GIÁO ÁN TUẦN 27 LỚP 4A

- Nêu một số VD về chuỗi thức ăn trong tự nhiên. - Biết định nghĩa về chuỗi thức ăn. - Kĩ năng phân tích, phán đoán và hoàn thành 1 sơ đồ chuỗi thức ăn trong tự nhiên. - Kĩ năng đảm nhậ[r]

TUẦN 27

Ngày soạn : 30 / 5/ 2020

Ngày giảng: Thứ hai ngày 1 tháng 6 năm 2020

CHÀO CỜ -

- Hiểu các từ ngữ trong bài; điệu hây hây, ráng

Hiểu ý nghĩa của bài: Ca ngợi vẻ đẹp của dòng sông quê hương

- Học thuộc bài thơ

B/ Dạy-học bài mới:

1) Giới thiệu bài: Bài thơ dòng sông mặc

áo là những quan sát, phát hiện của tác giả

về vẻ đẹp của dòng sông quê hương-một

dòng sông rất duyên dáng, luôn đổi màu

sắc theo thời gian, theo màu trời, màu

HD nghỉ hơi đúng giữa các dòng thơ

Nép trong rừng bưởi / lặng yên đôi bờ

2) Chuyến thám hiểm kéo dài 1083 ngày đã khẳng định trái đất hình cầu, phát hiện Thái Bình Dương có nhiều vùng đất mới

Ngước lên / bỗng gặp la đà

Ngàn hoa bưởi đã nở nhòa áo ai //

+ Lượt 2: Hd giảng từ : điệu, hây hây,

ráng

- Bài đọc với giọng như thế nào?

- Yc hs luyện đọc trong nhóm đôi

- Gọi hs đọc cả bài

- GV đọc diễn cảm

b) Tìm hiểu bài:

- Vì sao tác giả nói là dòng sông điệu?

- Màu sắc của dòng sông thay đổi như thế

nào trong một ngày?

- Cách nói "dòng sông mặc áo" có gì hay?

- Em thích hình ảnh nào trong bài? Vì

gợi cảm, gợi tả vẻ đẹp của dòng sông, sự

thay đổi màu sắc đến bất ngờ của dòng

+ Đây là hình ảnh nhân hóa làm cho con sông trở nên gần gũi với con người.+ Hình ảnh nhân hóa làm nổi bật sự thay đổi màu sắc của dòng sông theo thời gian, theo màu trời màu nắng, mu

cỏ cây

+ Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Vìhình ảnh sông mặc áo lụa đào gợi cảm giác mềm mại, thướt tha, rất đúng với một dòng sông

+ Rèm thêu trước ngực vng trăng, Trên nền nhung tím, trăm ngàn sao lên; Vì sông vào buổi tối trải rộng một màu nhung tím, in hình ảnh vầng trăng và trăm ngàn ngôi sao lấp lánh tạo thành một bức tranh đẹp, nhiều màu sắc, lung linh, huyền ảo

- 2 hs đọc lại bài thơ

- Lắng nghe, trả lời: điệu làm sao, thướttha, bao la, thơ thẩn, hây hây ráng vàng,ngẩn ngơ, áo hoa, nở nhòa,

mẫu

? Bài yêu cầu gì?

- HS theo nhóm làm bài GV phát phiếu

rongchơicâyong

rồngrắng rửa

tay

bão

raudưa

gi gia

đình,thamgia

giốngnhau

ởgiữa

mỗi ô trống dưới đây:

- HS đọc đề bài Hs theo nhóm thảo luận

- Dặn HS chuẩn bị cho giờ học sau

a Thế giới; rộng; biên giới; biên giới;dài

- Hs đọc đề bài và nhận xét

? Độ dài thật trên sân là bao nhiêu?

? Tỉ lệ của bản đồ là bao nhiêu? ý nghĩa?

? Cần tính độ dài nào? Theo đơn vị đo

nào?

? Vậy, trước tiên cần làm gì?

* SGK (157)

+ 20m+ 1 :500+ Độ dài thu nhỏ ở bản đồ ?cm+ Đổi 20m = 2000 cm

c) Kết luận: Căn cứ vào tỉ lệ bản đồ

1:500 nghĩa là cứ 1cm ở bản đồ sẽ tương

ứng với 500 cm ở thực té Vậy 2000 cm

ở thực tế sẽ ứn với? cm ở bản đồ?

