Văn 8 Tuần 21

- Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh- Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh 2.. - Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng

- Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh

- Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh

2 Năng lực.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn

đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Xác định được chủ đề, sắp xếp vàphát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh Diễn đạt rõ ràng, chính xác.Viết mộtđoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học

3 Phẩm chất

- Yêu nước

- Chăm chỉ: có trách nhiệm trong học tập

- Nhân ái: Yêu bạn bè, thầy cô, cha mẹ thông qua việc đọc sách

- Trách nhiệm, trung thực: Thấy được sự cần thiết của văn bản thuyết minh đờisống của con người

II Thiết bị dạy và học liệu

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS

- Kích thích HS tìm hiểu thấy được ý nghĩa của việc đọc sách

* Nội dung: HS theo dõi, thực hiện yêu cầu của GV.

- Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp

* Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời.

* Tổ chức thực hiện:

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

Để viết được bài văn, đoạn văn TM, chúng ta cần phải làm gì?

- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

- HS nghe câu hỏi, trả lời miệng

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá dẫn vào bài.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Hoạt động 1: 1 Nhận diện các đoạn văn thuyết

minh

* Mục tiêu: Giúp HS Nhận diện các đoạn văn thuyết

minh

* Nội dung: HS tìm hiểu ở nhà.

ở lớp HS hoạt động chung, hoạt động nhóm, cá nhân

* Yêu cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm, phiếu học tập,

câu trả lời của HS

* Tổ chức thực hiện:

GV chuyển giao nhiệm vụ:

?Thế nào là đoạn văn? Nếu viết được các đoạn văn tốt thì

sẽ có hiệu quả gì ?

=>Viết tốt các đoạn văn là ĐK để làm tốt bài văn

Cho HS đọc 2 đoạn văn trong SGK Hỏi:

?Nội dung của mỗi đoạn là gì

?Mỗi đoạn được trình bày theo cách nào? Hãy tìm câu

chủ đề, từ ngữ chủ đề của 2 đoạn văn đó?

? Các câu còn lại có vai trò, tác dụng ntn đối với câu chủ

đề hoặc từ ngữ chủ đề? (giải thích, bổ sung gì ?)

? Mỗi đoạn văn đã sử dụng phương pháp thuyết minh

nào ?Tác dụng?

I Đoạn văn trong văn bản thuyết minh

1 Nhận diện các đoạn văn thuyết minh

- Dự kiến sản phẩm…

ĐVa Nội dung: Nguy cơ thiếu nước sạch trên TG

- Trình bày theo cách diễn dịch Câu chủ đề: câu 1 Các

câu sau bổ sung thông tin làm rõ câu chủ đề:

+ Câu 2: Cung cấp TT về lượng nước ngọt ít ỏi

+Câu 3: Cho biết lượng nước ngọt ấy bị ô nhiễm

+ Câu 4: Nêu sự thiếu nước ở các nước trên TG

+ Câu 5: Dự báo đến năm 2025, 2/3 dân thiếu nước

- Phương pháp thuyết minh: dùng số liệu (3%, 2025, 2/3)

kết hợp phân tích

ĐVb.Nội dung: Giới thiệu về Phạm Văn Đồng

- Trình bày theo cách song hành:

+ Không có câu chủ đề, chỉ có từ ngữ chủ đề: Phạm Văn

Đồng

-Đoạn văn a: Nguy cơ

thiếu nước sạch trên TGCâu chủ đề: câu 1 Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ câu chủ đề

-Đoạn văn b: Giới thiệu về

Phạm Văn Đồng

+ Các câu đều làm nhiệm vụ cung cấp thông tin về các

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Qua 2 đoạn văn trên, em rút ra kết luận gì về cách

trình bày nội dung một đoạn văn?

- Mỗi đoạn văn thường trình bày 1 ý, ý đó thường thể hiện

ở câu chủ đề hoặc từ ngữ chủ đề

- Các câu trong đoạn hướng về chủ đề, làm rõ chủ đề

* Mỗi đoạn văn thường trìnhbày 1 ý, ý đó thường thể hiện

ở câu chủ đề hoặc từ ngữ chủ

đề

- Các câu trong đoạn hướng về chủ đề, làm rõchủ đề

Hoạt động 2: HS nhận xét và sửa lại đoạn văn TM

chưa chuẩn

* Mục tiêu: Giúp HS sửa lại đoạn văn TM chưa

chuẩn

*Nội dung: HS tìm hiểu ở nhà.

