Tuần 1 chuẩn

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyên có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.. Hoạt đ

Tuần 1

(Thanh Tịnh)

Ns: 14.8.2011 Nd: 15.8.2011

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu

trường đầu tiên trong một đoạn trích truyên có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Cốt truyện, nhân vật , sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự

sự qua ngòi bút Thanh Tịnh

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống bản thân

III LÊN LỚP:

A Ổn định lớp:

B.Bài mới:

Thanh Tịnh là nhà văn có sáng tác từ trước CMT8 ở các thể loại thơ,

truyện; sáng tác của ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo

Hoạt động của Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động 1 Khởi động

( gv giới thiệu tác giả Thanh Tịnh theo

sgk)

Gv đọc mẫu một đoạn, nêu y/c đọc,

gọi hs đọc tiếp

* Gọi hs đọc chú thích về tác giả

Hoạt động 2 Đọc- hiểu văn bản

*( đọc…hôm nay tôi đi học)

- Chi tiết , hình ảnh nào làm nhân vật

tôi nhớ lại buổi tựu trường?

- Cảnh vật đó như thế nào?

- Khi nhớ lại, lòng tôi ra sao?

( kể lại những sự việc xảy ra khi tôi

I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm:

1 Tác giả:

Thanh Tịnh ( 1911- 1988) tên thật là Trần Văn Ninh, quê ở Huế

2 Tác phẩm: Truyện ngắn Tôi đi học ( 1941) trong tập Quê mẹ

II Đọc – hiểu văn bản:

A Nội dung:

1) Những sự việc khiến nhân vật tôi liên tưởng về ngày đầu tiên đi học của mình:

- cuối thu, lá rụng nhiều, mây bàng bạc

- mấy em nhỏ rụt rè dưới nón mẹ

→ lòng nao nức, tưng bừng rộn rã

2) Những hồi tưởng của nhân vật tôi:

đến trường)

- Em nhận xét không khí ngày tựu

trường như thế nào? ( trên đường đi,

trong sân trường)

* Chia nhóm, phân nhiệm vụ:

- Nhóm 1: tìm hiểu tâm trạng của tôi

khi đứng trước một ngôi trường mình

đã từng đến chơi

- Nhóm 2: tìm hiểu ấn tượng của tôi về

thầy giáo mới

- Nhóm 3: tìm hiểu ấn tượng của tôi về

bạn bè

- Nhóm 4: tìm hiểu cảm xúc của tôi về

mẹ

* Ghi vào bảng phụ, cử một bạn lên

trình bày

a Không khí của ngày hội tựu trường:

- trên đường đi:

mấy cậu nhỏ áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi nhau

- trong sân trường:

dày đặc cả người, ai cũng áo quần sạch sẽ, gương mặt vui tươi, sáng sủa

 không khí náo nức, vui vẻ, trang trọng

b Tâm trạng, cảm xúc, ấn tượng của nhân vật tôi :

Về trường lớp:

- trường xinh xắn, oai nghiêm

 lòng lo sợ vẩn vơ

Về thầy giáo mới:

- thầy giáo trẻ, mặt tươi cười đón chúng tôi

- Ông đốc nói sẽ, hiền từ, cảm động, tươi cười nhẫn nại

 thầy hiền hậu, vui vẻ, thông cảm học trò.

Về bạn bè:

- đều ngập ngừng e sợ trước trường mới

- lúng túng, rộn ràng khi đi đứng

- xúc động, khóc, khi xếp hàng

 cùng tâm trạng, cảnh ngộ như tôi

Về mẹ:

- mẹ âu yếm dắt tôi đi học, trìu mến nhìn tôi.

- dịu dàng, cảm thông khi tôi khóc ( một bàn tay…)

B Nghệ thuật:

- Miêu tả tinh tế, chân thực ( đều có tâm trạng bỡ ngỡ, lo lắng trước cảnh

2

-* Cách miêu tả tâm trạng của đứa bé

có đúng thực tế không, đúng với phần

đông mọi người không? ( đều có tâm

trạng lo lắng , bỡ ngỡ)

* Tìm những hình ảnh được so sánh

diễn tả tâm trạng, cảm xúc

* Những hình ảnh này đều có điểm

chung gì? ( gắn với thiên nhiên, gợi

cảm

* Buổi tựu trường đầu tiên trong đời

có ấn tượng như thế nào đối với tác

giả? Vì sao? ( gắn bó với thời thơ ấu

hồn nhiên, với người mẹ)

* Cho hs sinh đọc ghi nhớ

Cho các nhóm tùy chọn hoạt động, cử

người trình bày

* Kể về bản thân trong ngày đầu tiên

đi học

* Hát một bài với chủ đề trên

* Vẽ cảnh ngày tựu trường

lạ)

- ngôn ngữ biểu cảm, giọng văn nhẹ nhàng, trong sáng ( câu văn có nhịp điệu, từ ngữ giản dị…)

- Hình ảnh so sánh:

+ như mấy cành hoa tươi…

+ như một làn mây…

+ như con chim con…

 diễn tả tâm trạng, cảm xúc

C Ý nghĩa văn bản

Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không thể nào quên trong kí ức của nhà văn Thanh Tịnh.

