Bài mới: * Vào bài: Trong quá trình diễn đạt, để lời văn có hiệu quả nhất định, người viết không chỉ chú ý đến việc dùng từ đặt câu nữa mà việc sắp xếp trật tự của từ ngữ cũng có hiệu qu[r]
Trang 1Tuần: 31 Ngày soạn: 01/04/2017 Tiết PPCT: 121 Ngày dạy: 04/04/2017 Tập làm văn: LUYỆN TẬP LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Phân tích được tác dụng của một số cách sắp xếp xếp trật tự từ trong câu
- Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lý
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: Tác dụng diễn đạt của các trật tự từ khác nhau.
2 Kỹ năng:
- Phân tích hiệu quả của việc lựa chọn trật tự từ trong một văn bản văn học
- Lựa chọn trật tự từ hợp lý trong nói và viết, phù hợp với hoàn cảnh và mục đích giao tiếp
3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn với nhiều cách sắp xếp trật tự từ khác nhau.
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
- Lớp 8A1 - Vắng: (P;……… ….……; KP;……….)
2 Kiểm tra bài cũ: - Trong một câu có mấy cách sắp xếp trật từ từ?
- Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ?
3 Bài mới:
* Vào bài: Trong quá trình diễn đạt, để lời văn có hiệu quả nhất định, người viết không chỉ chú
ý đến việc dùng từ đặt câu nữa mà việc sắp xếp trật tự của từ ngữ cũng có hiệu quả không nhỏ Hôm nay, cô trò chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu cách sắp xếp trật tự từ trong một số bài cụ thể
để rút ra bài học cho mình
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU
CHUNG
Gv: Trật tự từ là gì?
Gv: Vì sao phải có sự sắp xếp trật tự
từ?
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
Gv nêu yêu cầu cụ thể của mỗi bài, gợi
dẫn để học sinh làm
Các em làm miệng từ bài 1->5
Gv theo dõi cách trả lời của học sinh
để uốn nắn kịp thời các chỗ sai (nếu
có )
-HS viết nháp, gv chấm bài của một số
em Bài nào đạt điểm cao, ghi vào cột
I TÌM HIỂU CHUNG
* Ôn tập lý thuyết
II LUYỆN TẬP Bài 1: Mối quan hệ giữa hành động và trạng thái
mà các cụm từ in đậm biểu thị:
A Kể theo các việc trong công tác vận động quần chúng: Giải thích giúp họ hiểu -> Tuyên truyền để
họ hưởng ứng -> Tổ chức cho họ làm -> Lãnh đạo
để họ làm đúng
B Các hoạt động được xếp theo thứ bậc: Việc chính, việc hàng ngày của bà mẹ là bán bóng đèn – Còn việc bán vàng hương là bán phụ trong các phiên chợ chính
Bài 2: Các cụm từ in đậm đầu câu nhằm liên kết
câu chứa nó với những câu trước cho chặt chẽ
Bài 3: Việc đảo trật tự thông thường của từ trong
các câu in đậm để nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu
Bài 4: A - Cả 2 câu (a và b), phụ ngữ của động từ
“thấy” đều là cụm C-V
Câu a, cụm C-V có chủ ngữ đứng trước nhằm nêu
Trang 2miệng cho hoc sinh.
Ví dụ: Với tôi, từ bé đi bộ là một thói
quen tốt Buổi sáng, lúc 5 giờ 30 phút,
tôi thường đi bộ cùng ông bà ngoại
trên công viên thiếu nhi Bây giờ đã là
một cô bé học lớp tám, tôi thấy đi bộ
có rất nhiều lợi ích cho sức khỏe
Những bước chân của tôi từ công viên
về nhà, từ nhà lên công viên thấy nhịp
nhàng, khỏe khoắn làm sao! Bữa ăn
sáng của tôi không cần ba mẹ phải
nhắc nhở Tôi khoan khoái biết bao khi
được mang cái cảm giác sung sướng đi
bộ đến trường, lớp và trong từng tiết
học
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ
HỌC
Gv hướng dẫn HS một số nội dung
tên nhân vật và miêu tả hoạt động của nhân vật
Câu b, cụm C-V có vị ngữ đứng trước, từ “trịnh
trọng” lại đặt trước động từ -> Nhấn mạnh sự “làm
bộ làm tịch” của nhân vật
B- Chọn câu b điền vào chỗ trống thì thích hợp hơn
Bài 5: A- Có nhiều cách sắp xếp khác nhau.
B- Cách sắp xếp trật tự từ của tác giả là hợp lí nhất
vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quí của tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài văn
Bài 6: Viết đoạn văn ngắn với chủ đề: Lợi ích của
đi bộ đối với sức khỏe
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Viết đoạn văn ngắn và giải thích vì sao
lại chọn trật tự từ ở một câu văn nhất định
* Bài mới: Chuẩn bị bài tiết sau: “Chữa lỗi diễn
đạt”
Trang 3Tuần: 31 Ngày soạn: 01/04/2017 Tiết PPCT: 122 Ngày dạy: 04/04/2017 Tiếng Việt: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (LỖI LÔ-GÍC)
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Phát hiện và khắc phục được một số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức: Hiệu qủa của việc diễn đạt hợp logic.
2 Kỹ năng: Phát hiện và chữa được lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc.
3.Thái độ: Ý thức dùng từ đặt câu hợp lô-gíc.
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
- Lớp 8A1 - Vắng: (P;……… ….……; KP;……….)
2 Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS
3 Bài mới:
* Vào bài: Trong quá trình diễn đạt, để lời văn có hiệu quả nhất định, người viết không chỉ chú
ý đến việc dùng từ đặt câu hay sắp xếp trật tự câu hợp lý, mà việc diễn đạt hợp lô-gíc cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả giao tiếp Hôm nay, thầy trò chúng ta sẽ tìm và sữa lỗi lo gic cơ bản trong quá trình diễn đạt để giao tiếp đạt hiệu quả
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG
(2’)
- GV giúp học sinh phát hiện lỗi diễn đạt
liên quan đến lôgíc và hướng dẫn các em
sửa
1 Kiểu câu có kết hợp A nói chung và B
nói riêng thì A phải là từ có nghĩa rộng
hơn từ ngữ B
2 Kiểu câu có kết hợp A, B và C thì A,
B,C phải là những từ ngữ cùng một
trường từ vựng vì chúng có mối quan hệ
đẳng lập với nhau (Ngô Tất Tố không
cùng trường từ vựng với Lão Hạc, Bước
đường cùng )
3 Câu hỏi lựa chọn A hay B ? thì A và B
không bao hàm lẫn nhau.Trong câu bên ,
A là “tri thức” có nghĩa rộng hơn (bao
hàm) B (Bác sĩ )
4 Câu có sự kết hợp “không chỉ A mà
còn B “Thì A và B không bao hàm lẫn
nhau Trong câu bên, A (hay về NT) bao
hàm B (sắc sảo về ngôn từ)
Quan hệ từ “nên” dùng nối các vế có
quan hệ nhân quả Trong câu bên, không
có quan hệ này
Câu có quan hệ giữa các vế nối với nhau
I TÌM HIỂU CHUNG
* Phát hiện lỗi trong các câu cho sẵn Câu 1: Trong thanh niên nói chung và trong bóng
đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công
Sửa: 1a: Trong thanh niên nói chung và trong sinh
viên nói riêng, niềm say mê…
1b: Trong thể thao nói chung và trong bóng
đá nói riêng, niềm say mê…
Câu 2: Lão Hạc, Bước đường cùng và Ngô Tất Tố
đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 1945
Sửa: 2a: “Lão Hạc, Bước đường cùng, Tắt đèn, đã
giúp chúng ta…
2b: “Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất
Tố, đã giúp chúng ta…
Câu 3: Em muốn trở thành một tri thức hay một
bác sĩ ?
Sửa: 3a: Em muốn trở thành một tri thức hay một
phi công ? 3b: Em muốn trở thành một bác sĩ hay một kĩ
sư ?
Câu 4: Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà
còn sắc sảo về ngôn từ
Sửa 4a: Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà
còn sắc sảo về nội dung
4 b: Bài thơ hay về nghệ thuật nói chung, sắc
Trang 4“vừa…vừa” thì không bao hàm lẫn nhau,
giống mối quan hệ: không chỉ… mà còn,
hay
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
* HS tìm lối diễn đạt (lỗi lô-gíc) trong
lời nói của mình (hoặc bạn), trong bài
tập làm văn để sửa
GV theo dõi các em thực hiện để có
nhận xét, đánh giá giúp học sinh rút
kinh nghiệm
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ
HỌC
GV hướng dẫn một số nội dung tự học
sảo về ngôn từ nói riêng
Câu 5: Chị Dậu rất cần cù, chịu khó nên chị rất
yêu thương chồng con
Sửa: Chị Dậu rất cần cù, chịu khó và rất yêu
thương
Câu 6: Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khỏe vừa
làm giảm tuổi thọ của con người
Sửa: Hút thuốc lá không chỉ có hại cho sức khỏe
mà còn tốn kém về tiền bạc
II LUYỆN TẬP
* Phát hiện và chữa lỗi diễn đạt trong bài viết
+ Ví dụ:
- Các tác phẩm của Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Lão Hạc… đã phơi bày cảnh sống khổ cực của người nông dân trước cách mạng
=> Sửa theo cách làm câu 2
- Ông Giuốc- đanh, bác phó may và bộ lễ phục đều rất ấn tượng => Sửa theo cách làm trên
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Liên hệ thực tế trong giao tiếp hàng
ngày, trong lời nói, bài viết của bản thân để rút kinh nghiệm
* Bài mới: Chuẩn bị bài tiết sau: Ôn tập tiếng Việt