- HS làm bài 1 HS lên bảng giải bài toán

- Lớp và giáo viên nhận xét kết quả, cách

làm

Khoảng cách giữa hai điểm A và B trên bản đồ là :

2000 : 500 = 4 (cm)Đáp số : 4cm

Bài toán 2: (SGK- 157)

- HS đọc đề bài va tóm tắt tg ở Bài toán

1? Đon vị đo trên bản đồ và ngoài thực tế

đã cùng thống nhất chưa?

Quãng đường HN - Sơn Tây: 41 km

Tỉ lệ bản đồ : 1: 1000.000Bài giải

41km = 41.000.000mm

? Tỉ lệ bản đồ cho biết gì?

- HS làm bài tg BToán 1; 1 HS lên bảng

giải bài toán

- Gv nhận xét bài của HS và chốt kết quả

? Qua 2 bài toán trên, muốn tìm dộ dài

thu nhỏ ở bản đồ, ta cần chú ý những gì?

c) Kết luận : Dựa vào các điều kiện đã

biết như tỉ lệ bản đồ, độ dài thật => tìm

yêu cầu nào

Bài 1(158) Viết số thích hợp vào chỗ

chấm

Tỉ lệ bản đồ

1:10000 1: 5000 1: 20 000

Độ dài thật 5 km 25 m 2 km

Độ dài trênbản đồ

? Nhận xét về đơn vị đo của thực tế và

bản đồ?

- Học sinh làm bài theo nhóm đôi (3') 3

Học sinh lên bảng tính và điền kết quả

- Lớp và giáo viên nhận xét:

- Độ dài ở bản đồ đựơc tìm như thế nào?

Bài 2 (158)

- Học sinh đọc bài toán và tóm tắt:

? Bài toán cho biết gì? Hỏi gì?

? Đơn vị đo ở bản đồ có gì khác ở thực tế

? Học sinh làm bài vào vở 1 Học sinh

lên bảng giải bài toán

- Dưới lớp đối chiếu bài và nhận xét kết

quả

? Quãng đường thu nhỏ đựơc tính như

thế nào? Tại sao?

? Tỷ lệ bản đồ cho biết điều gì?

Bài 2 (158)

Bài giải

12 km = 1200000 cmQuãng đường AB thu nhỏ dài là:1200.000: 100.000 = 12 (cm)

Đáp số: 12 cm

Bài 3(158)

Học sinh đọc đề bài và nhận xét

? Đề bài cho biết yêu cầu gì?

? Tỷ lệ bản đồ có ý nghĩa như thế nào?

- Học sinh làm bài 1 HS lên bảng thực

hiện

- Lớp và giáo viên nhận xét, chữa bài:

? Tại sao tìm được độ dài thu nhỏ của

chiều dài và chiều rộng hcn đó?

Bài 3(158)

Bài giải10m = 1000cm

15 m = 1500cmChiều dài thu nhỏ là: 1500:500 = 3( cm)Chiều rộng thu nhỏ là: 1000:500 = 2

(cm)Đáp số:

3 Củng cố dặn dò

? Tỉ lệ của bản đồ được ứng dụng vào trường hợp nào?

? Để tìm độ dài thu nhỏ, ta cần lưu ý những gì?

- GV nhận xét giờ học Giao BVN 1: 2: 3: 4 ( 80)

KỸ THUẬT

LẮP Ô TÔ TẢI

I/ MỤC TIÊU :

-HS biết chọn đúng và đủ được các chi tiết để lắp ô tô tải

-Lắp được từng bộ phận và lắp ráp ô tô tải đúng kỹ thuật, đúng quy trình

-Rèn tính cẩn thận, an toàn lao động khi thao tác lắp, tháo các chi tiết của ô tô tải

3.Dạy bài mới:( 30p)

a)Giới thiệu bài: Lắp ô tô tải và nêu

-Nêu tác dụng của ô tô trong thực tế

* Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác

kỹ thuật.

a/ GV hướng dẫn HS chọn các chi tiết

theo SGK

-GV cùng HS gọi tên, số lượng và chọn

từng loại chi tiết theo bảng trong SGK và

+ Em hãy nêu các bước lắp cabin?

