Giao an tu chon 9 HKII

+ Anh Nguyễn Ngọc Ký quê ở Hải Hậu sinh ra bị liệt cả hai tay anh rát thích học một hôm mẹ dẫn đến trương nhưng thầy co giáo không nhận về nhà anh nhìn thấy đàn gà bới thóc bằng chân anh[r]

PHÒNG GD &ĐT TAM NÔNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS PHÚ THÀNH A Độc lập – Tự do – Hạnh phúcMôn: NGỮ VĂN

GVBM:Nguyễn Đức Thắng Phú Thành A, ngày tháng 01 năm 2012

KẾ HOẠCH (V/V dạy học tự chọn năm học: 2011- 20112

- Căn cứ vào công văn số: 20 PGDĐT-THCS V/v hướng dẫn thực hiện một số nội dung vềchuyên mơn năm học 2011- 2012 ngày 15 tháng 08 năm 2011

- - Căn cứ vào sự phân công của BGH, GVBM xây dựng kế hoạch dạy học tự chọn nămhọc 2011- 2012 như sau:

I.Mục đích yêu cầu:

a.Mục đích:

- Nhằm củng cố, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng môn học

- Thực hiện mục tiêu giáo dục, góp phần hướng nghiệp học sinh

b Yêu cầu: Góp phần nâng cao, củng cố hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kỹ năng môn học, giúp học sinh phát huy năng lực tự học Tính tích cực, chủ động sáng tạo, vận động kiến thức vào thực tiễn

II Kế hoạch dạy học tự chọn:

Chủ đề tự chọn: Bám sát Học kỳ I

9A6 Rèn luyện kỹ năng viết phần mở bài bài văn

nghị luận

Rèn luyện kỹ năng liên kết câu và liên kết

đoạn văn

9A6 Cách làm bài văn nghị luận về về một sự

việc, hiện tượng đời sống, một vấn đề tư

tưởng , đạo lý

9A6 Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc,

hiện tượng đời sống, một vấn đề tư tưởng ,

đạo lý

Người lập kế hoạch

Tuần 20 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

TiẾT 1

Ngày dạy:

I.

Mục tiêu bài học :

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức về văn nghị luận

- Giúp học sinh cách xác định luận điểm, viết đoạn văn trình bày luận điểm

II.

Chuẩn bị :

-Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

-Học sinh: vở học môn tự chọn, xem lại kiến thức đã học về văn nghị luận lớp 7

III.Tiến trình lên lớp:

1.Oån định lớp: 1p

2.Kiểm tra bài cũ: 2p GV kiểm tra vở học của học sinh

3.Giới thiệu bài:2p

4.Bài mới:

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bài học

*Hoạt động 1:

-Gọi HS đọc đề văn nghị luận

- Cho HS lập ý cho đề văn trên

(chia nhóm cho HS thảo luận)

-Gọi đại diện các nhóm trình

bày- có nhận xét

GV nhận xét chung

*Hoạt động 2: Luyện tập

GV cho HS đọc và làm BT theo

nhóm

-Đọc đề văn:

Lập ý cho đề bài sau đây:

Chớ nên tự phụ

*Lập ý theo nhóm- đại diện nhóm trình bày:

Xác lập luận điểm:

Đề bài nêu một ý kiến thể hiện một tư tưởng, một thái độ đối với thói tự phụ Em cóđồng ý với ý kiến trên không? Nếu tán thành thì coiđó là luận đểm của mình và lập luận cho luận điểm đó.cụthể hóa các luận điểm chính thành các luận điểm phụ

Tìm luận cứ: Bằng cách đặt câu hỏi: Tự phụ là gì? Vì sao hông nên tự phụ? Tự phụcó hại như thế nào? Tự phụ có hại cho ai?

Xây dựng lập luận: Nên bắt đầu lời khuyên tự phụ từ chỗnào? Dẫn dắt người đọc đi từđâu tới đâu?

