Văn 8 Tuần 7

HS: Phát biểu HS lên bảng đặt câu 4.Hướng dẫn về nhà, hoạt động nối tiếp - Củng cố kiến thức bài học.. Kiến thức, kĩ năng, thái độ *.Kiến thức: Hiểu được sự kết hợp các yếu tố kể,tả và b

Ngày soạn:7/10/2020

Ngày dạy:

Tiết:25

TRỢ TỪ THÁN TỪ

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ:

- Kiến thức: Hiểu thế nào là trợ từ, thán từ.

Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ

- Kỹ năng: Dùng trợ từ và thán từ phù hợp trong nĩi và viết

- Thái độ: Giáo dục ý thức trân trọng vẻ đẹp và sự phong phú của Tiếng

Việt

2 Năng lực cĩ thể hình thành và phát triển cho học sinh:

- Năng lực tự học

- Năng lực tạo lập văn bảncĩ sử dụng trợ từ, thán từ

II Chuẩn bị

- Giáo viên: Sách giáo khoa, sgv

- Học sinh: Sách giáo khoa + Chuẩn bị bài trước ở nhà

III Tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định

2.Kiểm tra bài cũ

3.Bài mới

Nội dung bài học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học

sinh HĐ1:Hoạt động tìm hiểu thực tiễn

Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới)

HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức :

Mục tiêu: Tìm hiểu khái niêm và đặc điểm, cách sử dụng trợ từ, thán từ

I. Trợ từ:

1 Tìm hiểu ví dụ

- Nó ăn hai bát cơm

- Nó ăn những hai bát

cơm

- Nó ăn có hai bát

cơm

- Cho HS quan sát so sánh 3 câu trong VD SGK

- Gv ghi lên bảng

? Nội dung 3 câu -> nói về

Từ “những, có”  biểu

thị thái độ nhấn

mạnh, đánh giá của

người nói đối với sự

vật, sự việc được nới

đến

2 Ghi nhớ: SGK T.69

II Thán từ

1 Tìm hi ể u v í d ụ

- Này: thốt ra gây sự

chú ý

- A: Biêu thị thái đợ tức

giận

- Vâng: đáp lại lời

người khác cách lễ

phép

trên nói về việc gì?

? Cùng nói về 1 sự việc nhưng ý nghĩa của chúng khác nhau ntn? Vì sao có sự khác nhau đó?

? như vậy các từ

“những, có” ở trong

VD biểu thị thái độ

gì của người nói đối với sự việc?

- Gv cho HS VD

? Vậy những từ đó có nghĩa thế ta gọi là trợ từ vậy trợ từ là gì?

Tích hợp KNS Đặt câu trong giao tiếp hằng ngày cĩ sử dụng trợ từ

- Gv cho HS đọc VD 1 SGK T.70

? Các từ “ này, à, vâng” biểu thị điều gì?

? Nhận xét về dùng từ “a, vâng, này” bằng cách trả lời câu hỏi 2 SGK T.69

việc ăn cơm

-> Câu 1: Sự khách quan (số lượng)

- Câu 2: Thêm từ “ những” có ý nghĩa nhấn mạnh đánh giá việc ăn 2 bát cơm là nhiều, vượt mức bình

thường

- Câu 3: Thêm từ “có” có ý nhấn mạnh Đánh giá việc ăn 2 bác cơm là ít,

không đạt mức bình thường

-> An giải bài tập này

- Chính An giải bài tập này

 nhấn mạnh, biểu thị thái độ (nhấn mạnh) khẳng định rõ ràng.

-> Trình bày ghi nhớ

Đặt câu theo yêu cầu

->đọc ví dụ1

2 Ghi nhớ: SGK T.70 ? Em hãy nhận xét về vị trí, cấu tạo

và chức năng cú pháp của từ “ này, a” trong đoạn văn trên?

? Từ phân tích BT trên, em hiểu ntn là thán từ?

