bày kết quả thí nghiệm

- Tại sao chúng ta phải đổ nớc nóng nh

nhau với 1 lợng bằng nhau?

- Tại sao lại phải đo nhiệt độ của 2 cốc

+ Vì gỗ là vật dẫn nhiệt kém nên tay takhông bị mất nhiệt nhanh nh khi chạm vàoghế sắt

- Để đảm bảo nhiệt độ của nớc ở 2 cốc làbằng nhau Nếu nớc cùng có nhiệt độ bằngnhau nhng cốc nào có lợng nớc nhiều hơn sẽnóng lâu hơn

- Vì nớc bốc hơi nhanh sẽ làm cho nhiệt độcủa nớc giảm đi Nếu không đo cùng một lúcthì nớc trong cốc đo sau sẽ nguộc nhanh hơntrong cốc đo trớc

- Vì giữa các lớp báo quấn lỏng chứa nhiềukhông khí nên nhiệt độ của nớc truyền quacốc, lớp giấy báo và truyền ra ngoài môi tr-ờng ít hơn, chậm hơn nên nó còn nóng lâuhơn

- Là vật cách nhiệt

- lắng nghe

nên có nhiều chỗ rỗng chứa nhiều không

- Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 5

thành viên, 1 thành viên làm th kí Mỗi

đội sẽ lần lợt đa ra ích lợi của vật để đội

bạn đoán tên xem đó là vật gì, đợc làm

bằng chất liệu gì? trả lời đúng tính 5

điểm, sai mất lợt hỏi và bị trừ 5 điểm

Các thành viên của đội ghi nhanh các

câu hỏi vào giấy và truyền cho các bạn

trực tiếp chơi

- Cùng hs tổng kết trò chơi, tuyên dơng

đội thắng cuộc

3 Củng cố, dặn dò:

- Về nhà xem lại bài

- Bài sau: Các nguồn nhiệt

- Nhận xét tiết học

- Chia nhóm và cử thành viên lên thực hiện + Đội 1: Tôi giúp mọi ngời đợc ấm trong khingủ

+ Đội 2: bạn là cái chăn Bạn có thể làmbằng bông, len, dạ,

+ Đội 2: Tôi là vật dùng để che lớp dây đồngdẫn nhiệt cho bạn thắp đèn, nấu cơm, chiếusáng, xem ti vi,

+ Đội 1: bạn là vỏ dây điện Bạn đợc làmbằng nhựa

+ Đội 2: Đúng

Toán:

LUYỆN TẬP CHUNG

I Mục tiêu:

- Thực hiện được phộp chia hai phõn số

- Biết cỏch tớnh và viết gọn phộp chia một phõn số cho số tự nhiờn

- Biết tỡm phõn số của một số

- Bài 1(a,b), 2(a,b), 4

II các hoat động dạy học

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi HS lên bảng chữa bài 3.

-Nhận xét chữa bài ,ghi điểm cho HS

- GV hướng dẫn học sinh tớnh và trỡnh bày

theo kiểu viết gọn

- Muốn thực hiện biểu thức khụng cú dấu

ngoặc đơn nhưng cú cỏc phộp tớnh cộng,

trừ, nhõn, chia ta làm như thế nào?

- Tranh minh hoạ bài tập đọc trong SGK (phúng to nếu cú điều kiện)

- Tranh truyện những người khốn khổ (của Vớch - to - huy - gụ )

- Bảng phụ ghi sẵn cõu, đoạn cần luyện đọc

III các hoat động dạy học :

a Giới thiệu bài:

b Hướng dẫn luyện đọc và tỡm hiểu bài:

- HS lờn bảng thực hiện yờu cầu

Lắng nghe giới thiệu bài

- HS tiếp nối nhau đọc theo trỡnh tự:

+ Đoạn 1: Ăng - giụn - ra … chiến luỹ + Đoạn 2: Cậu làm trũ … Ga - vrốt+ Đoạn 3: Ngoài đường … ghờ rợn

- Lắng nghe GV hướng dẫn để nắm cỏchngắt nghỉ cỏc cụm từ và nhấn giọng