ở lớp HS hoạt động chung, hoạt động nhóm

* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời của HS.

* Tổ chức thực hiện:

GV chuyển giao nhiệm vụ:

Gọi HS đọc 2 đoạn văn mục 2 Chia nhóm cho HS

thảo luận theo yêu cầu:

- Mỗi đoạn văn thuyết minh về đối tượng nào?

- Cách thuyết minh của đoạn như vậy đã hợp lí chưa? Vì

sao? Hãy chỉ ra nhược điểm của mỗi đoạn và nêu cách

sửa?

(Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu ntn?

- Đoạn văn trên nên tách đoạn và mỗi đoạn viết lại như

thế nào ?

- Nên giới thiệu về đèn bàn bằng phương pháp nào?

Có thể tách làm mấy đoạn? Mỗi đoạn nên viết

2.Sửa lại đoạn văn TM chưa chuẩn

nhưthế nào?)

Thực hiện nhiệm vụ:

- HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày các

thông tin về tác giả Chu Quang Tiềm, hoàn cảnh ra đời

của truyện ngắn, có tranh minh họa

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất

- Dự kiến sản phẩm…

*Đoạn văn a: Thuyết minh về cây bút bi.

- Cách thuyết minh chưa hợp lí vì đoạn văn không

diễn đạt một ý mà có nhiều ý lẫn vào (câu 1 là đặc

điểm, câu 2,3,4 là cấu tạo, câu 5 là cách sử dụng

-Sửa: tách thành 3 đoạn, mỗi đoạn viết về một ý:

+ Đặc điểm của cây bút bi

+ Cấu tạo của bút bi

+ Cách sử dụng và bảo quản bút bi

* Đoạn văn b: Thuyết minh về chiếc đèn bàn.

- Cách thuyết minh còn lộn xộn, không tuân theo thứ tự

nhận thức sự vật và thứ tự cấu tạo sự vật

->Sửa: Sắp xếp lại cho phù hợp với nhận thức và thứ tự

cấu tạo sự vật.: Cấu tạo đèn bàn:

+ Phần chao đèn: làm bằng vải lụa có khung sắt ở trong

và vòng thép gắn với thân đèn

+ Phần thân đèn: là một ống thép rỗng, không gỉ để luồn

dây điện phía trong, đầu dưới gắn với đế, đầu trên gắn với

đui đèn để lắp bóng đèn

+ Phần đế đèn: Là một hộp nhựa cứng vững chãi, đỡ

thân đèn, có công tắc để bật tắt

Hãy sửa lại 2 đoạn văn trên?

GV chiếu đoạn văn của HS, cho HS nhận xét

*Đoạn văn a: Thuyết

minh về cây bút bi

- Cách thuyết minh chưa hợp

lí vì đoạn văn không diễn đạt một ý mà có nhiều ý lẫn vào nhau

-Sửa: tách thành 3 đoạn,mỗi đoạn viết về một ý: + Đặc điểm của cây bút bi + Cấu tạo của bút bi

+ Cách sử dụng và bảo quảnbút bi

* Đoạn văn b: Thuyết minh

về chiếc đèn bàn

- Cách thuyết minh còn lộnxộn, không tuân theo thứ tựnhận thức sự vật và thứ tự cấutạo sự vật

-Sửa: Sắp xếp lại cho phù hợpvới nhận thức và thứ tự cấutạo sự vật.: Cấu tạo đèn bàn:

Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị

của nhóm, các nhóm khác nghe

Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Qua các BT trên hãy cho biết khi làm bài văn TM cần

phải làm gì? Khi viết đoạn văn cần phải làm gì? Các ý

trong đoạn văn cần được sắp xếp như thế nào?

*GV chốt lại

* Ghi nhớ(SGK/15)

Gọi HS đọc ghi nhớ

HĐ 3 HĐ luyện tập:

* Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về phần 1 của vb để làm

bài tập

* Nội dung: HS viết đv

Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân

* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.

* Tổ chức thực hiện:

GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Hãy viết phần mở bài và kết bài cho đề văn: “Giới thiệu

trường em”

HS viết theo 2 nhóm: Nhóm 1: viết phần MB

Nhóm 2: viết phần KB

Bài 2: Viết đoạn văn TM theo chủ đề : Hãy viết thành 1

đoạn văn TM theo chủ đề: Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại

của nhân dân VN.