GV chốt lại

Tích hợp KNS Đặt câu trong giao tiếp hằng ngày cĩ sử dụng thán từ

-> A: Còn biểu thị sự vui

mừng, sung sướng (A! mẹ đã về)

- HS đọc VD 2 SGK T 70

- HS: Chọn câu d)

HS: Một từ, đầu câu, đầu đoạn

HS: Đọc ghi nhớ

Đặt câu theo yêu cầu

HĐ3 Hoạt động luyện tập

-Mục tiêu: Vận dụng lí thuyết để giải quyết bài tập làm cho HS khắc sâu kiến thức.

II Luyện tập:

Bài 1 Xác định trợ

từ.

A, c, e, h

Bài 2 Giải thích nghĩa

trợ từ?

Bài 1

? Tìm trợ từ trong những câu sau?

Bài 2

? Hãy giải thích nghĩa của trợ từ (BT2)

HS: Đọc và làm bài

HS:Phát biểu

- Lấy: Nhấn mạnh mức

tối thiểu, không yêu

cầu hơn

- Nguyên: Chỉ phương

diện, 1 măt nào đó

- Đến: Nhấn mạnh mức

độ ngạc nhiên

- Cả: Nhấn mạnh mức

độ cao (nhiều)

- Cứ: Nhấn mạnh sắc

thái khẳng định

Bài 3 Gạch dưới thán

từ:

a/ Này, À

d/ Chao ơi!

e/ Hỡi ơi

Bài 4 Nghĩa của thán

từ.

a) Kìa: gợi sự chú ý

- Ha ha: Vui mừng, phấn

khởi

- Ái ái: tiếng thốt ra

khi bị đau đột ngột

b) Than ôi: đau buồn,

thương tiếc

Bài 5 Đặt 5 câu với năm thán từ

khác nhau

-Ơi, hơm nay các em học tích cực

quá!

- Bài tập 6 các em về nhà làm

nhé.

- Dạ.

Bài 3

? Hãy chỉ ra các thán từ?

? Các thán từ sau bộc lộ cảm xúc gì?

Bài 4

Cho hs đứng tại chỗ giải thích

Bài 5: Cho hs đọc yêu cầu

HS: Đọc BT3

HS: a) này, à b) ấy, c) Vâng d) Hỡi ơi, đ) chao ôi

HS: Phát biểu

HS lên bảng đặt câu

4.Hướng dẫn về nhà, hoạt động nối tiếp

- Củng cố kiến thức bài học

-GV: Hướng dẫn học sinh củng cố bài học

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới:Miêu tả và BC trong văn Tự sự

IV Kiểm tra đánh giá giờ học

?Thế nào là từ trợ từ? Cho ví dụ.

? Thế nào là thán từ? Cho ví dụ

GV đánh giá, tổng kết giờ học

V Rút kinh nghiệm :

………

………

Ngày soạn:7/10/2020

Ngày dạy:

Tiết 26

MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu bài học

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ

*.Kiến thức: Hiểu được sự kết hợp các yếu tố kể,tả và biểu cảm trong văn tự

sự

* Kĩ năng: sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn kể

chuyện

* Thái độ: Thấy được vai trò quan trọng của việc xây dựng đoạn văn tự sự

kết hợp miêu tả và biểu cảm

2 Năng lực có thể hình thành và phát triển cho học sinh.

Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:- Vận dụng kiến

thức về các yếu tố, biểu cảm trong văn bản tự sự, thực hành viết đoạn văn tự

sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm

II Chuẩn bị

- Giáo viên:giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ

- Học sinh: SGK, STK, học bài, xem bài mới

III Tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định

2.Kiểm tra bài cũ:

Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự ?

3.Bài mới

Nội dung bài học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học

sinh

HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn

HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức

Mục tiêu:Sự kết hợp các yếu tố kể,tả và bcảm trong văn tự sự

I.Sự kết hợp các yếu tố kể, tả

và biểu lộ tình cảm trong văn

tự sự.

1 Xét ví dụ: (sgk trang 72)

-Yếu tố miêu tả: Tôi thở hồng

hộc, trán đẫm mồ hôi

-Yếu tố biểu cảm: Hay tại sự

sung sướng

-> Các yếu tố này đan xen vào

nhau làm cho việc kể chuyện

thêm sinh động, sâu sắc

2 ghi nhớ: ( sgk trang 74)

-Cho hs đọc ví dụ sgk

-Tìm yếu tố tự sự, miêu tả trong đoạn văn trên?