-Đọc và làm bài tập theo nhóm

1.Cách xác định luận điểm:

-Đề văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra một vấn đề cần bàn bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến của mình về vấn đề đó.-Để làm tốt bài văn nghị luận cần phải xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chấ của bài nghị luận để làm bài khỏi sai lệch.-Xác định luận điểm là lập

ý cho bài văn nghị luận, cụ thể hóa các luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn

2 Luyện tập:

-GV gọi đại diện nhóm trình

bày, cả lớp nhận xét

-GV nhận xét chung

- Đại diện các nhóm trình bày và nhận xét

Lập ý cho đề bài :Sách là người bạn lớn của con người

Xác lập luận điểm:

Đề bài nêu nhận xét, ý kiến về tầm quan trọng củasách đối với con người Ý kiến này hoàn toàn đúng

Tìm luận cứ: Bằng cách đặt câu hỏi:

-Sách giúp ích gì cho đời sống con người? Cụ thể chonhững ai?

-Nếu không có sách thì cuộc sống con người sẽ nhưthế nào?

Xây dựng lập luận:

-Sách hay và tốt giúp chúng ta mở mang tri thức, hiểu biết

-Sách bồi dưỡng những tìnhcảm tốt đẹp cho con người-Sách mang lại cho con người những phút giây thư giãn, thỏa mãn về nhu cầu tinh thần

-Nếu không có sách thì cuộc sống đơn điệu, buồn tẻ

5.Củng cố: 4p

Gọi học sinh nhắc lại kiến thức về văn đã học

6.Dặn dò:1p

Ôn lại kiến thức về văn thuyết minh

Chuẩn bị: Tập viết hoàn chỉnh một bài văn nghị luận theo các đề đã cho

 Rút kinh nghiệm:

Tuần RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

Tiết 2

Ngày dạy:

I.

Mục tiêu bài học :

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức về văn nghị luận

- Giúp học sinh cách xác định luận điểm, viết đoạn văn trình bày luận điểm

II.

Chuẩn bị :

- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

- Học sinh: vở học môn tự chọn, xem lại kiến thức đã học về văn nghị luận lớp 7

III.

Tiến trình lên lớp :

1 Oån định lớp : 1p

2 Kiểm tra bài cũ : 2p GV kiểm tra vở học của học sinh

3 Giới thiệu bài :2p

4 Bài mới :

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bài học

*Hoạt động 1:

-Gọi HS đọc lại văn bản: Tinh

thần yêu nước của nhân dân ta

-Tìm luận điểm trong bài văn

trên

-Để làm sáng rõ luận điểm

trên, tác giả sử dụng các luận

-Gọi HS đọc văn bản: Sự giàu

-Đọc lại văn bản: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

-Luận điểm trong bài văn được thể hiện trong đoạn đầucủa bài văn:Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước lũ cướp nước

-Để làm sáng rõ luận điểm trên, tác giả đã dùng hai luận cứ:

+Tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong lịch sử

+Tinh thần yêu nước của dân trong hiện tại

-Ở mỗi luận cứ, tác giả đã đưa ra các dẫn chứng tiêu biểu, xác thực, cách dẫn dắt vấn đề theo trình tự (từ xưa đến nay)

-Đọc lại văn bản

2.Viết đoạn văn trình bày luận điểm:

- Trong bài văn nghị luận phải có luận điểm Vì luận điểm là

ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của bài văn được nêu dưới hình thức câu khẳng định hay phủ định, được diễn đạt sáng rõ, nhất uqná, dễ hiểu.-Luận điểm là linh hồn của bàivăn nghị luận, nó thống nhất các đoạn văn thành một khối Luận điểm phải đúng đắn, chân thực, đáp ứng nhu cầu thực tế thì mới có sức thuyết phục

-Để làm sáng rõ luận điểm cần phải có luận cứ Luận cứ cũng phải chân thật, đúng đắn,tiêu biểu thì luận điểm mới có sức thuyết phục

-Để luận điểm và luận cứ thống nhất chặt chẽ ta phải biết lập luận, có như thế thì bài văn nghị luận mới có sức hấp dẫn, thuyết phục

2.Luyện tập:

a Đọc và xác định luận điểm,luận cứ trong văn bản: Sự giàu

đẹp của Tiếng Việt.

