Bài học này, chúng ta sẽ đi vào thực hành luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm để củng cố lại những hiểu biết đã học.. * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS[r]
Trang 1Tuần: 7 Ngày soạn: 27/9/2018 Tiết PPCT: 25-26 Ngày dạy: 01/10/2018
Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ
(Trích Đôn kihôtê) Xécvantét
-A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Cảm nhận đúng về các hình tượng và cách xây dựng các nhân vật này trong đoạn trích
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn ki-hô-tê
- Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại: Đôn ki-hô-tê
và Xan-chô Pan xa
2 Kĩ năng:
- Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn trích
- Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật (Đôn ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa) được miêu tả trong đoạn trích
3.Thái độ: Giáo dục lối sống dũng cảm, thực tế.
C PHƯƠNG PHÁP
Đọc hiểu văn bản, phát vấn, so sánh, phân tích…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp : Kiểm diện Hs
- Lớp 8A5:………
- Lớp 8A6:…… … ………….………
2 Kiểm tra bài cũ :
- Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu được tác giả An-đéc-xen sử dụng thành công trong truyện cô bé bán diêm là gì? Phân tích một vài dẫn chứng để chứng minh
- Theo em, tại sao trong 4 lần trước, em bé chỉ đánh một que diêm, nhưng lần cuối cùng em lại liên tục đánh hết tất cả những que diêm còn lại trong bao?
3 Bài mới : TIẾT 25
* Giới thiệu bài mới: Văn học phương Tây thời đại Phục Hưng chú trọng xây dựng hình tượng nhân vật hiệp sĩ Đó là những chàng trai quý tộc dũng cảm, lịch thiệp được quý bà mến
mộ Còn hiệp sĩ trong cuốn tiểu thuyết nổi tiếng của Xét-van-tét thì sao Tiết học hôm nay
chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua đoạn trích “Đánh nhau với cối xay gió”.
* Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG
Hs đọc chú thích sgk
Gv: Em hãy nêu vài nét về tác giả, tác phẩm? (sgk)
Hs: Trả lời.
Gv giới thiệu tác giả, tóm tắt sơ lược bộ tiểu thuyết
Đôn ki-hô-tê, nêu vị trí đoạn trích
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
* Đọc-tìm hiểu từ khó
Gv đọc sau đó yêu cầu hs đọc
GV nhận xét hs đọc
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả: Xéc-van-tét (1547-1616) là
nhà văn Tây Ban Nha Tác phẩm tiêu biểu của ông là tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê
2.Tác phẩm:
- Xuất xứ: trích chương 8 tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê
- Thể loại: Tiểu thuyết
II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc-tìm hiểu từ khó
Trang 2Gv: Em hãy kể tóm tắt đoạn trích này theo chuổi các
sự việc chính
Hs: Tóm tắt
*Đọc-tìm hiểu văn bản
Gv: Bám sát hoạt động của nhân vật chính hãy chia bố
cục văn bản? ( Hs: Trả lời)
Phân tích
Gv: Theo dõi nhân vật Đôn Ki-hô-tê cho biết vì sao
Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió? (Câu hỏi
phụ đạo hs yếu kém)
Hs: Tưởng đó là những gã khổng lồ
Gv: Trận đánh nhau của Đôn Ki-hô-tê đã diễn ra với
hậu quả ntn?
Hs: Một mình một ngưạ xông lên đánh nhau với cối
xay gió vì lí tưởng quét sạch cái giống xấu xa này khỏi
mặt đất.
Gv: Những biểu hiện nào cho thấy Đôn Ki-hô-tê coi
khinh cái tầm thường, thực dụng ?
Hs: Dù bị đau cũng không rên la, không lấy việc ăn
uống làm thích thú
Gv: Sau khi đánh nhau với cối xay gió xong, Đôn
Ki-hô-tê có những hành động và ý nghĩ gì?
Hs: Bẻ một cành khô, rút cái mũi sắt ở chiếc cán gãy
lắp vào làm thành ngọn giáo; thức suốt đêm không
ngủ để nghĩ tới nàng Đuyn-xi-nê-a, không muốn ăn
sáng
Gv: Nhận xét về các biểu hiện đó của Đôn Ki-hô-tê?
Hs: Không bình thường, điên rồ
Gv Đánh giá: Đôn Ki-hô-tê là kẻ cực kì hoang tưởng
nhưng ở chàng còn có những biểu hiện bình thường
khác của con người như lòng dũng cảm, coi khinh cái
tầm thường và tình yêu say đắm
Gv: Đôn Ki-hô-tê là người như thế nào khi đánh nhau
với cối xay gió?
