Thái độ về học trực tuyến do dịch covid 19 của sinh viên trường đại học y hà nội năm 2020 và một số yếu tố liên quan

5 Dặc diêm thái dộ nhộn thức sự de sư dụng cùa sinh viên về học trực tuyến trong mia dịch Covid-19.... Tliay dôi phương pháp day học trong giai doạn Coúd-19 cũng dà dụt ra nhiêu càu hòi

TRƯỜNG ĐẠI HỢC Y HÀNỘI

ĐÀO THỊ HÒA

THÁI ĐỌ VÈ HỌC TRỤC TUYỂN DO DỊCH COMD-19 CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI

NẲM 2020 VÀ MỘT SỎ YẾU TÔ LIẾN QUAN

Ngành dao lạo; Bác si’ Y học Dụ phóng

Y Ha Nội và Viện đao (ao Y học Dụ phóng vả Y tế Cõng cộng đà cho cm cỏ một mòi trưởng học táp bô ich nàng dộng vã sáng tạo suồt chặng dường 6 nám học vừa qua Em xin chán thành cám cm tầt ca cãc thầy cô đả tận tinh chi dạy vã trang bị cho em nhùng kiến thức cân thiết trong SUÔI thời gian ngồi trên ghe giang dường.

Đặc biệt, em xin bảy to lõng biết un sâu síc tái TS-Phạm Bích Diộp người thầy đà gianh thời gian quý bau tận lình hướng dan em trong suốt qua trinh thực hiện khóa luân nay đổng then Cô còn giúp cm linh hội được nhiều kiến thức chuyên môn vả rèn luyện tác phong nghiên cứu đe tái

Qua đây em xin chân thành cam ơn các thầy cỏ Trong bộ môn Giáo dục sức khiv va Hội đông chắm khỏa luận đã cho em nhiều ý Idền quý báu dê khoa luân được hoãn thiộn hon

Em xin chân thánh câm on cat bạn sinh viên trường Dai học Y Hà Nội

đã tham giíi nghiên cứu, giúp em hoan thánh quá ninh thu thập số liệu phục

vụ cho khóa luận

Sau củng, em cùng xin dưục bày to lòng bíct »m sâu sấc tới nhũng người thân, bụn bè dà luôn ờ bên động viên giúp dớ em hoán thánh khóa luận tồĩ nghi ộp nay

Em xin trăn trọng cam ơn!

Há Nội ngà) 02 tháng 03 nảm 20ỈỈ

sinh V lén

Dào I hị Hòa

TÒI Lá Dào Thi Hòa sinh viên lơp Y6O chuyên ngânh Bác SÍY hục Dự phông, khoa học 2015*2021, Truông Dại học Y Hã Nội xin cam đoan:

1 Dây lã khóa luận do ban thân tối trực tiếp Thực hiện dưới sự hướng dàn cua TS Phạm Bích Diộp

2 Cóng trinh này khống trung lộp vói bất kỷ nghiên cửu nào khảc đà đưực công bó tại Việt Nam

3 Cãc số liệu va thong un uong nghiên cưu la hoan toan chinh xác trung thực vá khách quan, đà dược xác nhận vã chap nhận cua cơ sỡ nơi nghicn cứu cho pheplấy số liệu

Tôi xin hoàn toàn chụr trách nhiệm VC nhùng cam kết nãy

Há Nụi, ngà) 02 tháng 05 nủm 202i

Ntĩiràl viết cam (loan

Đào Th I Hóa

ĐẬT VĂN ĐẺ 1

CHƯƠNG I TỎNG QUAN - - 3

l Mộc sổ khái niệm cơ han 3

LI Ilọc trực luyến (E-leanring) — 3

1.2 Thủi độ

2 Thải độ cua sinh viên trên the giới vồ học trực tuyền do dịch Covid-19 4

3 Mộc sổ VCU lô liên quan den thái độ vê hục trực tuyên do dịch Covid-19 6

4 Mộc sô mỏ hình sư dụng đẽ nghiên ciru thái độ 7

4 1 Thuyết hành động hợp lí {The Theory of Reasoned Action -TRA) 7

4.2 Mó hình chấp nhận công nghệ (Technology Acceptance Model -TA\f)-.-8 4.3 Mó hình ba bồn về thái độ của Rosenberg VÌI Hưvlandn (I960) 10

5 Mô hình đề xuất trong nghiên cưu

CIIƯƠNG II ĐÓI TƯỢNG VÀ PilƯON 1 Dối tượng nghiên cứu 2 Thời gian

3 Địa diêm

4 Thict ké nghiên cứu

s Cơ mau «M

6 Chọn mầu • ara aa a aa•••«««•«! 7 Bien sổ

area twm •» X Bộ công cự

9 'Hiu thập sả liệu

10 Phin tích sổ liêu u Sai số vả biện pháp khác phục sai sổ: 12 Dạo đức nghiên cữu

•Ia aa 10 IIÁP NGHIÊN CỦ V _ 13 13 13 13 13 13 aa ta rraaaaav •aaaaaaa • ••• uaaa .14

15 23

25 28 29

G

•

a

»••••

2 Hoan cánh học trực tuyển cua sinh viên trong múa dịch Covid-19 31

3 Thải độ học trực tuyển do dich Covid-19 cũa sinh viên 34

4 MỘI sỗ yếu tố liên quan đen thái độ học trực tuyền do dịch Cơvid-19 cua

CHƯƠNG IV: BÀN LUẬN _ 45

l Hoan cánh học trực tuyền do dịch Covid-19 cũa sinh viên tiuờng Dai học Y

2 Thái độ ve học trực tuyến do dịch Covid-19 cùa sinh viên Trướng Dại học

Y Ha Nội nảm 2020 _ — 47

3 Một số yếu tổ liên quan đèn thái độ học trục tuyến do dịch Covid-19 cùasinh viên trường Dụi học Y Hà Nội nàrn 2020 _ 49

