Bài soạn giao an van 9 dang sai

MỤC TIÊU : Giúp học sinh - Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường.. Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ đư

TUẦN 1 Ngày soạn : 22/08/2008

Tiết 01

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường

- Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với thế hệ trẻ

-Rèn KN đọc diễn cảm

-Giáo dục HS tình mẫu tử thiêng liêng

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS :

- GV đọc mẫu 1 đoạn, rồi gọi

HS đọc (GV uốn năm, sửa

chữa)

Hoạt động 1:

-HS nghe

I Tìm hiểu chung : 1- Tác giả, tác phẩm.

-Lý Lan-Trích báo yêu trẻ, số 166

TP HCM ngày 1-9-2000

2- Đọc và hiểu văn bản :

? Trước hết em hãy cho biết

đây là văn bản gì - Văn bản nhật dụng

? Em hãy nhắc lại, thế nào là

văn bản nhật dụng ? - Văn bản nhật dụng không phải là loại văn

bản, kiểu văn bản mà nó

đề cập đến nội dung, đề tài, những vấn đề xã hội

có ý nghĩa lâu dài

-Nội dung chính của văn

bản ?

- Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường khi con vào lớp 1

1 Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng.

Vào đêm trước ngày khai giảng của con, mẹ không ngủ được

? Trong đêm trước ngày khai

trường , tâm trạng của người

2.Diễn biến tâm trạng của

mẹ

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

mẹ và đứa con có gì khác

nhau ?

Những chi tiết nào diễn tả

tâm trạng của con ?

+ Con: Gương mặt thánh thoát … tựa nghiêng bên gối mềm, đôi môi hé nở

và thỉnh thoảng chúm lại như đang mút kẹo

? Những chi tiết nào diễn tả

tâm trạng của mẹ

+ Mẹ: thường nhân lúc con ngủ mà làm vài việc của riêng mình .Nhưng hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả

- Mẹ lên giường và trằn trọc

-Mẹ không lo nhưng vẫn không ngủ được …

- Cho nên ấn tượng của

mẹ về buổi khai trường đầu tiên rất sâu đậm Mẹ còn nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng khi cổng trưởng đóng lại

-Nhưng hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì

cả

- Mẹ lên giường và trằn trọc

- Mẹ không lo nhưng vẫn không ngủ được

- Cho nên ấn tượng về buổi khai trường đầu tiên rất sâu đậm

? Tâm trạng của người mẹ và

con có gì khác nhau không?

Ở đây tác giả dùng biện pháp

nghệ thuật gì ?

- Mẹ: thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên

- Con: thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư

 Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên

=> Tấm lòng yêu thương con sâu sắc, tình cảm đẹp

đẽ sâu nặng đối với con

? Theo em, tại sao người mẹ

*GV : Người mẹ không ngủ

và phải lo lắng cho con hay vì

người mẹ đang nôn nao nghĩ

về ngày khai trường năm xưa

của chính mình hay vì nhiều

lý do khác nữa

- Có lẽ vì cả 2 lý do trên: mẹ

đã lo lắng cho con vì tuy mẹ

đã chuẩn bị rất chu đáo cũng

như bé đã làm quen với

trường, lớp khi 3 tuổi nhưng

những gì bé tiếp nhận được

như một cuộc dạo chơi Còn

giờ đây là sự dấn thân thực sự

vào con đường học vấn của

mình Song mẹ nôn nao nghĩ

về ngày khai trường năm xưa,

ký ức tuổi thơ ai bằng sống

dậy trong đêm chuẩn bị cho

con trước ngày khai trường

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

? Theo em thì tại sao ngày

khai trường vào lớp Một để

lại dấu ấn thật sâu đậm trong

tâm hồn người mẹ đến thế ?

- Bơiû đó có thể là ngày đầu tiên mẹ được đến trường, được bà dắt tay đi học nhưng cũng có thể là

sự cảm nhận về một môi trường hoàn toàn mới lạ

mà trong đó là cả một thế giới kỳ diệu đang từng giây, từng phút diễn ra trong cái ngày khai trường đầu đời ấy mà mẹ chưa từng gặp

? Tứ dấu ấn sâu đậm của

ngày khai trường, mẹ mong

muốn con điều gì ?

- “mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận và tự nhiên ghi vào lòng con … xao xuyến”  Mẹ mong con

có những kỷ niệm đẹp về ngày khai trường bởi vì những kỷ niệm đẹp này sẽ

là hành trang theo con suốt cuộc đời

?Từ sự trăn trở, suy nghĩ đến

những mong muốn của mẹ

trong cái đêm trước ngày khai

trường đầi tiên của con, em

thấy mẹ là người như thế nào

- Trả lời:

Mẹ có tấm lòng yêu thương con sâu nặng, tình cảm đẹp đẽ sâu sắc

? Trong văn bản, có phải

người mẹ đang trực tiếp nói

với con không? Theo em

người mẹ đang tâm sự với ai?

Cách viết này có tác dụng gì?