Bài 3: Viết đoạn văn giới thiệu bố cục sách Ngữ văn 8

tập 1.

HS viết cá nhân 2-3 HS trình bày, HS khác n/ xét.

Tham khảo: SGK Ngữ văn 8, tập một có bố cục hợp lí,

khoa học Sách gồm 17 bài Mỗi bài có nội dung tích hợp

3 phân môn: Đọc -hiểu văn bản - Tiếng Việt -Tập làm

văn Ba phần này có quan hệ gắn bó, bổ sung cho nhau

Phần văn bản chủ yếu là các tác phẩm truyện kí hiện đại

của Việt Nam và một số nước trên thế giới nhằm giúp HS

thấy được vẻ đẹp của các tác phẩm , các hình tượng văn

học, các nhân vật điển hình đồng thời cung cấp những

ngữ liệu giúp HS tìm hiểu về các kiến thức trong phân

môn Tiếng Việt và Tập làm văn Phần Tiếng Việt hướng

vào tìm hiểu các đơn vị kiến thức về các lớp từ, nghĩa của

từ, các biện pháp tu từ từ vựng, các kiểu câu, dấu câu để

từ đó giúp HS vận dụng linh hoạt trong tìm hiểu văn bản

và trong giao tiếp Phần Tập làm văn tập trung vào các

kiểu văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm,

thuyết minh để giúp HS có kĩ năng tạo lập các loại văn

VD Hồ Chí Minh, lãnh

tụ vĩ đại của nhân dân VN

Người đã bôn ba khắp năm châu bốn biển tìm con đường đấu tranh giải phóng dân tộc khỏi ách lầm than, nô lệ Người đã sáng lập ra Đảng cộng sản Việt Nam và lãnh đạo nhân dân ta tiến hành cuộc Tổng khởi nghĩa tháng Tám thành công, đem lại độc lập tự do cho dân tộc Người

đã cống hiến cả cuộc đời mình cho dân, cho nước

HĐ 4 HĐ vận dụng:

* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.

* Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi của GV.

HĐ cá nhân

* Sản phẩm: Câu trả lời của HS

* Tổ chức thực hiện:

1 Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

- Chỉ ra các PPTM và cách trình bày nội dung trong đoạn văn em vừa viết

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

+ Nghe yêu cầu.

1 Kiến thức:Biết cách thuyết minh về một phương pháp, một thí nghiệm.

2 Năng lực : HS có kĩ năng làm bài văn thuyết minh về một phương pháp

3 Phẩm chất: HS có ý thức trau dồi kĩ năng thuyết minh.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1.Chuẩn bị của giáo viên:

Sgk,tài liệu tham khảo, Kế hoạch bài học

Học liệu: Bảng phụ

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Học bài: ôn lại kiến thức về văn thuyết minh

- Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi trong sgk

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

* Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS

- Kích thích HS tìm hiểu về các chức năng khác của câu nghi vấn.

Phương án kiểm tra, đánh giá

- Giáo viên đánh giá.

*Chuyển giao nhiệm vụ

Xuất phát từ tình huống có vấn đề

- Giáo viên yêu cầu:

? Khi em làm được một đồ chơi hay nấu được món ăn ngon em rất muốn giới

thiệu cho các bạn biết? Em sẽ làm thế nào?

- Học sinh tiếp nhận…

Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh: làm bài

- Giáo viên: gợi dẫn

- Dự kiến sản phẩm: Giới thiệu về cách làm đó

Báo cáo kết quả

Đánh giá kết quả

- Giáo viên nhận xét.

->Giáo viên dẫn vào bài: Trong tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu về cách thuyết

minh một đồ dùng Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về cách thuyết minh về cách làm

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

I Giới thiệu một phương pháp (cách làm):

1 Mục tiêu: Giúp HS nắm cách thuyết minh một phương

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

I Giới thiệu một phương pháp (cách làm):

*Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên yêu cầu:

? Gọi h/s đọc đoạn văn a,b?

HS đọc đoạn văn a,b

THẢO LUẬN NHÓM (3’)

? Qua hai VD em thấy bài văn thuyết minh một phương

pháp có những mục nào chung

? Vì sao phải có những mục đó?

? Để thuyết minh cách làm một đồ vật, nấu ăn, hay may

quần áo…có kết quả tốt ta cần đảm bảo yêu cầu gì ?

? Nhận xét gì lời văn ở 2 VD trên ?