-GV tiến hành lắp theo các bước trong

-Kiểm tra sự chuyển động của xe

d/ GV hướng dẫn HS thực hiện tháo

rời các chi tiết và xếp gọn vào trong

-Nhận xét tinh thần thái độ học tập của

- Biết bảo vệ, giữ gìn môi trường trong sạch

- Đồng tình, ủng hộ những hành vi bảo vệ môi trường

*Gdục tấm gương đạo đức HCM : thực hiện tết trồng cây để BVMT là thực hiện lời

dạy của Bác

* GD môi trường biển đảo:

- Bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường biển, hải đảo

- Đồng tình, ủng hộ những hành vi bảo vệ môi trường vùng biển, hải đảo

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Kĩ năng trình bày các ý tưởng bảo vệ môi trường ở nhà và ở trường

- Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin lien quan đến ô nhiễm môi trường và các hoạtđộng bảo vệ môi trường

- Kĩ năng bình luận, xc định các lựa chọn, các giải pháp tốt nhất để bảo vệ môitrường ở nhà và ở trường

- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm bảo vệ môi trường ở nhà và ở trường

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Thẻ màu, phiếu giao việc, SGK

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 KTBC

- 2 HS nêu lại ND"ghi nhớ" của bài

trước "Tôn trọng luật giao thông"

2 bài mới

a) Giới thiệu bài "Bảo vệ môi trường

Tiết 1

b) Khởi động

- Yêu cầu HS thảo luận và nêu ý kiến

? Môi trường mang đến cho em những

gì?

- GV Môi trường cần thiết cho con

người trong cuộc sống Vậy để bảo vệ

môi trường, ta cần làm gì?

Hoạt động 1: thảo luận nhóm(thông tin,

+ Do nhu cầu cuộc sống, con người thuhẹp môi trường tự nhiên xung quanh

? Những hiện tượng đó làm ảnh hưởng

như thế nào đến cuộc sống con người?

+ Gây khan hiếm thức ăn, cạn thức ăn, ônhiễm nước, không khí, thu nhỏ diện tíchđất canh tác

? Em có thể làm gì để góp phần bảo vệ

môi trường

- HS nêu ý kiến va nhận xét, bổ sung

c) KL : Môi trường làm giảm cuộc sống

và những ích lợi khác cho con người

Nếu không bảo vệ môi trường, con

người sẽ bị mất dần những nhu cầu thiết

yếu của cuộc sống

HS đọc "Ghi nhớ" SGK (44)

+ HS tự giác kể

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân (Bài tập

1 SGK (44)

- Cán sự môn đạo đức đưa ra từng ý

kiến, HS khác bày tỏ ý kiến qua thẻ màu

? Tại sao bạn chọn ý kiến đó là đúng

(sai, hay phân vân)?

- HS bày tỏ ý kiến, HS khác nhận xét

đúng- sai

Kết luận: Các việc làm có ích cho môi

trương : b; c; d; g

Các việc làm gây ảnh hưởng đến môi

trường và nguồn sống sinh hoạt của

người dân là :a;d;e;h

Xưởng cưa gây ồn và bụi, ảnh hưởngđến mọi người xung quanh

b) Trồng cây gây rừng là việc làm tôtc) ý kiến đúng

d) Sai - vì chất thải gây ảnh hưởng đếnmôi trường

d) Đúng - tiết kiệm đất, nướce) Sai - Gây ra mùi hôi thối, ảnh hưởngđến môi trường

g) Đúng - làm cho môi trương sạch, đẹph) Sai - phân, chất thải sẽ làm môitrường sống bị ô nhiễm

Hoạt động nối tiếp

? hãy tìm hiểu và nhận xét tình hình bảo

vệ môi trường tại địa phương ? (Rá thải,

nguồn nước, không khí, tién ồn, ý thức

giữ VS chung)

HS tự giác

c) Kết luận : Để Môi trường xanh - sạch

- đẹp, mỗi người cần phải có ý thức giữ

- Biết xác định ba điểm thẳng hàng trên mặt đất ( bằng cách gióng thẳng hàng các cọc tiêu)

a) Giới thiệu bài:

GV nêu Mục đích - yêu cầu giờ học

b) Hướng dẫn đo

- Đo đoạn thẳng trên mặt đất

? Để đo độ dài mảnh đất, chiều dài một

ngôi nhà người ta sử dụng dụng cụ nào?