- Tìm luận điểm trong bài văn

trên

-Để làm sáng rõ luận điểm

trên, tác giả sử dụng các luận

-Gọi đại diện nhóm trình bày

và nhận xét

-Theo bài làm của HS, GV sửa

chữa và nhận xét chung

-Luận điểm: Sự giàu đẹp củaTiếng Việt

-Đọc và làm BT b theo nhóm

đẹp của Tiếng Việt

-Luận điểm: Sự giàu đẹp của Tiếng Việt

b Viết đoạn văn trình bày luận điểm sau:

Sách làm tăng vốn sống, vốn hiểu iết cho con người

Ôn lại kiến thức về văn thuyết minh

Chuẩn bị: Tập viết hoàn chỉnh một bài văn nghị luận theo các đề đã cho

 Rút kinh nghiệm:

I Mục tiêu: Giúp học sinh nắm:

- Kĩ năng viết phần mở bài cho bài văn nghị luận

- Phân tích và phát hiện những yêu cầu của đề bài

- Phát huy tính sáng tạo, tích cực khi làm bài

II Chuẩn bị :

- Đề bài và một số phần mở bài mẫu, cách vào bài cho bài văn nghị luận

- Học sinh : Ôn lại kiến thức về văn nghị luận

III Tiến trình các hoạt động dạy- học trên lớp:

1.Ổn định lớp(1’)

2 Kiểm tra chuẩn bị bài của học sinh:

3 Giới thiệu bài:

mà sao nhãng việc học tập vàcòn phạm những sai lầmkhác

Mặt tích cực và tiêu cực củatrò chơi điện tử:

+Tích cực: tiếp cân với ôngnghệ thông tin, rèn luyện sựnhạy bén, linh hoạt, … +Tiêu cực: Mê chơi dẫn đếntác hại: mất thời gian, lãngphí tiền bạc, sao lãng việc ănuống, học hành, dẫn đếnnhiều tai hại khác: truy cậpnhững thông tin thiếu lànhmạnh, hành vi bạo lực, viphạm các tệ nạn xã hội, …

- Viết phần mở bàitheo hướng dẫn củagiáo viên (Nhiều cáchvào bài, tùy học sinh

Đề: Trò chơi điện tử là một

món tiêu khiển hấp dẫn.Nhiều bạn vì mải chơi màsao nhãng việc học tập vàcòn phạm những sai lầmkhác Hãy nêu ý kiến của em

về hiện tượng đó

Yêu cầu: Một hiện tượngtrong xã hội: Trò chơi điện

tử là một món tiêu khiển hấpdẫn Nhiều bạn vì mải chơi

mà sao nhãng việc học tập

và còn phạm những sai lầmkhác

* Mở bài: Giới thiệu về hiệntượng: Trò chơi điện tử là

-Đọc và ghi phần MB lênbảng.

một mĩn tiêu khiển hấp dẫn

Nhiều bạn vì mải chơi màsao nhãng việc học tập vàcịn phạm những sai lầmkhác

5 Củng cố :

Củng cố văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng xã hội

6.Dặn dị:

Viết bài văn nghị luận hồn chỉnh theo đề bài trên

 Rút kinh nghiệm:

Tuần Tiết 4

Ngày dạy:

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN

I Mục tiêu:

Giúp học sinh nắm:

- Các câu trong đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức

- Một số biện pháp liên kết câu trong đoạn văn

- Viết đoạn văn thể hiện tính liên kết

II Chuẩn bị:

- Đoạn văn và một số phương tiện liên kết

- Phiếu học tập

III Tiến trình các hoạt động dạy – học:

1 Oån định lớp 1’

2 Kiểm tra chuẩn bị bài.

3 Giới thiệu bài.

4 Bài mới:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt

10’ Hoạt động 1

Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

đoạn văn là gì? Những biện pháp

chính dùng để liên kết các câu

trong đoạn văn

- Nêu các biện pháp chính dùng

để liên kết các câu trong đoạn

văn là gì?

- Phương tiện ngôn ngữ dùng để

liên kết câu là gì? Cho vd về một

số ngôn ngữ dùng để liên kết

câu?

- Các câu liên kết với nhau về

mặt nội dung như thế nào?

