Thái độ về học trực tuyến do dịch covid-19 của sinh viên trường đại học Y Hà Nội năm 2020 và một số yếu tố liên quan

5 Dặc diem thái độ nhận thức sự dễ sứ dụng cùa sinh viên về học trụcluyến trong mũa dịch Covid-19...38Bang 3.. Nghiên cứu dượcthực hiện với mục tiêu mỏ tá thái độ về học trục tuyển do dị

Hà Nội và Viện đào tạo Y học Dự phòng vã Y tế Cõng cộng dã cho cm cỏ mộtmòi trường học tập bó ich nàng dộng và sáng tạo suốt chặng dường 6 nám họcvừa qua Em xin chân thành cám ơn tất cá các thầy cô đã tận tinh chi dạy vã trarẹ

bị cho em những kiến thírc cằn thiết trong suốt thời gian ngồi trên ghế giangdiròng

Đặc biệt, em xin bày to lòng biết ơn sâu sắc tới TS-Phạnt Bích Diệp người thầy dà giành thời gian quý báu tận tính hướng dần em trong suốt quà trãihthực hiện khỏa luận này đống thời Cô còn giúp cm Ifnh hội dược nhiều kiếnthức chuyên môn vả rèn luyện tác phong nghiên cứu de tài

Qua d*ãy em xin chân thành cam ơn các thầy cô trong bộ môn Giáo dụcsức khoe và Hội dồng chấm khóa luận dà cho em nhicu ỷ kiến quý báu dè khóaluận dtrực hoãn thiện hơn

Em xin chân thành cám ơn các bạn sinh viên trường Dại học Y Hà Nội đàtham gia nghiên cứu giúp em hoãn thảnh quã trinh thu thập số liệu phục vụ chokhóa luận

Sau củng, em cùng xin dược bày tò lòng biết ơn sâu sắc tới những ngưởithân, bạn bè dà luôn ớ bên dộng viên giúp dờ em hoãn thành khóa luận tốtnghiệp nảy

Em xin tràn trọng cam ơn!

Hà Nội, ngày 02 tháng 05 nàm 202J

Sinh viên

Dào Th| HòaLỜI CAM DOAN

1 Dây là khóa luận do ban thán tõi trực tiếp thục hiện dirói sự hướng dàncua TS Phạm Bích Diệp.

2 Cõng trình này không trũng lặp với bắt kỳ nghiên cứu nào khác điì đượccõng bỗ tại Việt Nam

3 Cãc số liệu và thông tin trong nghiên cứu là hoàn toàn chinh xác, trungthực và khách quan, dà được xác nhận và chấp nhận cùa cơ sơ nơi nghiên CÍÍUcho phép lấy sổ liệu

Tỏi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm VC nhùng cam kết này

Hà Nội, ngày 02 tháng 0Ỉ nám 202 ỉ

Người viết cam đoan

Dào Thị Hòa

WHO Tổ chức Y tc the giới

nghệPDF Thái độ nhận thức sự hùu ích

PEƯ Thái độ nhận tlìửc dễ sư

dụng

ĐẬT VÁN ĐÈ 1

CHƯƠNG I TÒNG QUAN 3

I Một số khái Iiiệni cơ bán 3

1 I I lọc trực tuyến (E-learning) 3

1.2 Thái độ 4

2 Thái độ cua sinh viên trên the giới VC học trục tuyền do dịch Covid-19 4

3 Một số yếu tồ liên quan đến thái độ về hục trực tuyển do dịch Covid-19 6

4 Một sồ mô hình sứ dụng dỏ nghiên cửu thái độ 7

4.1 Thuyết hãnh động hợp lí (The Theory of Reasoned Action -TRA) 7

4.2 Mò hình chấp nhận công nghệ (Technology Acceptance Model -TAM) 8

4.3 Mỏ hỉnh ba bên về thái độ cua Rosenberg và Ilovlandn (I960) 10

5 Mò hình dè xuẩt trong nghicn cứu 10

CHƯƠNG II DÔI TƯỢNG V/k PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cú‘u.« 13

1 Dối tượng nghiên cửu 13

2 Thời gian 13

3 Địa diêm 13

4 Thiết kế nghiên cửu 13

5 Cờ mẫu 13

6 Chọn mầu 14

7 Biến sổ 15

8 Bộ công cụ 23

9 Thu thập số liệu 24

10 Phân tích số liệu 25

11 Sai số và biện pháp khắc phục sai sổ: 28

12 Đạo đúc nghiên cứu 29

CHƯƠNG III: KÉT QUÁ NGHIÊN cứu - - - - 30

1 Đặc (liêm dối tượng nghiên cứu 30

2 Hoàn cánh học tr\rc tuyển cua sinh viên trong mùa dịch Covid-19 31

3 Thãi độ học trực tuyển do dịch Covid-19 cúa sinh vicn 34

4 Một sổ yếu tổ liên quan dền thái độ học ttục tuycn do dịch Cơvid-19 cua sinh xiên 42

CHƯƠNG IV: BÀN LƯẠN 45

1 Hoàn cánh học trục tuyến do dịch Covid-19 cùa sinh viên trường Dại học Y Hả Nội 45

2 Thái độ về học trực tuyến do dịch Covid-19 cùa sinh viên Trường Dại học Y Hả Nội nảm 2020 47

3 Một số yếu tố liên quan đen thái dộ hục trực tuyến do dịch Covid-19 cùa

KÉT LUẬN -54

1 Thải độ về học trực tuyền do dịch Covid-19 cua sinh viên 54

2 Một số yếu tố lien quan den thái dộ hục trục tuyền do dịch Covid-19 cuasinh xiên 55

KHUYẾN NGHỊ - - - - -56

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤLỤC

Bang 3 I Đặc diêm dôi tượng nghiên cửu 30Bang 3.2 Dặc diem về học trực tuyến mùa dịch trong Covid-19 31bang 3 3 Dặc diem thái độ câm xúc cua sinh viên về học tn.rc tuyến ưong mùadịch Covid-19 34Bâng 3 4 Dạc diem thái độ nhộn ĩhírc sự hũu ich cùa sinh viên về hục trực tuyếntrong mùa dịch Covid-19 36Bâng 3 5 Dặc diem thái độ nhận thức sự dễ sứ dụng cùa sinh viên về học trụcluyến trong mũa dịch Covid-19 38Bang 3 6 Dặc diêm thái độ hãnh vi cua sinh viên về học trục tuyến trong mùadịch Covid-19 39Băng 3 7 Diêm trung bính đảnh giá chung ve cãc giờ học trực tuyên 40Bang 3 8 Diem trung bính thái độ về học trục tuyến do dịch Covid-19 của sinh

viên 41Bang 3 9 Phân tích hồi quy tuyên tính dơn biên giừa Thái độ vẻ hục trực tuyển

do dịch Covid-19 với các yếu tố liên quan 42Bang 3 10 Phân tích hồi quy tuyến tinh da biển giừa Thái dộ ve học trực tuyến

do dịch Covid-19 với các yếu tố Giới tính Đường truyềnInternet tốt vả Đầy du kỳ nàng công nghệ thõng tin 43