- Người mẹ không nói với con hoặc với ai cả Người

mẹ nhìn con ngủ như tâm

sự với con nhưng thực ra đang nói với chính mình

*GV:Cách viết này làm nổi

bật được tâm trạng, khắc hoạ

được tâm sự, tình cảm

Những điều sâu thẳm khó nói

bằng những lời trực tiếp

? Câu văn nào trong bài nói

lên vai trò và tầm quan trọng

to lớn của nhà trường đối với

thế hệ trẻ

- Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm… sau này

3 Suy nghĩ của mẹ về ngày mai khi “Cổng trường mở ra”

- Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm… sau này

? Kết thúc bài văn, người mẹ

nói: Đi đi con, hãy can đảm

lên, thế giới này là của con

bước qua cánh cổng trường là

một thế giới kỳ diệu sẽ mở

ra Em đã qua thời cấp I, bấy

giờ, em hiểu thế giới kỳ diệu

đó là những gì (HS thảo luận

-HS thảo luận

- Nhà trường đã mang lại cho em những tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lý,

về tình bạn, tình thầy trò

- Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con bước qua cánh cổng trường

là một thế giới kỳ diệu sẽ

mở ra

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

nhóm)

 Vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của con người

3’ Hoạt động 3: Tổng kết Hoạt động 3: III Tổng kết (Ghi nhớ

SGK trang 9)

? Bài văn viết về tâm trạng

của người mẹ trong đêm

không ngủ được trước ngày

khai trường để con vào lớp 1

Qua VB, em hiểu được gì về

vấn đề mà tác giả muốn nói ở

? Em hãy kể lại một kỷ niệm

sâu sắc nhất của em đối với

- Học thuộc bài phân tích và ghi nhớ

- Xem và soạn trước bài “Mẹ tôi” –Đọc thêm “Trường học “ SGK

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG

-

Tiết 2

Ngày soạn: 24/08/2008

MẸ TÔI (Eùt-môn-đô đơ A-mi-xi)

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái.Thấy được trách nhiệm, tình cảm con cái đối với cha mẹ

-Rèn kỹ năng đọc diễn cảm

-Giáo dục tình yêu thương, kính trọng, vâng lời cha mẹ

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS :

- GV: Đọc SGK + SGV + soạn giáo án

- HS: đọc VB + soạn phần đọc hiểu + sách vở

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tình hình lớp: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ : 3’

- Tâm trạng của người mẹ và đứa con trong đêm trước ngày khai trường giống và khác nhau như thế nào ?

- Bài học sâu sác nhất em rút ra được ở văn bản “CTMR” là gì?

3 Bài mới : 1’

Từ xưa đến nay, người Việt Nam ta luôn có truyền thống “thờ cha, kính mẹ” Dầu xã hội

có văn minh tiến bộ như thế nào đi nữa thì sự hiếu thảo, thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của thế hệ con cháu Tuy nhiên không phải lúc nào ta cũng ý thức được điều đó, có lúc vì

vô tình hay tự nhiên mà ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ Chính những lúc ấy ta mới hiểu được những tội lỗi mà ta đã làm Văn bản “Mẹ tôi” mà chúng ta cũng tìm hiểu ngày hôm nay sẽ cho ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái của mình

1- Tác giả, tác phẩm :

-Nhà văn Ý-Trích “Những tấm lòng cao

cả “

2 Đọc và hiểu văn bản

25’ Hoạt động 2: Tìm hiểu văn

bản

? Bài văn kể lại câu chuyện

gì - Câu chuyện kể lại việc En-ri-cô đã phạm lỗi với

mẹ Người cha đã bộc lộ thái độ buồn bã tức giận của mình qua bức thư gửi cho con trai

1 Nguyên nhân dẫn đến việc bố viết thư.

- Bài văn kể lại việc

En-ri-cô đã phạm lỗi lúc En-ri-côgiáo đến thăm, cậu bé lỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ Thư gửi cho En-ri-lô người cha

đã bộc lộ thái độ buồn bã, tức giận, đồng thời nói lên công lao to lớn của mẹ cậu

bé và ông đã đưa ra lời khuyên nhủ chân tình, sâu nặng đối với con trai

- Khi nói với mẹ En-ri-cô nhờ thốt ra một lời thiếu lễ độ

- Khi nói với mẹ En-ri-cô nhờ thốt ra một lời thiếu lễ độ

? Qua bài văn em thấy thái

độ của người bố đối với

En-ri-cô là thái độ như thế nào

- Buồn bã, tức giận 2 Thái độ của người cha

đối với En-ri -cô.

? Dựa vào đâu mà em biết

- Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy

+Bố không thể nén được cơn tức giận

+Con mà lại xúc phạm đến

mẹ con ư?

+ Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha

mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả

+ Thật đáng xấu hổ và nhục nhã

- Thật đáng xấu hổ và nhục nhã

- Con đừng hôn bố

? Lý do gì đã khiến ông thể

hiện thái độ ấy  Vì ông cảm thấy hụt hẫng, bất ngờ Ông không

thể ngờ được En-ri -lô lại

có thể thiếu lễ độ như vậy đối với cha mẹ

 Buồn bã, tức giận , đau khổ

-Và người bố đã từ chối

những cái hôn En-ri-cô có

phải bố không yêu em không

?