Hs: Hoang tưởng, điên rồ nhưng dũng cảm, cao
thượng
Gv: Cảm nghĩ của em về chàng hiệp sĩ này ? (Câu hỏi
dành cho hs khá giỏi)
Hs: đáng chê cười ở tính cách hoang tưởng, đáng
khâm phục ở tính cách cao thượng.
TIẾT 26
* GV khái quát lại tiết 25 – chuyển ý
* Giám mã Xan-chô Pan-xa
Hs đọc phần 2
Gv: Theo dõi nhân vật Xan-chô Pan-xa cho biết về
việc Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió, Xan-chô
Pan-xa đã có những lời ngăn cản nào ?
Hs: Thưa ngài, Xan-chô nói, xuất hiện ở kia chẳng
2 Đọc-tìm hiểu văn bản
a Bố cục: 3 phần
P1: Thầy trò Đôn ki-hô-tê trước trận
chiến (từ đầu đến không cân sức)
P2: Hiệp sĩ Đôn ki-hô-tê đánh nhau với
cối xay gió (nói rồi…ngã văng ra xa)
P3: Hai thầy trò tiếp tục lên đường
(còn lại)
b Phân tích
b1/Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê
- Đánh nhau với cối xay gió tưởng đó
là những gã khổng lồ để quét sạch hết những giống xấu xa
- Bẻ một cành cây khô, rút cái mũi sắt
ở chiếc cán gãy lắp vào làm thành ngọn giáo
- Thức suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuyn-xi-nê-a
- Không cần ăn sáng
Hoang tưởng, điên rồ nhưng
cao thượng, dũng cảm
b 2.Giám mã Xan-chô Pan-xa
- Xan-chô Pan-xa biết rõ là cối xay gió
- Hơi đau là kêu rên
- Thích ăn uống và biết cách ăn uống
Trang 3phải là các tên khổng lồ đâu mà chỉ là những cố xay
gió
- Tôi đã chẳng bảo ngài rằng phải coi chừng cẩn thận
đấy ư, rằng đó chỉ là những chiếc cối xay gió, ai mà
chẳng biết thế, trừ kẻ nào đầu óc quay cuồng như cối
xay
Gv: Vì sao Xan-chô pan-xa lại có lời can ngăn đó ?
Hs: Vì biết rõ sự thật đó là cối xay gió chứ không phải
bọn khổng lồ như Đôn Ki-hô-tê nghĩ
Gv: Đặc điểm tính cách nào của nhân vật Xan-chô
pan-xa được bộc lộ (luôn tỉnh táo, thực tế, thực dụng)
Gv: Trong cuộc chiến đấu với cối xay gió của chủ
mình, Xan-chô pan-xa luôn là người đứng ngoài cuộc
Điều đó cho thấy thêm đặc điểm tính cách của xan-chô
pan-xa? (ích kỉ, hèn nhát )
Gv: Đến đây em hiểu gì về toàn bộ tính cách của
Xa-chô pan-xa?
Hs: Tỉnh táo nhưng thực dụng, tầm thường
Gv: Nếu cần bình luận về viên giám mã này thì lí lẽ
của em sẽ là gì? (Hs: biểu lộ)
* Cặp nhân vật tương phản đối lập
Gv: Hãy liệt kê những mặt tương phản đối lập giữa
Đôn ki-hô-tê và Xan-Chô pan-xa? Chỉ ra chỗ khác
nhau giữa hai người? (Gv hướng dẫn hs kẻ bảng so
sánh)
HSTLN trình bày
* Tổng kết
Gv: Nhận xét về biện pháp nghệ thuật nổi bật được sử
dụng trong vb này? ( tương phản)
Gv: Tư tưởng của nhà văn Xéc-van-tét từ 2 nhân vật
nổi tiếng đó của ông ?
Hs: sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt cái hoang
tưởng và tầm thường, đề cao cái thực tế và cao
thượng)
Gv phân tích: Bằng nghệ thuật nhà văn làm nổi bật
Hai nhân vật có tình cách trái ngược nhau: Đôn
ki-hô-tê hoang tưởng nhưng cao thượng, Xan-chô pan-xa
tỉnh táo nhưng tầm thường Hai tính cách vừa trái
ngược vừa thống nhất và bổ sung cho nhau Qua đó
nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ và thói thực dụng
trong xã hội Phương Tây lúc bấy giờ.