-Nếu bỏ hết các yếu tố biểu cảm , miêu tả thì đoạn văn sẽ như thế nào?

-Nêu vai trò của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự?

-Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk

-Hs trả lời

-Hs trả lời

HĐ3: Hoạt động luyện tập

Mục tiêu: Vận dụng lí thuyết để làm bài tập, giúp học sinh nắm kĩ bài học

II Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm đoạn văn tự sự có

sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm

trong các văn bản đã học: Tôi đi

học, tức nước vỡ bờ, Lão Hạc

1 Văn bản “Tôi đi học”: Sau

một hồi trong các lớp

- Yếu tố miêu tả: Sau một hồi

sắp hàng; không đi, không đứng,

co lên một chân, duỗi mạnh như

đá một quả banh tưởng tượng

-Gv hướng dẫn hs làm bài tập

> làm rõ hơn trạng thái chần

chừ của học sinh mới

- Yếu tố biểu cảm: vang dội cả

lòng tôi, cảm thấy mình chơ vơ,

vụng về lúng túng, run run theo

nhịp bước rộn ràng trong các

lớp

> bày tỏ suy nghĩ của tôi khi

đứng trước một thế giới mới lạ

2 Văn bản “Tắt đèn”: “Người

nhà lí trưởng tôi không chịu

được

- Yếu tố miêu tả: sấn sổ bước

đến, giằng co, kêu khóc om sòm,

bị túm tóc lẳng cho một cái, ngã

nhào, ngồi lên lại nằm xuống,

vừa run vừa kêu rên.

> làm cho thái độ và hoạt

động của chị Dậu quyết liệt hơn.

- Yếu tố biểu cảm: U nó không

được thế Thà ngồi tù để cho

chúng nó tôi không chịu được.

> sự yếu đuối, bất lực của anh

Dậu và nổi bật sức phản kháng

trong suy nghĩ của chị Dậu.

Bài tập 2: Viết đoạn văn kể về

giây phút đầu tiên khi em gặp lại

người thân của mình

-Nhận xét, chấm điểm

Hướng dẫn h/s về nhà làm

-Làm bài tập

Lắng nghe

4.Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp theo

-Hệ thống lại nội dung bài học

-Học bài làm bài tập

-Chuẩn bị bài: Đánh nhau với cối xay gió

IV.Kiểm tra, đánh giá giờ học

Tác dụng của việc kết hợp yếu tố miêu tả , biểu cảm trong văn tự sự?

GV đánh giá, tổng kết giờ học

V Rút kinh nghiệm

………

………

Ngày soạn:8/10/2020

Ngày dạy:

Tiết 27- 28

ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ ( 2 tiết ) <Trích Đôn Ki - hô - tê> Xec - van - tet

I Mục tiêu bài học

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ

* Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua

một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki-hô-tê.

- Ý nghĩa của các cặp nhân vật bất hủ mà Xéc -van - tét đã góp vào văn học nhân loại: Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa

* Kỹ năng:

- Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn trích

- Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật (Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa) được miêu tả trong đoạn trích

* Thái độ:

- GD ý thức sống đúng đắn, có lý tưởng sống cao đẹp

2 Năng lực có thể hình thành và phát triển cho học sinh.

Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:Cảm nhận đúng về các hình tượng và cách xây dựng các nhân vật này trong đoạn trích

II Chuẩn bị

- Giáo viên:giáo án, SGK, SGV, STK,

- Học sinh: soạn bài theo hướng dẫn của gv

III Tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định

2.Kiểm tra bài cũ:

Cho biết về hoàn cảnh của cô bé bán diêm?

Ý nghĩa của những lần quẹt que diêm?

3.Bài mới

Nội dung bài học Hoạt động của giáo

viên

Hoạt động của học sinh HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn

Giới thiệu bài mới:Tây Ban Nha là đất nước ở phía Tây Âu, trong thời đại Phục hưng (thế kỉ XIV - XVI) đất nước này đã sản sinh ra một nhà văn vĩ đại Xéc-van-tét(1547 - 1616) với tác phẩm bất hủ - bộ tiểu

thuyết Đôn Ki- hô- tê.

HS lắng nghe

HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức

Mục tiêu: Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm

Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật (Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa) được miêu tả trong đoạn trích

TIẾT1

I Đọc , Tìm hiểu chung

1.Đọc văn bản

2 Tìm hiểu chung

a/ Tác giả:

- Xen-van-tet (1547 - 1616) là

nhà văn Tây Ban Nha

- Ông từng là một binh sĩ,

sống âm thầm

b Văn bản:

- Vị trí:

Trích từ chương 8 của tiểu

thuyết Đôn Ki-hô-tê

- Phương thức biểu đạt:

Tự sự, miêu tả, biểu cảm

Hướng dẫn h/s đọc văn bản: lưu ý tên nhân vật, lời đối thoại

Gọi h/s đọc văn bản

Gọi h/s đọc chú thích (*) trang 78

H: Giới thiệu về năm sinh, năm mất và quê hương của nhà văn

? Văn bản có xuất xứ như thế nào?

? Qua văn bản vừa đọc, xác định phương thức biểu đạt chính?

?Xác định bố cục của

->Đọc văn bản

> đọc phần giới thiệu về tác giả và lược trích tác phẩm Đôn Ki-hô-tê -> là nhà văn Tây Ban Nha

-> trích từ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê

-> đọc văn bản -> tự sự (kèm miêu tả và biểu cảm)

- Bố cục: gồm 3 phần.

Phần 1: Trước khi Đôn

Ki-hô-tê đánh cối xay gió

Phần 2: Đôn Ki-hô-tê xông

trận

Phần 3: Sau khi đánh cối xay

gió

II Tìm hiểu văn bản

1 Những sự việc chủ yếu thể

hiện tính cách nhân vật

- Nhìn và nhận định về những

chiếc cối xay gió

- Thái độ và hành động mỗi

người

- Cách xử sự của mỗi người

khi bị đau

- Xung quanh chuyện ăn

- Chuyện ngủ

TIẾT 2

2.Nhân vật hiệp sĩ Đôn ki- hô

tê

-Lời nói: gọi những chiếc xay

gió là những tên khổng lồ quỷ

quái, hung ác

-Suy nghĩ:Khi thấy cối xay

gió, lão đã có những suy nghĩ

rất hiệp sĩ

-Hành động: Xông vào đánh

nhau với cối xay gió

-Kết quả: Thất bại nhanh

chóng và thê thảm

-Thái độ:

+Bị đau nhưng vẫn ko kêu

+Thức cả đêm để nghĩ tới

nàng Đuyn-xi-nê-a

+Ko ăn sáng vì nghĩ đến người

yêu cũng đủ no

=>Cao thượng, dũng cảm,

văn bản? Nêu giới hạn từng phần?

GV cho HS thảo luận 3 phút

Tìm 5 sự việc chủ yếu, qua đó tính cách của lão hiệp sĩ và bác giám mã được bộc lộ

GV chốt lại

TIẾT 2 ND:

Hướng h/s xem hình vẽ SGK, trang 76

? Theo em đây là nhân vật nào? vì sao?

? Vậy còn nhân vật Xan-chô nếu yêu cầu vẽ thì em sẽ vẽ nhân vật ấy như thế nào?

? Em có nhận xét gì về hai nhân vật này?

Gv chia h/s ra 2 nhóm thực hiện nhiệm vụ Nhóm 1:

? Nêu xuất thân của Đôn Ki-hô-tê?

-> gồm 3 phần Phần 1: “Chợt không cân sức.”