-Bố yêu em nhưng không chấp nhận thái độ vong ân bội nghĩa

-Bố rất nghiêm khắc trong việc giáo dục con cái -Lời nói nào chứng tỏ bố yêu

con nhưng tỏ ra nghiêm khắc

như thế nào? Dựa vào đâu

mà em nhận xét như vậy (HS

thảo luận nhóm)

thương con

+ … Mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mình trên chiếc nôi, trông chừng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức

nở khi nghĩ rằng có thể mất con

+ Mẹ sẵn dàng bỏ hết hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn, người mẹ có thể đi ăn xin

để nuôi con, có thể hy sinh tính mạng để cứu sống con

 Mẹ của En-ri -lô đã lo

lắng, vất vả, sẵn sàng hy sinh

hạnh phúc bản thân, thậm chí

chấp nhận những việc làm

hèn nhất, miễn sao En-ri -lô

được sống Vậy mà giờ đây

En-ri -lô nỡ đối xử với mẹ

như vậy và chúng ta càng

hiểu sâu sắc được tại sao

người bố lại có thái độ

nghiêm khắc như thế đối với

Nhất là trước đó chúng ta

đã làm một việc gì đã có lỗi với mẹ thì giờ đây mọi

cố gắng của chúng ta nhằm chuộc lỗi lầm với

mẹ trở nên vô nghĩa mà thôi Và từ đó chúng ta sẽ sống trong day dứt, dày vò bởi một người như mẹ cả cuộc đời vì chúng ta Vậy

c Vì thái độ kiên quyết và nghiêm khắc của bố.

d Vì những lời nói chân tình và sâu sắc của bố

? Trước tấm lòng thương

yêu, hy sinh vô bờ bến của

mẹ dành cho Enricô, người

bố khuyên con điều gì

- Từ nay, không bao giờ con được thốt ra một lời nói nặng với mẹ

- Con phải xin lỗi mẹ

- Con hãy cầu xin mẹ hôn con

3 Lời khuyên nhủ của bố

… Không bao giờ con được thốt ra một lời nói nặng với mẹ

- Con phải xin lỗi mẹ

- Con hãy cầu xin mẹ hôn con

 Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc

? Em hiểu được điều gì qua

lời khuyên nhủ của người

bố?

-Đối với mẹ chúng ta đừng làm điều gì để khiến

mẹ đau lòng Và khi lỡ có phạm sai lầm, chúng ta phải biết thành khẩn nhận lỗi bởi mẹ của chúng ta là người rất bao dung, độ lượng, người sẽ sằng sàng tha thứ mọi lỗi lầm của chúng ta

? Theo em tại sao người bố

không trực tiếp nói với

En-ri-lô mà lại viết thư

sự kín đáo, tế nhị, vừa không làm cho người mắc lỗi mất đi lòng tự trọng

Đây chính là bài học về cách ứng xử trong cuộc sống gia đình cũng như trong nhà trường và ngoài

xã hội

(Ghi nhớ SGK/trang)

? Qua bức thư người cha viết

gửi cho Enricô, em đã rút ra

được bài học gì

- Mong En-ri-lô nói riêng

và chúng ta nói chung hiểu được công lao to lớn không gì so sánh được của người mẹ và hãy luôn cố gắng làm nhiều việc tốt để đền đáp công ơn của mẹ

? Từ trước đến nay em có

làm gì có lỗi với mẹ chưa

Kể lại một lỗi mà em đã

phạm phải Em đã làm gì để

sửa chữa lỗi đó

4.Dặn dò cho HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo :

Củng cố: (2’)

Cho HS đọc phần đọc thêm SGK/12,13

Dặn dò: (1’)

- Tóm tắt văn bản

- Học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài mới “Cuộc chia tay của những con búp bê”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG

-Ngày soạn: 25/08/2008

Tiết 03

TỪ GHÉP

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

- Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép tiếng việt

- Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống

2 Kiểm tra bài cũ : 2’ Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở của HS.

3 Bài mới : 1’ Ở lớp 6, các em đã học “cấu tạo của từ” Trong đó phần nào các em đã

nắm được khái niệm từ ghép (đó là những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa khác nhau) Để giúp các em có một Nội dung sâu rộng hơn về cấu tạo, trật tự sắp xếp và nghĩa của từ ghép Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài “từ ghép”

- tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau bổ sung cho tiếng chính

phụ ? -HS dựa ghi nhớ SGK - Cấu tạo: tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau bổ

sung cho tiếng chính

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

ví dụ cĩ phân ra tiếng chính,

tiếng phụ khơng

GV mời 1 vài em đứng lên

cho thêm VD về kiểu từ

ghép này

- Giày dép, to lớn, nhà cửa

-Thế nào là từ ghép đẳng

lập?

 Từ ghép cĩ các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp (khơng phân ra tiếng chính, tiếng phụ, gọi là từ ghép đẳng lập

+ Cấu tạo: Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp

ngoại với nghĩa của từ bà,

nghĩa của từ thơm phức với

nghĩa của từ thơm, em thấy

1) VD :Tiếng chính Từ ghép Cphụ

-Bà -Bà ngoại->Người đàn bà Người đàn bà

Sinh ra mẹ / cha Sinh ra mẹ -Thơm -Thơm phức

->Mùi hương dễ ->Mùi hương

Chịu mạnh, h/ dẫn -Nhận xét gì về nghĩa từ

ghép chính phụ? Nghĩa tiếng

chính ?

 Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính

 Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính

? So sánh nghĩa của áo với

nghĩa của từ quần áo Nghĩa

của từ trầm bổng với nghĩa

của tiếng trầm Em thấy cĩ

->Nghĩa của từ quần áo, trầm bổng so với nghĩa của mỗi tiếng tạo nên nĩ

cĩ nghĩa chung hơn, khái quát hơn

-VD:

-Aùo:Trang phục che phần trên từ thắt lưng đến cổ (Nghĩa riêng )

-Quần áo :trang phục cho người nĩi chung (nghĩa chung khái quát )

 Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn với các tiếng tạo nên nĩ

2) Ghi nhớ : SGK(15’

) Hoạt động 3:-Gọi HS đọc và nêu yêu cầu

BT1

III Luyện tập:

1 Phân loại từ ghép:

- Từ ghép chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ

- Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuơi

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

-Gọi HS đọc và nêu yêu BT2

-Gọi HS đọc và nêu yêu BT3

2 Tạo từ ghép chính phụ:

- Bút chì - Ăn cơm

- Thước kẻ - Trắng nuốt

- Mưa rào - Vui tai

- Làm quen - Nhát gan

3 Tạo từ ghép đẳng lập :

4 Giải thích cách dùng từ ghép : Có thể nói 1 cuốn sách, 1 cuốn vở vì sách và vở là danh từ chỉ sự vật tồn tại dưới dạng cá thể, có thể đếm được Còn sách vở là từ ghép đẳng lập, có nghĩa tổng hợp, chỉ chung cả loại nên không thể nói 1 cuốn sách vở 6 Phân tích cấu tạo của từ ghép Máy hơi nước Than tổ ong Bánh đa nem 4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp Củng cố : (2’) Có mấy loại từ ghép ? Nêu cấu tạo và nghĩa của từ ghép Dặn dò : (1’) - Học thuộc ghi nhớ, hoàn tất bài tập - Xem trước bài “Từ láy” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

-núi

sông non

mặt

mũi mày

ham

muốn thích

học

hành hỏi

xinh

đẹp tươi

tươi

đẹp vui

Ngày soạn: 26/08/2008

Tiết 04

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản nhất định phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên 2 mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa

- Cần vận dụng những Nội dung đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS :

T

10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu

tính liên kết của văn bản

Hoạt động 1: I Liên kết và phương tiện

liên kết trong văn bản :

- Gọi HS đọc phần (1)

SGK/17

Mấy dòng chữ ấy là những lời không thể hiểu rõ được Chúng ta đều biết rằng lời nói sẽ không thể được hiểu rõ khi các câu văn diễn đạt sai NP

1 Tính liên kết của văn bản.

a) … con đã thiếu lễ độ Bố nhớ … mẹ con

… đã phải thức suốt đêm … Hãy nghĩ xem

… người mẹ sẵn sàng thôi con đừng hôn bố

(?) Theo em, nếu bố En-ri-cô

chỉ viết mấy câu sau, thì em

có thể hiểu được điều bố

muốn nói chưa

- Không thể hiểu rõ bố muốn nói gì -> Không thể hiểu rõ bố muốn nói gì

(?) Không hiểu vì câu văn sai

văn bản Cũng như chỉ có

100 đốt tre Muốn có 1 cây

tre, 100 đốt tre kia phải được

nối liền Tương tự như thế, 1

văn bản thì không thể nào

(?) Đọc kỹ lại đoạn văn và

cho biết do thiếu ph/tiện liên

kết gì mà nó trở nên khó

hiểu Hãy sữa lại đoạn văn

đểû En-ri-cô hiểu được ý bố

- Chép thiếu “còn bây giờ” (giấc ngũ đến với

con)

- Chép sai “gương mặt thanh thoát của con” lại viết là “gương mặt thanh

thoát của đứa trẻ”

- Chép thiếu “còn bây giờ”

- Chép sai “gương mặt thanh

thoát của con” lại viết là

“gương mặt thanh thoát của

đứa trẻ”

(?) Tại sao chỉ do để sót mấy

chữ “còn bây giờ” và chép

lầm chữ “con” bằng chữ

“đứa trẻ” mà những câu văn

đang liên kết bỗng trở nên

rời rạc

(HS thảo luận nhóm)

-Không có mấy chữ “còn bây giờ” thì người ta có thể hiểu là giấc ngủ của tương lai “một ngày kia còn xa lắm”  và như vậy thì 2 ý câu sẽ >< với nhau kiến người đọc khó hiểu (không ngủ được >< giấc ngủ đến dễ dàng)

- Câu trên đang dùng từ

“con” (ngôi II), lại chuyển sang đứa trẻ (ngôi III) tách

ra câu trên là lời của người

mẹ, còn câu sau là lời của tác giả

-Hãy chữa lại đoạn văn trên ?

=> Các câu, các đoạn chưa được gắn bó với nhau vì vậy trở nên khó hiểu

-HS chữa

 Các bộ phận của văn bản

thường phải được gắn bó

“nối buộc” với nhau nhờ

những phương tiện ngôn ngữ

“từ, câu” có tính liên kết

-Chỉ ra phương tiện liên kết ? -… một ngày kia … còn

bây giờ  phép nghịch đối

… giấc ngũ đến với con gương mặt … (con)  phép lặp

 cần sử dụng những phương tiện liên kết

-phương tiện liên kết:

-… một ngày kia … còn bây giờ  phép nghịch đối

… giấc ngũ đến với con gương mặt … (con)  phép lặp

* Ghi nhớ : (Ý 2 SGK/tr 45)