+ SD thước mét, thước dây+ 1 đầu có móc cố định, trên mặt thước

- Tháo cọc 3 vị trí cắm cọc trên mặt đất

chính là 3 điểm thẳng hàng

c) Thực hành:

Bài 1 (159)

- HS đọc yêu cầu BT GV chia nhóm học

sinh thực hành đo theo yêu cầu ở bảng

- Lần lượt học sinh các nhóm báo cáo kết

qủa Lớp và giáo viên nhận xét? Nhóm em

đo như thế nào? Từ đâu đến đâu?

Chiều dài phòng học

Bài 2 (159)

- HS ra sân và bước từ vạch xuất phát

khoảng 10 bước chân đánh dấu 2 điểm đó

Bài 2 (159)

? ước lượng độ dài 10 bước chân đó?

? Đo bằng thước và so sánh

- HS báo cáo kết quả HS bổ sung

=> Kết luận Sự ước lượng chỉ mang tính

chất tương đối, đo kiểm tra bằng hình thức

sẽ cho kết quả chính xác hơn

3 Củng cố - dặn dò

- GV nhận xét giờ học.Giao BTVN 1;2;3

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CÂU CẢM I/ MỤC TIÊU:

- Nắm được cấu tạo và tác dụng của câu cảm (ND Ghi nhớ)

- Biết chuyển câu kể đ cho thành câu cảm (BT1, mục III); bước đầu đặt được câu cảm theo tình huống cho trước (BT2), nêu được cảm xúc được bộ lộ qua câu cảm (BT3)

B/ Dạy-học bài mới:

1) Giới thiệu bài: Trong cuộc sống,

các em có thể gặp những chuyện khiến

các em phải ngạc nhiên, vui mừng, thán

phục hoặc buồn bực Trong những tình

huống đó, các em thường biểu lộ thái độ

bằng những câu cảm Bài học hôm nay

sẽ giúp các em tìm hiểu về loại câu này

2) Tìm hiểu bài

- Gọi hs nối tiếp nhau đọc các BT1,2,3

- Hai câu văn trên dùng để làm gì?

- Cuối các câu trên có dấu gì?

Kết luận: Câu cảm là câu dùng để bộc

lộ cảm xúc: vui mừng, thán phục, đau

xót, ngạc nhiên của người nói Trong

câu cảm thường có các từ ngữ: ôi, chao,

chà, trời, quá, lắm, thật khi viết cuối

câu cảm thường có dấu chấm than

- 3 hs nối tiếp nhau đọc

- Chà, con mèo có bộ lông mới đẹp làmsao! dùng để thể hiện cảm xúc ngạcnhiên, vui mừng trước vẻ đẹp của bô lôngmèo

- A! con mèo này khôn thật! dùng để thểhiện cảm xúc ngạc nhiên, vui mừng trước

vẻ đẹp của bộ lông mèo

- Cuối câu có dùng dấu chấm than

- Chà, con mèo này bắt chuột giỏi quá!

- Ôi, trời rét quá!

- Bạn Ngân chăm chỉ quá!

- Chà, bạn Giang học giỏi ghê!

- 1 hs đọc y/c

- HS làm bài nhóm đôi

Bài tập 3: Gọi hs đọc y/c

- Nhắc nhở: Các em cần nói cảm xúc

bộc lộ trong mỗi câu cảm Có thể nêu

thêm tình huống nói những câu đó

a) Ôi, bạn Nam đến kìa!

b) Ồ, bạn Nam thông minh quá!

c) Trời, thật là kinh khủng!

C/ Củng cố, dặn dò:

- Về nhà học thuộc nội dung cần ghi

nhớ

- Tự đặt 3 câu cảm và viết vào vở

- Bài sau: Thêm trạng ngữ cho câu

a) Trời, cậu giỏi thật!