HẠN CHẺ _ _ 53 KÉT LUẬN

I Tltâi độ vẻ học trực tuyền do dịch Covid-19 cua sinh viên

54

2 Một sổ yêu tó lien quan đen thái dò học trục tuyền do dịch Covid-19 cua

s inh a en a a.- n _ aaa>a> >a a.aaaaa 55

KHUYẾN NGHỈ _ _ 56

TÀI Ll£u THAM KHAO

PHU LỰC

Bang 3 I Đặc diêm doi tượng nghiên cửu 30Bang 3.2 Dặc điểm về học trực tuyến mùa dịch trong Covid-19 31bang 3 3 Dậc diêm thái dộ cam xúc cua sinh vién về học trực tuyến ữong

mùa đích Covid-19 • ••••• ••••••••••••••••••••••••• (•••«■••«••

Bang 3 4 Đặc diêm thái độ nhận thúc sự hừu ích cua sinh 'ien về học trực

tuyển trong mùa dịch Côvỉd-19 36Bang 3 5 Dặc diêm thái dộ nhộn thức sự de sư dụng cùa sinh viên về học

trực tuyến trong mia dịch Covid-19 38Bang 3 6 Đặc điểm thái độ hanh vi cua sinh viên về bục trực tuyển trong

mùa dich Covid-19 • •••••••• •• •■••••• ••••••• • •• •••••••• • M •••«•• ••■•■•••••••• •••••• • •••• 39Bang 3 7 Diêm trung bính đánh gia chung về các giờ bọc trực tuyến 40Bang 3 8 Diêm trung bính thãi dộ VC học trực tuyển do dịch Covid-19 cua

sinh viên - -— 41Bang 3 9 Plan lích hồi quy tuyền lính đưn biển giừa Thai độ về hục ưực

tuycn do dich Covid-19 với các ycu tó hen quan 42Bang 3 10 Phân tích hói quy tuyên tính da biền giữa Thái độ về học trực

tuyền do d|ch Covid-19 với các yếu tồ Giới tinh Dường tniyềnInternet tốt và Đẩy du kỳ nàng công nghệ thõng rin 43

Sơ đồ 1.1: Mõ hĩnh lỵ thuvct hành động hựp li (TRA) 8

Sơ đồ 1.2: Mõ hĩnh chắp nhận cõng Dgbệ (TAM) 9

Sơ đổ 1.3: Mô hình ba bên về thái đò 10

Sơ đỗ 1.4: Khung lý thuyết nghiên cửu thái độ về hục trục tuyến do dịchCovìd-19 cua sinh viên trưởng Dai học Y Hà Nội năm 2020 12

MẾN TRƯỞNG DẠI HỌCYHẤNỘI NĂM 2020 VÀ MỘT SÓYÉƯ

TÓ LÊN QVANTom (ằ|; Dại dịch Covid-19 đù trơ thảnh một vấn để sữe kht*e toàn cầu và có tảc dõng lớn đến ngành giao duo Do đó đê (lam bao cho tiến tánh hoe tập hen tục cùng như tránh sự châm tre do dai dịch vào ki 2 Itóm học 2020 phương phap học tãp đâ được chuyên dõi thõng qua nen tang học trực tuyên Nghiên cưu được thưc hiện với U1UC tieu mo ta (hái độ vể học frưc tuyền do dịch Covĩd-19 cua sinh nen trường Dạĩ hoe Y Hã Nội nám 2020 xã phân tích một

số yểu tố lièn quan Nghiên cữu thực hiện trẽn 314 sinh viên năm thứ hai nâm thử tư và nàm thư sâu cua hê đào tạo bãc sf Krt qua cho thấy, thái độ cua sinh viên VC hục trực tuyển xã mức độ hái lỏng chung dổi với chương trình học trực tuyền do dich Covid-19 dược đảnh giả với diêm trung binh lẩn lượt lá 3.5 và 3.4 với diêm tói da là 5 Phăn tích hói quy tuyển tinh da biẻn chi

ra "Giói tính ', “Đường, truyẽn Internet tốt" có mói lien quan với Thái độ học trực tuyến do dịch Covid-19 với kết qua lần lượt la: p-0.037 (beta- 0.116) vá p=0.002 (beta" -0.172) vã giãi thích dược 4.95% Thải độ học trực tuyển do dịch Covid-19 Trong dờ Ycu tồ "Đường truyền Internet lổr cỏ lâc dộng mạnh hơn yếu tồ "Giới linh" đến Thái độ học trực tuyên do dich Covid-19 Kèt qua cua nghiên cứu sẽ giup cung cáp cơ sơ dù liệu cl» cac ké hoạch và quyết định trong lương lai dái với he thong học trực tuyến

Từ khóa: COVID-I9, Học trực tuyền, sinh viên Y Mò hĩnh chẨpnhận cổng nghộ (TAM) Mô lãnh ba bẽn về tliâi dô

vá nhanh chõng lan rộng ti ên toan the giới Sụ gia táng nhanh chóng sổ lượng bệnh nhãn trẽn toàn thể giới đà báo động về tinh trạng khàn cằp về sũc kh(»e toàn cẩu vỏ sau đó vào ngây 11 tháng 3 nàm 2020 Tố chức Y tể Thẻ giới WHO dà tuyên bồ bung nò COVID-19 như một dai dịch toan cảu Đê ngân chán dịch bệnh các quốc gia trén toàn thế giới đà áp dung các biên pháp ngăn chán nghiêm ngát bao gốm lõ ỏm dịch, Idem tra vá each lỵ xả hội như ỡ một

sổ nước Án Độ Vương quốc Anh ‘

Đồi vói Việt Nam đẽ đối phó với đại dịch COVID-19 cùng dà thục hiộn các biện pháp cách ly giàn each xà hội như một bàộn pháp khàn câp đẽ ngân chận sự lây lan cua virus vã rinh hinh dịch bệnh đà gây ánh hương nghiêm trọng đen rat nhiều ngành nghe trong đó không thê không kê đển sự gián đoụn chưa lửng có dối với hè thống giáo dực 1» Việt Nam Bò giao dục tại Việt Nam dả thực hiên dõng cưa trướng hục ưong một thòi gian do dó hợc sinh, sinh viên đưc*: yêu cảu phai <’ nha vá tuán thu các hướng dàn each ly xà hội vi vây chúng ta phai sưa dơi kịp thin vả xáy đựng một chương tnhh giăng dạy giáo dục phủ hợp đế cung cấp cho h<?c sinh, sinh vicn cơ hội học tập liên tục đổng thời tránh sự châm tre do dai dịch Các hoạt dộng dạy và học ngay lộp tữc đưực chuyên sang hục trục tuyền (E-leaming) cũng giống như hầu hết hộ thống giáo dục đại học trẽn thế giới dang vận hành thông qua E-learning15 trong thời gian dich Covid-19 va các bvôị giang dậy được phát trực ticp thông qua nén tang Z<M>m như vởi sinh viên ớ Nepal4