? Tóm lại văn bản rất cần sự

liên kết ở những mặt nào ? - Rất cần sự liên kết về mặt nội dung và hình thức

? Sắp xếp những câu văn

dưới đây theo một thứ tự hợp

lý để tạo thành một đoạn văn

có tính liên kết chặt chẽ

- Làm bài tập 1 Sắp xếp các câu theo một

thứ tự hợp lý

- 1, 4, 2, 5, 3

? Các câu văn sau đây có sự

liên kết chưa ? Vì sao ? -Các câu văn dưới đây chưa có sự liên kết … 2 Các câu văn dưới đây chưa có sự liên kết vì nhớ “lúc

người còn sống” – tức là mẹ

đã chết Vậy mà sáng nay tôi còn thiếu lễ độ với mẹ…

? Điền những từ ngữ thích

hợp vào chỗ trống trong

đoạn văn dưới đây để các

câu liên kết chặt chẽ với

nhau

câu liên kết với nhau

.bà bà cháu .bà

bà cháu Thế là

? Có người nhận xét: Sự liên kết giữa hai câu trên hình như không chặt chẽ, vậy mà chúng vẫn được đặt cạnh nhau trong văn bản cổng trường mở ra Em hãy giải thích tại sao 4 Chỉ cần đọc tiếp câu thứ ba thì sẽ thấy ngay 2 câu đầu vẫn có sự liên kết với nhau Câu 1 chỉ nói về mẹ, câu 2 chỉ nói về con, cứ ngỡ là rời rạc, nhưng đã có 3 câu liên kết chúng với nhau thành 1 khối: “Mẹ sẽ đưa con tới trường, -Gọi HS đọc BT 5 -GV chốt kiến thức -HS đọc BT 5 -HS nghe Cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mà nơi” Do đó không cần phải thêm từ “vì” nối liền 2 câu 4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp theo : Củng cố: (2’) - Thế nào là liên kết trong văn bản - Muốn làm cho văn bản có tính liên kết ta phải thực hiện như thế nào ? Dặn dò: (1’) - Học thuộc ghi nhớ, hoàn tất bài tập - Soạn bài “cuộc chia tay…” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

-TUẦN 2 Ngày soạn : 27/08/2008 Tiết 05

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Khánh Hoài)

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia xẻ với những bạn ấy

- Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động

-GD HS tình cảm gia đình , anh em, trân trọng, giữ gìn những t/c thiêng liêng ấy

-Rèn kỹ năng ph/tích một văn bản nhật dụng

Tiết 01

- Đọc, tóm tắt truyện, tìm hiểu chú thích Tìm hiểu phần 1) cuộc chia búp bê

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS :

1 Chuẩn bị của GV: đọc SGK + SGV + soạn giáo án

2 Chuẩn bị của HS: đọc VB +tóm tắt truyện + soạn câu hỏi bài đọc hiểu

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp tình hình lớp : (1’)

2 Kiểm tra bài cũ : 5’

-Tâm trạng người mẹ trong đêm trước ngày khau trường của con vào lớp Một như thế nào ?Vì sao?

-Qua bức thư của người cha viết gởi En-ri-cô, em rút ra được bài học gì ?

-Hai bức tranh SGK minh

hoạ cho SV nào của truyện ?

-Nếu đặt tên cho mỗi bức ,

-Chi búp bê và Chia tay anh em

-HS tự đặt

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

-Khánh Hoài-Trích tuyển tập thơ, văn được giải thưởng trong cuộc thi viết

về quyền trẻ em

2 Đọc và hiểu văn bản :

nhân vật chính trong truyện - Truyện viết về hai anh em Thành và Thuỷ phải

đau đớn chia tay nhau vì

bố mẹ li hôn

? Câu chuyện được kể theo

ngôi thứ mấy ? Việc lựa

chọn ngôi kể này có tác

dụng gì

- Chuyện kể theo ngôi thứ nhất số ít Tác dụng thể hiện một cách sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm của nhân vật, tăng tính chân thật của truyện  sức thuyết phục của truyện cao hơn

? Tại sao tên truyện lại là

“cuộc chia tay của những

con búp bê” Tên truyện có

liên quan đến ý nghĩa của

và Thuỷ, cũng chẳng có lỗi gì… Thế mà đành phải chia tay

-Không, vì :…

-Chúng không mắc lỗi

? Vì sao chúng chia tay - Vì bố mẹ Thành và

Thuỷ ly hôn, hai anh em Thành và Thuỷ chia tay, nên đồ chơi bị chia đôi

1 Cuộc chia búp bê.

- Vì bố mẹ Thành và Thuỷ ly hôn

?Như vậy tên truyện có liên

quan gì đến nội dung, chủ đề

của truyện?

 Tên truyện gợi ra một tình huống, buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể hiện được đồ tư tưởng mà người viết muốn thể hiện

-Nước mắt tuôn như suối

*Thuỷ-Run lên bần bật

-Cặp mắt khóc nhiều

…

? Các chi tiết đó cho thấy

anh em họ đang ở trong tâm

trạng ntn

- Buồn bã, đau xót -> Buồn bã, đau xót

? Cuộc chia búp bê diễn ra

búp bê đặt 2 phía

-Đặt con vệ sĩ

*Thuỷ -Tru tréo giận dữ

-dịu lại

cạnh con em nhỏ

? Hình ảnh hai con búp bê

của Thành và Thuỷ luôn

đứng cạnh nhau mang ý

nghĩa tượng trưng gì ?