đủ, chỉ thiếu bạn Nam Tất cả nng lòngchờ đợi, bỗng một bạn nhìn thấy Nam từ

xa đang đi lại, bèn kêu lên: Ôi, bạn Namđến kìa!)

b) Bộc lộ cảm xúc thán phục (Cô giáo racho cả lớp một cây đố thật khó, chỉ mỗimình bạn Nam giải được Bạn Hải thánphục thốt lên: Ồ, bạn Nam thông minhquá!)

c) Bộc lộ cảm xúc ghê sợ (Em xem mộttrích một đoạn phim kinh dị của Mĩ, trên

ti vi, thấy một con vật quái dị, em thốtlên: Trời, thật là kinh khủng!)

- Hiểu thế nào là trạng ngữ, ý nghĩa của trạng ngữ

- Nhận diện được trạng ngữ trong câu và biết đặt câu có trạng ngữ

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC.

- Bảng lớp viết sẵn 2 câu văn ở phần nhận xét

- Bài tập 1 viết sẵn vào bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU.

I KT bài cũ: (5’)

?/ Câu cảm dùng để làm gì?

?/ Nhờ dấu hiệu nào em có thể nhận biết

được câu cảm?

- Nhận xét và cho điểm từng HS

II Dạy - học bài mới: (30’)

1 Giới thiệu bài.( 1')

- Viết lên bảng câu văn:

- Hôm nay, em được cô giáo khen.

?/ Tìm CN, VN trong câu?

- Nhận xét bài làm của HS

*Giáo viên giảng:

Câu có hai thành phần chính là CN và

VN còn từ hôm nay có chức vụ gì trong

câu, nó có ý nghĩa như thế nào? Bài học

hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó

2 Tìm hiểu bài( 12')

Bài 1,2,3

- Nêu yêu cầu và HD HS làm bài tập

?/ Em hãy đọc phần được in nghiêng

trong câu?

?/ Phần in nghiêng giúp em hiểu điều gì?

?/ Em hãy đặt câu hỏi cho các phần in

nghiêng?

- Nhận xét, kết luận câu HS đặt đúng

?/ Em hãy thay đổi vị trí của các phần in

nghiêng trong câu?

+ Nhờ tinh thần ham học hỏi, sau này

+ Phần in nghiêng nhờ tinh thần học hỏi

giúp em hiểu nguyên nhân vì sao I-ren

trở thành nhà khoa học lớn và sau này

giúp các em xác định được thời gian ren trở thành nhà khoa học nổi tiếng

I-*Tiếp nối nhau đặt câu

+ Vì sao I-ren trở thành một nhà khoa học nổi tiếng?

+ Nhờ đâu mà I-ren trở thành một nhà khoa học nổi tiếng?

- Nhận xét, bổ sung

*Tiếp nối nhau đặt câu

+ Sau này I-ren trở thành một nhà khoa

học nổi tiếng nhờ tinh thần ham học hỏi.

+ I-ren, sau này trở thành một nhà khoa học nổi tiếng nhờ tinh thần ham học hỏi.

+ Các phần in nghiêng có thể đứng đầu câu, cuối câu hoặc đứng giữa chủ ngữ

và vị ngữ

nghiêng nghĩa của câu có bị thay đổi

không?

* Kết luận:

Các phần in nghiêng được gọi là trạng

ngữ Đây là thành phần phụ trong câu

xác định thời gian, nơi chốn, nguyên

nhân, mục đích của sự việc nêu trong

- Gọi HS nhận xét bài bạn làm trên bảng

- Nhận xét, kết luận lời giải đúng

?/ Em hãy nêu ý nghĩa của từng trạng

trạng ngữ có trong các câu văn.

- Gọi HS đọc đoạn văn GV chú ý sửa lỗi

+ Trạng ngữ trả lời cho câu hỏi: Khi nào? ở đâu? vì sao? để làm gì?

+ Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối câu hoặc giữa chủ ngữ và vị ngữ

- HS đọc phần ghi nhớ HS cả lớp đọc thầm

+ Sáng nay, bố đưa em đi học

a) Ngày xưa, Rùa có một cái mai láng bóng

b) Trong vườn, muôn loài hoa đua nở

- HS nối tiếp trình bày

a) Trạng ngữ chỉ thời gian

b) Trạng ngữ chỉ nơi chốn

Bài tập 2

- HS đọc yêu cầu của bài trước lớp

- HS tự viết bài sau đó đổi chéo vở cho nhau để chữa bài

- HS đọc đoạn văn của mình trước lớp

- Nhận xét, bổ sung

- Dặn HS về nhà hoàn thành đoạn văn,

học thuộc phần ghi nhớ và chuẩn bị bài

sau

Khoa họcChuỗi thức ăn trong tự nhiên

I Môc tiªu

- Vẽ và trình bày sơ đồ mối quan hệ giữa bò và cỏ

- Nêu một số VD về chuỗi thức ăn trong tự nhiên

- Biết định nghĩa về chuỗi thức ăn

*BVMT:

HS biết: Động vật, thực vật thường xuyên phải lấy từ môi trường và phải thải ra môitrường trong quá trình sống; phải có ý thức bảo vệ môi trường để duy trì sự sốngtrong tự nhiên

*Các kĩ năng sống được giáo dục trong bài:

- Kĩ năng bình luận, khái quát, tổng hợp thông tin để biết mối quan hệ thức ăn trong

tự nhiên rất đa dạng

- Kĩ năng phân tích, phán đoán và hoàn thành 1 sơ đồ chuỗi thức ăn trong tự nhiên

- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm xây dựng kế hoạch và kiên định thực hiện kế hoạch cho bản thân để ngăn chặn các hành vi phá vỡ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Hình vẽ trong sách giáo khoa (132), bảng phụ

III HO T Ạ ĐỘNG D Y H C Ạ Ọ

A Kiểm tra bài cũ:

+ Quan hệ thức ăn trong thiên nhiên của

cây ngô như thế nào?

- Nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: "Chuỗi thức ăn trong tự

nhiên"

2 Dạy bài mới

Hoạt động 1: Vẽ sơ đồ mối quan hệ giữa

bò và cỏ

*Mục tiêu:

- Vẽ và trình bày sơ đồ mối quan hệ giữa

bò và cỏ

- Kĩ năng bình luận, khái quát, tổng hợp

thông tin để biết mối quan hệ thức ăn trong

- Châu chấu ăn lá ngô

- Ếch ăn châu chấu

1 Sơ đồ mối quan hệ giữa bò và cỏ

+ Bò ăn cỏ -> thải cặn bã ra như thếnào?

+ Bò ăn cỏ -> cỏ là thức ăn của bò

Phân bò được phân huỷ trở thành chất gì

+được vi khuẩn phân huỷ thành các chất

khoáng cung cấp cho cây?

GV: Phân bò -> cung cấp cho cây cỏ phát

triển -> nguồn thức ăn để bò lớn và phát

triển

+ Trong những yếu tố đó, đâu là yếu tố vô

sinh, hữu sinh

- HS theo nhóm đôi vẽ sơ đồ (bằng chữ và

mũi tên) chỉ ta môi quan hệ giữa cỏ - bò

- Biết định nghĩa về chuỗi thức ăn

- Kĩ năng phân tích, phán đoán và hoàn

thành 1 sơ đồ chuỗi thức ăn trong tự nhiên

- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm xây dựng

kế hoạch và kiên định thực hiện kế hoạch

cho bản thân để ngăn chặn các hành vi phá

vỡ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên

GV: Trong xã hội; các sinh vật luôn có

mối quan hệ qua lại, tác động đến nhau

Yếu tố này sẽ là nguồn thức ăn của sinh

(Y/tố hữu sinh)

- GV nhận xét giờ học Yêu cầu về tìm

thêm VD về chuỗi thức ăn trong tự nhiên

Lịch sửKinh thành Huế

I MôC TI£U

- Sau bài học HS có thể nêu được

+ Sơ lược về quá trình xây dựng kinh thành Huế: Sự đồ sộ, vẻ đẹp của kinh thành vàlăng tẩm ở Huế

+ Tự hào vì Huế được công nhận là một di sản văn hoá thế giới

A Kiểm tra bài cũ:

- Nhà Nguyễn ra đời trong hoàn cảnh nào?

- Những điều gì cho thấy các vua nhà

Nguyễn không chịu chia sẻ quyền hành cho

bất cứ ai và kiên quyết bảo vệ ngai vàng của

mình?

- GV nhận xét

B Bài mới:

1/ Giới thiệu bài

Sau khi lật đổ triều Tây Sơn, nhà

Nguyễn được thành lập và chọn Huế làm

kinh đô Nhà Nguyễn đã xây dựng Huế

thành một kinh thành đẹp, độc đáo bên bờ

Hương Giang Bài học hôm nay chúng ta sẽ

+ Sơ lược về quá trình xây dựng kinh thành

Huế: Sự đồ sộ, vẻ đẹp của kinh thành và

lăng tẩm ở Huế

* Cách tiến hành.

- GV yêu cầu HS đọc từ “Nhà Nguyễn huy

+ Nhà Tây Sơn suy yếu, Nguyễn Ánhhuy động lực lượng, tấn công nhà TâySơn, lật đổ triều đại Tây Sơn, lên ngôihoàng đế

+ Nhà Nguyễn không đặt ngôi hoànghậu, bỏ chức tể tướng, tự mình điềuhành mọi việc; đặt luật pháp, thay đổichức quan, điều động quân,

1 Quá trình xây dựng kinh thành Huế

động đẹp nhất nước ta thời đó”, TLCH:

+ Mô tả sơ lược quá trình xây dựng kinh

thành Huế

- Nhà Nguyễn huy động hàng chục vạn dân và lính phục vụ việc xây kinh thành Huế Các loại vật liệu như

đá, gỗ, gạch, ngói từ mọi miền đất nước được đưa về đây Sau mấy chục năm xây dựng và tu bổ nhiều lần,

một toà thành rộng lớn, dài hơn 2 km

đã mọc lên bên bờ sông Hương

- GV nhận xét và chốt: Quá trình xây dựng

kinh thành Huế đã diễn ra trong thời gian

dài với kiến trúc độc đáo và đồ sộ

c/ Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

* Mục tiêu:

- Học sinh biết:

+ Tự hào vì Huế được công nhận là một di

sản văn hoá thế giới

+ Vẻ đẹp của cố đô Huế – Di sản văn hóa

thế giới, giáo dục ý thức giữ gìn, bả vệ di

sản, có ý thức giữ gìn cảnh quan môi

trường sạch đẹp

* Cách tiến hành.

2.Vẻ đẹp của kinh thành Huế

- Yêu cầu HS đọc đoạn còn lại

- GV tổ chức cho HS các nhóm trưng bày

tranh ảnh, tài liệu đã sưu tầm được về kinh

thành Huế

- Đại diện các nhóm đóng vai là hướng dẫn

viên du lịch để giới thiệu về vẻ đẹp của các

công trình kiến trúc của kinh thành Huế

- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm sưu

tầm được nhiều tranh, ảnh, tài liệu đẹp, hay,

thuyết minh hay về kinh thành Huế

- Thành có 10 cửa chính ra vào Bên trên cửa thành xây các vọng gác có mái uốn cong hình chim phượng.

Nằm giữa kinh thành Huế là Hoàngthành Cửa chính vào Hoàng thànhgọi là Ngọ Môn Tiếp đến là hồ sen,ven hồ là hàng cây đại Một chiếc cầubắc qua hồ dẫn đến điện Thái Hoànguy nga tráng lệ

* GV : Kinh thành Huế là một công trình

kiến trúc đẹp đầy sáng tạo của nhân dân ta

Ngày 11-12-1993, UNESCO công nhận

kinh thành Huế là di sản văn hoá thế giới

Huế trở thành điểm du lịch hấp dẫn của du

khách trong và ngoài nước

- GV cho HS xem clip giới thiệu một số

cảnh đẹp của Kinh thành Huế: Đại Nội,

Lăng Gia Long, Lăng Tự Đức

3/ Củng cố, dặn dò

- Hiểu các từ ngữ khó trong bài: kiến trúc, điêu khắc, thốt nốt

- Hiểu nội dung bài: Ca ngợi vẻ đẹp tráng lệ, uy nghi của Ăng - co vát

II Dạy - học bài mới: (35’)

1 Giới thiệu bài:

?/ Em đã biết những cảnh đẹp nào của đất

nước ta và trên thế giới?