Sơ đồ ỉ ỉ: Mô hình lý thuyết hành động hợp li (TRA) 8

Sơ đồ 1.2: Mò hình chắp nhận công nghệ (TAM) 9

Sư đò 1.3: Mò hình ba bãi về thái độ 10

Sơ đồ 1.4: Khung lý thuyết nghiên cứu thái độ về hục trực tuyển do dịch

Covid-19 của sinh viên trường Dại hí?c Y Hà Nội năm 2020, , 12

MẾN TRƯỜNG DẠI HỌC Y HÀ NỘI NĂM 2Ơ20 VÀ MỘT só YẾU

TỎ LEÊN QUANTónì tắt: Đại dịch Covid-19 đà tro thành một vẩn đề sức khóe toàn cầu và có tácdộng, lớn den ngành giáo dục Đo đó đê dam bao cho tiền trinh h«?c tập liên tụccùng nhu tránh sự chậm tic do đại dịch vão kỉ 2 năm học 2020 phương pháp họetập đã được chuyên dõi thông qua nền tang học trực tuyến Nghiên cứu dượcthực hiện với mục tiêu mỏ tá thái độ về học trục tuyển do dịch Covid-19 cua sinhvicn trường Dại học V Hà Nội nám 2020 và phân tích một sổ yểu tổ liên quan.Nghiên cứu tíiực hiện trên 314 sinh viên năm thứ haì nám thứ tư vã nâm thứ sâucua hộ dão tạo bác si' Kct qua cho thấy, thái độ cũa sinh viên VC học trực tuyến

vã mức độ hãi lỏng chung dồi với chương trinh học trục tuyển do dịch Covid-19dược đánh giã với điểm trung binh lần lượt là 3.5 và 3.4 với diêm tối da là 5.Phản tích hồi quy tuyến tính đa biển chi ra "Giới tính" "Đường truyền Internettốt” có mối liên quan với Thái độ hục trực tuyến do dịch Covid-19 với kết qualần lượt là: p=0.037 (beta= 0.116) vã p=0.002 (beta= -0.172) và giai thích dược4.95% Thái độ học trục tuyển do dịch Covid-19 Trong dó Ycu tố "Dường truyềnInternet tồt" cớ tác dộng mạnh hơn yếu tố "Giới tính" đến Thái dộ học ưực tuyến

do dịch Covid-19 Kct qua cua nghiên cửu sè giúp cung cấp cơ sơ dừ liệu cho cảc

kẻ hoạch vả quyết định trong tưong lai dối vởi hệ thống học ưực tuyến

Từ khóa: COVID-19 Học trực tuyến Sinh viên Y Mô hĩnh chấp nhận côngnghệ (TAM) Mỏ hình ba bẽn về thái độ

nhanh chỏng lan rộng trẽn toàn the giới Sự gia tăng nhanh chỏng sổ lượng bệnhnhàn trên toàn thề giới đà báo động về ti nil trạng khàn cấp về sức khoe toàn cầu

vả sau đó vào ngây 11 tháng 3 năm 2020 Tỏ chức Y tể Thế giới WHO dã tuyên

bồ bủng nỗ covn> 19 như một dại dịch toãn cầu Đè ngăn chặn dịch bệnh cácquốc gia trên toàn the giới đà áp dụng các biộn pháp ngăn chặn nghiêm ngạt baogồm kiêm dịch Idem tra và cách ly xà hội như ớ một sổ nước Ăn Độ Vươngquốc Anh2-3

Đối với Việt Nam đe dổi phó với đại dịch COVID-19 cùng dã thực hiệncác biộn pháp cách ly giàn cách xà hội như một biện pliáp khẩn cấp đê ngănchận sự láy lan cua virus vã tình lũnh dịch bệnh dà gãy ánh hướng nghiêm trọngden rất nhiều ngành nghề trong đó không thè không kể đen sự gián đoạn chưalừng có dối vói hệ thống giáo dục ỡ Việt Nam Bộ giáo dục till Việt Nam đả thựchiện dóng cưa trường học trong một thời gian do đỏ học sinh, sinh viên dược yêucẩu phai ờ nliã vã tuân thu các hướng dàn cách ly xà hội Vì vậy chúng ta phaisưa dổi kịp thời vã xảy dựng một chương trinh giang dạy giáo dục phủ hợp đecung cấp cho học sinh, sinh viên cơ hội học tập liên tục dồng thòi tránh sự chậmtrề do dại dịch Các hoạt động dạy và học ngay lập tức dược chuyên sang 11ỌCtrục tuyến (E-leaming) củng giống như hầu het hệ thống giảo dục dại học ưên thegiới dang vận hãnh thòng qua E-leaming 45 trong thời gian dịch Covid-19 và cácbuỏi giang dậy được phát trực tiếp thông qua nen táng Zoom như với sinh viẻn ờNepal 6

