van 8 tuan 7

Kỹ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp với miêu tả và biểu cảm trong làm văn tự sự - Xây dựng bố cục, sắp xếp cho các ý bài văn tự sự - Viết 1 đoạn văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu[r]

Tuần : 7 Ngày soạn: 1/10/2015 Tiết PPCT : 25, 26 Ngày dạy: 5/10/2015

Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

Trích Đôn-Ki-hô-tê Xéc – van - téc

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận đúng về các hình tượng và cách xây dựng các nhân vật trong đoạn trích

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1.Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn- ki-hô-tê

- Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp phần vào văn học nhân loại

2 Kỹ năng:

- Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn trích

- Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật miêu tả trong đoạn trích

3.Thái độ:

- Giúp hs trân trong và yêu mến mục đích cao cả (mộng hiệp sĩ) của Đôn-ki-hô-tê

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề…

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp : Kiểm diện học sinh

Lớp 8A2,vắng………

2 Kiểm tra bài cũ:

- Em hãy nêu những thực tế và mông tưởng sau những lần quẹt diêm của cô bé bán diêm?

3 Bài mới:

Nếu ở tiết trước chúng ta tìm hiểu văn bản Cô bé bán diêm, hình ảnh cô bé bán diêm

cùng với những mộng tưởng thật đẹp đẽ, thì hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu… TBN là đất nước

ở phía Tây châu Âu trong thời đại phục hưng thế kỷ 14-15 đất nước này đã sản sinh ra một nhà văn vĩ đại Xéc-van-téc (1547-1615)

TIEÁT 1 HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung

(?) Giới thiệu về tác giả, tác phẩm?

HOẠT ĐỘNG 2: Đọc -hiểu văn bản

(?) Sau khi đọc văn bản, em hãy cho biết bố cục

- Gồm 3 phần

+Phần 1: “Chợt hai … không cân sức”: thầy trò

Đôn ki trước trận đấu

+Phần 2: “Nói rồi … văng ra xa”: Hiệp sĩ liều

mình tấn công bọn khổng lồ và thảm bại

+Phần 3: “Còn lại”: Hai thầy trò tiếp tục lên

đường

(?) Nội dung chính có phải là chuyện đánh nhau

không ?

I GIỚI THIỆU CHUNG:

- Xéc-van-téc (1547-1616) là nhà văn Tây Ban Nha.Tác phẩm tiêu biểu của ông

là tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê

- Vị trí của đoạn trích

II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN:

1 Đọc, tìm hiểu từ khó

2 Tìm hiểu văn bản

a Bố cục:

- Gồm 3 phần

b PTBĐ

c Phân tích

(?) Tìm chi tiết nói về ngoại hình, xuất thân của

Đôn-ki-hô-tê?

(?) Thấy cối xay gió, Đôn-Ki-Hô-Tê nghĩ và nói

như thế nào?

(?) Xan-Chô-Pan-Xa đáp lại như thế nào ?

- Chẳng phải là những tên khổng lồ đâu mà chỉ

là những cối xay gió

(?) So sánh sự khác biệt trong suy nghĩ của hai

nhân vật ? (Thảo luận)

Đầu óc Đôn-Ki-Hô-Tê mê muội chẳng còn tỉnh

táo, đây chính là nguyên nhân dẫn đến hàng loạt

những hành động sai lầm

TIẾT 2 (?) Tìm từ ngữ, hành động mà Đôn-Ki-Hô-Tê

thực hiện khi đánh nhau với cối xay gió ?

(?) Hành động của Đôn-Ki-Hô-Tê gợi cho em

suy nghĩ gì, có gì tích cực và tiêu cực ? (Thảo

luận)

(?) Những chi tiết nào ngớ ngẩn buồn cười tiếp

theo trong suy nghĩ và hành động của lão ?

(?) Qua chuyện đánh nhau với cối xay gió, em

thấy lão là người như thếnào ?

(?) Tìm chi tiết nói về ngoại hình, xuất thân của

Xan-chô?

(?) Khi chủ bị ngã, Xan-Chô đã có lời nói và

hành động như thế nào ?

- Tôi đẵ chẳng bảo ngài là phải coi chừng …

Đó chỉ là những chiếc cối xay gió … ai mà

chẳng biết thế

(?) Theo em, Xan-Chô là người như thế nào ?