Mói trường học tập trực tuyển là một nhổm cảc công cụ (lụy và học nhảm nang cao trai nghiệm học tập cưa hục sinh, sinh viên tliông qua việc dưa Internet vá may tinh vào quả trinh học tập Cụ the lại Viẽt Nam vói sự phát trkn rnụnh mẽ cua hè thống Internet tiu mõ hình dạy va học cùa các trường

dại học cỏ Thê sè bi thay dổi trong vống 10 den 15 nâm nùa Do dó nghiên cửu nảy chúng lỏi tập trung vào tim hiêu thái dộ của người hoc dổi với hoc true tuyến trong giai đoan COVID-19 Chuyến đổi không cõ kế hoạch tử trước lừ hoe trực tiếp sang hoe trực tuyến lãm cho các giang Mèn hay chinh học sinh, sinh Mén gặp phai không ít khỏ khản Dậc biệt đối vói ngành Y nói chung vã trường Dại hục Y Ha Nội nôi riêng có đặc thủ chu yếu bọc nen giăng dường

vá eảc bái giang lãnì sảng trang bênh viện Mặc dù trong vải nãm gằn dảy nhả trường dù thư áp dụng một só mòn bọc thục hiên hực ly thuyết bảng hỉnh thưc trực tuyên thông qua hộ thõng LMS cua trương, nhưng khi dich Covid-19 bùng phát, phuong pháp giảng dạy gan như chuyên sang h«*c cãc giò học trực tuyền đà có anh hường nhi cu đến ca sinh viên và giáng viên Dịch Covid-19 bùng phát cùng thúc dây việc cõng nghệ trong nhiều ngành nghề và trong ca giáo dục Sinh viên Y ngày càng đông, theo luặt khám chừa bênh thi sinh viên chi được kicn tãp tai bênh viên Tliay dôi phương pháp day học trong giai doạn Coúd-19 cũng dà dụt ra nhiêu càu hòi về ửng dụng cõng nghe thõng tin trong day hộc y khoa Do vậy, nghiên củu nảy ùm hrẽu thái dó cua sinh viên vói học trực tuyền trong thời gian dịch Covid-19 sè ginp cung cấp bang chửng

VC một hĩnh thữc giảng dạy mới Kct qua nghiên cứu SC giũp trã lởi cho cảu hơi liệu sinh Mén cỏ hứng thú vái học trục tuyên hay không? Sinh viên có thầy hiệu qua khi học trực tuyền hay khàng?

Nghiên cứu này đưực thực hiộn vói 2 mục tiêu:

1 .VI ớ ta thãi dậ cua sinh viỉn trưởna Dại hạc 1’ Hà yội nã MI 2020 vĩ’ học trực tuyền ứò địch Cữvid-19.

2 Phân tick một ĩóyềtĩ tổ Ỉiéỉt quan dền thái dộ VC học trực tuyền dứ dịch Coviđ-I9 cua sinh viên trưànịỉ Dại học YHà Nội nãnt 2fí2fí.

CHƯƠNG I TÔNG QUA*

1 Một $Ẳ khai niệm cơ ban

1.1 Học trực fuycn (E learning)

Học trục tuyến có nguồn gốc hch sư trong giáo due từ xa; sau này lã một chương trình và thục hanh giáo dục thay thế cho những người hục phi truyền thỗng nhùng người không the có cơ hội học tập Hực trục tuyến dưực

mổ lã lã ti Ốp cặn vơi các kinh nghiệm học tập thòng qua việc sư dụng Internet

và dược coi lã một phiên ban mỏi hơn cua học tử xa Mộc dủ dường như cỏ

sự khác biỢĩ nhô trong các định nghía về học trực tuyến học trực tuyển vã học

tử xa nhưng các thuật ngừ này duọc sư dung thay thề chữ nhau vả bat nguồn

tử giáo đục từ xa 8 Khoang cách vật chất vá thời gian dà đuực nhấn manh trong vi ộc hỉnh thành hình thức giao due mới này cảch đây 2 the ký Giao dục

từ xa cho pliep những sinh viên nãy vượt qua khỡãng cách vá then gian, vá sự

ra đời sau đố cua các còng nghệ mới hint như TV vả Internet đà thu hẹp kboang cách giừa giáo viên và hoe sinh hơn nửĩi Trung khi giai đoan dối mởi cong nghe hiên nay cho phep uuyẽn thõng dồng bộ và không dồng bộ nhanh lum và de dàng hem khoang cách giao dịch vần cân dược xem xét ưong học tập trục tuyến

Học trực tuyến là phương thức học ao thòng qua một thict bị nối mạng dồi với một máy chu ở nơi khốc cở lưu giữ sần bài gíàng diện tư vá phần mềm cẩn thiềt đè cỏ thè hoi yêu câu hoặc ra đề cho học sinh hoc- nực tuyến từ xa Giao viên có the truyen tái lunh anh và am thanh qua đường trụycn bâng thõng Long hoẠc kết nối klkmg dãy mang nội bộ Còn đối với người dùng truy cập trục tuyên thòng qua các thi Ct bị điộn tứ thỏng minh như điện thoại, mây tinh hay máy tinh bang

1.2 Thái độ

Thái độ cua con người đề cập đền những suy nglìi' mằn tin cam xúc

vá hành vi cua một người đôi vớj chu thê người, đổi tượng hoặc tô chức hoặc

sự lóệns Đõ là một xu hướng đánh giá mụi thư theo nhận thức, ý tương cua riêng minh hoậc cám xúc Vi vậy nguôi ta cỏ thề có thuýn lợi hoộc không thuận lợi ý kiến hoặc cam xúc đổi vói một sò chu đề, đổi tượng, con người, nhom, tò chúc, sự kiên

Theo Allport (1954), Hilgard (19S0), Rosenberg & Hovland (I960), Ajzen (1993) cl»o ràng cỏ ba loai phan ứng hoậc phan ưng đối vời đỗi tượng

về th.il đò vả chúng gốm có nhân thúc tinh cám và phan úng hãnh vi Thảnh phần nhận thức cua thái độ đẻ cập đen suy nghr nhận thức hoặc ỷ tương cua người đó đổi VỚI đối tượng cua thai độ Thánh phần về phan ửng cam xũc hoậc cam giác cua một người dối vối dối tượng về thãi độ như thích hoặc kbong thtch và Thanh phàn hanh ũ cua thái độ có liên quan đến hành vi phan ứng dơi VỚI dơi lượng cua thái độ íộ :ĩ

Tuy khái niệm thái độ dược ỉrinh bảy bảng nhúng ngòn từ khác nhau, đôi chỗ có mang những lie thai khác nhau nhung tựu trung lạq các nha nghiên cưu dcu thống nhát cho rủng thái dộ lả nhừng suy nghi bên trong mỏi cá nhân, anh hương đến hãnh vi biếu hiện ra bẽn ngoải cua cã nhân dỏ trong từng tinh huồng điều kiện cụ the

2 Thái dộ cua sỉnh viên trèn thể giới về học trực tuy én do địch Covid 19Dich COVTD-19 khiển mọi người cỏ nguy cơ de dọa tới tinh mạng, đặt

ra những thách thức lớn dồi vời giao dục ví người hướng dân phải giáng bôi một cách an ioủn dưng thời dam bao tinh toàn vẹn và liên tpc cua quá trinh giáo dpe Chỉnh vi vậy một 50 phương pháp dược de xu.1t phô biền nhất bao gốm eac bai giang video uưc tuyền trực tiếp theo lịch trinh vởi các cuộc thao luận tã sử dụng một sồ chương trinh khác nhau hoặc các bải giăng trực tuyến dược ghi ãm sau đó cung cáp trực tuyến cho sinh xiên y khoa ơ mồi trường dại học w,:í