Môi trưởng học tập trực tuyến là một nhóm các còng cụ dạy và học nhằmnâng cao trai nghiệm học tập cua hục sinh, sinh viên thông qua việc dưa Internet

vã mây tinh vào quả trinh học tập Cụ thê tại Việt Nam với sự phát triển mạnh

mè cùa hệ thống Internet thi mõ hình dạy vã học cùa các trường

dại học có thê sè bị thay dôi trong vòng: 10 den 15 năm nửa Đo dó nghiên cứunày chúng tôi tập trung vào tim hiếu thái độ cùa người hục dối với học trực tuyếntrong giai đoạn COVTD-19 Chuyến dối không có kế hoạch từ trước từ h<?c trựctiếp sang học trực tuyên lãm cho các giang xiên hay chinh học sinh, sinh xiêngặp phài không ít khó khản Dặc biệt đối vói ngành Y nói chung vả trường Đạihọc Y Hà Nội nói riêng cỏ đặc thủ chu yếu học trẽn giáng dường và các bãigiăng lảm sảng trong bộnh viện, Mậc dù trong vài năm gằn dây nhà trường đàthư áp dụng một sổ mòn học thực hiện học lý thuyết bằng hình thức trực tuyếnthòng qua hộ tíiỗng LMS của trường, nhưng khi dịch Covid-19 bùng phát,phương pháp giang dạy gần như chuyên sang học các giò học trực tuyến dà cóanh hưởng nhiều den ca sinh xién và giang viên Dịch Covid-19 bùng phát cùngthúc dãy việc công nghộ trong nhiêu ngành nghe và trong ca giáo dục Sinh viên

Y ngày càng dông, theo luật khám chửa bệnh tlũ sinh viên chi dược kiến tập tạibệnh viện Thay dôi phương phãp dạy học trong giai đoạn Covid-19 cũng đà đặt

ra nhiều câu hoi về ứng dụng công nghệ thòng tin trong dạy học V khoa Do vậy.nghiên cứu này tim hiếu thải độ cua sinh xiên với học trực tuyến trong thời giandịch Coxid-19 sè giúp cung cấp bằng chứng về một hình thức giáng dạy mới Ketqua nghiên cửu sè giúp tra lòi cho càu hoi liệu sinh xiên có hứng thú với học nựctuyến hay không? Sinh xiên cô thấy hiệu qua khi học tTực tuyến hay không?Nghiên cứu này được thực hiện với 2 mục tiêu:

1 Mô tu thúi độ cùa sinh viên trưởng Dại học Y Hà Nội nũnt 2020 về học trực

tuyển do dịch Cox-id-ỉ 9.

2 Phân licit một sổ yếu tồ liên quan dền thái dộ về học trực tuyến do dịch

Covid-19 ctia sinh viên trưởng Dại học Y Hà Nội nùtn 2020.

Học trực tuyền là phương thức học ao thông qua một thiềt bị nối mạng đốivới một máy chu ở nơi khác có lưu giữ sần bài giảng diện tứ vã phần mem cầnthiết dè cỏ thè hoi yêu cầu hoặc ra dề cho học sinh học ưực tuyến từ xa Giảoviên có the truyền tái hĩnh anh và âm thanh qua dưỡng truyền bâng thòng rộnghoặc kết nổi không dày mạng nội bộ Còn đối với người dùng truy cập trục tuyếnthông qua các thiết bị điện tư thông minh như điện thoại, máy tinh hay máy tinhbang.

1.2 Thái độ

Thái dộ cùa con người dề cập den những suy nghi* niềm tin cam xúc và

hành vi cua một người dối với chu thê người, dơi tượng hoặc tờ chức hoặc sựkiện 9 Đỡ lã một xu hướng đánh giá mọi thứ theo nhận thức, ý lương cua riêngminh hoặc cám xúc Vì vậy người ta có the có thuận lợi hoặc không thuận lợi ýkiến hoặc cam xúc dối với một sỗ chu dè, dối lượng, con người, nhỏm, tố chức, sựkiện.

Theo Allport (1954) Hilgard (1980), Rosenberg & Hovland (I960), Ajzen(1993) cho rằng cỏ ba loại phân ứng hoặc phán ứng đối với đối tượng về thái độ

và chúng gồm có nhận thức, tinh cam và plum ứng hành vi Thảnh phần nhậnthức cùa thái độ để cập đen suy nghi* nhận thức hoặc ý lưỡng cua người đỏ dốivới dối tượng cua thãi dộ Thành phần VC phan ứng cám xúc hoặc cam giãc củamột người doi với đói tượng vê thái độ như thích hoặc không thích vã thảnh phànhãnh xi cua thái dộ có liên quan đen hãnh vi phan ứng dối với đối lượng cùa thái

Tuy khái niệm thái độ được trinh bày bang nhùng ngôn từ khác nhau, dõichỏ cỏ mang nhũng sẩc thãi khác nhau nhưng tựu trung lại cảc nhà nghiên cửuđều thống nhất cho rang thái dộ là nhửng suy nghi* bên trong mồi cá nhân, anhhương dền hãnh xi biếu hiện ra bẻn ngoài cua cá nhân dó trơng lừng tỉnh huống,điều kiện cụ the

2 Thái độ cua sinh vièn trèn thể giới về học trực tuyến do dịch Covid-19

Dịch COVTD-19 khiển mọi người có nguy cơ de dọa tới tinh mạng, dặt ranhùng thách thức lớn dối vởi giảo dục x í người hướng dẫn phai giang bài mộtcách an toàn, dồng thời đảm báo tính toàn vẹn và liên tục cùa quá trinh giáo dục.Chính xi vậy một sồ phương pháp dược dề xuất phô biến nhất bao gồm càc bãigiảng video trực tuyến trục tiếp theo lịch trình với các cuộc thao luận và sứ dụngmột sơ chương trinh khác nhau hoậc cảc bài giang trực tuyên được ghi ảm sau dớcung cắp ưực tuyền cho sinh viên y khoa ờ mồi trường đại học 14,JÍ

Việc học trực tuyến đòi hoi một số trường học trẽn thế giới phai sứ dụngnhùng phân mêm/trang wcb đê truyền tai dược nội dung đến với người học nhưsinh viên ờ Jordan dã sư dụng nhiều cõng cụ khác nhau trong quá trinh học trực

tuyên như Zoom Microsoft Teams Google Classroom Online forum, WhatsApp

vả Facebook ỉ6 Vói sinh viên Ở Nepal thi càc buổi giang đậy trực tiếp cũng đư<cphát qua ncn tang Zoom Cũng trong nghiên cửu tại Jordan trong số 538 sinh viêntham gia nghiên cứu diện thoại thông minh là thiết bị đem le dược sư dụng phóbiến nhất trong E-leaming (35.9%) tiếp theo là máy tính xách tay hoặc máy tính

dê bàn (14.5%)!