So sánh Xan-Chô và Đôn-Ki ? (Thảo luận)

(?) Bác không theo chủ xông tới giao tranh với

cối xay gió, xử sự như vậy có đúng không ? các

em hãy đánh giá nhân vật này ? (Thảo luận)

(?) Nghệ thuật tương phản điêu luyện của

nhàvăn được thể hiện như thế nào qua hai nhân

vạt này ? (Thảo luận)

- Giáo viên tổng kết giúp học sinh thấy rõ tài

nghệ của tác giả xây dựng cặp nhân vật bất hủ

tương phản về mọi mặt và đánh giá đúng mặt tốt

xấu của hai nhân vật này

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc khái niệm, lấy ví dụ cho mỗi loại

- Xem trước các ví dụ và trả lời câu hỏi

c.1 Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê

- Quý tộc nghèo + Ngoại hình: gầy, cao lênh kênh, ngồi trên lưng ngựa còm, tay lăm lăm ngọn giáo

+ Tính cách :

- Làm hiệp sĩ lang thang trừ gian tà, cứu người lương thiện  Khát vọng tốt đẹp

- Đầu óc mê muội chẳng còn tỉnh táo: ảo tưởng hão huyền, thiếu thực tế  hành động điên rồ

- Dũng cảm: Một mình một ngựa xông lên

- Coi khinh cái tầm thường thực dụng: đau không rên, không quan tâm đến chuyện ăn uống

 Là nhân vật vừa đáng khâm phục, vừa đáng chê cười

c.2 Giám mã Xan-chô-pan-xa

- Là một nông dân

- Làm giám mã, theo hầu Đôn-ki, mong được hưởng chiến lợi phẩm

- Ngoại hình: Béo, lùn, cưỡi lừa, mang theo bầu rượu, túi thức ăn

- Đầu óc tỉnh táo: can ngăn chủ tấn công cối xay gió

- Ích kỉ, hèn nhát: không theo chủ giao tranh với cối xay gió

- Thật thà nghĩ đến cuộc sống của mình  Là nhân vật luôn tỉnh táo, thực dụng, tầm thường, quá quan tâm những nhu cầu vật chất

3 Tổng kết:

- Nghệ thuật: kể chuyện tô đậm sự tương phản giữa hai hình tượng nhân vật Giọng điệu phê phán, hài hước

- Ý nghĩa: Chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu

lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận của con người trong đời sống xã hội

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Bài cũ: Học thuộc khái niêm từ ngữ đp và

bnxh, lấy vi dụ

Bài mới: Chuẩn bị bài Tình thái từ, tìm

hiểu các ví dụ sgk, thực hành làm các bài tập

E.RÚT KINH NGHIỆM:

TiếtPPCT: 27 Ngày dạy: 8/10/2015

Tiếng Việt: TÌNH THÁI TỪ

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu được thế nào là tình thái từ

- Rèn kĩ năng phân tích , thực hành

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1.Kiến thức:

- Khái niệm và các loại tình thái từ

- Cách sử dụng tình thái từ

2 Kỹ năng:

- Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp.

3.Thái độ:

- Gíao dục học sinh sử dụng đúng lúc trong nói và viết

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề…

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp : Kiểm diện học sinh

Lớp 8A2, vắng………

2 Kiểm tra bài cũ:

- Thế nào là trợ từ ? Cho ví dụ đặt câu có dùng trợ từ

- Thế nào là thán từ ? Cho ví dụ đặt câu có dùng thán từ

3 Bài mới

- Thế nào là tình thái từ Để rèn kĩ năng phân tích, thực hành và biết sử dụng tình thái

từ phù hợp với tình huống giao tiếp, chúng ta sẽ đi tìm hiểu bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung

- GV treo bảng phụ

- Giáo viên cho học sinh đọc ví dụ ở bảng phụ

(?) Nếu bỏ các từ in đậm trong các ví dụ a,b,c thì ý

nghĩa của câu có thay đổi không?

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Chức năng của tình thái từ:

a.Ví dụ: SGK/80.