- Tình cảm anh em trong sáng, cao đẹp, chân thành

và sâu nặng

 Tình cảm anh em trong sáng, cao đẹp, chân thành và sâu nặng

*GV: Sự chia tay hai anh em

Thành và Thủy là vô lý, là

không nên có Cách lựa

chọn của Thuỷ làm cho

người đọc xúc động vì tình

cảm trong sáng, lòng nhân

hậu của em

Cách giải quyết của Thủy gợi lên trong lòng người đọc sự thương cảm đối với em Vì em thà chịu thiệt thòi về mình chứ không để búp bê chia lìa, và không để anh không ai gác cho ngủ

4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp theo :1’

Củng cố:

Cuộc chia búp bê gợi trong em những suy nghĩ và tình cảm gì?

Dặn dò:

- Tóm tắt truyện, học thuộc bài

- Soạn phần còn lại

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

Tiết 6 Ngày soạn: 28/08/2008

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (TT)

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia xẽ với những bạn ấy

- Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động

-GD HS tình cảm gia đình , anh em, trân trọng, giữ gìn những t/c thiêng liêng ấy

2 Kiểm tra bài cũ : 3’

- Tóm tắt văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”

- Cuộc chia búp bê gợi cho em những suy nghĩ và tình cảm gì?

3 Bài mới : 1’

Trước khi về nhà ngoại, Thuỷ đã chia tay với anh trai, chia tay những con thú đồ chơi thân thương, song bên cạnh gia đình, Thuỷ còn cô giáo, bạn bè, và tất nhiên lần ra đi này em không thể không chào, không chia tay với họ Cuộc chia tay ấy diễn ra như thế nào, các em sẽ được tìm hiểu ở tiết học này

2 Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học.

-Tại sao khi đến trường Thuỷ

lại bật lên khóc thút thít ? -Trường học là nơi ghi khắc niềm vui , kỷ niệm ->

Thuỷ sẽ chia tay mãi mãi nơi này

? Cô giáo có biết hoàn cảnh

của Thuỷ không ? -HS trả lời

? Cô có lời nói, cử chỉ, hành

động nào để động viên em -Cô giáo :Oâm chặt,… cô thương em lắm .Cô tái

mặt, nước mắt giàn giụa

…

-Cô giáo :Oâm chặt,… cô thương em lắm Cô tái mặt, nước mắt giàn giụa …

-Còn các bạn của Thuỷ ntn? -Các bạn :sững sờ, khóc

thút thít … khóc mỗi lúc một to hơn

-Các bạn :sững sờ, khóc thút thít … khóc mỗi lúc một to hơn

-Em có cảm nhận gì trước

cuộc chia tay đầy nước mắy

-HS phát biểu -> Cuộc chia tay đau xót ,

diễn tả tình thầy trò bạn bè ,

-Tại sao khi dắt em ra khỏi

trường , Thành lại kinh ngạc

khi thấy mọi người vẫn đi lại

bình thường và nắng vẫn

vàng trùm lên cảnh vật

-Thành cảm nhận sự bất hạnh của 2 anh em, cảm thấy sự cô đơn của mình trước sự vô tình của người

và cảnh vật 7’ Hoạt động 3:

-Vào lúc đồ đạc được chất

lên xe tải chuẩn bị cho cuộc

ra đi hình ảnh Thuỷ hiện lên

qua những chi tiết nào ?

-Còn nah trai của Thuỷ ? - mếu máo, đứng chôn

chân

3- Cuộc chia tay của hai anh em.

*Thuỷ :-Mặt tái xanh-Chạy vội vào nhà ghì lấy con búp bê

-Khóc nức lên, nắm tay tôi dặn dò

-Đặt con Em nhỏ quàng tay vào con Vệ Sĩ

*Thành :mếu máo, đứng chôn chân

-Qua đây em hiểu gì về Thuỷ

? Về Thành ?

-Tâm hồn Thuỷ trong sáng, nhạy cảm, rất thương yêu anh trai, Thuỷ phải chịu nỗi đau không đáng có

-> Chịu nỗi đau không đáng

có

-Lời nhắn của Thuỷ với anh

trai về việc không để hai con

búp bê xa nhau, toát lên ý

3’ Hoạt động 4:

-Viết về những cuộc chia tay

không đáng có, VB này toát

lên một thông điệp về quyền

vệ hạnh phúc của trẻ

4- Tổng kết :

-Có cách nào tránh được nỗi

đau không đáng có của

Thành và Thuỷ ?

-HS tranh luận

-Câu chuyện buồn nhưng vẫn

ấp áp tình anh em, điều đó

- Tên truyện có liên quan đến

ý nghĩa của truyện không?

- Tên truyện gợi ra một tình huống, buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể hiện được đồ tư tưởng mà người viết muốn thể hiện

III- Luyện tập

4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp theo: 1’

Củng cố:

- Qua câu chuyện này, theo em tác giả muốn nhắn gửi đến mọi người điều gì.

- Gọi 1 HS đọc phần đọc thêm

Dặn dò:

- Tóm tắt truyện, học thuộc phần ghi nhớ SGK/27

- Xem trước bài “Bố cục và mạch lạc trong văn bản”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

Liên hệ môi trường gia đình và sự ảnh hưởng của trẻ em

Tiết 07 Ngày soạn: 29/08/2008

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đĩ cĩ ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản

- Thế nào là một bố cục rành mạch, và hợp lý để bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch, hợp lý cho các bài làm

- Tính phổ biến và sự hợp lý của dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục, để từ đĩ cĩ thể làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hướng hơn, đạt kết quả tốt hơn

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS :

- GV: Đọc SGK + SGV + soạn giáo án

- HS: đọc trước bài tập ở nhà SGK/ tr 28-29

III HOẠT ĐỢNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp tình hình lớp : (1’)