Viộc học trực tuyên đòi hoi một số trường học trẽn thế giớỉ phải sứ dung lủiừng phân mủm/trang wcb dé truyền tai dược nội dung đèn với người học như sinh viên ờ Jordan đã sư dụng nhiều cõng cụ khác nhau trong quá trinh học trực tuyển như Zoom Microsoft Teams Google Classroom Online forum WhatsApp vả Facebook !ỗ Vói sinh viên Ớ Nepal thì cãc buồi giáng dậy trực riếp cùng đư»K‘ phái qua ncn tang Zoom Cùng trong nghiên cửu rọi Jordan trong số 538 sinh viên tham gia nghiên cữu điện thoụi thong minh lá thrềt bi đơn ló được $ư dụng phó biến nhất trong E-leaming (35,9%), tiếp theo

lả mảy tinh xách tay hoặc máy rinh dé bản (14.5%) r

Trcog thôi gian dịch Covid-19 tiu h<?c trvc tuyên dược COI như là một việc bất buộc dổi với tất cả các sinh viên trên thế giới nói chung đế ngân chận

sự lảy lan cua virus Mặc du dãy lã sụ chuyên đỗi đột ngột nhưng chi một số it sinh viên dồng V rang thích học trục tiếp ờ tren lớp hơn (14.1%) theo nghiên cưu cua Suhaib Muílih lố Ngoai ra trong nghiên cứu tại Indonesia củng chi ra 44.2% sinh viên thích hợc true tuyến hơn so với phương pháp truyền thống :ị Theo một nghiên cứu khác tụã Croatia mức dộ hài lỏng về hợc trực tuyền của sinh viên được danh giá 1» múc trung bình (3.7x1.1 với 5 la mức hái long cao nhát) lộ Ngược lại h<m một nưa sổ sinh viên tụi tnrng Quòc không hái lòng với hiệu qua cua việc hục trực tuyển (64.97%) vả thâm chi có 3,75% sinh viẻn Côi việc học trực tuyến lã võ ích

Theo nghiên cứu cùa Suhaib Muílih dà chi ra ring “Các khỏa học trực tuyền giúp loi phàn bô thời gian doc và làm bai táp tốt hơn so với phương pháp hoe trong trường (71.5%) ’ Tôi cám thày thoái mái khi chu dộng giao liếp trục tuyên với bạn học va ngươi hương dủn“ (66.8%) và họ đong ỷ “Tỏi

cõ thê dật câu h‘h cho giao viên cưa minh vá nhộn dược phan hỡi nhanh chõng trực tuyên'* (62,6%) Tương lự với nghiên cửu tai vương quốc Anh cùa Samiullah Dost dã chi ra 59.73% sinh viên nhận thầy rằng cac buõi giang dạy trực tuyền có tính tưimg tác trang do sinh viên tim thay dược cơ hội tương

tác trao dõi nhiêu him qua việc trò chuyện hoộc bảng cách nới trực tiếp vôi giang viên ?0.

Theo nghiên cửu tại Đại học Tasmania đưa ra 75% sinh viên cho ràng

cỏ hiệu quà trong việc lăng I1ICU suắĩ cùa họ vả 91% tin răng nó giúp tảng kiến thức giúp học tập tót hơn -1 nhimg đỗi vói sinh viên tạj Trung Quổc thi chi có 31.28% dồng ý ring học nục luyến cỏ thê mang lọi lợi ích cho việc học cua hv dựa tiêu kinh nghiệm học tộp trước đỡ cùa họ phần lớn sinh viên kbong hai long vởị hiệu qua cua việc học trực tuyến đem lệi cbo họ (64.97%)

vả thậm chi cỏ một phần nho sinh viên coi hục trục tuyên Li vỏ ích (3,75%)

Trcug nghiên cữu tai Croatia chi ra 64.4% người tham gia cho biết dòng lực lương đương so với học trẽn kíp hoặc cao hơn de tham gia học trực tuy ển độc quyên vã đa sổ học sinh cho bivt rang họ có đu kỹ năng công nghệ thông tin đè tham gia trong bọc tnrc tuyên một each độc lạp (84.7%) phàn lỏn họ cỏ một máy tinh ớ nha đe cò thề sư dung không bi gian đoạn (86.0%) Trong mọt nghiên cứu khác lạj chi ra da sổ sinh viên sư dụng các thiết bi di dộng đẽ hợc trực tuyến (76%)23 Đe sir dụng các bãi giang trục tuyền nảy một each dẻ dâng, hon một nưa sổ người tliain gia (52.1%) cho làng càc tô chưc dụi hục Croatia đà cưng cấp cho sinh viên khóa đào lạo về các cõng cụ vã phân màn giáng dậy đưực sứ dung cho học trực tuyến Ngoài sư hưởng dần

sư dụng hệ thỗng học trục tuyền thi trong một nghiên cứu khac chi ra gần một nưa sổ sinh viên (48.5%) cho biết họ dà limg cõ kinh nghiêm học nực tuyến như Item dự bội thao trực tuyên nhẠn các khóa học tiực tuyến và tham gia các hội tháo trực tuyến *'4

3 MỘI sỗ yếu lố llrn quan đvư Iliái độ về hực trực tuyến ílo dịch Covíd 19

Dtch Covid-19 xuẨt hiện vá nhanh chõng lan rộng ra toàn thê giới dỏi hoi tai ca các trường học bắt buộc phái đóng cưa như môi biên pháp đế phỏng trành dich Do dõ các tố chức dã đưa ra phương pháp học trực tuyền dê dam bao qua trinh học tập không bị tri hoàn Trong hoan cánh đỏ nhiều nha nghiên

cứu dă tiến hành cảc cuộc kháo sãt nhàm đánh giá thái dộ cùa sinh viên vể hoc trực tuyến cùng như chi ra dươc các VCU tô 11 en quan đe thòng qua đó có cãi nhìn toan diện hơn về hục trực tuyển vồ cõ thê giúp các tô chửc cai thiện việc hoe tnrc tuyến trong thời điềm xay ra dại dịch hay góp phẩn dinh hướng vice sư dụng hợc trực tuyến trong tương lai Cụ thê trong nghiên cửu cua Mohammad s Shawafeh chi ra có sự khác biệt có ý nghía thống kẻ về diêm số thãi độ giữa các sinh V lẽn trung các năm chuyên môn khác nhau (p- 0.001):4 Tương tự trong nghim cứu tai Indonesia cùng chi ra ring năm học có anh hướng dun thái độ cua sinh viên dổi với hục trục tuyền khi mả sinh viên nâin nhát co sơ thích cao hơn đối vói sinh viên nàm cuối (p <0.001) 1£ Trong một nghiên cứu tụi Trung Quóc chi ra sinh viên nam cớ đánh giá tháp hơn (|ỉ -0.63; KTC 95% -0,70 đen 0.55; p<0.01) vả hai lõng với (OR 0.88; KTC 95% 0.85 đen 0.90: p<0.01) giáo dục trực tuyến cua họ so ven sinh viên nừ s.