- Từ à để tạo câu nghi vấn, từ đi tạo câu

- nếu bỏ thì thông tin không thay đổi nhưng quan

hệ giao tiếp thay đổi Như vây từ à để tạo câu nghi

vấn, từ đi tạo câu cầu khiến và từ thay tạo câu

cảm thán)

(?) Ở ví dụ (d) thì từ ạ biểu thị sắc thái tình cảm gì

của người nói?

- thể hiện mức độ lễ phép hơn

(?) Qua tìm hiểu ví dụ cho biết chức năng của tình

thái từ trong câu?

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 81

- GV treo bảng phụ

- Cho học sinh đọc ví dụ ở bảng phụ

(?) Các tình thái từ in đậm trong SGK dùng trong

những hoàn cảnh giao tiếp khác nhau như thế nào?

- quan hệ tuổi tác, thứ bậc, tình cảm

(?) Cho một vài tình thái trong hoàn cảnh trên vai,

dưới vai?

VD: - Bạn giúp tôi với ạ! (chưa phù hợp)

- Mẹ ơi sáng mai gọi con dậy với nhé! (chưa

phù hợp)

 Cho học sinh sửa lỗi cho phù hợp

(?) Từ phân tích các ví dụ trên, hãy cho biết cách

sử dụng tình thái như thế nào?

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 81

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luỵên tập.

BT1: Đây là dạng bài tập nhận biết Cho học sinh

nêu yêu cầu của BT sau đó thảo luận nhóm và cử

đại diện làm nhanh giữa các tổ

BT2: Cho học sinh trình bày vào giấy sau đó cử

đại diện lên sửa, giáo viên nhận xét bổ sung ý chưa

đạt

BT3: Cho học sinh nêu yêu cầu của BT sau đó

thảo luận nhóm và cử đại diện làm nhanh các tổ

cầu khiến và từ thay tạo câu cảm thán

 Nếu bỏ các từ in đậm thì thông tin không thay đổi nhưng quan hệ giao tiếp thay đổi

b Ghi nhớ:SGK/ 81.

2 Sử dụng tình thái từ:

a.Ví dụ: SGK/81.

 Sử dụng tuỳ theo quan hệ tuổi tác, thứ bậc, tình cảm

b Ghi nhớ: SGK /81

II LUYỆN TẬP Bài 1/82 : Từ nào là tình thái từ

a(-), b(+), c(+), d(-), e(+), g(-), h(-), i(+)

Bài 2/82: Giải thích nghĩa của các tình

thái từ

a Chứ: nghi vấn, dùng trong trường hợp

điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định(đã biết)

b Chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định,

cho là không thể khác được

c.Ư: hỏi với thái độ phân vân

d Nhỉ :thái độ thân mật.

e Nhé: dặn dò, thái độ thân mật.

f vậy: thái độ miễn cưỡng.

g cơ mà: thái độ thuyết phục.

Bài 3/83: Đặt câu với các tình thái từ

cho sẵn

- Tôi đã bảo nó nhiều lần rồi mà!

- Đừng trêu chọc nó khóc đấy!

- Tôi cố gắng để được lên lớp chứ lị!

BT4: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh xác định

hai thành phần ý nghĩa để đặt câu phù hợp: nội

dung muốn hỏi, ý hỏi và sự thể hiện vai hỏi

HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học

- Làm bài tập 1/74 để chuẩn bị cho tiết luyện tập

- Em chỉ nói nhỏ cho cô biết thôi!

Bài 4/83 : Đặt câu với các tình thái từ

ngang vai, trên vai, khác giới Ví dụ: -Thưa thầy em xin có ý kiến được không ạ?

- Bạn cho tớ mượn vở được không?

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Bài cũ: Nêu các nội dung chủ yếu của

việc kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự

Bài mới: Làm bài tập 1/74 để chuẩn bị

cho tiết luyện tập

E RÚT KINH NGHIỆM:

………

………

Tiết PPCT : 28 Ngày dạy: 8/10/2015

VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự, thực hành viết các đoạn văn tự sự

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1.Kiến thức:

- Sự kết hợp các yếu tố kể, tả vá biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự

2 Kỹ năng:

- Thực hành sử dụng kết hợp với miêu tả và biểu cảm trong làm văn tự sự

- Xây dựng bố cục, sắp xếp cho các ý bài văn tự sự

- Viết 1 đoạn văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ

3.Thái độ:

- Gíao dục cách làm bài văn tự sự

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề…

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp : Kiểm diện học sinh

Lớp 8A2,vắng………

2 Kiểm tra bài cũ:

- Tác dụng của yếu tố tả và biểu cảm trong văn tự sự ?