2 Kiểm tra bài cũ : 5’ (Dùng bảng phụ)

Em ấy cĩ những lời nĩi thiếu lễ độ với mẹ mình Vì thế, bố của En ri cơ đã gởi cho em ấy một bức thư.Tác giả Eùt mơn đơ đơ A mi xi đã làm hiện lên trước mắt chúng ta hình ảnh một người phụ nữ sẵn sàng hy sinh hết thảy vì hạnh phúc của con mình Bố của En ri cơ rất giận En

ri cơ vì em đã dám xúc phạm một con người cao quý, một con người rất thương yê em Oâng buộc En ri cơ phải xin lỗi mẹ và hứa sẽ khơng bao giờ được làm như thế nữa

Hãy so sánh văn bản “Mẹ tơi “ và cho biết bản tĩm tắt cĩ những lỗi gì gây khĩ hiểu

-> (Từ ngữ khơng liên kết,Thay “em ấy “ = cậu bé En ri cơ T/g A mi xi = bức thư cỉa ơng ấy )

3 Bài mới : 1’

Trong bĩng đá, các huấn luyện viên phải sắp xếp các cầu thủ thành một đội hình, cịn trong chiến đấu, những thủ tướng phải bố trí những đạo quân các cánh quân để thành thế trận Nếu khơng cĩ sự sắp xếp như vậy sẽ dẫn đến hậu quả khơng lường nếu khơng muốn nĩi cầm chắc thất bại Trong việc tạo lập văn bản rành mạch, hợp lý sẽ cĩ văn bản tốt Bài học hơm nay

sẽ giúp các em thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản

T

về bố cục trong văn bản:

-Gọi HS đọc mục 1a SGK

? Để viết một lá đơn xin gia

nhập đội thiếu niên tiến

phong Hồ Chí Minh, em phải

ghi những nội dung gì và sắp

xếp như thế nào?

- Những nội dung cần viết+ Đơn gởi ai, ai gởi đơn+ Nêu lý dọ, nguyện vọng+ Lời cam đoan

- Nguyện vọng gia nhập đội

- Lời cam đoan

 Những nội dung trên được sắp xếp theo trật tự trước sau một cách hợp lý, chặt chẽ, rõ ràng

? Em cĩ thể tuỳ thích ghi nội

dung nào trước cũng được

hay khơng? VD: Lý do vào

đội trước và họ tên sau

- Khơng thể Văn bản khơng thể viết một cách tuỳ tiện mà phải cĩ bố cục

rõ ràng

cục Em hãy cho biết: vì sao

khi xây dựng văn bản, cần

phải quan tâm tới bố cục

- Muốn người đọc dễ dàng tiếp nhận được văn bản thì văn bản đó phải có bố cục

rõ ràng

? Vậy bố cục của văn bản là

gì

 Bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống rành mạch và hợp lý

b-Ghi nhớ :(ý 1) Bố cục là sự

bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một

a-VD SGK/29

- Các câu, các phần trong VB trình bày lộn xộn, khó tiếp nhận

? Theo em nên sắp xếp bố

cục hai câu chuyện trên như

thế nào

-HS sắp xếp , GV nhận xét -> Bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao nhất mục đích giao tiếp

mà người tạo lập đặt ra

? Những yêu cầu về bố cục

trong văn bản là yêu cầu gì

-HS dựa vào ghi nhớ SGK b- Ghi nhớ ý2: SGK

8’ Hoạt động 3: GV cho HS

trả lời các câu hỏi ở mục 3

Hoạt động 3: 3 Các phần của bố cục

? Hãy nêu nhiệm vụ của 3

phần: mở bài, thân bài, kết

bài của văn bản miêu tả và

văn bản Văn bản tự sự Văn bản miêu tả

Mở bài Giới

thiệu nhân vật

sự việc

Giới thiệu cảnh được tả

Thân bài Nêu diễn

biến sự việc

Miêu tả chi tiết cảnh

Kết bài Nêu kết

cục sự việc

Nêu cảm nghĩ về cảnh

+ Kết bài không chỉ là lời hứa, cảm nghĩ mà còn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc

* Ghi nhớ ý3 : (SGK/tr30)

? Có phải cứ chia văn bản - Không phải vì …

cách mở bài cho ra mở bài,

thân bài đúng thân bài, kết

bài thật sự là một kết bài

đích thực

-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HS đọc ghi nhớ SGK

-Gọi HS đọc và nêu yêu cầu

BT 2

? Hãy ghi lại bố cục của

truyện “Cuộc chia tay của

- Làm bài tập 2 Bố cục VB “Cuộc chia tay

của những con búp bê”

- Mở bài “mẹ tôi … khóc nhiều” giới thiệu hoàn cảnh bất hạnh của hai anh em Thành và Thủy

- Thân bài “Đêm qua … cảnh vật” :Cảnh chia đồ chơi của hai anh em và cảnh chia tay của Thủy và lớp học

- Kết bài: phần còn lại: cuộc chia tay đầy xúc động cảu hai anh em

 Bố cục của truyện rành mạch, hợp lý

-Gọi HS đọc và nêu yêu cầu

Các điểm (1), (2), (3) ở TB chỉ kể lại việc học tốt, chứ chưa trình bày kinh nghiệm học tốt

Trong khi đó điểm 4 không nói về học tập Trong khi đó điểm 4 không nói về học tập -Theo em sắp xếp, bổ sung gì