- Hướng dẫn học sinh viết đoạn

văn theo chủ đề tự chọn và chỉ ra

sự liên kết các câu trong đoạn

văn về nội dung và hình thức:

nêu các biện phép chính

* GV nhận xét đánh giá về cách

viết đoạn văn có tính liên kết

Hoạt động 2: Luyện tập:

-Nắm được khái niệm về đoạnvăn và các biện pháp dung đểliên kết đoạn văn

- Phép lặp từ ngữ, phép đồngnghĩa, trái nghĩa và liêntưởng)

- Dùng từ nối, từ dùng để thế(và, với, hay Hoặc, nhưng…)

- Các câu phải phục vụ chủđề của doạn

+ Hai học sinh ghi đoạn văntrên bảng và lớp sửa chữa, bổsung

-HS làm bài luyện tập theohướng dẫn của gV

I Các câu trong đoạn văn phải liên kết với nhau về nội dung và hình thức.

- Liên kết vớinhau về nộidung

- Liên kết vớinhau về hìnhthức

II Luyện tập viết đoạn văn:

+ Viết đoạn văn theochủ đề tự chọn và chỉ

ra nội dung và hìnhthức liên kết.các câutrong đoạn văn

5 Củng cố: Khái niệm về liên kết câu và liên kết đoạn văn

6 Dặn dị:

Viết đoạn văn thể hiện tính liên kết

 Rút kinh nghiệm:

Tuần

Tiết 5

Ngày dạy :

Cách làm bài nghị luận về một sự việc,

hiện tượng đời sống

A Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học gúp học sinh.

1 Kiến thức: Giúp học sinh biết cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong

đời sống Tích hợp với văn học và tập làm văn ở lớp 7,8, TV

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng nhận biết, bày tỏ ý kiến trước sự việc hiện tượng

trong cuộc sống

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bày tỏ ý kiến trước sự việc hiện tượng thường gặp ở địa

phương

B Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài

Trò Soạn bài học bài

C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ:

? Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống Yêu cầu về nội dung và hình

thức của kiểu bài này

? Cho ví dụ về một số sự việc hiện tượng mà em biết

3 Giới thiệu bài mới:

4 Bài mới:

* Hoạt động I: Tìm hiểu bài nghị

luận về một sự việc hiện tượng

đời sống

-Gọi HS đọc đề 1

-Đề 1 nêu vấn đề gì? Yêu cầu

đối với người viết là gì?

-Vấn đề đó liên quan tới đối

tượng nào là chủ yếu?

-Thử nêu ý kiến của em về vấn

- Yêu cầu: Suy nghĩ về vấn đề đó

3 Đề bài 3: Học sinh đọc đề bài.

- Nhiều bạn mải chơi điện tử, bỏhọc, sao nhãng nhiều việc khác

- Yêu cầu: Nêu ý kiến về hiệntượng đó

4 Đề bài 4:

- Điểm khác nhau: Đưa ra mẩuchuyện, yêu cầu nêu nhận xét, suynghĩ về con người và sự việctrong mẩu chuyện đó Vấn đềđược nêu ra gián tiếp Người viếtphải căn cứ vào nội dung mẩuchuyện thì mới xác định được vấnđề

- Điểm giống nhau: Các đềyêu cầu người viết phải trình bàyquan điểm, tư tưởng thái độ của

I Tìm hiểu bài nghị luận vềmột sự việc hiện tượng đờisống

1 Đề bài 1

- Nêu vấn đề: Học sinhnghèo vượt khó

- Yêu cầu: Trình bày tấmgương đó, nêu suy nghĩ

2 Đề bài 2:

- Nêu vấn đề: Cả nước lậpquỹ hỗ trợ giúp đỡ nạn nhânchất độc da cam

- Yêu cầu: Suy nghĩ về vấn

đề đó

3 Đề bài 3

- Nhiều bạn mải chơi điện

tử, bỏ học, sao nhãng nhiềuviệc khác

- Yêu cầu: Nêu ý kiến vềhiện tượng đó

4 Đề bài 4

* Giáo viên yêu cầu học sinh tự

nghĩ ra một số đề tương tự:

* Hoạt động II: Tìm hiểu cách

làm bài nghị luận về một sự

việc hiện tượng đời sống.