- Thích ngủ và ham ngủ
Luôn tỉnh táo, thực tế nhưng thực dụng, tầm thường
b3 Cặp nhân vật tương phản đối lập
Đặc điểm Đôn ki-hô-tê Xan-Chô
Pan-xa
- Ngoại hình
- Mục đích chuyến đi
- Tính cách
- Cao gầy
- Quét sạch
kẻ gian, cứu giúp kẻ yếu
- Dũng cảm cao thượng nhưng mê muội, điên rồ
- Thấp béo
- Vì danh vọng
- Tỉnh táo, thực
tế nhưng hèn nhát, ích kỉ
=> Tương phản: làm nổi bật đặc điểm của hai nhân vật.
3.Tổng kết:
a.Nghệ thuật:
- Tô đậm sự tương phản giữa hai hình tượng nhân vật
- Có giọng điệu phê phán, hài hước
b Nội dung: Đôn ki-hô-tê và Xan-Chô
pan-xa
c Ý nghĩa
- Qua nhân vật Đôn ki-hô-tê nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu
- Phê phán thói thực dụng thiển cận của con người trong đời sống xã hội
* Ghi nhớ Sgk/80
Trang 4HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Xem lại bài giảng kết hợp với văn bản đê lấy dẫn
chứng khi phân tích
- Chuẩn bị bài: Chiếc lá cuối cùng Đọc và soạn bài
theo câu hỏi Sgk Cảm nhận giá trị nhân đạo của văn
bản thông qua nhân vật Bơ men
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ
- Phân tích những đặc điểm tương phản của thầy trò Đôn ki- hô-tê
- Nhớ được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong văn bản
* Bài mới: Soạn bài tiếp theo “Chiếc
lá cuối cùng”
*************************
Tuần: 7 Ngày soạn: 29/09/2018 Tiết PPCT: 27 Ngày dạy: 3/10/2018
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu thế nào là tình thái từ
- Nhận biết và hiểu tác dụng của tình thái từ trong văn bản
- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp.
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Khái niệm và các loại tình thái từ
- Cách sử dụng tình thái từ
2 Kĩ năng: Dùng tình thái từ phù hợp yêu cầu giao tiếp.
3.Thái độ: Tích cực hoạt động.
C PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích ví dụ trực quan.
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp : Kiểm diện Hs
- Lớp 8A5:………
- Lớp 8A6:…… … ………….………
2 Kiểm tra bài cũ : Trợ từ là gì? Thán từ là gì cho ví dụ minh hoạ Làm bài tập 5?
3 Bài mới :
* Giới thiệu bài mới: Tình thái từ không có khả năng độc lập tạo thành câu, cũng không làm thành phần biệt lập của câu như thán từ, nhưng tình thái từ có rất nhiều công dụng và nếu sử dụng đúng trong các trường hợp giao tiếp thì sẽ đạt hiệu quả cao Vậy nó có công dụng như thế nào và sử dụng ra sao? Tiết học này sẽ trả lời cho câu hỏi đó
* Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG
* Chức năng của tình thái từ
GV trình chiếu VD, Gọi hs đọc 3 ví dụ a,b,c
GV: Trong 3 ví dụ a,b,c nếu lược bỏ các từ in đậm thì ý
nghĩa của câu có thay đổi không? Tại sao?
Hs: a, nếu bỏ từ à thì câu này không còn là câu nghi vấn
b, nếu bỏ từ đi thì câu này không còn là câu cầu khiến nữa.
c, nếu không có từ thay thì không còn câu cảm thán
Gv chốt: Như vậy, có thể thấy rằng à là từ để tạo lập câu
nghi vấn, đi là từ để tạo lập câu cầu khiến, thay là từ tạo lập
câu cảm thán
HS: đọc ví dụ d
Gv: Em hãy so sánh 2 ví dụ sau Hai câu giống nhau và
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Chức năng của tình thái từ
* Ví dụ sgk/80
a, à – câu nghi vấn
b, đi – câu cầu khiên
c, thay – câu cảm thán
d, ạ - sắc thái tình cảm
Trang 5khác nhau ở chỗ nào?
Hs: Cả 2 câu đều là câu chào câu 2 thể hiện thái độ lễ phép
cao hơn
Hs: Vậy tình thái từ là gì? Nó có những chức năng nào?
(ghi nhớ sgk)
* Gv nhắc Hs chú ý: Tuỳ theo từng trường hợp cụ thể để
xét từ thuộc từ loại gì: trợ từ, thán từ, tình thái từ hay là
quan hệ tư
VD: Ai mà biết việc ấy ( trợ từ )
Tôi đã bảo anh rồi mà ( tình thái từ )
* cách sử dụng tình thái từ
Gọi hs đọc 4 ví dụ sgk
Gv: Các tình thái từ in đậm trong các ví dụ đó được dùng
trong những hoàn cảnh giao tiếp khác nhau như thế nào?
Hs: Bạn chưa về à? (hỏi, thân mật)
Thầy mệt ạ? (hỏi, kính trọng)
Bạn giúp tôi một tay nhé! (cầu khiến, thân mật)
Bác giúp cháu một tay a! (cầu khiến, kính trọng)
Gv: Sử dụng tình thái từ chúng ta cần chú ý điều gì?
Hs: Ghi nhớ sgk
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
Gv: Bài tập 1 yêu cầu chúng ta điều gì?
Hs: Trả lời tại chỗ.
Gv: Nêu yêu cầu của bài tập 2?
Hs: Thảo luận nhóm.
Phụ đạo học sinh yếu, kém (cho HS TB-Yếu: mỗi em
đặt 1 câu)
Gv: Bài tập 4 yêu cầu chúng ta điều gì?
Hs: đặt câu, gv ghi điểm miệng
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Nắm chức năng ý nghĩa của tình thái từ, sau đó chọn một
văn bản để giải thích tình thái từ
Vd: Ông Giáo hút trước đi! -> Tình thái từ cầu khiến dùng
để mời mọc, kính trọng
- Bài mới: Tìm hiểu từ ngữ địa phương nơi em ở để học tốt
bài Chương trình địa phương
=> Gọi là tình thái từ
* Ghi nhớ sgk/ 81
2.Sử dụng tình thái từ
* Ví dụ sgk/81
a Bạn chưa về à ? ( hỏi , thân mật )
b Thầy mệt ạ? ( hỏi , kính trọng)
c Bạn giúp tôi một tay nhé ! (cầu khiến, thân mật)
d Bác giúp cháu một tay a! ( cầu khiến, kính trọng)
* Ghi nhớ sgk /82
II LUYỆN TẬP
1 Tìm tình thái từ
- a(-) b(+) c(+) d(-)
- e(+) (-) h(-) I(+)
2.Ý nghĩa của các tình thái từ
- chứ: nghi vấn, dùng trong trường hợp điều muốn hỏi ít nhiều đã khẳng định
- chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định
- ư: hỏi, với thái độ phân vân
- nhỉ: thái độ thân mật
- nhé: dặn dò, thái độ thân mật
- vậy: thái độ miễn cưỡng
- cơ mà: thái độ thuyết phụ
4.Đặt câu hỏi có dùng tình thái từ nghi vấn
- Đằng ấy đã học bài rồi chứ ?
- Mẹ sắp đi làm phải không ạ?
- Cậu học bài chưa?
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ
- Học thuộc lòng ghi nhớ
- Chọn một văn bản, giải thích ý nghĩa của tình thái từ
* Bài mới: Soạn bài tiếp theo
“Chương trình địa phương”.
Tuần: 7 Ngày soạn: 30/9/2018
Trang 6
Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT
HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Vận dụng kiến thức về các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự, thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và lộ tình cảm trong văn bản tự sự
2 Kĩ năng:
- Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn kể chuyện
- Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ
3 Thái độ: Chăm chỉ luyện tập
C PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, phát vấn, thảo luận nhóm, tích hợp văn bản
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp: Kiểm diện Hs
- Lớp 8A5:………
- Lớp 8A6:…… … ………….………
2 Kiểm tra bài cũ: Trong văn bản tự sự, ngoài yếu tố tự sự, nhà văn còn sử dụng yếu tố gì
nữa Tác dụng của các yếu tố đó
3.Bài mới:
* Giới thiệu bài mới: Ở lớp 6, các em đã làm quen và nhận biết được sự kết hợp, đan xen giữa các yếu tố miêu tả và biểu cảm với kể chuyện trong một vb tự sự, các em đã thấy được vai trò và tác dụng của các yếu tố ấy Bài học này, chúng ta sẽ đi vào thực hành luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm để củng cố lại những hiểu biết đã học
* Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG
GV yêu cầu hs tìm hiểu các dữ kiện ở mục I sgk Những
yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự là gì?
Hs: Sự việc và nhân vật chính
Gv:Vai trò của các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong
đoạn văn tự sự ?
Hs: + Làm cho sự việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn và nhân
vật chính trở nên gần gũi, sinh động
+ Yếu tố miêu tả biểu cảm có thể nhiều hay ít; đậm hay
nhạt; nó có vai trò bổ trợ cho sự việc và nhân vật chính
Gv: Quy trình xây dựng đoạn văn tự sự gốm mấy bước?
Nhiệm vụ của từng bước là gì?
Hs: Gồm 5 bước.