*Ghi nhớ

LUYỆN TẬP ( Hướng dẫn tự học)

Kể chuyện ngày đầu tiên đi học

C HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Ghi lại những ấn tượng, cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trường mà em nhớ nhất

Tuần 1

Tiết 3

CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ

Ns: 13.8 2011 Nd: 17.8.2011

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

- Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc- hiểu

và tạo lập văn bản

II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

2 Kĩ năng

Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ III – LÊN LỚP

A Ổn định lớp :

B Bài mới:

Hoạt động của Thầy và trò Nội dung

Hoạt động 1 Khởi động

Gv giới thiệu, giải thích sơ lược

về tiêu đề bài học ( nghĩa của từ

ngữ có từng cấp độ rộng , hoặc

hẹp)

- Gv cho hs xem sơ đồ ( bảng

phụ)

* Hỏi theo câu hỏi sgk

- Gv dùng sơ đồ tư duy, yêu cầu

hs điền tiếp tục

Gv cho hs làm bài tập 1

I TỪ NGỮ NGHĨA RỘNG, TỪ NGỮ NGHĨA HẸP

Ví dụ:

Nghĩa rộng Nghĩa hẹp

Động vật Thú, chim, cá Thú voi, hươu, hổ Chim tu hú, sáo

Cá cá rô, cá thu

* Một từ nghĩa rộng khi có phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa từ ngữ khác

* Một từ nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa được bao hàm bởi nghĩa một từ ngữ khác

* Một từ có nghĩa rộng đối với từ này, nhưng lại có thể có nghĩa hẹp với từ khác

II LUYỆN TẬP

1

2 a) nhiên liệu b) nghệ thuật c) thức

ăn

4

-Động vật Thú

Voi hươu

Tu hú

sáo

Cá rô,

Cá thu

Gọi 2 em lên bảng lập 2 sơ đồ.

Bài tập 2: Hỏi đáp

Bài tập 3: Chia 4 nhóm làm bt

b) c) d) e)

Vẽ sơ đồ tư duy cho mỗi câu

Bài tập 4: Hỏi đáp

Bài tập 5: Về nhà

d) nhìn e) đánh

3

4 a) thuốc lào b) thủ quỹ c) bút điện d) hoa tai

C Hướng dẫn tự học :

Làm bài tập 5 trang 11

Tuần 1

Tiết 4

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN

Ns: 13.8.2011 Nd: 17.8.2011

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn bản và xác định chủ đề của một

văn bản cụ thể

- Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Chủ đề văn bản

- Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản

2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

- Trình bày một văn bản ( nói, viết) thống nhất về chủ đề

III.LÊN LỚP

A Ổn định :

B Bài mới:

Hoạt động của Thầy và trò Nội dung

Hoạt động 1 Khởi động

Giới thiệu một tính chất cần có của

một văn bản là phải thống nhất

Hoạt động 2 Tìm hiểu về khái niệm

chủ đề

Gv cho hs đọc lại văn bản Tôi đi học:

- Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào

trong thời thơ ấu của mình?

- Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn

tượng gì trong lòng tác giả?

Hoạt động 3 Tìm hiểu về tính thống

nhất của chủ đề

- căn cứ vào đâu mà em biết về nội

dung của văn bản Tôi đi học?

- Tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng

hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật

tôi

- Tìm từ ngữ, chi tiết thể hiện cảm giác

mới lạ của nhân vật tôi

Như vậy, cái gì tạo ra tính thống nhất

I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Chủ đề truyện ngắn Tôi đi học:

- Tác giả nhớ mãi kỉ niệm về ngày đi học đầu tiên trong đời

Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính

mà văn bản cần biểu đạt

II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ

ĐỀ CỦA VĂN BẢN

- Mọi chi tiết trong văn bản đều nhằm biểu hiện đối tượng và vấn

đề chính được đề cập đến trong văn bản, các đơn vị ngôn ngữ đều bám sát vào chủ đề

- Điều kiện để có được tính thống nhất:

• mối quan hệ chặt chẽ giữa nhan

đề và bố cục; giữa các phần của văn bản và câu văn, từ ngữ then chốt

6

-của chủ đề văn bản?

Hoạt động 4 Luyện tập

1 Đọc : Rừng cọ quê tôi

- Xác định chủ đề của văn bản

trên?

- Tìm những chi tiết thể hiện chủ

đề?

2 Gv ra đề bài, phân các nhóm làm

từng phần: mở bài, thân bài, kết bài

IV LUYỆN TẬP

1 Chủ đề:

Rừng cọ quê hương gắn bó mật thiết với đời sống con người

Chi tiết: hình ảnh, từ ngữ trong văn bản nói về rừng cọ.( tả về cây cọ, con người sinh hoạt cùng rừng cọ…)

2 Làm dàn ý cho đề bài về một loại trái cây em thích

C Hướng dẫn tự học :

Chọn một ý trong phần thân bài để viết đoạn