Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 7 đến 12

- Rút ra được bài học trong việc viết đoạn văn tự sự có sử dụng kết hợp được các yếu tố kể, tả, biểu cảm; đoạn văn được sắp xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố miêu tả và biểu cảm được đ[r]

ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

Ngày dạy: (TríchĐôn-ki-hô-tê) (Xéc-vantét)

Tiết 25

I/.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:

1

-

Đơn Ki-hơ tê.

- Ý

Xan-chơ Pan-xa

2

- FG G %3 %& ;5 các 1 2%. trong  trích

-

 miêu  trong  trích

III/.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-GV: -SGK – SGV – Giáo án –Đồ dùng dạy học

- HS: So bài

IV/.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1/ Oån định lớp : 1p

2/ Kiểm tra bài cũ : 5p

Nhận xét những mộng tưởng của cô bé bán diêm

3/ Lời vào bài : 1p

Xéc-van-tét, nhà văn nổi tiếng của Tây Ban Nha với tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê Oâng dựng lên hình ảnh của hai nhân vật nổi tiếng trong thế giới văn học, hai nhân vật này mỗi người một vẻ, họ bổ sung cho nhau

4/ Tiến trình bài giảng :

17p

15p

Hoạt động 1: Tìm %+- vài nét

(PA% HS A chú thích T SGK

(U5 vào chú thích, em hãy

nêu vài nét O -6 W% và 1

%.7 ;5 Xéc-van-tét?

(   trên  trích Y

-X

-GV / Z GS A 

 !

(PA% HS A chú thích Y T

SGK

Hoạt động 2: Tìm %+- 

(   [ cĩ < 1 %.X

\N/ và sau -6 giao tranh

\)B(2%(B(C nhìn < và

-)A chú thích T SGK

(U5 vào chú thích T sách giáo khoa

- ) nhau /% ]% xay giĩ trích trong %+- -& ^)B(

ki-hơ-tê”

()A    theo / Z

;5 giáo viên

()A chú thích Y khĩ

(   [ cĩ 5 1 %.

I.Giới thiệu chung:

1.Tác giả:

-Xéc-van-tét (1547-1616) là nhà

 Tây Ban Nha, là binh 1: d

e 1571 trong 6 -6 ;

%&!

-Ơng 1] 6 -6 W%  A0

âm !

2.Văn bản: ) nhau /% ]%

xay giĩ trích trong %+- -&

^)B(2%(B(C_

nào?

-Sau khi  nhau /% ]% xay

giĩ, )B(2%(B(C ? cĩ J

hành 6 và suy : gì?

; &-!

- )B(2%(B(C nhìn < và giĩ: NT @ là J gã

2g ,[!

(N' 1-] C khơng ;0 khơng -]  sáng

II.Tìm hiểu văn bản:

1.Diễn biến các sự việc:

F 1 %. ; &-  %3

ra, qua @ tính cách ;5 hai nhân

-Nhìn

%& ]% xay giĩ

-Thái 6 và hành 6 ;5 K%

W%!

-Quan % và cách j 1 ;5 K%

W% khi d 5- /k chung quanh

-. 0 -. ;!

4.Củng cố: 5p

Tĩm G    h ,W%  ;5 em?

5.Dặn dị:1p

- QA bài

()A ,%   0 tĩm G    !

-

S  trích

-

(H-8 d các câu m% cịn ,% T SGK

*Rút kinh nghiệm :

- - -

- - -

- - -

N%& 26 ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ(tt) Ngày dạy : (TríchĐôn-ki-hô-tê) (Xéc-vantét)

I/.Mục tiêu cần đạt:

II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1 $%& ' - Đơn Ki-hơ tê. - Ý Xan-chơ Pan-xa 2 $:  - FG G %3 %& ;5 các 1 2%. trong  trích -  miêu  trong  trích

III/.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-GV : -SGK – SGV – Giáo án –Đồ dùng dạy học

- HS: So bài

IV/.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1/ Oån định lớp :

2/ Kiểm tra bài cũ :

3/ Lời vào bài :

4/ Tiến trình bài giảng :

Hoạt động 1:

-Hình dáng của hai nhân vật ?

-Vì sao Đôn-ki-hô-tê đánh

nhau với cối xay gió

-Trận đánh diễn ra với hậu

quả như thế nào ?

-Ý nghĩa và hành động của

hai nhân vật ?

-Những biểu hiện của hai

nhân vật ?

-Cảm nhận của em về hai

nhân vật ?

-Em hiểu như thế nào về hai

nhân vật này ?

-Biện pháp nghệ thuật gì ?

Hoạt động 2:

J * ] và * <- nào?

-

gì?

Hình dáng : Cao gầy, cưỡi trên con ngựa cao gầy – Chủ

- Tưởng cối xay gió đó là những gã khổng lồ

-Không tham gia chiến trận

-Không bị đau, nếu đau là rên la

-Ngủ nhiều

-Aên nhiều và biết cách ăn uống

->Luôn tỉnh táo, thực tế, nhưng rất thực dụng

-Cần tỉnh táo, cao thượng

-Tương phản

- Khuyên ; khơng nên

 nhau /% ]% xay giĩ- )- ĩc luơn I táo

- Mong -] làm ] ](

p/ e %. !

- Khơng dám cùng ; giao tranh, e% 5- là rên I( Hèn nhát

-Quan tâm %O- & nhu -

- Là W% cĩ - ĩc I táo

 quá chú A & cá nhân nên T thành 

I.Giới thiệu chung:

II.Tìm hiểu văn bản:

1.Diễn biến các sự việc:

2-Nhân vật Đôn-ki-hô-tê :

-Hình dáng : Cao gầy, cưỡi trên con ngựa cao gầy – Chủ

-Tưởng đó là những gã khổng lồ -Đây là vận may để quét sạch cái giống xấu xa

-Ngọn giáo gãy tan tành, người ngựïa ngã chõng quèo, ngựa bị tọac nửa vai Đôn-ki-hô-tê nằm

im khg cựa quậy không dám rên la

-Thức suốt đêm khơng ngủ

-Nhịn khơng ăn sáng

-Suốt đêm khơng ngủ, chỉ nghĩ đến người yêu cũng no rồi -> Điên rồ, mê muội, hoang tưởng, hài hước, buồn cười, vừa đáng khâm phục, vừa đáng chê cười

3.Giám mã Xan-chơPan xa:

- Khuyên ; khơng nên  nhau /% ]% xay giĩ- )- ĩc luơn

I táo

- Mong -] làm ] ]( p/

e %. !

- Khơng dám cùng ; giao tranh, e% 5- là rên I( hèn nhát

-Quan tâm

<!

 Bác là W% cĩ - ĩc I táo

Hoạt động 3:

-Em hãy I ra 1 e 7 

- Nêu

khi A    này?

W!

- U5 vào hình dáng và *

tính

- U5 vào ghi / SGK

 quá chú A & cá nhân nên T thành  W!

4 Cặp nhân vật tương phản:

)B2%(B(C

Xan-chơPan-xa

- Quý 6

(P gị, cao -Khát A

cao  ! -Mê -6%0  -O!

(Uv 

-Nơng dân -Béo, lùn

(p/ e 

W( Cá nhân

(NI táo, %&

!

-Hèn nhát

III/.Tổng kết : -Nghệ thuật tương phản giữa hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô-pan-xa tạo nên một cặp bất hủ trong văn học thế giới Đôn… Nực cười nhưng cơ banû có những phẩm chất đáng quí Xan… có những mặt tốt nhưng cũng bộc lộ nhiều điểm đáng chê

5.Củng cố :

-Em hiểu gì về nhà văn Xét-van –tét từ hai nhân vật nổi tiếng của ông?

-Sử dụng tiếng cười khôi hài để diễn cột cái hoang tưởng và tầm thường, đề cao cái thực tế và cái cao thượng

6.Dặn dò :

-

%+- S  trích

-

-Xem trước và chuẩn bị bài: “Chi& lá -]% cùng”

*Rút kinh nghiệm :

- - -

- - -

Tu 7 N%& %.

Ngày dạy : TÌNH THÁI TỪ

Tiết 27

- Q%+- & nào là tình thái Y

c%& 1j | tình thái Y phù 7 /% tình -] giao %&7!

II NA tâm 2%& '0 2: 

1 $%& '

- Khái % và các ,% tình thái Y!

- Cách 1j | tình thái Y!

2 $: 

Dùng tình thái Y phù 7 /% yêu - giáo %&7!

III/.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-GV : -SGK – SGV – Giáo án –Đồ dùng dạy học

- HS: )A SHk và 1 bài theo / Z ;5 giáo viên

IV/.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1/ Oån định lớp :

2/ Kiểm tra bài cũ :

Trợ từ là gì ? Thái từ là gì ? Cho ví dụ

3/ Lời vào bài :

Trong tiếng Việt có những phần thêm vào cuối câu dùng để hỏi, cầu khiến, cảm thán đó gọi là tình thái từ, tiết học này chúng ta tìm hiểu điều đó

4 Tiến trình bài giảng :

10’ Họat động 1 :

-Quan sát ví dụ Trả lời câu

hỏi

-Ví dụ a, b, c nếu bỏ từ in

đậm thì ý nghĩa của câu có

gì thay đổi không ?

-Ở ví dụ d từ a biểu thị sắc

thái tình cảm gì của người

nói ?

-Thế nào là tình thái từ ?

Họat động 2 :

-Qua tìm hiểu a, b , c, d cho

biết tình thái từ gồm mấy

lọai ? đó là những lọai nào ?

-Họat động nhóm : trò chơi

đặt câu với các tình thái từ

-Các tình thái từ in đậm dưới

-Nếu bỏ từ:

a/ à không còn là câu nghi vấn nữa

b/ đi không còn là câu cầu khiến

c/ Thay ->không còn là câu cảm thán

d/.Ở câu d từ ạbiểu thị sắc thái tình cảm kính trọng, lễ phép của người nói

-Tình thái từ là những từ được thêm vào câu nghi vấn, câu cầu khiến,câu cảm thán để biểu thị các sắc thái tình cảm của người nói

-Có 4 loại đáng chú ý: : +Tình thái nghi vấn +Tình thái cầu khiến +Tình thái cảm thán +Tình thái biểu thị sắc thái tình cảm

*Đặc câu với các loại tình thái từ

I/.Chức năng của tình thái từ:

Thế nào là tình thái từ :

- Là những từ được thêm vào câu nghi vấn, câu c- 2%&0 câu cảm thán để biểu thị các sắc thái tình cảm của người nói

VD :

2-Các lọai : -Tình thái nghi vấn : à, ừ …

- ‘’ cầu khiến : Đi, vào …

- ‘’ Cảm thán : Thay, sao …

- ‘’ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ, mà …

II/.Sử dụng tình thái từ : Khi nói viết cần sử dụng tình thái từ phù hợp với hòan cảnh giao tiếp

đây được dùng trong những

hòan cảnh gì ? quan hệ tuổi

tác, thứ bậc xã hội, tình

cảm… khác nhau như thế

nào?

-Cần sử dụng tình thái từ

như thế nào trong khi nói và

viết?

*Họat động 3 :

- GA% HS A và làm các BT

T SGK

a/.Hỏi : kính trọng (NV) b/.CK –thân mật

d/.Kính trọng- lễ phép

-VD: bạn chưa về nhà à ? hỏi – thân mật

-Thầy mệt ạ ? Hỏi – kính trọng

-Bạn … nhé ! CK – thân mật

-Khi nói viết cần sử dụng tình thái từ phù hợp với hòan cảnh giao tiếp (Quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm…)

-Bác … a ! b/.Vai xh – thầy trò

d/.Quan hệ tình cảm

(Quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm…)

III/.Luyện tập :

*Bài tập 1: Xác định các câu có

tình thái từ và câu không có tình thái từ:

- Các câu có tình thái từ : b, c, e, i

- Các câu không có tình thái từ: a ,d, g , h

*Bài tập 2 :

a/.Chứ: Nghi vấn dùng trong trường hợp từ muốn hỏi điều ít nhiều đã khẳng định

b/.Chứ : Nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho là điều không thể khác được

c/.Ư : Hỏi với thái độ phân vân d/.nhỉ: thái độ thân mật

e/ nhé: dặn dò, thái độ thân mật g/.vậy: thái độ miễn cưỡng h/ cơ mà: thái độ thuyết phục

*Bài tập 3: Đặt câu với các tình

thái từ:

-Con học bài rồi mà!

-Cô sẽ phạt em đấy!

-Bọn tớ đi được chứ lị!

-Mình chỉ thích xem phim thôi! -Bạn nói gì cơ?

-Mình cuing như bạn vậy

* Bài tập 4: Đặt câu có tiønh thái từ

phù hợp:

-Học sinh đối với thầy, cô giáo: +Chúng em chào cô ạ!

-Bạn nam với bạn nữ cùng tuổi: +Bạn cho tớ mượn tập chứ!

-Con với bố mẹ hoặc chú, bác, cô, dì:

+Bố cho con đi với nhé!

* Bài tập 5:

Tìm một số từ tình thái trong tiếng địa phương:

5.Củng cố :

-Tình thái từ ?

-Các lọai ?

6.Dặn dò :

-Học bài

-Làm các bài tập còn lại

- Gi % thích tình thái Y trong 6     A!

-Xem trước và chuẩn bị bài: “Che trình d5 7e”

*Rút kinh nghiệm :

- - -

- - -

- - -

Tu 7

LUYỆN TẬP VIẾT ĐỌAN VĂN TỰ SỰ

Ngày dạy : KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

Tiết 28

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 1 cĩ 1j | các &- ] miêu  0 %+-  !

II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:

1 $%& '

R 2& 7 các &- ] 2+0  và %+- ,6 tình  trong     1!

2 $: 

- N hành 1j | 2& 7 các &- ] miêu  và %+-  trong làm  2+ -.!

- %&    1 cĩ 1j | các &- ] miêu  và %+-  cĩ 6 dài 2  90 J!

III/.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-GV : -SGK – SGV – Giáo án –Đồ dùng dạy học

IV/.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1/ Oån định lớp :

2/ Kiểm tra bài cũ :Bài tập HS

3/ Lời vào bài : Muốn làm một bài văn tự sự, kết hợp với miêu tả và biểu cảm hay, trọn vẹn, hòan chỉnh thì chúng ta phải rèn luyện và thực hành các bước làm bài văn Các bước đó được tiến hành như thế nào?

4/ Tiến trình bài giảng :

10’ *Họat động 1 :

- Cho các sự việc và nhân vật

sau :

-)A và làm các BT theo / Z ;5 giáo viên

a

-Lọ hoa đẹp như thế nào

I/.Từ sự việc và nhân vật đến đọan văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm :

a-Chẳng may em đánh vở một

lọ hoa đẹp

-Tổ 1 : a

b-Em giúp một bà cụ qua

đường vào lúc đông người và

nhiều xe cộ qua lại

-Tồ 2: b

c-Em nhận được một món quà

nhân ngày sinh nhật hay ngày

lễ tết

-Tổ 3-4

-Từ các sự việc trên xây dựng

một đọan văn tự sự có yếu tố

miêu tả, biểu cảm ?