Theo nghiên cứu cua Suhaib Muíỉih chi ra răng kinh nghiộm học tử trước lá một trong nhùng yéu tơ anh hưởng đến thái độ hục trực tuyến cua sinh viên cỏ ý nghía thống kê với p-0.01 Ngoái ra trong bổi canh d|ch Covid-19 vừa qua thi việc học true tuyền cùng đà gàp nhiều thách thức riêng biệt cụ thê như theo nghiên cứu Jordan dà chi ra chát lượng, vùng phu sóng Internet lá thách thức chính đối với sinh nên Không chi vây' một nghiên eứu tại Trung Quồc đà phân loại cac ráo can học trực tuyến theo bổn chú de khãc nhau trong dó một trong các rào can họ de cập dến lã thiểu kỳ nàng còng nghè thong tin trong quã trinh học trực tuyến

4 Một vố mó hĩnh sử dụng đẽ nghiên cứu thái dộ

4.1 Thuyết hành dộng hựp li (The Theory of Reasoned Aưion -TRA)

Thuyết hanh dộng họp lỹ (Theory of Reasoned Action • TRA) ÚƯỊK Ajzen và Fishbein xây dựng từ cuổi tháp niên 60 cùa thể kỹ 20 vả đưục hiệu chmh mơ rộng trong thập niên 70 26 Theo TRA eho ring ỷ dinh hãnh vi dản đen hanh vi vả ý dinh dượe quyết định bơi thái độ cả nhản đổi hành vi cũng

sự anh hương của chuân chu quan xung quanh việc thực hiẻn các hành vi dó (Fishbcin vâ Aịzcn.l975) Trong dó Thái độ vá ơiuân chu quan có lầm quan trọng trong ý dinh hành vi Li thuyết hành động hợp If dược phát triền đề kiểm tra mồi quan hê giũa ihái độ vả hành vi cùa các nghiên cửu irước đó (Hale 2003).

Trong mô hĩnh Lv ihuycl hành động hi.jp lý thải dộ hưởng đến hãnh ù

lã mộl trang thãi tinh thần liên quan đền niềm tin.cãm nhím cam giác/cãm xúc cua khuynh hướng hành động theo cổ ch nhát định Thái độ hướng dồn một hành vi chỊU anh hương bun hai yêu tổ lả niềm tin cua cả nhản về bảnh vi vả màn tin cua cã nhãn vẽ kết quá thực hiộn hành vi đõ (cã nhãn tự đảnh giá)

Mô hình lý thuyết hành dộng h*jp lý dược thê hiện nhu sau:

Sơ dỗ 1.1: Mo hint) lý thuyết hãnh dộng họp b (TRA)

4.2 Mo hĩnh chầp nhận cóng nghệ (Technology Acceptance Model TAM)

Mõ hĩnh chap nhận cõng nghệ dược chuycn the tử mô hĩnh TRA TAM dược su dụng dê giã thich vả dự đoán VC sự chấp nhận công nghộ 2 TAM

được thừ nghi ộm vả chấp nhận một cách rộng râi trong các nghiên cứu về linh vực cống nghi* thông tin dây coi là một 11» hình cỏ giả tri tiên đoán tổt Trong đõ ỹ đinh sữ dụng cỏ tương quan đang kẻ với việc sư dung Kill một cá nhãn có ý đinh sử dụng dãy la yều tố quan trọng anh hương đến cá nhãn đó có hay kbông sử dụng Các yếu tố khác chi anh hương giàn tiềp đến sư dụng (Davỉs vã còng sự 1959) Mò hình có dạng như sau:

Sơ <!<» 1.2: Mo hình chầp nhận cong nghệ (TAM)Các cầu phân cua niò binh cbãp nhận công nghẻ • TAM:

- Biến bẽn ngoài: lả nhùng nhàn tố anh hương dến tàềm tin cua một người về việc chấp nhận sản phàm hay dịch vụ nhừng yều tố bẽn ngoải thường từ hai nguồn là quã trinh anh hương xà hội vã qua trình nhận thức, thu tháp kinh nghiệm cua ban thân

- Thái dộ nhận thức sự hữu ích (PVF) là mức dộ một người tin ràng

sư dưng hệ thong cõng nghệ dậc thủ giúp nâng cao cõng việc cua chinh họ

- Thái độ nhận thứr (lí- sư dụng (PEU) lả mức đ<» một người tin ring

sư dưng hộ thống còng nghi khCnig tón nhiều còng súc hay hộ cam thấy đo dang khi sư dụng hệ thong còng nghệ đó

• Thái độ lã cám giác ũch cục hay riêu cực về thục hiện hãnh vi mục riêu.Như vậy hai biền nhãn thức sự hừu ích vá nhận thức dề sữ dụng đểu anh hướng đến thãi độ cua một người dồi với việc chầp nhãn hệ thống cõng

nghè vả hai biến này anh huòng iTực tiếp đền ý định thực hiện hãnh vi từ đó dẫn đền việc sứ dụng hộ thõng Thực te.

4.5 Mo hioh ba ben về thúi độ cua Rosenberg vã Hovlandn (1960)

Rosenberg vã Hovlandn xây dựng mỏ hinh ba bên vỉ thải độ lã mỏ huih dựa trên gia định rằng thái độ cua một người biêu hiýn qua phan ứng nhận thức, cam xúc vả hành ù cua một người dổi với thai độ :ỉ Dây là mố hĩnh n» tá mồi quan hê giừa thái độ tiềm ân va cổc biêu hiện nhộn thức, tinh cam va hãnh vi cua nõ Trong mõ hình nay ba VCU tố tién la mô hình đầy đu

dê do lường thải dộ

Trong dó các thành phân cùa thái dộ bao gom:

Thải dộ cám xúc: la phan ung cam xúc cua con nguôi dựa tiên cam giác cùa một người dối vôi một sự vậvhỉện tượng đồi tượng cụ thể chãng hạn như thích hoặc không thích

- Thái độ hành vi: phan ứng hành vi, thái độ anh huinig như thế nào den cách một người hành động hoặc cư xtr Thát độ hành vi rất him ích trong hỉõỉ sự phức tạp cua mói quan hê tiềm ân giừa thãi dộ sa lìaiÉì Sì