? -MB :Chào mừng ĐH, G/th bản thân

-TB :+Nêu kinh nghiệm học+Kết quả học tập tiến bộ+Mong muốn HN góp ý -KB:

+Lời hứa quyết tâm+Chúc HN thành công

4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp theo :1’

Củng cố:

- Bố cục của văn bản là gì? Nêu những yêu cầu về bố cục văn bản

- Nêu các phần của bố cục

Dặn dò:

- Hoàn tất BT phần còn lại

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước bài “mạch lạc trong văn bản”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

-

Ngày soạn: 30/08/2008

Tiết 08

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

I MỤC TIÊU : Giúp học sinh

- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh

- Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS :

T

G

10’ Hoạt động 1: GV giúp HS

có những hiểu biết bước

đầu về khái niệm mạch lạc

-Làm cho các phần của

VB thống nhất lại

1 Mạch lạc trong văn bản

+Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn

Bởi vì mạch lạc không làm mất đi sự liên kết chặt chẽ giữa các phần, các đoạn trong văn bản

-Cần thiết.Vì :…

b-Kết luận :Mạch lạc là sự tiếp nối các phần, các đoạn, các câu trong văn bản theo một trình

tự rõ ràng, hợp lý

10 Hoạt động 2: GV cho HS Hoạt động 2 2 Các điều kiện để một

’ thảo luận nhóm các câu hỏi

? Văn bản “Cuộc chia tay của

những con búp bê” kể về

người sự việc khác nhau Hãy

cho biết toàn bộ sự việc xoay

quanh sự việc chính nào Sự

chia tay và những con búp bê

đóng vai trì gì trong truyện

- Văn bản cuộc chia tay xoay quanh sự việc chính

là “Sự chia tay” Hai anh

em Thành và Thuỷ buộc phải chia tay Nhưng tình anh và em và 2 con búp bê của các em không thể chia tay

a- VD: SGK

-sự việc chính là “Sự chia tay”(Chủ đề )

-GV :Văn bản “Cuộc chia tay

của những con búp bê”luôn

luôn bám sát đề tài, luôn xoay

quanh một sự việc chính

không một bộ phận nào trong

truyện lại không liên quan

-Việc lặp lại các từ ngữ (SGK) -> -Tạo sự liên kết mạch lạc, thống nhất nhau chủ đề biểu hiện

-Trong Vb “Cuộc chia tay…

+Liên hệ tâm lý :nhớ lại+Liên hệ tương phản :Nỗi đau trong lòng-cảnh bên ngoài

-Hợp lí, tạo sự nối tiếp, liên kết trong Vb

-HS dựa vào Ghi nhớ SGK

-Các mối liên hệ :+Liên hệ t/gian :Hôm qua-hôm nay

+Liên hệ k/g:Ở nhà-đến trường

+Liên hệ tâm lý :nhớ lại+Liên hệ tương phản :Nỗi đau trong lòng-cảnh bên ngoài

-> tạo sự nối tiếp, liên kết trong Vb

b-Kết luận :Muốn VB có

tính mạch lạc phải :-Tập trung thể hiện chủ đề chung xuyên suốt

-Các đoạn, các câu nối tiếp theo một trình tự hợp ly, rõ ràngù

-Gọi HS đọc Ghi nhớ

16 Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 3 II Luyện tập:

+Lão nông trước khi mất gọi các con dặn dò +Cày xới đất tìm vàng

“dịng chảy” hợp lý, phù hợp với nhận thức của người đọc.

- Câu đầu: Giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian (mùa đơng giữa ngày mùa) và trong khơng gian (làng quê)

* Mạch lạc trong văn bản của nhà văn Tơ Hồi.

-Chủ đề :sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đơng, giữa ngày mùa

-Trình tự :+Câu đầu: Giới thiệu bao quát về sắc vàng

- Tiếp theo: tác giả đã nêu những biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và khơng gian đĩ

- Hai câu cuối: là nhận xét, cảm xúc về màu vàng đĩ

+Tiếp theo:

nêu những biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và khơng gian đĩ

+Hai câu cuối: là nhận xét, cảm xúc về màu vàng đĩ -Nhận xét gì về các trình tự

đĩ ?  Một trình tự với 3 phần nhất quán và rõ ràng như thế

đã làm cho mạch văn thơng suốt và bố cục của đoạn văn trở nên mạch lạc

-Gọi HS đọc BT 2

-Tìm chủ đề ?

-Tại sao khơng kể chi tiết

cuộc chia tay của ngươuì

lớn ?

2 Ý chủ đạo của câu chuyện xung quanh cuộc chia tay của hai đứa trẻ và hai con búp bê Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộc chia tay của hai người lớn, cĩ thể làm cho ý chủ đạo bị phân tán, khơng giữ được sự thống nhất và do đĩ làm mất đi

sự mạch lạc của câu chuyện

2-Nhận xét

-Chủ đề :Cuộc chia tay …-> Khơng kể chi tiết cuộc chia tay của ngươuì lớn -> tạo sự thống nhất , mạch lạc câu chuyện

2’ Hoạt động 4:

-Văn bản có tính mạch lạc

phải đảm bảo điều kiện gì?

4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp theo :1’

- Học thuộc lòng ghi nhớ SGK/tr32, hoàn tất bài tập

- Soạn bài 3 và sưu tầm những bài ca dao nói về tình cảm gia đình

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :