giáo án ngữ văn 8 tuần 7

Kiến thức: - Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ của Xec-van-tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê; Xan-chô Pan-xa tơng phản về mọi mặt; đánh giá đúng đắn các mặt tốt, xấu

Trang 1

Tuần 7

Bài 7

Tiết : 25 Văn Bản :

đánh nhau với cối xay gió

(M.Xec-van-tét)

A Mục tiêu bài học : Giúp H/S:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ của Xec-van-tét trong

việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê; Xan-chô Pan-xa tơng phản

về mọi mặt; đánh giá đúng đắn các mặt tốt, xấu của 2 nhân vật ấy, từ

đó rút ra bài học thực tiễn

2 Kĩ năng: - Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, kể, tóm tắt truyện, phân

tích, tìm chi tiết, so sánh và đánh giá các nhân vật trong tác phẩm văn học qua hình tợng hiệp sĩ Đôn Ki – hô - tê

3 Thái độ: - Có tình cảm yêu ghét rõ ràng và rút ra cho mình bài

học thực tiễn

B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ; ảnh chân dung của nhà văn Xec van tec

- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trớc ở nhà

C: Ph ơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp…

D:Tiến trình dạy - học.

1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:…

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

2.Kiểm tra bài cũ :

? Nhận định nào nói không đúng nhất nội dung truyện “ Cô bé bán diêm ” ?

A Kể về số phận bất hạnh của 1 em bé nghèo phải đi bán diêm cả vào

đêm

giao thừa

B Gián tiếp nói lên bộ mặt của xã hội nơi cô bé bán diêm sống, đó là một cõi

đời không có tình ngời

C Thể hiện niềm thơng cảm của nhà văn đối với những em bé nghèo

D Kể về một lễ Noel tại đất nớc Đan Mạch.

3 Bài mới :

Trang 2

Hoạt động của thày Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

- GV gọi 1 HS đọc chú

thích 

? Em hãy trình bày

những hiểu biết cơ bản

về tác giả Xec - Van - Tet

và tiểu thuyết “ Đôn - ki

- hô - tê ”?

- GV cho HS quan sát

ảnh chân dung nhà văn

Xec - Van - Tet và bổ

sung thêm 1 số thông tin

ngoài SGK

* GV chốt :

- VB “ Đánh nhau với cối

xay gió ” đợc trích từ

chơng 8 / 126 chơng

của tiểu thuyết “ Đôn -

ki - hô - tê ”

?Theo em văn bản này

đọc với giọng nh thế

nào

-Chú ý các câu đối thoại

,câu nói với cối xay gió

đọc với giọng ngây thơ

xen tự tin và hài ớc

- Giáo viên đọc mẫu.Gọi

hs đọc tiếp->hết

- Giáo viên kiểm tra

việc nắm các chú thích

của học sinh

? Các từ trên là từ thuần

Việt hay từ mợn

? giải thích ''truyện

kiếm hiệp''

? Chỉ ra 3 phần của

đoạn truyện và liệt kê 5

sự việc chủ yếu

*Nhan đề của văn bản

là “Đánh nhau với cối

xay gió” nhng nội dung

chính là không phải

đánh nhau ,mà là phải

theo dõi cả hai nhân

vật Đôn Ki –hô -tê và Xan

–chô Pan –xa suốt quá

trình trớc và sau cuộc

giao tranh.

? Dựa vào phần chú

thích nhắc lại hình ảnh

nhân vật này

Giáo viên giảng: Chữ

- 1 HS đọc phần chú thích 

- 1 HS trình bày

- HS quan sát, nghe và

tự ghi những thông tin cần thiết vào vở

Hs xác định cách đọc

Hs đọc tiếp .Hs khác nhận xét Đọc tiếp

- Học sinh giải nghĩa các từ: giám mã, chiến lợi phẩm, pháp s, hiệp sĩ giang hồ

→ Từ mợn - Hán Việt

- Truyện về cuộc đời và

sự nghiệp của các hiệp

sĩ Truyện kiếm hiệp hiện đại còn gọi là truyện chởng

- Phần I: Nhìn thấy và nhận định về những chhiếc cối xay gió

- Phần II: Thái độ và hành động của mỗi ng-ời

- Phần III: Quan niệm và cách sử sự của mỗi ngời khi bị đau đớn, chung quanh chuyện ăn;

chuyện ngủ

5 sự việc

- Nhìn thấy và nhận

định về cối xay gió

- Thái độ và hành động của mỗi ngời

- Quan niệm và cách xử

sự của mỗi ngời khi bị

đau đớn

- Quan niệm về chuyện

ăn

- Quan niệm về chuyện ngủ

HS dựa vào chú thích ()

và bức tranh minh hoạ của SGK để hình dung sơ bộ về Đôn - ki - hô -

I Tìm hiểu chung :

1 Tác giả:

2 Tác phẩm

II Đọc - Hiểu văn bản

1 Đọc

2 Chú thích.

3 Bố cục: 3 phần

4 Phân tích a) Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê.

+ 50 tuổi,gày gò, cao lênh khênh, cỡi một con ngựa còm, mình mặc áo giáp,

đội mũ sắt, vai vác giáo dài Toàn những thứ han gỉ

của tổ tiên đợc lão

đánh bóng lại Do

đọc nhiều truyện hiệp sĩ nên lão muốn làm hiệp sĩ trừ gian ác giúp ngời lơng thiện

* Trớc khi đánh nhau với cối xay gió :

+ Vì tởng đó là những gã khổng lồ + Vì thấy đây là vận may với ngời hiệp sĩ

- Khát vọng: diệt trừ cái ác (tốt đẹp)

- Đầu óc hoang tởng mục đích hão

huyền

* Trong khi đánh nhau với cối xay gió :

+ Khiên che kín thân, tay lăm lăm

Trang 3

4 Củng cố: ? Nêu những nét chính về tác giả Xec-van-tét và văn bản “ Đánh

nhau với cối xay gió”

? Nhân vật Đôn Ki-hô-tê là ngời nh thế nào? Em có nhận xét gì về nhân vật này

5 H ớng dẫn: - Học lại bài cũ.

- Tóm tắt đoạn trích : Đánh nhau với cối xay gió

- Tìm hiểu :Giám mã Xan –chô Pan-xa

**************************************************

Ngày dạy : 8B……….

Tiết 25

Văn Bản : đánh nhau với cối xay gió (M.Xec-van-tét)

1 Kiến thức: - Nắm đợc đặc điểm thể loại và nghệ thuật xây dựng cặp

nhân vật tơng phản bất hủ : hiệp sĩ Đôn Ki –hô-tê và giám mã Xan –chô Pan – xa

- Đánh giá đúng các mặt tốt xấu, ý nghĩa của hai nhân vật

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích nhân vật trong văn bản tự sự;

chỉ ra các chi tiết tiêu biểu của nhân vật Xan chô Pan xa

3 Thái độ: - Có thái độ yêu ghét rõ ràng, từ đó rút ra bài học thực

tiễn

Phê phán thói thực dụng đến thiển cận của con ngời trong đời sống

B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

2.Kiểm tra bài cũ : ? Hãy phân tích nhân vật Đôn Ki-hô-tê để làm

sáng tỏ những hành động kì quặc của anh ta

3 Bài mới :

Hoạt động của thày Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

? Dựa vào phần chú

thích em hãy hình

dung về nhân vật

Xan-chô Pan-xa

? Vì sao bác ta lại

nhận làm giám mã cho

Đôn – ki – hô - tê

? Khi Đôn - ki - hô - tê

có ý định đánh nhau

với cối xay gió, Xan

-Chô Pan - xa đã có

hành động gì ?

? Khi chủ đánh nhau ,

cách xử sự của Xan

-nông dân, béo lùn, cỡi lừa, làm giám mã cho Đôn

-ki - hô - tê

vì hi vọng sau này bác sẽ đợc làm thống đốc cai trị vài hòn

đảo Bác cỡi lừa mang theo bầu

r-ợu và túi đựng thức ăn

- HS tìm chi tiết Không theo chủ 

I Tìm hiểu chung

II Đọc - Hiểu văn bản

4 Phân tích (Tiếp) b) Giám mã Xan-chô Pan-xa

+ Một bác nông dân béo lùn, cỡi lừa, giám mã

+ Can ngăn + Đó chỉ là các cối xay gió

+ Không theo chủ  cách xử sự

đúng

 Chứng tỏ Xan - Chô Pan - xa là

ngời hoàn toàn tỉnh táo.

+ Hơi đau là rên ngay

Trang 4

Chô Pan - xa ntn ? có

đúng k0 ? chứng tỏ

Xan - Chô Pan … là

ng-ời ntn ?

? Khi chủ bị đau, bác

nói gì? Ta hiểu gì về

bác

? So sánh suy nghĩ và

hành động của Xan

-Chô Pan - xa với Đôn - ki

- hô - tê về chuyện ăn ,

ngủ

Qua đó em có đánh

giá gì về n/vật Xan

-Chô … ?

? Đến đây em hiểu

gì về toàn bộ tính

cách của Xan - Chô Pan

- xa ?

? Đối chiếu Đôn - ki - hô

tê và Xan Chô Pan

-xa về các mặt , em

thấy t/giả đã sử dụng

biện pháp nghệ thuật

gì ? tác dụng của

biện pháp nghệ thuật

đó ? (Tạo nên sự hấp

dẫn, độc đáo cho

truyện.)

*Gv cho học sinh thảo

luận –liệt kê những sự

đối lập của hai nhân

vật

? Nội dung của đoạn

trích

- Cho h/s đọc ghi nhớ

- Nhấn mạnh ghi nhớ

? Theo em đặc điểm

tính cách nào của mỗi

nhân vật đáng khen,

đáng chê nhất

? Em hiểu gì về nhà

văn Xéc-van-téc từ 2

nhân vật nổi tiếng

đó

?Em rút ra bài học gì

sau khi học xong văn

bản này

cách xử sự đúng

 Xan - Chô Pan -

xa là ngời hoàn toàn tỉnh táo

* HS thảo luận - trả lời :

- Xan - Chô Pan -

xa rất chú trọng quan tâm đến việc ăn , ngủ Coi

đó là một cái thú

 Là ngời tầm th-ờng , thực dụng

* HS khái quát

* HS khái quát các

đặc điểm về tính cách

- Tỉnh táo nhng thực dụng, tầm thờng

 Làm nổi bật cả

2 n/vật, góp phần

bổ sung cho nhau tạo nên 1 cặp n/vật bất hủ của VHTG

* HS thảo luận – ghi bằng bảng so sánh - trả lời :

* 1 HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 80 )

HS khái quát

HS suy nghĩ và rút ra bài học cho bản thân

-> Sợ hãi , hèn nhát trong suy nghĩ và hành động.

- Là ngời thực dụng đến mức tầm thờng

- Tỉnh táo nhng thực dụng, tầm thờng.

4 Tổng kết

a Nghệ thuật:

Đôn Ki-hô-tê Xan-chô

Pan-xa -Dòng dõi quí tộc

-Gầy gò, cao lênh khênh cỡi trên lng con ngựa còm

-Khát vọng cao cả

-Mong giúp ích cho đời

-Mê muội

-Hão huyền -Dũng cảm

-Nguồn gốc nd

-Béo lùn lại ngồi trên lng lừa càng lùn tịt

-Ước muốn tầm thờng

-Chỉ nghĩ

đến cá nhân mình

-Tỉnh táo

-Thiết thực -Hèn nhát

+ Nghệ thuật hài ớc, phóng đại

b) Về nội dung

*Ghi nhớ -SGK tr80

III Luyện tập

- Con ngời muốn tốt đẹp không

đợc hoang tởng và thực dụng

mà cần tỉnh táo và cao thợng

- Sử dụng tiếng cời khôi hài để giễu cợt cái hoang tởng và tầm thờng đề cao cái thực tế và cao thợng

Trang 5

4 Củng cố:

? Em thấy những nét tính cách nào của nhân vật Xan - chô Pan – xa cần bổ sung để Đôn ki hô tê không trở nên khôi hài?

A Quan trọng việc đánh chén, ngủ;

B Ước mong có danh vọng cho bản thân chứ không trừ gian diệt ác

C Tránh mọi xung đột gặp phải trên đờng đi

D Luôn tỉnh táo khi nhìn nhận về mọi sự vật và hiện tợng

5 H ớng dẫn:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm chắc nghệ thuật và ND của truyện

- Làm bài tập 1 , 2 ( SBT )

 Soạn , tóm tắt VB : “ Chiếc lá cuối cùng ”

- Chuẩn bị bài: “Tình thái từ”

***********************************************************************

Tiết 27 :

Tiếng việt

tình thái từ

1 Kiến thức: - Hiểu đợc thế nào là tình thái từ ; công dụng của tình thái từ

trong văn bản

2 Kĩ năng: - Biết nhận diện tình thái từ trong văn bản và sử dụng tình

thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp

3 Thái độ: - Có ý thức sử dụng tình thái từ trong các tình huống giao tiếp B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

? Trợ từ là gì ? từ nào ( trong các từ gạch chân ) là trợ từ, từ nào không

phải là trợ từ ?

a) Chờ nó ăn xong đã nào ?

b) Nào tắm, giặt, đi chợ, thổi cơm bao nhiêu là việc

c) Anh mợn những quyển sách nào ?

? Thán từ là gì ? Đặt 1 câu có thán từ bộc lộ tình cảm , cảm xúc ?