Trong thời gian dịch Covid-19 thi học Trực tuyến dược coi như là một việcbắt buộc dổi với tắt ca các sinh viên trên thế giới nói chung dê ngăn chặn sự lâylan cua virus Mặc dú dây lã sự chuyển đổi đột ngột nhưng chi một số ít sinh viêndồng ý rang thích học trực tiếp ờ trẽn leVp hon (14.1%) theo nghiên cứu cuaSuhaib Muílih ỉ6 Ngoài ra nong nghiên cứu tại Indonesia cùng chi ra 44.2% sinhvién tlũch học trực tuyền lum so với phương pháp truyền thống 1S Theo mộtnghiên cữu khác tại Croatia mức độ hài lòng về học trực tuyến cùa sinh viên dượcđánh giá ở mức trung binh (3.7±1.1 với 5 là mức hãi lõng cao nhất) Ngược lạihem một nưa sổ sinh xiên tại trung Quốc không hãi lòng vởi hiệu quá cùa việchục ưực tuyển (64.97%) vả thậm chi cỏ 3.75% sinh xiên coi việc h<?c trực tuyến

là vỏ ích

Theo nghiên cứu cua Suhaib Muílih đà clu ra rằng “Các khóa học trựctuyến giúp tỏi phân bồ thòi gian đọc và làm bải tập tốt hem so vởi phiremg pháphọc trong trường (71.5%) “Tôi cám thấy thoai mái khi chu đe)ng giao tiếp trựctuyền vói bạn học và người liưẽmg dần” (66.8%) và họ đồng ý “Tôi cỏ thề đặt câuhoi cho giáo viên cua minh xà nhận được phan hồi nhanh chóng trực tuyên”(62,6%) Tương tự với nghiên cửu tại vương quốc Anh cua Samiullah Dost đã chi

ra 59.73% sinh xiên nhận thấy rằng cãc buổi giăng dạy trực tuycn cô tính tưemg

tác, trong đô sinh viên tim thấy đưực cơ hội tưcmg

tác trao dôi nhiều hơn qua việc trò chuyện hoặc bằng cách nói trực tiếp với giangviên 20.

Theo nghiên cứu tại Đại hục Tasmania đưa ra 75% sinh viên cho rằng cỏhiệu quã ưong việc tâng hiệu suất cua họ và 91% tin răng nó giúp tăng kiến thứcgiúp học tập tổt hơn 21 nhưng đổi với sinh viên tại Trung Quốc tlũ chi cỏ 31.28%dồng ý răng học trực tuyển cỏ thê mang lại lợi ich cho việc học cua họ dựa trênkinh nghiệm học tập trước đó cua họ phần lớn sinh viên không hãi lòng với hiệuqua cùa việc học trực tuyến đem lại cho họ (64.97%) vá thậm chi có một phầnnho sinh viên coi học trực tuyến là vò ích (3.75%)22

Trong nghiên cứu tại Croatia chi ra 64.4% người tham gia cho biết dộnglực tương dương so với học trẽn lớp hoặc cao hơn dê tham gia học trực tuyển độcquyền và đa số học sinh cho biết rang họ có du kỳ' năng công nghệ thông tin dètham gia trong học trực tuyến một cãch dục lập (84.7%) phần lớn họ cô một mâytinh ớ nlià đẽ cỏ the sư dụng không bị gián đoạn (86.0%) Trong tnột nghiên cứukhác lại chi ra da sổ sinh viên sư dụng các thiết bị di dộng dê học trực tuyến(76%)25 Đê su dụng các bãi giang trực tuyển này một cách dễ dàng, hơn một nưa

sổ người tham gia (52.1 %) cho rằng các tò chức dại học Croatia dã cung cấp chosinh viên khóa dào tạo về các cõng cụ và phan mem giang dậy dược sử dụng chohọc trực tuyến Ngoải sự hướng dẫn sư dụng hệ thống học trực tuyến thi trongmột nghiên cứu khác chi ra gần một nưa số sinh viên (48.5%) cho biết họ dà lửng

cô kinh nghiệm học trực tuyến như tham dự hội thào trực tuyến, nhận các khỏahọc trực tuyền vã tham gia các hội thao trực tuyến24

3 Một số yếu tổ liên quan đến thái (lộ về học trực tuyến do dịch Covỉd-19

Dịch Covid-19 xuất hiện vã nhanh chõng lan rộng ra toàn thê giới dôi hoitắt ca các trường học bảt buộc phai đóng cửa như một biện pháp dê phòng tránhdịch Do dó cãc tô chức dà dưa ra phương pháp hục trực tuyển để dám bao quãtrinh hục tập không bị tri hoàn Trong hoàn cánh dó nhiêu nhà nghiên cửu đà tiếnhành các cuộc khao sát nhầm đánh giá thái độ cua sinh viên ve học trực tuyến

cùng như chi ra được cãc yểu tò liên quan đê thông qua đó có cái nhin toàn diênhơn về hục trực tuyến và cỏ thê giúp cãc tô chức cái thiện việc hục trực tuyếntrong thời điểm xây ra đại dịch hay góp phần định hướng vice sư dụng học ưựctuyển trong tương lai Cụ the trong nghiên cửu cua Mohammad s Shaxvafeh chi ta

cỏ sự khác biệt có ý nghía thống kê về diêm số thái độ giữa các sinh viên trongcác năm chuyên môn khác nhau (p= 0.001)24 Tương tự trong nghiên CÍIU tạiIndonesia cùng chi ra rằng nũm học cỏ ành hưởng đen thái độ cua sinh viên dốivới học trực tuyến khi mà sinh viên năm nhất cỏ sơ thích cao hơn dối với sinhviên năm cuối (p <0.001)IS Trong một nghiên cứu tại Trung Quốc chi ra sinh viênnam có đánh giã thấp hem (p = -0.63; KTC 95% -0,70 den 0.55; p<0,01) vã hàilõng với (OR 0.88; KTC 95% 0.85 đến 0.90; p<0.01) giảo dục trực tuyến cua họ

so vói sinh viên nừ "