? Khi thuyết minh về một phương pháp ( nấu ăn, đồ vật,

món ăn ) người viết cần nêu những nội dung gì ? Cách

làm được trình bày theo thứ tự nào?

=> Vì muốn làm bất cứ một cái gì ta cũng cần có nguyên

liệu để làm, cách chế biến nguyên liệu ấy để tạo ra một

sản phẩm đảm bảo đúng yêu cầu, chất lượng

? Để thuyết minh cách làm một đồ vật, nấu ăn, hay may

quần áo…có kết quả tốt ta cần đảm bảo yêu cầu gì ?

- Trước khi thuyết minh ta phải tìm hiểu, quan sát, nắm

chắc phương pháp đó, nêu rõ cái nào làm trước, cái nào

làm sau theo một thứ tự nhất định thì mới có kết qủa

? Nhận xét gì lời văn ở 2 VD trên ?

- Lời văn ngắn gọn, chính xác và rõ nghĩa

? Khi thuyết minh về một phương pháp (nấu ăn, đồ vật,

món ăn ) người viết cần nêu những nội dung gì ? Cách

làm được trình bày theo thứ tự nào?

- Cần nêu rõ điều kiện, cách thức, trình tự để tạo ra sản

1 Ví dụ (sgk)

2 Nhận xét:

- Người viết phải tìmhiểu, quan sát, nắm rõphương pháp, cách làmđó

- Cần trình bày:

+ Cụ thể, rõ ràng vềđiều kiện, cách thức,trình tự thực hiện vàyêu cầu chất lượng đối

phẩm và yêu cầu chất lượng đối với sản phẩm đó.

- Phải trình bày rõ ràng cái nào làm trước, cái nào làm sau

theo một trình tự nhất định

*Báo cáo kết quả: trình bày theo nhóm.

*Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.

? Gọi h/s đọc ghi nhớ?

- HS đọc

với sản phẩm

+ Lời văn ngắn gọn,chính xác và rõ nghĩa

? Yêu cầu đọc kĩ đề bài?

Lập dàn bài thuyết minh một trò chơi

quen thuộc

Hình thức: Cá nhân

? Gọi h/s trình bày bài viết?

G bổ sung, nhận xét, rút kinh nghiệm

bài viết cho h/s

? Gọi h/s đọc bài “Phương pháp đọc

nhanh” Yêu cầu h/s thảo luận nhóm

những vấn đề sau:

- Chỉ ra cách đặt vấn đề, cách đọc và

đặc biệt là nội dung và hiệu qủa của

phương pháp đọc nhanh nêu trong

II Luyện tập:

Bài tập 1: Đảm bảo những yêu cầu sau

Xác định đề bài: Thuyết minh về trò chơigì?

- Địa điểm, thời gian

* Cách chơi (Luật chơi)

- Giới thiệu ntn thì thắng

- Giới thiệu ntn thì thua

- Giới thiệu ntn thì phạm luật

* Yêu cầu trò chơi

c Kết bài

- Ý nghĩa của trò chơi

- Tình cảm của người thuyết minh.Lập dànbài thuyết minh một trò chơi quen thuộc

Bài tập 2:

- Đặt vấn đề: “Ngày nay giải quyết đượcvấn đề Yêu cầu thực tiễn cấp thiết buộcphải tìm cách đọc nhanh

“ Có nhiều cách đọc khác nhau … có ýchí” Giới thiệu những cách đọc chủ yếuhiện nay đọc thầm theo dòng và theo ý ,những yêu cầu và hiệu qủa của phươngpháp đọc nhanh “ Trong những năm gầnđây… 12.000 từ / phút” những số liệu, dẫn

- Các số liệu nêu ra trong bài có ý

nghĩa gì đối với việc giới thiệu

phương pháp đọc nhanh

HS thảo luận theo nhóm Cử đại diện

trình bày

G: Ý 2, 3 là nội dung thuyết minh chủ

yếu, quan trọng nhất của văn bản

thuyết minh Muốn đọc nhanh chỉ có

thể đọc thầm bằng mắt, theo ý, theo

đoạn, theo trang Muốn thế phải rèn

luyện kĩ năng di chuyển bao quát của

mắt khi đọc, phải tập trung tư tưởng

cao độ Nhưng yêu cầu của đọc nhanh

là vẫn phải hiểu rõ vấn đề chủ chốt

chứng về kết qủa của phương pháp đọcnhanh

Các số liệu nêu ra nhằm chứng minh cho

sự cần thiết, yêu cầu, cách thức, khả năng,tác dụng của phương pháp đọc nhanh đốivới mỗi người chúng ta

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

1 Mục tiêu: học sinh biết vận dụng hiểu biết của mình về văn bản vào việc giải

quyết tình huống thực tế

2 Nội dung - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

3 Sản phẩm hoạt động: bài viết của học sinh.

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

Ngày soạn: 21/1/2021

-Thấy được những đặc sắc nghệ thuật của nhà thơ.