- Bài học hôm nay sẽ đưa các em ra nước

ngoài thăm khu đền Ăng-co vát uy nghi,

tráng lệ, niềm tự hào của đất nước

Cam-pu-chia Đây là một công trình kiến trúc

và điêu khắc tuyệt diệu vào bậc nhất trên

* HS đọc toàn bài

- Bài chia làm 3 đoạn +Đ1: Ăng-co vát đầu thế kỉ XII+Đ2: Khu đền chính xây gạch vỡ.+Đ3: Toàn bộ khu đền từ các ngách

Ăng-co vát, tháp lớn, lựa ghép, mặt trời lặn

+ 1 HS đọc chú giải - Gọi 3 HS tiếp nối

nhau đọc từng đoạn của bài

- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm

- Chia nhóm : nhóm 4 ( các nhóm tự cử

nhóm trưởng điều khiển nhóm )

- Các nhóm đọc nối tiếp đoạn GV quan

- Gọi HS đọc toàn bài

- Đọc mẫu Chú ý cách đọc như sau

• Toàn bài đọc với giọng chậm rãi, thể

Du khách cảm thấy như thế nào khi đến

thăm Ăng-co vát? Tại sao lại như vậy?

kiến trúc, điêu khắc, thốt nốt

* HS đọc thầm toàn bài

+ Ăng-co vát được xây dựng ở Cam-pu-chia từ đầu thế kỷ thứ mười hai

+ Khu đền chính gồm ba tầng với những ngọn tháp lớp, ba tầng hành langdài gần 1500 mét Có 389 gian phòng Những cây tháp lớp được dựng bằng đá ong và bọc ngoài bằng đá nhẵn Những bức tường buồng nhẵn như mặt ghế đá, được ghép bằng tảng đá lớn đẽo gọt vuông vức và lựa ghép vào nhau kín khít như xây gạch vữa

+ Khi thăm Ăng-co vát du khách cảm thấy như lạc vào thế giới của nghệ thuậtchạm khắc và kiến trúc cổ đại

+ Đoạn 3 tả cảnh khu đền vào lúc

Đoạn 3 tả cảnh khu đền vào thời gian

nào ?

Lúc hoàng hôn, phong cảnh khu đền có

gì đẹp?

- Khu đền Ăng-co vát quay về hướng Tây

nên vào lúc hoàng hôn, ánh sáng mặt trời

vàng soi vào bóng tối cửa đền, vào những

ngọn tháp cao vút, cho quanh cảnh có vẻ

uy nghi gợi sự trang nghiêm và tôn kính

Em hãy nêu ý chính của từng đoạn

Bài Ăng-co vát cho ta thấy điều gì

- Đền Ăng-co vát là một công trình xây

dựng và điêu khắc theo kiểu mẫu mang

tính nghệ thuật thời cổ đại của nhân dân

Cam-pu-chia có từ thế kỷ mười hai

Trước kia khu đền bị bỏ hoang tàn suốt

mấy trăm năm Nhưng sau đó được khôi

phục sửa chữa và bây giờ trở thành nơi

tham quan, du lịch hấp dẫn du khách quốc

tế khi đặt chân đến đây

- Trao đổi và tiếp nối nhau trả lời:

+ Đoạn 1: Giới thiệu cung về khu đền Ăng-co vát

+ Đoạn 2: Đền Ăng-co vát được XD rất

to đẹp

+ Đoạn 3: Vẻ đẹp uy nghi, thâm nghiêm của khu đền vào lúc hoàng hôn

*Ý nghĩa: Bài ca ngợi vẻ đẹp tráng lệ,

uy nghi của đền Ăng-co Vát, một công trình kiến trúc và điêu khắc tuyệt diệu của nhân dân Cam-pu chia

.+ HS ngồi cùng bàn luyện đọc

+ HS thi đọc