Phần 2: ‘Nói rồi ngã văng ra xa”

Phần 3: “Xan-chô” hết

-Thảo luận và trình bày -Bổ sung

-> quan sát

-> cặp nhân vật bất hủ được tác giả xây dựng nên

> trình bày nhận xét -> nêu ý kiến và lí giải (dựa trên ngoại hình, phương tiện di chuyển)

sống hết mình vì lí tưởng hiệp

sĩ

Mê truyện kiếm hiệp -> hoang

tưởng, mê muội thành dở

người

3.Nhân vật Xan-chô-pan-xa

-Bác nông dân béo lùn, nhận

làm giám mã cho Đôn – ki

- Khi nhìn những chiếc cối xay

gió, đầu óc hoàn toàn tỉnh táo

-Khi chủ muốn tấn công->can

ngăn không theo chủ giao tranh

với cối xay

-Hơi đau 1 chút là rên, quan

tâm đến nhu cầu vật chất hằng

ngày

=> Xan – chô là con người có

đầu óc thực tế, luôn luôn nhìn

rõ sự thật, song quá chú trọng

chăm lo cho cá nhân mình nên

trở nên tầm thường

? Ngoại hình ông ra sao?

? Phương tiện nhân vật

sử dụng đi lại?

? Trang phục có gì đặc biệt? Vật dụng mang bên mình là gì? nó như thế nào?

? Ông muốn làm gì? vì sao có ước muốn đó?

? Nhìn cối xay gió ông nghĩ gì và làm gì?

? Để thể hiện mình là hiệp sĩ ông có thái độ như thế nào khi đánh cối xay gió?

? Nêu nhận xét của em

về nhân vật này Nhóm 2: Tìm hiểu về nhân vật Xan-chô:

1 Nêu xuất thân, hình dáng, phương tiện di chuyển, vật dụng mang theo bên mình?

2 Đi theo Đôn

Ki-hô-tê nhằm mục đích gì?

3 Chi tiết nào cho thấy nhân vật rất tỉnh táo?

4 Có suy nghĩ gì về việc bị thương

5 Em có nhận xét như thế nào về nhân vật này?

? Tại sao tác giả lại xây dựng cặp nhân vật này tương phản với nhau?

? Muốn cả hai trở nên

-> người béo lùn, cưỡi lừa thấp lè tè

-> đối lập nhau

-> thảo luận nhóm trong 7’, cử đại diện lên trình bày

> làm nổi bật đặc điểm của từng nhân vật, gây ấn tượng cho người đọc

-> bổ sung đặc điểm bản thân cho nhau

-> trình bày ý kiến

-> nhận xét về cách xây dựng tình huống

hồn thiện hơn thì họ cần phải như thế nào?

? Em cĩ nhận xét gì về việc sử dụng các phương thức biểu đạt của tác giả?

HĐ3:

Mục tiêu: Tìm hiểu nghệ thuật

GD ý thức sống đúng đắn, cĩ lý tưởng sống cao đẹp

4 Nghệ thuật

-Xây dựng tính cách tương

phản nhau  làm nổi rõ đặc

điểm nhân vật

- Nghệ thuật hài hước trong

cách kể chuyện miêu tả Tạo

ra tình huống buồn cười

* Ghi nhớ

Nêu những nét chính về nghệ thuật

Nêu ý nghĩa của văn bản?

GV kết luận

Gọi h/s đọc ghi nhớ

Tích hợp KNS

? Em rút ra được bài học gì bổ ích cho bản thân ?

->HS trình bày nhận xét

Kể câu chuyện về sự thất bại của Đơn –ki – hơ-tê đánh nhau với cối xay giĩ, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thĩi thực dụng thiển cận của con người trong đời sống xã hội.

Đọc ghi nhớ

HS:Tỉnh táo trong mọi chuyện,suy nghĩ chính chắn, quan tâm, giúp đỡ người khác…

4.Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối.

-Hướng dẫn học sinh củng cố bài

-Chuẩn bị bài mới: Tình thái từ

IV Kiểm tra, đánh giá giờ học

Điều gì nên học, điều gì khơng nên học từ nhân vật Đơn –ki-hơ-tê?

Nêu những điểm tốt và những điểm chưa tốt từ Xan- phơ Pan –xa

GV đánh giá, tổng kết giờ học

V Rút kinh nghiệm

………

………

……… Ngày 11 tháng 10 năm 2020

Vũ Bạch tuyết