- Thái dộ nhận thức là phan ứng cỏm xúc cỏ đưục dua trôi nhộn thức, tbỏng tin kiên thúc của người một người đổi với sự vậtbiện lượngdói tượng

cu thẻ

Mó hình ba bên có sơ đồ như sau:

s X!ô hình đề xuất trong nghỉên cửu

Dua vào mờ hĩnh TAM và mô hinh ba bèn về Ih&i độ chủng lôi xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu thai độ về học trục tuyến do dịch Covid-19 cua sinh viên trường Đại học Y Ha Nội Trong đó thái dó học trực tuyến được

đo lường bảng thái độ căm xúc ihái đõ nhận thức dược tách cụ thê thảnh thải

dộ nhận thức sụ hừu ích (PLT) thái độ nhụn thức dề sư dưng (PEV) và thãi

dộ lành vi Nghiên cứu đo lường thãi độ dược sử dung thang đo liken 5 mức

dô trong đỏ I - rầt không đồng ý 2 không đống ý 3 phau ván 4 đồng ý

vã s = rất đồng ý dê đanh gia thai dô cua sinh viên truong Đai hoe Y Ha Nội

về học trực tuyến do djch Covid-19 Nhiều loai thang d inh giá khác nhau dà dược phát triẽn de đo lường thãi độ một cách trực ticp (tức là người đó biết thâi dộ cua họ đang dược nghiên cứu) Tuy nhiên, thang do Likert được sứ dựng rộng lài nhất là thang do l.ikcrt thang điểm nãrn (hoặc bay) diêm dược

su dung đè cho phép cá nhâu thê hiện mức dộ họ đổng ỷ hoặc không đồng ý vói một tuyên bổ cu thê

Từ kẻt qua tỏng quan tai liév nghiên cứu $ư dụng các biên: Oiứi tinh Xám học Đày dú kỳ nang cóng nghe thòng tin Đường tntyền Internet tốt Đà dược yêu cầu học trực tuyển từ trước qua hệ thống cua trưóng đe tim mỗi liên quan vôi thãi dộ về học true tuyến do dịch Covid-19

Khung lý thuyết cho nghiên cửu như sau:

Sff đố 1.4: Khung lý thuyết nghiên cím thái (lộ về hục trục tuyển do dịch

Covid 19 cuu sinh viên trưửng Dạỉ học Y Hà Nội núm 2020

CHƯƠNG II DÕI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHẤP NGHIÊN cứt

1 Dổi tượng nghiên cứu

Sinh viên chính quy năm thứ hai thứ lư vá thư sau thuộc chuyên ngành hác SI*cua trường Dili học Y Hã Nội nám học 2020

- Tiêu chuân lựa chon:

♦ Dang học tạp tại trường Dại học Y Hà Nội

+ S1I111 viên đóng ý tham gia nghiên cưu

+ Cố dằy du nâng lục súc khoe thamgỉa nghiên ciru

• Tiêu chuân loại trù:

4- Sinh viên dang bão lưu nghi học trongthời gian học trực tuyến

+ Không đồng ý tham gia nghiên cúu

2 Thói gian

Nghiên cưu dược thực hiện từ tháng 11/2020- thang 4/2021

- Náy đựng đồ cương vả thảng qua dể cương: 11-2020-12/2020

- Thu thập sổ liệu: 2/2021-3/2021

- Xử lý và phản tích sồ liệu: 4/2021

- Bao cáo; 3/2021

3 Dịa điếm

Nghiên cưu được tliưc hiên tai Trường Đai hoc Y Hà Nôi

4 Thief kế nghiên cứu

Nghiên cưu mo ta cắt ngang

5 Cở mẫu

Cõng thức lính toán cở mầu ước lượng một 11 lệ trên quân thè cho nghiên cứu mò ta cắt ngang:

Cỡ mẫu cần thiết là n - 286 sinh viên,

Nghiên cúu lẩy thêm 10% sinh viên đê dự phòng sinh vién bo cuộc không tham gia vào nghiên cưu Cỡ màu cuối cũng lã 314 sinh viên

6 Chọn mẫu

Chọn mầu chú đích theo các tiêu chí sau:

- Mỗi l&ối (nám thứ hai thử tư và thứ sáu) ch«.m 104 sinh viên

- Mồi khối chọn lử một dền hai lớp niỳ tlieo số lượng sinh viên sao cho mời khồj lẩy 104 sinh viên

- Lựa chọn các lờp khôc nhau sao cho dũ cảc lớp học trực tuyến VC lý thuyết thực hành y học cơ sở y te cỏng cộng vá trực tuyến thực hành lầm sãng

7 Biến sổ

Dặc điếm dổi tưọng nghiên cứu

1 Giới tinh Giới tinh cũa đói lượng nghiên

cứu (nam nữ)

Biền nhi phân

2 Dân tộc Dán tộc cùa đồi lượng nghiên

6 Nơi song Nen bạn dang sinh sống baogổm

nha riêng, nha thuẽ/trọ, ki nk xa trường,

trung binh khã trung binh yếu

10 Môn hoc trục tuyên cãc mòn học má bạn học trực

trụyển trong dot dịch nâm 2020

Bien danh mục

14 Trang web/cỏng cụ

hỗ trợ việc hục tập

Khùng trang vveb' công cụ bọn

su dung hỗ ũợ việc hục táp bao gom Facebook Google plus

Youtube Wikipedia Linkediti

mây tính xách tay mảy tính dê bán

Biền danh mục

Biên nhi phàn

Mục liêu 1: Mõ tã thải độ cua sinh viên trường Đại học

2020 VC học trực tux Cn đo tlịcli Covỉd-19

Hà Nội năm

19 Tổi thây hửng thú

với giờ học lý

thuyết cùa các môn

cơ so/ môn không

Được linh theo thing liken 5 (1:

rat không dỏng ỹ-5: Rat dồng ý)

Bien thứ hạng

25 Tôi thoai mái giao

licp'thao luận bài

với bạn khi học

toực tuyền

Được tinh theo thang liken 5 (1:

rắt không dồng ý-5: Rẩt đống ý)Được linh theo tliang liken 5 (1:

rất không dồng ý-5: Rat đũng ý)

Biên thứ hạng

26 Tôi tlwai mãi trao

đỏi với thầy cô khi

Biên được tinh bàng trung binh công cua 11 tiêu mục tù 19 đến 29

31 Tỏi cô nhiêu cư hội

đuợc trao đời với

thầy cô qua học

thời gian chuồn bi

cho việc đọc tài

liệu uuôc khi thao

luận nbõm

Được tinh theo thang liken 5 (1;

rut khừng dông ý-5: Rat đồng ỹ)

Biên thứ hang

33 Tôi cho làng việc

hoc true tuyển giúp

36 rỏi dâ cử kinh

37 Tòi thay hưởng dán

cua các thầy cô

Được tinh theo thang liken 5 (1:

rất không dõng ỷ-5: Rat dong ỷ)

true tuvẽn nhiẻu *

Được tinh theo thang likert 5 (1:

rãi không dỏng ỹ-5: Rat dóng ỳ)

Biên thứ hạng

Biến thứ hụng

50 Thái độ về học trực Bien được tinh bảng tông diem

tuycn do dịch

Covid-19

mức độ dồng ỷ 22 tiêu muc tứ 19 đến 29.31 đen 34 từ 36 đền 39

52 Giới tính Giói linh cùa đói tượng nghiên

cứu (nam nữ)

Biên nbi phan

55 Năm hực Khỏi bạn đang theo học (nim

Biên nhị phản

K BỘ cóng cụ

Giai đoạn xảy (lựng bộ câu tool:

Bộ còng cu dược phai then sau khi tham khao một sỗ nghiên cữu đà trien khai lại Indonesia Croatia tiong sinh viên Y về học tiuc tuycn do dịch Coviđ-19 'ã dựa trên lý thuyểl mỏ hình ba bẽn về thải độ mỏ hình chầp nhận cóng nghệ(TANf):í'-'í Bộ cống cụ gồm 3 phàn:

tộc nlm sinh, ngành học nâm học ncri sồng, sồng cung với ã xếp loại học tậpki II nảm học trvóc yêu cầu học trực tuyến do dich Covid-19 nhùng môn hoc ừực tuyến giờ học ttực tuycn thin gian học trực tuyên, kênh sư dụng học tĩực tuyển trang web' còng cụ hỏ trợ học tập ngoai các gio học bầt buộc, kinh nghiệm học trực tuyến, tinh trạng truy cộp Internet, thiết bị học trực tuyến và

kỳ nâng cóng nghộ thông tin đề học trực tuyến

hình chãp nhận công nghệ TAM va mõ hĩnh ba bẽn về thãi độ Bộ cong Cự Sư dựng bồn biến: thái độ cam xúc thãi độ nhận thức sự hìni ích <PỤF), thái độ nhãn thức dỗ su dụng (PHU) thãi độ hanh vi VC hục trục tw.cn bao gốm 22 câu hoi các câu trả lởi dưực phải triển lâ thang do liken 5 mức dộ (1 « rat khòng đống ỳ 2 - không đồng ý 3 = phân vân 4 - dồng ý và 5 - rất đồng ý)

Cu thê như sau:

♦ Ihái độ cam xúc: gồm 11 câu hói Diem Ihang do thái độ cam xúc được tinh lã trung binh cộng cưa 11 tĩéu mục thuộc thái dộ cam xúc

+ Thái đọ nhận thưc sự hừu ich (PUF): gôm 4 cãu hoa Diêm thang do thãi độ nhận tliưc sự hừu ích (PUT) đưọc linh la trung binh công cua 4 tiêu mục thuộc thái dô nhận thức sư hùu ĨCỈL

+ Thãi (lộ nhận thữc dẻ sử dụng (PEU): gồm 4 câu hói Diêm thang dơ thãi dộ nhận thức đề sư dụng (PF.U) dược tinh lả tnmg binh cộng của 4 Tiên mục thuõc thái độ nhận thức dê sư dụng.

♦ Thái dộ hành vi: gồm 3 cảu hói Diem thang do thái độ nhận thức hành vi dược tinh lã trung binh cộng cua 3 ticu mục thuộc thái độ hãnh vi

• V hc tléu 2: gớm 5 biên về thõng tin chung cua dồi lượng: Oiứi tinh Nám hục Đả dược yêu cầu hực live tuycn qua hê thỗng cua trvờng, Đường truyền Internet tỗt Dầy dủ kỳ nãng công nghệ thông tin

Giai đoạn thứ nghiệm vá hoàn thiện bộ còng cụ:

- Bộ cõng cụ xây dưng đưực đưa vào nghiên cứu thu 15 dối tưựng thuôc cac lớp Bảc SI* Y khoa vã Bác SI* Y học Dự pliong khác nhau Sinh viên dược thông báo VC mục tiêu cùa nghiên cứu thư Mục đích cùa nghiên cứu thữ

là đẻ dành giã mức độ hiẽu thòng tin trong bộ công cụ như the nào khi sinh viên tư diên phiếu Sinh viên được yêu câu bao cao cac câu hoi chưa rỏ ý hiểu không đũng, hiếu sai

Sau khi thử nghiệm, bộ còng cụ dược hoan thi én vồ sư dụng dẻ thu tháp

sỡ Lieu txotig sinh viên

10 Phân rich số liệu

Sau khi thu thập sổ lièu được lâm sach mà hỏa vả nhập số liệu bảng phần mcm Epidata 3.1 Sau dó được phân tích bang phần mềm Siata 15.Ơ Các bước phân tích cụ thê như sau:

- Thống ké mò tã bao gồm các ước tinh về trung bính, độ lệch chuân cua các biến định lượng và tân sổ, tý lẽ phần trám đổi vóị cac biến định tính

- Kiém định giả trị của thang do bàng phương pháp phân tích nhân lố EFA

Bung 2.2 Phân tích nhàn tồ EFA

độ cãm xúc

Thái

độ

□bận thức

sự lìini ích (PLT)

Thai

độ nhận thức

de sử dụng (PEV)

Thái

độ bánh li

Tỏi thây hững thú với giở học lý thuyẽt

cua các môn CƯ sô/ môn khóng chuyên

ngành qua trực tuyên

0.5

Tôi thây hứng thũ vói giữ học lý thuyêt

các món chuyên ngành qua trực tuyên

0.6

Tôi thây hững thũ với giở hộc thực hành

câc mùn CƯ sã' mòn không chuyên

ngành qua ữực tuyền

0.8

Tôi thầy hững thù với học thuc hanh cac

inõn chuyên ngành qua trực tuyên

0.7

Tôi thích học trực tuyên hon học trôi

lớp

0,7

Tòi tập tning/chú ý hơn khi học trực

tuyến

0,7

Tòi thoái niái giao ticp'thao luận bài vin

bạn khi học tivc tuyền

Tôi có nhicu cơ hội được trao đổi với

thầy cô qua học trục tuyến

0,6

Học trực tuyên giúp tỏi có nhiêu tbời

gianchuãn bi cho việc dục tai liệu trước

khi thao luýn nhỏm

TÓI thầy hướng dỉn cách sư dụng hệ

thòng học 1rưc tuyến cua thay'co dẻ

hiếu

0.7

Tôi dẻ dâng truy cập được cãc bài giang

trực tuyền cua cac thầy cô

0.8

Kct qua phàn tích nhân tỗ kham phá chữ thấy KAÍO- 0.9 thoa màn điều kiýn KMOO.5 (Kaiser 1974) Như vậy cổ The kết luận phản tich nhãn tố lả thich hợp với cảc dừ liêu đả cỏ Tuong lự như vậy kềt quà kiểm đinh Barlen