2 Năng lực:

-Rèn cho HS có năng đọc, phân tích thơ Năng lực cảm thụ văn học

3.Phẩm chất:

-HS biết yêu sự sống, bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương, đất nước cho HS

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Kế hoạch bài học

- Học liệu: Bảng phụ, tranh ảnh, tư liệu về Tố Hữu và bài thơ “Khi con tu hú”

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Học bài “Quê hương”

- Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản sgk

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

1 Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS

- Kích thích HS tìm hiểu về tâm tư, tình cảm của người chiến sĩ trẻ đang hoạt động cách mạng sôi nổi bị bắt giam

- Giáo viên yêu cầu:

? Kể tên một bài thơ em đã được học trong chương trình Ngữ văn THCS của tác

giả Tố Hữu?

? Nêu ngắn gọn cảm nhận của em về hoàn cảnh sáng tác, nội dung và nghệ thuậtcủa bài thơ ấy?

- Học sinh tiếp nhận…

*Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh: Trả lời theo suy nghĩ của bản thân

- Giáo viên: gợi dẫn

- Dự kiến sản phẩm:

+ Bài thơ “Lượm” trong Ngữ văn 6

+ Bài thơ được sáng tác năm 1949 khi cuộc kháng chiến chống Mĩ đang diễn ra

->Giáo viên dẫn vào bài: Tố Hữu là nhà thơ hàng đầu trong phong trào thơ ca

Cách Mạng Việt Nam Mỗi chặng đường Cách mạng, chặng đường đời của tác giả đều đi song song với chặng đường thơ Hôm nay, cô trò ta sẽ cùng tìm hiểu một sáng tác trong thời kì đầu hoạt động Cách mạng của nhà thơ khi ông còn rất để hiểu về tâm tư, tình cảm cũng như tài năng thơ ca đặc sắc của Tố Hữu

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

I Giới thiệu chung

1 Mục tiêu: Giúp HS nắm được những nét cơ bản về

tác giả Tố Hữu và văn bản “Khi con tu hú”

2.Nội dung: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt

động nhóm

3 Sản phẩm hoạt động: Kết quả của nhóm bằng phiếu

học tập, câu trả lời của HS

- Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

4 Tổ chức thực hiện

*Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên yêu cầu: Trình bày dự án tác giả Tố Hữu.

- Dự kiến sản phẩm:

- Tố Hữu (1920- 2002) tên thật là Nguyễn Kim Thành

quờ ở Thừa Thiên-Huế

- Ông được giác ngộ cách mạng trong phong trào học

sinh, sinh viên

- Với nguồn cảm hứng lớn là lí tưởng cách mạng, thơ Tố

Hữu trở thành lá cờ đầu của thơ ca cách mạng VN

*Báo cáo kết quả: trình bày theo nhóm.

*Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.

? Nêu những hiểu biết về văn bản? (Hoàn cảnh sáng tác,

xuất xứ, thể loại)

- 1 HS trả lời

Dự kiến

- Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ được sáng tác ở

nhà lao Thừa Phủ, được in trong tập “Từ ấy”- tập thơ

đầu tiên của Tố Hữu

? Bài thơ được chia làm mấy đoạn?

? Nội dung của từng đoạn?

- Tố Hữu (1920- 2002) tênthật là Nguyễn Kim Thànhquờ ở Thừa Thiên-Huế

- Ông được giác ngộ cáchmạng trong phong trào họcsinh, sinh viên

- Với nguồn cảm hứng lớn

là lí tưởng cách mạng, thơ

Tố Hữu trở thành lá cờ đầucủa thơ ca cách mạng VN

2 Văn bản:

a, Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, thể loại:

- Hoàn cảnh sáng tác, xuấtxứ: Bài thơ được sáng tác

ở nhà lao Thừa Phủ, được

in trong tập “Từ ấy”- tậpthơ đầu tiên của Tố Hữu