*Họat động 2 :

-Hướng dẫn học sinh làm bài

tập

BT1 :GV hướng dẫn HS Đóng

vai ông giáo để viết lại đọan

văn theo sự việc và nhân vật

đã cho Yêu cầu các em miêu

tả biểu cảm thể hiện ở vẻ mặt

và tâm trạng rất đau khổ

? (Miêu tả )

-Khi làm vở thái độ, tình cảm của em ra sao ? (Biểu cảm, suy nghĩ)

b

-Đó là một bà cụ thế nào

? -Cụ lúng túng sợ sệt qua đường ra sao ?(Miêu tả) -Tình cảm và thái độ của

em khi thấy cụ già như thế ?

(Biểu cảm)

c

-Đó là một món quà như thế nào ? (Miêu tả) -Bất ngờ ra sao ? cảm xúc của em như thế nào

?(biểu cảm)

-Bước 1 : Lưa chọn sự việc chính

-Bước 2 : Lựa chọn ngôi kể, ngôi thứ nhất

-Bước 3 : Xác định thứ tự kể Câu chuyện bắt đầu từ đâu ? Diễn ra như thế nào ? Kết thúc ra sao ? -Bước 4: Xáv định các yếu tố miêu tả, biểu cảm trên

-Bước 5 : Viết thành đọan văn

- Làm các bài

-HS Đóng vai ông giáo để viết lại đọan văn

Yêu cầu các em miêu tả biểu cảm thể hiện ở vẻ mặt và tâm trạng rất đau khổ

1-Yêu cầu : a -Lọ hoa đẹp như thế nào ? (Miêu tả )

-Khi làm vở thái độ, tình cảm của

em ra sao ? (Biểu cảm, suy nghĩ)

2-Yêu cầu : b

-Đó là một bà cụ thế nào ? -Cụ lúng túng sợ sệt qua đường ra sao ?(Miêu tả)

-Tình cảm và thái độ của em khi thấy cụ già như thế ?

(Biểu cảm)

3-Yêu cầu : c

-Đó là một món quà như thế nào ? (Miêu tả)

-Bất ngờ ra sao ? cảm xúc của em như thế nào ?(biểu cảm)

-Bước 1 : Lưa chọn sự việc chính -Bước 2 : Lựa chọn ngôi kể, ngôi thứ nhất

-Bước 3 : Xác định thứ tự kể Câu chuyện bắt đầu từ đâu ? Diễn ra như thế nào ? Kết thúc ra sao ? -Bước 4: Xáv định các yếu tố miêu tả, biểu cảm trên

-Bước 5 : Viết thành đọan văn

II/ Luyện tập :

*Bài tập 1: Cho sự việc và nhân

vật sau đây: Sau khi bán chó, lão Hạc sang báo cho ông giáo biết Đóng vai ông giáo để viết lại đọan văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với giá vẻ mặt và tâm trạng đau khổ

*Bài tập 2:

-Tìm trong tuyên ngắn Lão Hạc của

BT 2: GV cho HS tìm trong VN

Lão Hạc đoạn văn kể lại giây

phút trên

-Chho HS so sánh với đoạn các

em viết ở BT 1 để rút ra nhận

xét

-Dựa vào văn bản để tìm đoạn văn theo yêu cầu của BT 2

_So sánh, đối chiếu với đoạn văn tự viết ở BT 1

Nam Cao đoạn văn kể lại giây phút trên “ Hôm sau lạo Hác sanh nhà tồi chơi Vửa thấy tôi lão báo ngay:… Lão hu hu khóc.”

-Trong đoạn văn trên, tác giả kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm rất rõ nét Nhà văn đã khắc họa chân dung lão Hạc đau đớn, xót xa, khổ sở với những đường nét độc đáo: “ nụ cười như mếu, mắt lão ầng ậïng nước, mặt lão đột nhiên co rúm lại, những nếp nhăn xô lại với nhau, cái đầu lão ngoẹo về một bên, cái miệng móm mém như con nít Lão

hu hu khóc

-Khắc sâu vào lòng bạn đọc một lão Hạc khốn khổ với hình dạng bên ngòai thể hiện rất sinh động sự đau đớn, quằn quại về tinh thần của một người trong giây phút ân hận xót xa “Già bằng này tuổi rồi mà còn đánh lừa một con chó”

-Đó là những yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự

5.Củng cố :

-Sự cần thiết các yếu tố miêu tả và biểu cảm

6.Dặn dò :

- Xem lại kiến thức đã học về văn tự sự

- Rút ra  bài hA trong %. %&    1 cĩ 1j | 2& 7  các &- ] 2+0  0 %+-

 k    1G7 &7 h |    10 các &- ] miêu  và %+-   5 vào bài I khi  %& và khơng làm  T & %. 2+ -.!

- %& 6    1 2+ ,% 6 1 %. trong 6 câu -. ? A0 trong   cĩ 1j

| các &- ] miêu  và %+-  !

*Rút kinh nghiệm :

- - -

- - -

- - -

Ngày dạy : CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG

Tiết 29 o.Hen-ri

I/.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

- Hi+-  < lịng yêu e J W% nghèo 2g ;5 nàh  + %. torng -.!

-II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 $%& '

- Nhân

- Lịng  thơng, 1 1‚ chia %J5 J  1: ghèo

- Ý

2 $: 

-

78!

- Phát

-

III/.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-GV : -SGK – SGV – Giáo án –Đồ dùng dạy học

-GS: )A    và 1 bài

IV/.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1/ Oån định lớp :

2/ Kiểm tra bài cũ :Phân tích nhân vật Đôn-ki-hô-tê

3/ Lời vào bài : Tình thương yêu của con người đã giúp con ngươì thóat khỏi sự trừng phạt của thần chết, đó là thực tế trong cuộc sống Văn bản này giúp các em hiểu phần nào tình thương yêu đó 4/ Tiến trình bài giảng :

10’ *Họat động 1 :

-Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

-GV hướng dẫn Hs đọc nhẹ

nhàng tình cảm thể hiện sự

buồn rầu của Giônxi

-Bố cục chia làm mấy phần ?

-PA% HS tĩm G   

-Oâhenri (1862-1910) nhà văn nữ chuyên viết truyện ngắn

-Trích phần cuối của “ Chiếc lá cuối cùng”

-Nội dung : Tính nhân đạo cao cả, tình thương yêu người nghèo khổ rất cảm động

-HS đọc Vb theo hướng dẫn của GV

3 phần

-Đ1 : Từ đầu … Hà lan

-Đ2: Tiếp… Vịnh Napơ

-Đ3 : Còn lại

-Tự sự

-HS tóm tắt    5 vào SGK

I/.Giới thiệu văn bản:

1-Tác giả:

Oâhenri(1862-1910) nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn Các tác phẩm chính : Căn gác xếp, Tên cảnh sát và gã lang thang , Quà tặng của các đạo sĩ

-Nội dung của các truyện ngắn nhẹ nhàng, tóat lên từ tinh thần nhân đạo cao cả, tình thương yêu người nghèo khổ rất cảm động

-

S  trích

-

(H -8  d câu m% cịn ,% T SGK

*Rút kinh nghiệm :

- - -

- - -

- - -

N%& 26 ĐÁNH NHAU...

-Hình dáng hai nhân vật ?

-Vì Đơn-ki-hơ-tê đánh

nhau với cối xay gió

-Trận đánh diễn với hậu

quả ?

-? ? nghĩa hành động

hai nhân vật ?

-Những... (TríchĐơn-ki-hơ-tê) (Xéc-vantét)

I/.Mục tiêu cần đạt:

II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng $%& '' - Đơn Ki-hơ tê. - Ý Xan-chơ Pan-xa $:  - FG G