Theo nghiên cứu cua Suhaib Muílih chi ra rang kinh nghiệm học từ trước

là một ưong những yếu tố anh hường dền thái dộ hục trục tuyến cũa sinh viên có ỷnghía thống kẻ với p=0.01 25 Ngoài ra trong bối cành dịch Covid-19 vửa qua thiviệc học trực tuyến cùng dã gặp nhiều thách thức riêng biệt cụ thê như theonghiên cứu Jordan dà chi ra chất lượng, vùng phu sóng Internet lã thách thứcchính dối với sinh viên • Không chi vậy một nghiên cứu tụi Trung Quốc đà phànloại càc rào can hục trực tuyến theo bổn chu dề khác nhau trong dó một trong cácrào can họ đề cập dền lả thiếu kỳ nàng cõng nghệ thòng tin trong quả trinh họctrực tuyên

4 Một Sổ mó hĩnh sứ dụng dể nghiên cứu thái độ

4.1 Thuyết hành dộng họp lí (The Theory of Reasoned Action -TRA)

Thuyết hành dộng hợp lý (Theory of Reasoned Action - TRA) được Ajzen

và Fishbein xây dựng tử cuối thập niên 60 cua thế ky 20 và dược hiệu chinh mơrộng trong thập niên 70 Theo TRA cho rang ý dịnh hành vi dần đen hãnh vi vả ýdinh được quyết định bơi thãi độ cá nhân dối hành vi củng

trụng trong ý dịnh hãnh vi Lí thuyết hành dộng hợp li’ được phát triên dê kicmtra mỗi quan hệ giữa thái độ và hãnh vi cúa các nghiên cửu trước đõ (Hale 2003).

Trong mò hình Lý thuyết hãnh dộng họp lý thãi dộ hướng den hãnh vi làmột trạng thái tinh thần liên quan den niềm tin.cam nhận, cám giác/cãm xúc cuakhuynh hướng hành động theo cách nhất định Thái dộ hướng đến một hành vichịu anh hương bởi hai yểu tố lả niềm tin cua cá nhân về hãnh vi và niềm tin cua

cá nhân về két qua thực hiện hãnh vi dó (cá nhân tự đảnh giá)

Mò hình lý thuyết hành dộng hựp lý dược thê hiộn như sau:

Sơ dồ 1.1: Mó hĩnh lý thuyết hành dộng họp li (TRA)4.2 Mò hình chấp nhận còng nghệ (Technology Acceptance Model -TAM)

Mò hình chấp nhận cõng nghệ được chuyên the từ mô hĩnh TRA TAMdược sứ dụng de giãi thích và dự doán VC sự chấp nhận còng nghệ 2' TAM

được thư nghiệm vã chấp nhận một cách rộng rài trong cảc nghiên c ửu về línhvực cõng nghệ thông tin đây coi là một mò hĩnh có giã trị tiên đoán tốt Trong dó.

ý định sứ dụng có tương quan dâng kể với việc sứ dụng Khi một cá nhãn có ýđịnh sứ dụng dãy là yểu tố quan trọng anh hường dến cá Iihàn đó có hay không sứdụng Các yểu tồ khác chi anh hưởng gián tiếp đến sir dụng (Davis vã cộng sụ19S9) Mô hĩnh cỏ dạng như sau:

Sơ đồ 1.2: Mỏ hĩnh chấp nhận còng nghệ (TAM)Cảc cầu phằn cua mò hình chắp nhận còng nghệ - TAM:

- Biến bên ngoài: là những nhãn tó anh hương đến niềm tin cua một

người về việc chấp nhận sàn phàm hay dịch vụ những yểu tố bên ngoài thường

từ hai nguồn là quá trình anh hướng xã hội và quá trình nhận thức, thu thập kinhnghiệm cua ban thân

- Thái độ nhận thức sự hữu ích (PUF) là mức độ một ngưởi tin rằng sứ

dụng hộ thống còng nghệ đặc thủ giúp nâng cao công việc cua chính 11Ọ

- Thái độ nhậu thức dể sư dụng (PEU) là mức độ một người till rang sư

dụng hộ thống cóng nghệ không tốn nhiều cõng sức hay họ cam thấy dẻ dângkhi sư dụng hệ thống công nghệ đỏ

- Thái độ là căm giác tích cục hay tiéu cực về thục hiện hành vi mục tiêu.

Như vậy hai biền nhận thức sự hừu ích và nhận thức dề sứ dụng đều anhhướng den thái dộ cua một người dồi vói việc chấp nhận hộ thống còng nghệ vã

hai biển này anh hướng trực riếp đến ỷ định thực hiện hành vi từ đó dần denviệc sứ dụng hộ thắng thực tế.

4.3 Mô liinh ba bèn về thái độ cua Rosenberg và Hovlandn (1960)

Rosenberg và Hovlandn xảy dựng mỏ hĩnh ba bẽn về thái độ lã mỏ hìnhdựa trẽn gia định rằng thái độ cùa một người biêu hiện qua phản ứng nhận thức,cam xúc và hành vi cùa một người dối với thái dộ :s Dày là mô hĩnh mò ta mỗiquan hộ giữa thái độ tiềm ân vã cãc biểu hiện nhận thức, tinh cam và hãnh vi cua

nõ Trong mõ hĩnh nãy ba yếu tố trẽn là mỏ hình dầy dủ de do lường thái độ

Trong dó các thành phan cùa thái độ bao gốm:

Thái độ cam xúc: là phim ừng cam xúc cùa con người dựa tiên cảm giáccua một người đối vói một sự vật/hiện tượng dối tượng cụ thể chảng hạn nhưthích hoặc không thich

- Thái độ hành vỉ: phan ứng hành vi thái dộ anh hường như the nào đến

cách một người hành dộng hoặc cư xứ Thái độ hành vi rất hữu ích trong hiẽu sựphức tọp cùa mổi quan hệ ticm ẩn giữa thái độ vá hành vi

- Thái độ nhận thức: là phán ứng cam xúc cỏ dược dựa trẽn nhận thức,

thòng tin kicn thức cũa người một người dối vói sự vật/hiện tượng/đổi lượng cụthê

Mỏ hình ba bèn cỏ sơ dồ như sau:

5 Mô hình đề xuất trong nghiên cứu

Dựa vào mỏ hĩnh TAM vã mõ hình ba bèn về thải độ chúng tòi xảy d\mg

killing lý thuyết nghiên cứu thái độ về học trực tuyến đo dịch Coviđ-19 cùa sinhviên trường Đại học Y Hà Nội Trong đó thái độ học trực tuyến được do lườngbang thái độ căm xúc thái độ nhận thức dirực tách cụ thê thành thái độ nhận thức

sự hữu ích (PUF) thái độ nhận thức dề sứ dụng (PEV) vã thái dộ hành vi Nghiêncứu đo lưởng thái độ dược sư dụng thang do liken 5 mức độ trong đó I - rát khôngđồng ỷ 2 - không dồng ý 3 - phân ván 4 - đồng ý vả 5 = rất đồng ý de đánh giáthái dộ cùa sinh viên trường Đại học Y Há Nội về học trực tuyến do dịch Covid-

19 Nhiều loại thang đánh giá khác nhau đà dược phát triên dê đo lường thãi độmột cách trực tiếp (tức là người đó bièt thái độ cùa họ dang dược nghiên cứu).Tuy nhiên, thang đo Likert được sư dụng rộng rùi nhất lã thang do Liken thangdiem nâm (hoặc bày) diem được sư dụng dê cho phép cả nhãn the hiện mức độ họđồng ỷ hoặc không dồng ý với một tuyên bỗ cụ tile *?

Từ kết qua tông quan tài liệu, nghiên cứu sư dụng các biến: Giới tinh Nàmhọc Đầy du kỳ Iiãng cóng nghệ thông tin Đường truyền Internet tốt Đà dượcyêu cầu hục trực tuyên từ trước qua hê thong cua trưởng đê tim mỗi liên quan vớithãi độ về học trực tuyến do dịch Covid-19

Khung lý thuyết cho nghiên cứu như sau:

Sơ đổ 1.4: Khung lý thuyết nghiên cứu thái (lộ về học trực tuyến do dịch

Covỉd 19 cùa sinh viên trường Dại học Y Hà Nội nãm 2020

CHƯƠNG II DÔI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PIIÁP NGHIÊN cưu

1 Dối tượng nghiên cứu

Sinh viên chính quy năm thứ hai thứ tư và thứ sáu thuộc chuyên ngành bãc SI*cưa trường Đại học Y Hả Nội năm học 2020

- Tiêu chuân lựa chọn:

+ Dang học tập tại trường Dại học Y Hà Nội

+ Sinh viên đống ý tham gia nghiên cứu

+ Có đầy du nâng lực sức khoe tham gia nghiên cứu

- Tiêu chuẩn loại trừ:

+ Sinh viên đang báo lưu, nghi học trong thời gian học trực tuyền

+ Không đồng ý tham gia nghiên cứu

2 Thời gian

Nghiên cứu được thực hiện từ tháng 11/2020- tháng 4/2021

- Náy dựng đe cương và thông qua đề cương: 11/2020-12/2020

- Thu thập số liệu: 2/2021-3/2021

- Xứ lý và phản tích số liệu: 4/2021

- Bão cáo: 5/2021

3 Địa diem

Nghiên cứu dược thực hiện tại Trường Dại học Y Hà Nội

4 Thiết ke nghiên cứu

Nghiên cửu mõ ta cất ngang

5 Cờ mầu

Cõng thức tính toán cờ mầu ước lượng một ti lộ trẽn quan thê cho nghiên cửu mô ta cắt ngang:

Trong đó:

n: Cỡ mầu nghiên cửup: tỷ lệ đối tượng tham gia học trực tuyến, lấy p= 0.843 lã tý lệ sinh viêntham gia hục tực tuyến theo nghiên cửu cua Đại học Indonesia :s

a: Mửc ý nghía thống kê Chọn (í 0.05 tương úmg với độ tin cậy 95%.

Z( 1-0,2) - 1.96

c: Mức sai lệch tương dổi giừa tham sỗ mầu vả tham số quan thê, chọn E

= 0.05

Cờ mầu cần thiết là n = 286 sinh viên

Nghiên cứu lấy thèm 10% sinh viên dê dự phòng sinh viên bo cuộc không tham gia vàonghiên cứu Cờ mầu cuối củng lã 314 sinh viên

6 Chọn mẩu

P/tirưnỊỊ pháp chọn mate chọn mầu chu đích.

Cliọn mầu chu đích theo các tiêu chí sau:

- Mỗi khối (năm thứ hai thứ tư và thứ sâu) chọn 104 sinh viên.

- Mồi khối chọn từ một đen hai lỡp tuỳ theo sổ lượng sinh viên sao cho mỏi khoã lây

104 sinh viên

- Lựa chọn cãc lớp khác nhau sao cho du các kíp học trực tuyen về lý thuyết, thực hành

y học cơ sư y te cõng cộng vả trực tuyền thực hành lâm sàt^

7 Biến sổ

Bừng 2.1 Băng biển sổ

Đặc (liêm đoi tượng nghiên cứu

1 Giới tính Giới tinh ciia dôi tượng nghiên

trung binh khả, trung binh yếu

17 Thiểt bị đề học trực

tuyến

Thict bị học trực tuyến bao gổm điện thoại di dộng Ipad tab máytính xách tay máy tính dê bàn

Biền danh mục

Biên nhị phân

Mục tiêu 1: Mó tà thái độ cùa sinh viên trưởng Đại học Y Hà Nội năm 2020

về học trực tuyến (lo dịch Covỉd-19

19 Tỏi thây hửng thú

với giờ học lý

thuyết cua các mòn

cơ sở/ môn không

chuy ên ngành qua

25 Tôi thoai mái giao

tiếpìháo luận bài

vởi bạn khi học

ưực tuyến

Được tinh theo thang likert 5 (1:

rất không dồng ý-5: Rất dồng ý)Dược tinh theo thang likert 5 (1:

rất không đổng ý-5: Rất dồng ý)

Biển thứ hạng

26 Tôi thoai mài trao

đôi với thầy cô khi

học trực tuyến

Dược tinh theo thang likert 5 (1:

rất không đổng ý-5: Rất đồng ý)

Biền thứ hạng

27 Tôi tự tin dưa ra ý

kiến với thầy có

Biên được tinh bãng trung binh cộng cùa 11 tiểu mục từ 19 đến 29

31 Tòi có nhiều cơ hội

dược trao đỗi với

thầy cô qua học

tôi cỏ nhiều thởi

gian chuãn bị cho

việc đọc tài liệu

trước khi thao luận

nhỏm

Dược tinh theo thang likert 5 (1:

rât không dỏng ý-5: Rât dông ý)

cùa cãc thầy cô

Dưực tinh theo thang likert 5 (1:

rất không đồng ý-5: Rất đồng ý)