- Gọi học sinh đọc đề bài

*Bước1- Đọc kĩ đề -Tìm hiểu

đề - Tìm ý

+ Thể loại: Nghị luận (bình luận)

+ Nội dung: Thảo luận, bày tỏ ýkiến về hiện tượng sự việc đượcnêu ra Phạm văn Nghĩa thương

mẹ, luôn giúp mẹ trong mọi côngviệc

+ Yêu cầu: Trình bày suy nghĩ vềhiện tượng đó

+ ý nghĩa của việc làm:

_ Nghĩa là người thương mẹ giúp

mẹ công việc đống áng Là ngườibiết sáng tạo

_ Là người biết kết hợp việc họctập với việc hành

? Vì sao thành đoàn Hồ Chí Minhphát động phong trào học tập bạnNghĩa?

? Dàn bài gồm mấy phần? Nêunhiệm vụ từng phần?

II Tìm hiểu cách làm bàinghị luận về một sự việchiện tượng đời sống

+ Thể loại: Nghị luận (bìnhluận)

+ Nội dung: Thảo luận, bày

tỏ ý kiến về hiện tượng sựviệc được nêu ra Phạm vănNghĩa thương mẹ, luôn giúp

mẹ trong mọi công việc

+ Yêu cầu: Trình bày suynghĩ về hiện tượng đó

III Tổng kết - Ghi nhớ

IV Luyện tập  Mở bài: Giới thiệuhiện tượng bạn Phan VănNghĩa

- Nêu sơ lược ý nghĩa tấmgương bạn Phan Văn Nghĩa

 Thân bài:

* ý nghĩa việc làm:

- Nêu việc làm của Nghĩa.Những việc làm đó khôngkhó

* Đánh giá phong trào họctập Phan Văn Nghĩa

- Công việc Nghĩa làm trướchết thể hiện tình yêu thươngcha mẹ

- Việc làm của Nghĩa: Vậndụng kiến thức đã học ởtrường vào công việc trồngtrọt

- Nghĩa còn giúp mẹ cáccông việc nhà: Chăm sóc,nuôi gà heo…

- Nghĩa còn là người sángtạo thông minh tự làm cho

Thành đoàn thành phố Hồ ChíMinh phát động phong trào họctập gương bạn Phan Văn Nghĩa.

- Nghĩa còn giúp mẹ các côngviệc nhà: Chăm sóc, nuôi gàheo…

- Nghĩa còn là người sáng tạothông minh tự làm cho mẹ cái tời

để mẹ kéo nước cho đỡ mệt

* Đánh giá việc phát động phongtrào học tập Phan Văn Nghĩa?

- Là học tập tất cả các tính cáchtrên

3- Kết luận: ý nghĩa tấmgương bạn Phan Văn Nghĩa, Rút

ra bài học cho bản thân

- Dựa vào dàn ý học sinh viết bàihoàn chỉnh

* Bước 3 Viết bài: Học sinh viết ra nháp

-* Bước 4 Đọc lại bài sửa chữa.

mẹ cái tời để mẹ kéo nướccho đỡ mệt

* Đánh giá việc phát độngphong trào học tập PhanVăn Nghĩa?

- Là học tập tất cả các tínhcách trên

- Kết luận:

5 Củng cố: Cách tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý cho bài văn nghị luận về một sự việc hiện

tượng đời sống

6 Hướng dẫn về nhà: Học thuộc ghi nhớ, Làm bài tập: Phần luyện tập

 Ruùt kinh nghieäm:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được kiến thức về văn bản nghị luận sự việc hiện tượng và

nghị luận tư tưởng đạo lí Hiểu rõ được yêu cầu từng phần của dàn ý mỗi kiểu bài

2 Kỹ năng: Rèn cho học sinh có kỹ năng tạo lập văn bản nghị luận

3 Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức chuẩn bị bài ở nhà, ý thức thực hành viết bài

B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu soạn nội dung chuyên đề

Trò: Soạn bài học bài

C Tiến trình lên lớp

1- ổn định tổ chức

2- Kiểm tra bài cũ:

3-Giới thiệu bài mới:

-Yêu cầu về hình thức của

kiểu bài này

- Cho biết các dạng đề bài

văn nghị luận về một sự

việc hiện tượng đời sống

- Lấy một số ví dụ về các

đề bài văn nghị luận v một

sự việc hiện tượng

-Yêu cầu khi tìm hiểu đề,

tìm ý cho bài văn nghị luận

về một sự việc hiện tượng

là gì?

- Hs: Là bàn về một sự việchiện tượng có ý nghĩa đối với

xã hội, đáng khen, đáng chêhay có vấn đề đáng suy nghĩ

- Hs: Phải nêu rõ được sự việc,hiện tượng có vấn đề, phân tíchmặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặthại của nó; chỉ ra nguyên nhân

và bày tỏ thái độ, ý kiến nhậnđịnh của người vết

- Hs: Bố cục mạch lạc,; luậnđiểm rõ ràng; luận cứ xác thực,phép lập luận phù hợp; lời vănchính xác sống động

- Hs: + Dạng đề bài đi từ các

sự việc hiện tượng trong đờisống XH

+ Dạng đề bài đi từ mộtcâu chuyện kể rồi yêu cầu dựavào nội dung của câu chuyện

kể đó để nghị luận

- Hs: Hiện tượng tham nhũng,

mê tín dị đoan, bệnh thànhtích, tai nạn giao thông, chấtđộc màu da cam, H5N1, nhữngtấm gương trong học tập , xemthêm đề trong SGK…

- Hs: + Xác điịnh kiểu loại đề+ Hiện tượng, sự việc gì đượcnêu trong đề bài

+ Đề yêu cầu gì

- Hs: + Mở bài: Giới thiệu sựviệc hiện tượng có vấn đề

I Nghị luận về một sự hiện tượng trong đời sống

việc-1 Khái niệm: Là bàn về một sựviệc hiện tượng có ý nghĩa đốivới xã hội, đáng khen, đáng chêhay có vấn đề đáng suy nghĩ

2 Đề bài văn nghị luận về một

sự việc hiện tượng đời sống

* Ví dụ dạng đề bài:

- Hiện nay hiện tương vứt rácbừa bãi ở cả nông thôn vàthành thị trở thành hiện tượngđáng báo động Em có suy nghĩ

gì về vấn đề này

- Hiện tượng tham nhũng, mêtín dị đoan, bệnh thành tích, tainạn giao thông, chất độc màu

da cam, H5N1, những tấmgương trong học tập , xemthêm đề trong SGK…

3 Cách làm bài nghị luận vềmột sự việc hiện tượng

- Nêu những yêu cầu chung

về dàn ý của bài văn nghị

luận về mộ sự việc hiện

tượng?

+ Thân bài: Liên hệ thực

tế, phân tích các mặt, đánh giánhận định

+ Kết luận khẳng định,phủ định, lời khuyên

a Tìm hiểu đề, tìm ý

+ Xác điịnh kiểu loại đề+ Hiện tượng, sự việc gì đượcnêu trong đề bài

+ Kết luận khẳng định, phủđịnh, lời khuyên

- Hiện nay ngành giáo dục

đang phát động phong trào

“ Nói không với tiêu cực

có vấn đề

NQTƯ2 khẳng định: “…GD ĐT là quốc sáchhàng đầu” Năm 2006 ngành GD phát độngphong trào “ Nói không với tiêu cực trong thi

cử và bệnh thành tích trong giáo dục”

Dạng đề bài tương tự: 2 Thân bài:

- Hiện nay ngành giáo dục

đang phát động phong trào

“ Nói không với tiêu cực

trong thi cử và bệnh thành

tích trong giáo dục” Em

có suy nghĩ gì về vấn đề

này?

- Hiện nay hiện tương vứt

rác bừa bãi ở cả nông thôn

- Tiêu cực:

+ Xin điểm, chạy điểm + Mua bằng cấp + Xin, chạy cho con vào trường chuyên, lớpchọn

+ Đường dây chạy điểm vào THPT, Đạihọc…

+ Thi hộ, thi thuê…

+ Chạy chức chạy quyền…

- Bệnh thành tích trong giáo dục : +Báo cáo không đúng thực tế + Bao che khuyết điểm để lấy thành tích + Coi trọng số lượng chứ không coi trọng

đề này. chất lượng

+HS: Học để lấy bằng cấp, phát biểu chỉ đểcộng điểm…

+ Số GSTS, các nhà khoa học nhiều nhưng

ít có những cải tiến sáng tạo

- Bệnh thành tích b Phân tích :

Đúng, sai, lợi, hại

- Lợi: trước mắt cho cá nhân không cần

bỏ công sức nhiều nhưng vẫn đạt kết quả cao

- Hại là rất nghiêm trọng để lại hậu quả

lâu dài:

+Các thế hệ HS được đào tạo ra không có đủtrình độ để tiếp cận với công việc hiện đại, đấtnước ít nhân tài

+ Tạo thói quen cho HS ngại học, ngại thi,ngại sáng tạo

+ Tạo ra sự bất bình đẳng trong xã hội

- Tai nạn giao thông c Chỉ ra nguyên

nhân

- Do gia đình : Không muốn con vất vả

mà vẫn đạt kết quả cao

- Do nhà trường: Muốn HS có thành tíchcao để báo cáo

- Do XH: Hệ thống luật chưa nghiêm, cụthể; chưa thực sự coi trọng nhân tài; nhận thứccủa nhiều người còn hạn chế …

- Chất độc màu da cam d Đánh giá nhận

định, đề xuất, biệnpháp xử lý

- Phải giáo dục nhận thức cho HS , vàtoàn XH để họ hiểu rằng chỉ có kiến thức thực

sự họ mới có chỗ đứng trong XH hiện đại

- XH phải thực sự coi trọng nhữngngười có kiến thức, có thực tài và lấy đó là tiêuchuẩn chính để sử dụng họ

- Phải có một hệ thống pháp luật, luậtgiáo dục chặt chẽ, nghiêm ngặt, xử lý nghiêmnhữnh sai phạm Cách ra đề thi coi chấm thiphải đổi mới để sao cho HS không thể hoặckhông dám tiêu cực

- Hiện tượng tham nhũng,

mê tín dị đoan

3 Kết bài : Khẳng

định, phủ định,hoặc đưa ra lờikhuyên

- Ngành GD phát động phong trào là phù hợpvới thực tế đất nước Có tác dụng thúc đẩy nền

II Thân bài:

1 Những biểu hiện:

- Vứt rác bừa bãi là hiện tượng khá phổ bến ở nước ta ở bất kỳ đâu nhơ: Bến xe, công viên vỉa

hè bờ hồ, di tích lịch sử, bài biển ta cũng có thể được chứng kiến những cảnh tượng rất khôngđẹp mắt này

- Công viên, bờ hồ là nơi công cộng mà con người có thể thư dãn, hít thở không khí trong lành,dạo chơi, ngắm cảnh vứt rác bừa bài không những làm cho cảnh quan xung quanh không đẹp

mà còn làm cho con người không còn cảm giác thoải mái khi đến đây

- ở những khu dân cư đông đúc, rác không những vứt lung tung mà còn chất thành đống, bốc mùihôi thối, có khi đống rác to lấn chiếm cả lòng lề đường, cản trở giao thông

- Các khu chợ từ nông thôn đến thành thị, sau buổi họp chợ là một bài chiến trường với đầy đủcác chủng loại rác và mùi hôi thối

2 Nguyên nhân:

- Do ý thức con người, đó là thái độ vô trách nhiệm, lối sống ích kỷ Họ chỉ biết làm sạch chomình mà không nghĩ đến môi trường xung quanh

- Họ chưa ý thức được tác hại của rác thải đối với sức khởe của con người

- Các cấp chính quyền chưa có được giải pháp hợp lí đối với vấn đề rác thải như: Chưa xây đựngđược những nơi chứa rác tập trung, chưa trang bị đầy đủ các thùng rác nơi công cộng, chưa xâydựng các nhà máy xử lí rác thải

- Rác thải nơi công cộng sẽ làm mất đi vẻ đẹp tự nhiên mà con người đã cố gắng tạo ra Giá trịcủa của người Việt Nam sẽ bị hạ thấp trong con mắt của người nước ngoài

- Trong khu dân cư các loại rác khó phân huỷ như túi ni lông vứt bừa bãi sẽ gây ra hiện tượngtắc ngẽn nguồn nước thải

4 Biện pháp xử lí:

- Giáo dục, tyuên truyền cho mọi người biết được tác hại do rác thải gây ra

- Mỗi người phải có ý thức trách nhiệm với môi trường

- Các cơ quan chức năng phải có kế hoạch phân loại rác thải và xử lí rác thải một cách hợp lí.Xây dựng các hố rác xa nơi dân cư

III Kết bài: Kết luận, khẳng định đưa ra lời khuyên.