Khởi đầu: lời mở đầu có thể là cảm tưởng, nhận xét,
hành động …
Ví dụ: Em ngồi thẩn thờ trước cái lọ hoa đẹp vừa bị vỡ
tan Chỉ vì một chút vội vàng mà em đã phải trả giá
bằng sự tiệc nuối, ân hận
Diễn biến: Kể lại sự việc một cách chi tiết, có xen kẻ
miêu tả và biểu cảm
Ví dụ:
- Em ngắm nghía mân mê những mảnh vỡ có hoa văn
đẹp
I TÌM HIỂU CHUNG
- Văn bản tự sự là dùng phương thức tự sự để trình bày diễn biến sự việc vì vậy người kể phải xác định
sự việc, ngôi kể, trình tự kể
- Yếu tố miêu tả gợi hình ảnh, kích thước, màu sắc, âm thanh làm cho
sự việc sinh động
- Yếu tố biểu cảm bày tỏ thái độ, suy nghĩ tình cảm làm lời văn tự sự gợi cảm
- 5 bước xây dựng đoạn văn tự sự
Bước 1: lựa chọn các sự việc chính Bước 2: Lựa chọn ngôi kể
Bước 3: Xác định thứ tự kể
- Khởi đầu: có thể là cảm tưởng, nhận xét, hành động
- Diễn biến: Kể lại sự việc một cách chi tiết, có xen kẻ miêu tả và biểu cảm
Trang 7- Thu dọn, nhặt nhạnh các mảnh vỡ
- bố, mẹ, anh, chị …về và chứng kiến sự việc
Kết thúc: suy nghĩ cảm xúc của bản thân hoặc thái độ,
tình cảm của người thân, bạn bè sau khi sự việc đã xảy
ra Bài học kinh nghiệm về tính cẩn thận
+ Bước 4: xác định liều lượng các yếu tố miêu tả, biểu
cảm sẽ dùng để viết đoạn văn tự sự
- Miêu tả: hình dáng, màu sắc, vẻ đẹp … của cái lọ hoa
- Biểu cảm: suy nghĩ tình cảm, trân trọng, sự nuối tiếc
và ân hận
+ Bước 5: Viết thành đoạn văn
Gv: Viết đoạn văn hoàn chỉnh về đề bài vừa tìm hiểu
trên
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
Gv: Đóng vai ông Giáo viết đoạn văn kể lại giây phút
lão Sang báo tin bán chó
Gv Yêu cầu hs xác định nhân vật, sự việc, ngôi kể,
người kể
Hs: Xác định, viết đoạn văn tự sự.
Hs Viết đoạn văn sau đó yêu cầu đối chiếu so sánh và
rút ra nhận xét
Gv: Đoạn văn của Nam Cao đã kết hợp yếu tố miêu tả
và biểu cảm ở chỗ nào? Những yếu tố miêu tả và biểu
hiện giúp Nam Cao thể hiện được điều gì?
Hs: Thảo luận trả lời
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Về nhà tự rèn cách viết đoạn văn tự sự có kết hợp các
yếu tố kể - tả - biểu cảm
- Soạn bài Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu
tả biểu cảm” Đọc văn bản ở sgk, tìm ý và lập dàn ý cho
văn bản đó
- Kết thúc :Suy nghĩ cảm xúc của bản thân hoặc thái độ tình cảm của người thân, bạn bè.Bài học kinh nghiệm về tính cẩn thận
Bước 4: Xác định liều lượng các
yếu tố miêu tả, biểu cảm
Bước 5: Viết thành đoạn văn
II LUYỆN TẬP
1 Đóng vai ông Giáo kể lại giây phút lão Hạc báo tin bán chó.
- Sự việc: Báo tin bán chó
- Nhân vật: Lão Hạc
- Ngôi kể: Thứ nhất
- Người kể: Ông Giáo
2.a, Kêt hợp miêu tả biểu cảm:
Nụ cười như mếu, mắt lão ầng ầng nước, mặt lão đột nhiên co rúm lại, những vết nhăn xô lại, cái đầu lão ngoẹo về một bên…
b Các yếu tố miêu tả, biểu cảm đã
khắc sâu vào lòng người đọc một lão Hạc khốn khổ về hình dáng bên ngoài và đặc biệt là thể hiện được rất sinh động sự đau đớn, quằn quại
về tinh thần trong giây phút ân hận
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
*Bài cũ:
- Rút ra bài học trong việc viết đoạn văn tự sự có kết hợp yếu tố kể-tả-biểu cảm
- Viết đoạn văn tự sự kể lại một sự việc trong các truyện đã học có kết hợp kể-tả-biểu cảm
*Bài mới: Soạn bài “Lập dàn ý
cho bài văn tự sự kết hợp với miêu
tả biểu cảm”