Bien thứ hạng

39 Tôi có đu trang

thiết bị (máy tinh,

wifi, )đêtham gia

vả Biến dược tính bang trung bình cộng cua 4 tiêu mục từ 36 đến 39

41 Tôi nghi'nên ngồi

42 Tỏi nghi' nên dự

phông lây truyền

ưực tuyến nhiều

Dược tinh theo thang likert 5 (1:

rất không đổng ỷ-5: Rất dồng ý)

Biên thử hạng

hơn học trực tiếp

khi có dịch Covid

19

44 Thãi độ hành vi Thái dộ nhận thức hành vi cúa sinh

viên VC học trực tuyến và biến dược tĩnh bang trung binh cộng dìa

Biền liên hie

47 Các gjờ học thực

hãnh cua môn cơ

sơ' môn không

chuyên ngành

Cam nhận cũa bạn về mức độ hài lòng đối với học trực tuyển theo thang diêm từ 1 đen 10 với 10 là diêm hài lòng cao nhắt

Biền thữ hạng

50 Thái độ VC học

r.u

tuyến do dịch

Covid-19

mức dộ đổng ý 22 tiêu mục từ 19 đến 29, 31 đến 34 từ 36 đến 39

Bạn dã từng hục một sổ môn thông qua hệ thống cùa trường hoặc chưa bao giở

Bộ còng cụ được phải triển sau klũ tham kháo một số nghiên cửu đà triển khai tạiIndonesia Croatia trong sinh viên Y về học trực tuyển do dịch Covid-19 vâ dựa trên lýthuyết mô hĩnh ba bẽn về thái độ, mỏ hĩnh chấp nhận cõng nghệ (TAM) :S !9 -' :S Bộ công cụgồm 3 phần:

- Thông tin chtingĩ bao gốm 1S câu hoi về đặc diêm giới tinh, dân tộc nảm sinh,

ngành hục nảm học nơi sống, sồng củng vói ai xếp loại học tập ki II năm học trước, yêucầu học trực tuyến do dịch Covid-19 nhùng môn học trực tuyền, giờ học trực tuyển, thờigian hục ưực tuyên, kênh su dụng học trực tuyến, trang xveb ’ công cụ hồ trợ học tập ngoàicác giờ học but buộc, kinh nghiệm học trực tuyển, tinh trạng tray cập Internet, thiết bị hụctrục tuyến và kỹ nũng công nghệ thông tin đe học trực tuyến

- Mục tiêu lỉ Bộ cõng cụ dược xây dựng dựa ưèn sự kết hợp hai mò hình chấp nhận

công nghệ TAM vả mõ binh ba bén về thái độ Bộ công cụ sư dựng bổn biến: thái độ camxúc thãi dộ nhận thức sự hữu ích (PUF) thái độ nhận thức dề sư dụng (PEƯ), thái dộ hãnh

vi về h<?c trực tuyến bao gom 22 câu hoi các càu ưa lởi dưực phát ưiẽn là thang do liken 5mức độ (1 = rất không dồng ý 2 không dồng ý 3 phân vân 4 dồng ý và 5 = rất đồng ý) Cụthế như sau:

+• Thái độ cam xúc: gồm 11 câu hôi Diêm thang do thái độ cam xúc dược tính làtrang binh cộng cua 11 tiểu mục thuộc thái độ cam xúc

+ Thái dộ nhận thửc sự hữu ich (PUF): gồm 4 câu hoi Điếm thang do thái dộ nhậnthức sự hữu ích (PƯF) dược tinh là trung binh cộng cùa 4 tiêu mục thuộc thái dộ nhộn thức

sự hữu ích

+ Thái độ nhận thức dề sử dụng (PEU): gồm 4 câu hoi Điềm thang do thái độ nhậnthức dễ sư dụng (PEƯ) dược tinh lã trung binh cộng cua 4 tiêu mục thuộc thãi độ nhận thức

dẻ sứ dụng

+ Thái độ hành vi: gồm 3 càu hoi Điểm thang do thái độ nhận thức hành vi được tinh

là trung binh cộng cua 3 ti cu mục thuộc thái độ hãnh vi

- Mục tiêu 2: gồm 5 biến về thõng tin chung cua đối tượng: Giới tính Năm học Đã

được yêu cầu hục trực tuycn qua hệ thong cua trường Đường truyền Internet tốt Đẩy du kỳnâng công nghệ thông tin

Giai (loạn thư nghiệm vã hoàn thiện bộ còng cụ:

- Bộ cóng cụ xây dựng dược dưa vào nghiên cứu thư 15 đối tượng thuộc các lớp Bãcsi' Y khoa và Bác Si' Y học Dự phông khác nhau Sinh viên được thõng bão về mục tiêu cuanghiên cửu thư Mục đích cũa nghiên cứu thư là đế đánh giã mức độ hiểu thông tin trong bộcòng cụ như thế nào khi sinh viên tự diển phiều Sinh viên được yêu cầu bảo cáo cãc cảu hóichưa rõ ý hiêu không đúng, hièu sai

Sau khi thư nghiệm, bộ cõng cụ dược hoán thiện vả sư dụng đe thu thập số liệu trongsinh viên

9 Thu thập số liệu

Phương pháp thu thập số liệu: Ngưòi tham gia nghiên cứu SC tự (liền dưới sự hướngdần cùa diều tra vỉèn

Trước khi tham gia nghiên cửu đoi tượng dược thòng bão giãi thích cụ the rõ răng

và giái dãp tất ca các thảc mác về nghiên cứu Sinh viên nghiên cứu (lược lấy ý kiến đồng ỷtham gia nghiên cửu sinh viên không phai tham gia nếu không đồng ý

10 Phản tích sổ liệu

Sau khi thu thập số liệu được lãm sạch, mà hõa và nhập sổ liệu bang phần mềm Epidata 3.1 Sau đó được phàn tích bang phần mềm Stata 15.0 Các bước phân tích cụ the nhu sau:

- Thống ké mò tá bao gồm các ước tinh về trung bính, độ lệch chuẩn cua các biến định lượng và tần số tỳ lệ phần tràm đối vói cảc biến định tính

- Kiếm định giá ưi cũa thang đo bâng phương pháp phân lích nhân tố EFA

Bang 2.2 Phân ticlt nhàn tổ EFA

cám xúc

Thái độnhận thức sựhữu ích(PUF)

Thái độnhận thức dễ

sử dụng(PEL-)

Thái

độ hãnhvi

Tòi thày hứng thú với giờ hục lý thuyêt

cùa các môn cơ sở/ môn không chuyên

ngành qua trực tuyển

0.5

Tôi thày hứng thú với giờ học lý thuyêt

các môn chuyên ngành qua trực tuyền

0.6

Tòi thầy hứng thú với giữ học thực hành

các môn cư sứ/ môn không chuyên ngành

qua ưực tuyển

o.ỗ

Tòi thầy hứng thú với học thực hành các

món chuyên ngành qua trực tuyến

0.7

Tôi thích học trực tuyến hơn học trài lóp 0.7

Tôi cô nhiều cơ hội được trao đồi với

thày cô qua học trục tuyến

0.6

Hộc trực tuyên giúp tòi có nhiêu thời

gian chuân bị cho việc dọc tãi liệu trước

khi thao luận nhóm

Tôi thầy hưởng dản cách sứ dụng hệ

thống hục trực tuyến cua thẩy/cò de hiếu

0.7

Tôi dễ dàng truy cập dược cảc bài giang

trực tuyên cua cảc thây cô

0.8

Tôi cô du tratKỊ thictbị (mây tính wifi.

) đê th.am gia học trực tuyến

Tòi chu dộng học trục tuyền nhiều hơn

học trực tiếp khi cỏ dịch Covid 19

Phép trích Principal Component Analysis với phép quay Varimax được sư dụng trong

phân tich nhản tố thang do các biến dộc lập Các biền có hộ số tai (Factor loading) nhó hơn

0.3 sẽ bị loại, điềm dừng khi Eigenvalue (dại diện cho phàn biên thiên được giai thích bơimôi nhân tô) > 1 vả tông phương sai trích lớn hơn 50% Kết qua kiêm dịnh EFA cho thấy 11tiêu chí do lường Thái độ cám xúc dược tái vào một nhân tố Tầt ca các hộ số tai đcu từ 0.5

ườ lên đạt tiêu chuãn đề ra và cho thấy cảc biến quan sát có quan hệ ý nghía với nhân tồ 4liêu chí do lưỡng Thái độ nhận thức sự hừu ích (PUF) được lai vào một nhàn tố.c ảc hệ sô taiđêu trẽn 0.6 cho thấy chúng có quan hệ ý nghía với nhãn tố 4 liêu chí do lường Thái dộ nhậnthức dễ sứ dụng (PEƯ) cỏ hệ số tái

thấp nhất là 0.7 vã cao nhất lả o.s chửng to các tiêu chí do lường cỏ quan hệ V nghía vờinhãn tố 3 tiêu chí đo lường Thái độ hãnh vi dưực tài váo một nhàn tố vả các hệ sổ tai vềnhản tố cùa tùng biến quan sát lả 0.8: 0.8: 0.7 đà cho thầy chứng có quan hệ ý nghía vái nhàntố.

Sau khi thực hiện phản tích nhãn tồ EFA kết quá cho thấy các nhân tồ Thái độ camxúc: Thái độ nhận thức sự hữu ích (PƯF); Thái độ nhận thức dẻ sư dụng (PEU); Thãi độhành vi có tất ca các biển quan sát củng lai về một nhàn tổ độc lập vã có giá trị Factorloading dăm báo yêu cầu (>0.5> Như vậy ĩẩt cá các thang do dược lựa chọn cho các biểntrong mô hình đều dám bao yêu cầu và oó the sư dụng trong các phàn tích tiếp theo

Ket quá đánh giả độ tin cậy cua từng thang do thông qua hộ số Cronbach Alpha chothấy thang do các nhân tố đều từ 0.7 dam báo độ tin cậy

- Phân tich hồi quy tuyến tinh dem biến được thực hiện đe xem xẽt mối liên quan thái

độ cua sinh viên về học trực tuyến do dịch Covid-19 với các yểu tố liên quan Biển phụthuộc lả biền thải độ vè hục trực tuycn do dịch Covid-19 dược tinh băng tỏng diêm mức dộdồng ỷ cua 22 tiêu mục gồm: 11 tiều mục cua Thái độ cam xúc 4 tiểu mục cua Thái độ nhậnthức sự hữu ích (PUF) 4 tiêu mục cua Thãi độ nhận thức dề sư dụng (PEỰ) vã 3 tiều mụccùa Thái dộ

hãnh vi

Biến phụ thuộc lả: Thái độ VC11ỊK trực tuyến do dịch Covid-19

Giá trị P«).O5 lã có ý nghía thống kê dược ãp dụng và khoang tin cận CI95%

11 Sai sổ và biện pháp khắc phục sai số:

Sai số cua nghiên cửu bao gốm:

- Sai số hộ thống

- Sai sổ nhỡ lại: đổi tượng tra lời phong vấn có thê không nhờ rỗ những thòng tin về

cá nhãn trong quã khử

Biện pliáp kliắc phục:

- Bộ phiếu được thiết kế dề hiểu, rò ràng để đạt dược tối đa thông tin trung thực nhất

- Hướng dẫn và giảm sát chặt chê ưong quá trinh thu thập số liệu

- Đồi tượng nghiên CÍRI sè được xác định dê chi phong vần duy nhất một lần tránhviệc dừ liệu bị trũng lập

12 Đạo dức nghiên cứu

Nghiên cứu dam bao mọi nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu y sinh học Sự thamgia cua các sinh viên là hoàn toàn tự nguyện, dổi tượng cỏ the nit lui khói nghiên cửu vào bất

cứ thời diem nào mã không có bất cữ nguy cơ não

Khia cạnh đạo dức nghiên cữu SC dược xem xét và thõng qua tại Hội dồng Dạo đứcnghiên cứu y sinh hục cua Trường Dại học Y Hà Nội

CHƯƠNG III: KÉT QUÁ NGHIÊN'cú’v

I Đặc (liềm đỗi tượng nghiên cứu

Bung 3 1 Dặc diêm dổi íượng Itghiên cứu (n=31-í)