3.Bài mới

Các em đã hiểu tác dụng của yếu tố kể, tả và biểu cảm trong văn tự sự Bài học hôm nay

sẽ giúp các em củng cố kiến thức đã học qua việc viết một đoạn văn, bài văn tự sự theo tinh thần tích hợp các phương thức biểu đạt ấy trong một văn bản

HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu chung.

- Giáo viên cho học sinh đọc ví dụ ở bảng

phụ

(?) Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn

văn tự sự là gì?

- Sự việc - nhân vật chính

(?) Vai trò của yếu tố miêu tả, biểu cảm

trong đoạn văn tự sự?

(làm cho sự việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn và

nhân vật chính trở nên gần gũi sinh động)

(?) Quy trình xây dựng đoạn văn tự sự gồm

mấy bước? Nhiệm vụ của mỗi bước là gì?

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luỵên tập

BT1: Yêu cầu học sinh nhận biết các yếu tố

miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn Lão Hạc

đã học

- Cho học sinh nhập vai ông giáo để viết

đoạn văn kể về sự đau khổ của lão Hạc sau

khi bán con Vàng và cử đại diện đọc đoạn

văn vừa viết

- Cho các nhóm nhận xét lẫn nhau, giáo viên

nhận xét tổng kết về cách viết của học

sinh-rèn kĩ năng diễn đạt

- Sau khi viết xong, cho học sinh về nhà chỉ

ra yếu tố biểu cảm và miêu tả

- GV treo bảng phụ- cho HS đọc đoạn văn

I.TÌM HIỂU CHUNG:

1

Tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn văn tự

sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm:

Ví dụ: SGK/83

+ Các yếu tố để xây dựng đoạn văn tự sự:

- Sự việc

- Nhân vật

- Biểu cảm và miêu tả (bổ trơ)

2 Quy trình xây dựng đoạn văn:

- Lựa chọn sự việc chính

- Lựa chọn ngôi kể

- Xác định thứ tự kể

- Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng trong đoạn văn sẽ viết

- Viết thành đoạn văn

II LUYỆN TẬP Bài 1/74 : Hôm sau….Lão hu hu khóc.

+ Miêu tả: Lão cố làm ra vui vẻ, cười như

mếu, đôi mắt ầng ậc nước, co rúm lại…

+Biểu cảm: không xót xa năm quyển sách …

ái ngại cho lão Hạc

+ Sự việc: Lão Hạc báo tin đã bán con Vàng + Ngôi kể: Tôi (ngôi thứ nhất, số ít)

- Nhập vai ông giáo: Tôi đang ngồi nghĩ ngợi

vẩn vơ về những người hàng xóm đang sống quanh tôi, trong đó có lão Hạc.Lão sống âm thầm trong cảnh túng quẫn và trong cả sự chờ đợi vô vọng về đứa con trai duy nhất đã đi xa Bống lão Hạc đằng hắng bước vào và mỉm cười.

- Tôi đang nghĩ đến lão đây!

Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống cái ghế gỗ ọp ẹp của nhà tôi, buồn bã nói:

- Cậu Vàng đi đời rồi ông giáo ạ!

Tôi ngạc nhiên hỏi lại:

- Lão yêu quý nó lắm kia mà?

… Tôi lẩm bẩm:

-Không thể nào tin được !

- Tôi vừa bán thật rồi Họ vừa bắt nó và mang đi…

mẫu ở bảng phụ.

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học

- Nêu những nét đối lập của 2 nhân vật

Bài mới: Viết 1 đoạn văn tự sự có kết hợp

với miêu tả và biểu cảm Chủ đề gặp lại

người thân (ông, bà, bố, mẹ…… )

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Bài cũ: nêu những nét tiêu biểu về nhân vật

Đôn –ki-hô-tê và Xan-chô-pan-xa

Bài mới: Viết 1 đoạn văn tự sự có kết hợp với

miêu tả và biểu cảm Chủ đề gặp lại người thân

E RÚT KINH NGHIỆM:

………

………