Tói cỏ du traiỵ, tlũêtbi (mây tinh wifi

Tỏi chu dộng hục trục tuyển nhiễu htm

họe trục tiẻp khi có dịch Covỉd 19

0,7

% Lũy kẽ giaj thích các biên só 25.5 37.3 47,9 58.0

KA1O0.9; p <0.05

cho thầy p< 0.05 như vậy cứ nghĩa la cảc biến có quan hẽ VỚI nhau vã có dư điêu kiện đẽ phàn úch nhan tồ bàng kicm đinh EFA

Phép trích Principal Component Analysis với phép quay Varimax dược

sư dụng trong phân tich nhãn tố thang đo các biền độc lập Các biến có hệ số tái (Factor loading) nhỏ hon 0.3 sỗ bị loại, điểm dửng khi Eigenvalue (đại diên cho phấn biến thiên dươcgiài thích bời mời nhàn tồ) > I \à tổng phương sai lích lán hơn 50% Kêt quá Idem dinh EFA cho thầy II tiêu chí dơ lường Thái độ cảm xúc được tải vào một nlìãn tố Tầt ca cãc hộ số tai đều từ 0,5 trơ lên đat tiêu chuản dồ ra vá chữ thảy cãc biền quan sar có quan hệ ý nghía với nhãn tồ 4 tiêu chí dơ lường Thái độ nhận thức sựhừu ích (PUF) được tái vảo mút niên tổ.c ảc hê sổ tai dẻu trén 0.6 cho thấy chúng cõ quan hộ ý nghía với nhân lơ 4 liêu chí dơ lường Thải độ nhân thức dề sư dung (PEƯ) cỏ hộ số lái

thấp nhắt lá 0.7 vả cao nhầt lã 0.8 chửng to các tiêu chỉ đo lường cỏ quan hộ ý nghía vói nhân tổ 3 liêu chí đo lường Thái độ hãnh VI dược lai vảo một nhân

tồ vả cãc hê sỗ tai về nhản tả cua tung biền quan sát lã 0.8; 0.8; 0.7 đà cho thầy chúng cõ quan hệ ỷ nghía với nhãn tố

Sau khi thực hiện phân lích nhãn tồ EFA kềt qua cho thây các nhân tố Thải độ cam xúc; Thái đõ nhãn thức sự hữu ích (PLTF): Thúi dụ nhận thức dẻ

sư dung (PHU); Thải độ hành vi có tẩi cà cảc biền quan sải củng lai về một nhan tồ dộc lũp vá có giá tri Factor loading dam bao yêu cấu (>0.5) Như vậy tầt ca các thang đo đưực lưa chon cho cac biến trong mõ hình đều dam bao yêu cầu vả có thê sứ dung trong các phản tích ticp theo

Ket qua đánh giã độ tin cậy cua timg thang đô thông qua hệ sỗ Cronbach Alpha cho thấy thang đo các nhãn tố đều tử 0.7 dâm bão độ tin cậy

- Phân rich hồi quy tuyển tinh <km biến dược thực hiện de xem xét mối liên quan thái độ cua sinh viẽn về hợc trực tuyền do dich Covid-19 với các yếu Tồ ỉỉén quan Biền phu thuộc lã biến thai độ vẽ hục trực tuycn do dịch Covid

* 19 được tinh bảng tỏng diem mức độ dỏng V cua 22 liêu mục gồm: 11 tìcu mục cua Thái độ cám xúc 4 tiêu mục cua Thái độ nhận thức sự hừu ích (PVF) 4 tiều mục cua Thãi độ nhận thức dè sư dụng (PEƯ) và 3 tiếu mục cùa Thải độ

hanh vi

Biên phụ thuộc lã: Thái độ về học trực tuyển do dich Coũd-19

Giá tri p<0.05 là có ý nghỉa thống kỏ dược áp dụng va khọang tin cận

Cl 95%L

11 Sal só vã bíộn pháp khắc phục val số:

Sai sổ cua nghiên cứu bao gồm:

• Sai SO hê thòng

- Sat số nhớ lại: dối tượng trá lởi phóng ván cô thè khống nhớ rỗ những thông tin về cá nhân trong quả khử.

Biài pliãp khẫc phục:

• Bộ phiếu được thiết kề dẻ hiẽu rò ràng đẽ đạt được tồi đa thông tin trung thực nhát

’ Hướng dản va giam sãt chàt chê trong quá trmh thu tháp số liộu

- Đổi tượng nghiên cữu sè dưực xác dinh đè chi phong vấn duy nhất một lằn trành việc dử liệu bi trùt^ lộp

12 Đạu đữc nghỉèn cứu

Nghiên cứu đàm bao mọi nguyên tẩc dạo dirc trong nghiên cứu

y sinh học Sự tham gia cua các sinh viên là hoàn toàn tự nguyện đổi tượng

cõ the rút lui khói nghiên cứu vảo bảt cử thởi diêm não mã khổng cõ bất cử nguy cơ não

Klua cạnh đao đức nghiên cứu sC dược xem xét và thõng qua tại Hội đống Đậo đức nghiên cúu y sinh bợc cua Trường Dại hoc Y Ha Nội

CHƯƠNG III: KẾTQLÁ NGHIÊN CỦI

I Dặc diêm đỗi tượng nghiên cữu

Bang 3 ỉ ỉỉạc íỉièm đắt ftnmg Itghỉèn cúu fn=314)

NMn xét: Tông số 314 sinh nen tham gia nghiên cúu có 140 sinh vién

nam (44.6® ó) vả 174 sinh viên nữ (55.4%) vỏi tuổi nung binh cua những người tham gia la 20,8x1,4 Phàn lỉm trong số người tham gi.1 là sinh viên nãm thứ 4

(49,4%), 31,5% là sinh viên nảin thử 2 vả ti lệ tham gia cùa sinh viên năm thử

6 lã It nhát (19,1%) Trong đó có 230 sinh vicn chuyên ngành Bác st* Y khoa (733%) còn lọi là 84 sinh viên chu)ên ngành Bác sf Y hục Dự phong (26.7%)

Đa số các sinli viên cỏ xếp loại học tập Khá (46,8%), 73 sinh viên có xếp loụi trung binh khá (23.3%) 42 sinh viên xép loại giói (133%) 44 sinh xiên xếp loại trưng bmh (14.0%) và chi có 8 sinli viên xếp lo,ú VCU (2.6%)

2 Hoan canh học trực tuyến cùa sỉnb viên trong ỉuũa dịch CovẾd 19

Bting J, 2 Dịi' điềm về Apr trực tuyển trong ntita địch Covid-19

(n)

Ty lệ(“-)Yêu câu hoc trục

Giờ thực hãnh trẽn giâng đưimg 105 33.4