3 Bài mới :

Trang 6

Hoạt động của

- Cho học sinh

đọc ví dụ sgk

mục I

? Nếu bỏ từ in

đậm trong các

câu a, b, c thì ý

nghĩa của câu

có gì thay đổi

không

? Vì sao

? Vậy vai trò của

các từ in đậm

này là gì

? ở ví dụ d, từ

''ạ'' biểu thị sắc

thái tình cảm

gì của ngời nói

? Những từ in

đậm kể trên là

tình thái từ, vậy

thế nào là tình

thái từ

? Hãy tìm các từ

tơng tự với các từ

in đậm

- Cho học sinh

đọc ghi nhớ sgk

- Giáo viên treo

bảng phụ ghi bài

tập nhanh:

? Xác định tình

thái từ trong các

câu sau:

? Các tình thái

từ in đậm đợc

cảnh giao tiếp

khác nhau nh

thế nào

? Khi sử dụng

tình thái từ cần

chú ý điều gì

- Bài tập: Cho

một thông tin sự

kiện: ''Nam học

bài'' dùng tình

thái từ để thay

- Học sinh đọc ví dụ trong SGK

- Học sinh lợc bỏ, so sánh

- Ví dụ a: Nếu lợc bỏ ''à'' thì

câu này không còn là câu nghi vấn nữa

- Ví dụ b: Nếu không có từ ''đi'' thì câu này không còn là câu cầu khiến nữa

- Ví dụ c: Nếu không có từ ''thay'' thì câu cảm thán không tạo lập đợc

- ''à'' là từ tạo lập câu nghi vấn

- ''đi'' là từ tạo lập câu cầu khiến

- ''thay'' là từ tạo lập câu cảm thán

- Học sinh phát biểu

- Học sinh liệt kê các từ tơng tự (1) Cậu đi đi!

(2) Sao lại làm thế cơ chứ ? (3) Bạn ấy đã nói thế ?

- Gợi ý: đi1 - ĐT, đi2 - TTT; cơ chứ,

- Bạn cha về à? (hỏi thân mật, bằng vai nhau)

- Thầy mệt ạ ? (hỏi kính trọng, ngời dới đối với ngời trên)

- Bạn giúp tôi một tay nhé ! (cầu khiến, thân mật, bằng vai)

- Bác giúp cháu một tay ạ ! (cầu khiến, kính trọng, lễ phép, ngời dới đối với ngời trên)

- Nam học bài à ?

- Nam học bài nhé !

- Nam học bài đi !

- Nam học bài hả ?

- Nam học bài ?

- Học sinh phát biểu đọc ghi nhớ

a Em thích trờng nào thì thi

b Nhanh lên nào, anh em ơi ! (CK) TTT

c Làm nh thế mới đúng chứ!(CT) TTT

d Tôi đã khuyên chứ có phải không đâu TT

e Cứu tôi với (CK) TTT

g Nó đi chơi với bạn từ sáng

I Chức năng của tình thái từ

1 Ví dụ:

2 Nhận xét

- ''à'' là từ tạo lập câu nghi vấn

- ''đi'' là từ tạo lập câu cầu khiến

- ''thay'' là từ tạo lập câu cảm thán

->Các từ in đậm dùng để tạo câu nghi vấn ,cầu khiến ,cảm thán ->Từ “ạ” biểu thị sắc thái tình

,kính trọng của ngời nói.

3 Ghi nhớ (tr81-SGK)

II Sử dụng tình thái từ

1 Ví dụ

2 Nhận xét

- Chú ý:Tuỳ từng hoàn cảnh giao tiếp,ta sử dụng ttt cho phù hợp.

3 Ghi nhớ.

II Luyện tập

1 Bài tập 1

a,Đt b,TTT

c,TTT

e,TTT

g,Qht

i,TTT

2 Bài tập 2:

a chứ: nghi vấn, dùng trong trờng hợp

điều muốn hỏi đã

ít nhiều khẳng

định

b chứ: nhấn mạnh

Trang 7

4 Củng cố: ? Căn cứ vào chức năng , cho biết tình thái từ gồm những

loại nào ?

? Khi sử dụng tình thái từ cần chú ý điều gì ? Tại sao ?

5 H ớng dẫn:

- Học thuộc 2 '’ghi nhớ '' để nắm chắc nội dung kiến thức bài học

- Làm bài tập 3 , 5 SGK )

 Đọc và tìm hiểu trớc bài : Chơng trình địa phơng

 Tiết sau học : Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với m/tả và

biểu cảm

*************************************

Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

1 Kiến thức: - Giúp học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng sự kết

hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm khi viết một đoạn văn tự sự

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng vận dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm khi thực

hành viết đoạn văn tự sự

3 Thái độ: - Có ý thức luyện tập cách viết văn tự sự cho hay có hiệu quả B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

? Khi viết bài văn tự sự, ngời ta làm thế nào để bài văn sinh động

?Đọc đoạn văn mà em đã viết ở nhà(bài 2)

3 Bài mới :

Trang 8

Hoạt động

- Học sinh đọc

các ví dụ

trong SGK tr83

? Nêu các sự

việc chính

trong 3 ví dụ

trên

? Nh vậy để

đoạn văn tự sự

thì việc đầu

tiên là gì

? Vởy sự việc

là gì?

* Lựa chọn sự

việc chính: là

1 hay nhiều

các hành vi,

hành

động đã xảy

ra cần đợc kể

lại một cách rõ

ràng, mạch lạc

để những

ng-ời khác cùng

đ-ợc biết

? Khi kể lại các

sự việc trên, ta

cần xác định

ngôi kể nh thế

nào

? Vậy yếu tố

thứ 2 khi xây

dựng văn bản

tự sự là gì

?Em hiểu thế

nào là nhân

vật chính

? Khi kể ví dụ

a, em sẽ bắt

đầu từ đâu

? Diễn biến

nh thế nào

? Sự việc kết

thúc ra sao

? Vậy yếu tố

thứ 3 là gì

(yêu cầu học

HS đọc VD – và nêu các sự việc chính

- Sự việc: đánh vỡ lọ hoa đẹp, giúp bà

cụ qua đờng, nhận món quà bất ngờ

HS KQ về sự việc

+ Sự việc có đối tợng là đồ vật + Sự việc có đối tợng là con ngời

+ Sự việc mà con ngời là chủ thể tiếp nhận

- Sự việc là 1 hay nhiều các hành vi, hành động đã xảy ra cần đợc kể lại một cách rõ ràng, mạch lạc để những ngời khác cùng đợc biết

- Ngời kể ở ngôi thứ nhất, số ít: tôi, mình, tớ, em, anh, chị, xng tên

- Ngôi thứ nhất số nhiều: Chúng tôi, chúng ta, chúng mình,

- Ngôi thứ nhất gián tiếp: tác giả giấu mình để cho nhân vật chính kể chuyện (Cái bàn tự truyện)

+ nhân vật chính là chủ thể của hành

động hoặc là 1 trong những ngời chứng kiến sự việc đã xảy ra

- Khởi đầu: có thể là cảm tởng, nhận

xét, hành động

+ Em ngồi thẫn thờ trớc cái lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan Chỉ vì 1 chút vội vàng

mà em đã phải trả giá bằng sự tiếc nuối

Hoặc: Huỵch một cái, em bị vấp ngã

không sao gợng lại đợc, cái lọ hoa đẹp trên tay em văng ra và vỡ tan

- Diễn biến: Kể lại sự việc một cách

chi tiết, có xen kẽ miêu tả và biểu cảm

+ Vỡ thành từng mảnh lớn có thể gắn lại bằng keo hoặc vỡ vụn

+ Ngắm nghiá, mân mê những mảnh

vỡ có hoa văn đẹp

+ Thu dọn, nhặt nhạnh các mảnh vỡ

+ Các sự việc có liên quan: bố, mẹ, anh, chị em về và chứng kiến

- Kết thúc:

+ Suy nghĩ, cảm xúc của bản thân hoặc thái độ, tình cảm của ngời thân, bạn bè sau khi sự việc xảy ra

+ Bài học kinh nghiệm về tính cẩn thận

- Học sinh khái quát.

Ví dụ tả: lọ hoa đẹp nh thế nào, hình dáng màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp của lọ hoa

I Từ sự việc

và nhân vật

đến đoạn văn

tự sự có yếu

tố miêu tả và biểu cảm

1 Ví dụ:

2 Nhận xét:

- Lựa chọn sự việc chính

- Lựa chọn ngôi kể(nhân vật chính)

-Xác định thứ

tự kể

- Xác định các yếu tố miêu tả

và biểu cảm dùng trong

đoạn văn

Trang 9

4 Củng cố: ? Em hãy xắp xếp để có đợc các bớc xây dựng đoạn văn

tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

A Xác định ngôi kể

B Xác định thứ tự kể

C Lựa chọn sự việc chính

D Viết đoạn văn

E Lựa chọn các yếu tố miêu tả và biểu cảm

(C – A – B – E – D )

5 H ớng dẫn: - Nắm đợc các bớc xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với

miêu tả và biểu cảm

‐ Làm bài tập 2 sgk

‐ Soạn bài “Chiếc lá cuối cùng”theo sgk

Định dạng
Số trang	9
Dung lượng	93,5 KB