Kế hoạch bộ môn Toán 7 (10-11)

-Về phương pháp học tập bộ môn: Học sinh chưa quen với phương pháp tự học và phương pháp tích cực tự giác họctập cũng như tổ chức học nhóm.-Các em chưa biết tận dụng các kiến thức đã học

PHẦN MỘT MỘT SỐ ĐIỂM CHUNG VỀ ĐẶC ĐIỂM BỘ MÔN TOÁN 7

I Đặc điểm tình hình của lớp dạy, việc dạy bộ môn và học môn toán 7:

1)Đối với giáo viên:

-Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm 12+3

-Lớp: Toán, khoa: Toán-Lý

-Phương pháp giảng dạy: sử dụng tất cả các phương pháp diễn giải, trực quan, đàm thoại gợi mở, quy nạp, suy diễn,đặc biệt là chú trọng đến phương pháp phát huy tính tích cực tự giác của học sinh

-Để cho việc giảng dạy bộ môn toán 7 có kết quả tốt, người giáo viên phải không ngừng nâng cao nắm vững kiếnthức mà cần nắm vững phương pháp và lịch sử phát triển của bộ môn toán 7

-Như vậy vẫn chưa đủ, người giáo viên dạy môn toán 7 cần phải nắm vững kiến thức giảng dạy bộ môn toán trongtoàn cấp học

-Đây là bộ môn có liên quan đến nhiều môn học khác, đặc biệt là môn Vật lý, Hóa học và các ứng dụng thực tế.-Căn cứ vào những nhiệm vụ chung của ngành là phải xác định cụ thể hoá những nhiệm vụ và yêu cầu giảng dạyđồng thời đề ra những biện pháp thực hiện

-Góp phần xác định nội dung chương trình và trình tự sắp xếp các vấn đề trong nội dung, đặc biệt là các nội dungmới, khó, nhằm định hướng cho việc thiết kế bài dạy và trình tự sắp xếp các vấn đề trong nội dung nhằm đáp ứngcho việc đào tạo học sinh trở thành người lao động mới, phát triển toàn diện

-Là giáo viên giảng dạy bộ môn toán 7 phải luôn tìm hiểu những kiến thức mới, luôn học hỏi tìm tòi các kinhnghiệm và được tiếp xúc với đồng nghiệp có chuyên môn vững chắc

-Phương pháp giảng dạy bộ môn toán 7 chủ yếu là phương pháp phát huy tính tích cực tự giác của học sinh, lấy họcsinh làm trung tâm

2)Đối với học sinh:

-Tinh thần thái độ học tập của học sinh rất tốt, một số ít còn chưa thật sự nỗ lực và có năng lực yếu

-Khả năng tiếp thu ở tại lớp tốt, một số ít còn tiếp thu chậm

-Về phương pháp học tập bộ môn: Học sinh chưa quen với phương pháp tự học và phương pháp tích cực tự giác họctập cũng như tổ chức học nhóm.

-Các em chưa biết tận dụng các kiến thức đã học ở lớp dưới, ở chương trước để giảm nhẹ việc trình bày các kiếnthức ở lớp trên, ở chương sau Đặc biệt, các kiến thức hình học được trình bày theo con đường kết hợp trực quan vàsuy diễn Bằng cách sử dụng êke, thướt đo độ… ,bằng đo đạt thực hành giúp học sinh hiểu biết những khái niệmmở đầu của hình học phẳng Có nhiều kiến thức mà các em cần phải khắc sâu và nhớ lâu để tiếp tục trong quátrình học tập sau này

-Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm như sau:

3)Cơ sở vật chất – Tài liệu phục vụ dạy và học:

- Sách giáo khoa và bài tập đầy đủ

- Tài liệu tham khảo có nhưng chưa nhiều lắm và chưa đủ lắm đối với chương trình Toán lớp 7 đổi mới

-Đồ dùng dạy học: Nhiều dụng cụ vẫn còn thiếu, cần phải cải tiến và làm thêm đồ dùng để gây sự hứng thú cũngnhư để tạo điều kiện thuận lợi cho việc củng cố kiến thức cho học sinh Tranh vẽ sẵn còn ít, phần lớn phải sử dụngđến mô hình là chính

4)Phong tục tập quán của địa phương ảnh hưởng đến học tập bộ môn toán 7 của học sinh:

-Việc áp dụng KHKT vào trong sản xuất và sinh hoạt, đời sống đang là nhu cầu cần thiết của địa phương Do vậyviệc học tập bộ môn toán 7 được xem là nền tảng, cơ sở tính toán cho KHKT sau nầy, nhất là việc áp dụng cáckiến thức thực tế trong công cuộc công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước ở giai đoạn hiện nay

-Bên cạnh đó, điều kiện kinh tế địa phương vẫn còn nhiều khó khăn nên phương tiện cá nhân để phục vụ học tậpcủa học sinh vẫn còn hạn chế

5)Trình độ học sinh:

-Thông qua kết quả năm học trước mà tìm hiểu được khả năng trong năm học tiếp theo như sau:

+Khả năng tư duy chưa cao

+Học sinh năng khiếu khoảng 30%

-Thực tế cho thấy:

+Kỹ năng vận dụng kiến thức giải bài tập tương đối được

+Kỹ năng vận dụng kiến thức toán học vào đời sống chỉ được một số ít học sinh giỏi bộ môn Toán

+Kỹ năng tư duy về toán học của học sinh chưa cao lắm, chỉ biết áp dụng để tính toán trong thực tế hàng ngày

6)Chỉ tiêu môn dạy:

-Giỏi: 30%.

-Khá: 50%.

-Trung bình: 15%.

-Yếu: 5%

II.Mục tiêu, kế hoạch chung của chương – Phần – Học kỳ:

a Cung cấp cho học sinh những kiến thức, phương pháp toán học phổ thông, cơ bản, thiết thực cụ thể là:

- Những kiến thức mở đầu về số ( từ số tự nhiên đến số thực), về các biểu thức đại số, về phương trình bậcnhất và bậc hai, về hệ phương trình và bất phương trình bậc nhất, về tương quan hàm số, về một vài dạng hàm sốđơn giản và đồ thị của chúng

- Một số hiểu biết ban đầu về thống kê

- Những kiến thức mở đầu về hình học phẳng, quan hệ bằng nhau và quan hệ đồng dạng giữa hai hình phẳng,một số yếu tố của lượng giác, một số vật thể trong không gian

- Những hiểu biết ban đầu về phương pháp toán học: Dự toán và chứng minh, quy nạp và suy diễn, phân tíchvà tổng hợp……

b Hình thành và rèn luyện các kỹ năng: Tính toán và sử dụng bảng số, máy tính bỏ túi, thực hiện các phépbiến đổi các biểu thức, giải phương trình và bất phương trình bậc nhất một ẩn, vẽ hình, đo đạc, ước lượng Bước đầuhình thành khả năng vận dụng kiến thức toán học vào đời sống và vào các môn học khác.

c Rèn luyện khả năng suy luận hợp lý và hợp lôgic, khả năng quan sát, dự đoán, phát triển trí tưởng tượngkhông gian Rèn luyện khả năng sử dụng ngôn ngữ chính xác, bồi dưỡng các phẩm chất của tư duy sinh hoạt, độclập và sáng tạo Bước đầu hình thành thói quen tự học, diễn đạt chính xác và sáng sủa ý tưởng của mình và hiểuđược ý tưởng của người khác Góp phần hình thành các phẩm chất lao động khoa học cần thiết của người lao độngmới

d Theo kế hoạch giáo dục mới, để đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện, thời lượng dành cho môn Toán ởtoàn bộ câp THCS là 560 tiết, cụ thể là đối với các trường THCS, học một ngày một buổi thì: Lớp 6: 4 tiết/ tuần;Lớp 7: 4 tiết/ tuần; Lớp 8: 4 tiết /tuần; Lớp 9: 4 tiết/ tuần

e Hiện nay chương trình môn Toán tiểu học 2000 đã xây dựng xong nên chương trình môn Toán THCS cũngcần được điều chỉnh để tiếp nối chương trình đó

g Nước ta sẽ phổ cập giáo dục THCS không chậm hơn năm 2010 Để toàn bộ học sinh trong độ tuổi quy địnhcó thể theo học tốt cấp THCS, cần đặt ra yêu cầu phù hợp ở tất cả các môn học trong đó có môn Toán

h Đối chiếu với xu thế của thế giới hiện nay thì chương trình và SGK môn Toán THCS của nước ta còn quácoi trọng về lý thuyết kinh viện và chưa quan tâm đúng mức đến thực hành Chương trình hiện hành ở nhiều nướcđã được thay đổi theo hướng giảm lý thuyết kinh viện và tăng yêu cầu thực hành Chúng ta cũng cần tham khảocách làm này của họ để xây dựng chương trình môn học

Các nguyên tắc xây dựng chương trình:

a Quán triệt mục tiêu môn Toán ở trường THCS, coi mục tiêu này là điểm xuất phát để xây dựng chươngtrình

b Đảm bảo tính chỉnh thể của chương trình môn Toán trong nhà trường phổ thông: Chương trình Toán THCS,phải được xây dựng cùng với chương trình Toán tiểu học và chương trình Tóan THPT theo một hệ thống quan điểmchỉ đạo chung, đảm bảo tính hệ thống giữa các lớp trong toàn cấp THCS

c Không coi trọng tính cấu trúc, tính chính xác của hệ thống kiến thức toán học trong chương trình, hạn chếđưa vào chương trình những kết quả có ý nghĩa lý thuyết thuần túy và các phép chứng minh dài dòng, phức tạp

không phù hợp với đại đa số học sinh Tăng tính thực tiễn và tính sư phạm, tạo điều kiện để học sinh được tăngcường luyện tập, thực hành, rèn luyện kỹ năng tính toán và vận dụng các kiến thức toán học vào đời sống và cácmôn học khác.

Cụ thể:

 Số học- Đại số:

Nối tiếp nội dung số học đã học ở bậc tiểu học, sớm hoàn thiện khái niệm số( từ số tự nhiên đến số thực) ởlớp 6 và lớp 7, hình thành khái niệm tương quan hàm số thông qua quan hệ tỷ lệ, quan hệ bậc nhất, các khái niệmvề đa thức, phân thức, phương trình, bất phương trình được hình thành thông qua các ví dụ cụ thể, chú trọng cungcấp các kiến thức để tăng cường thực hành tính toán và giải toán

Giảm nhẹ chứng minh nhưng yêu cầu rèn luyện suy luận chứng minh được tăng dần từ lớp 7 đến lớp 9

Sớm cung cấp các kết quả có nhiều ứng dụng trong thực hành tính toán và trong thực tiễn

Không dạy hình học không gian mà chỉ giúp học sinh nhận biết một số vật thể trong không gian, qua đó dầnhình thành một số khái niệm cơ bản của hình học không gian

d Giúp học sinh phát triển khả năng tư duy lôgic, khả năng diễn đạt chính xác ý tưởng của mình, khả năngtưởng tượng và bước đầu hình thành cảm xúc thẩm mỹ qua học tập môn Toán

PHẦN ĐẠI SỐ

-Có kỹ năng thực hiện về các phép tính về số hữu tỉ, biết làm tròn số để giải các bài toán về thực tế Ở những nơi có điều kiện có thể rèn cho học sinh kỹ năng sử dụng máy tính bỏ túi để giảm nhẹ những khâu tính toán không cầnthiết

-Bước đầu có ý thức vận dụng các hiểu biết về số hữu tỉ, số thực để giải quyết các bài toán này trong thực tế

*Chương II:

HÀM SỐ VÀ ĐỒ THỊMỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG

Học xong chương này học sinh cần phải;

-Hiểu được công thức đặc trung của hai đại lượng tỉ lệ thuận, của hai đại lượng tỉ lệ nghịch

-Biết vận dụng các công thức và tính chất để giải đượccác bài toán cơ bản về hai đại lượng tỉ lệ thuận, hai đại lượng tỉ lệ nghịch

-Có hiểu biết ban đầu về khái niệm hàm số và đồ thị của hàm số

-Biết vẽ hệ trục tọa độ, xác định tọa độ của một điểm cho trước và xác định một điểm theo tọa độ của nó

-Biết vẽ đồ thị của hàm số y=ax

-Biết tìm trên đồ thị giá trị của biến số và hàm số

ý nghĩa của mốt Thấy được vai trò của thống kê trong thực tiễn

-Về kỹ năng:

+Biết tiến hành thu thập số liệu từ những cuộc điều tra nhỏ, đơn giản, gần gũi trong học tập, trong cuộc sống (biết lập bảng từ dạng số liệu thu thập ban đầu đến dạng bảng “tần số” )

-Biết cách tìm các giá trị khác nhau trong bảng số liệu thống kê và tần số tương ứng, lập được bảng “tần số” Biết biểu diễn bằng biểu đồ cột đứng mối quan hệ nói trên Biết sơ bộ nhận xét sự phân phối các giá trị của dấu hiệu qua bảng “tần số” và biểu đồ

+Biết cách tính số trung bình cộng của dấu hiệu theo công thức và biết tìm mốt của dấu hiệu

*Chương IV:

BIỂU THỨC ĐẠI SỐ

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG

Học sinh cần đạt được:

+Viết được một số ví dụ về biểu thức đại số

+Biết cách tính giá trị của biểu thức đại số

+Nhận biết được đơn thức, đa thức, đơn thức đồng dạng, biết thu gọn đơn thức, đa thức

+Biết cộng trừ các đơn thức, đa thức đồng dạng

+Có kỹ năng cộng, trừ đa thức, đặc biệt là đa thức một biến

Về phương pháp; dạy học theo phương pháp đổi mới theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, một số bài nên cho học sinh thảo luận nhóm để rút ra kiến thức giúp học sinh hiểu bài

PHẦN HÌNH HỌC

*Chương I:

ĐƯỜNG THẲNG VUÔNG GÓC.ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG

Học sinh được cung cấp những kiến thức sau:

-Khái niệm về hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song

-Quan hệ giữa tính vuông góc và tính song song

-Tiên đề Ơ-clit về đường thẳng song song

Học sinh được rèn luyện các kỹ năng về đo đạc, gấp hình, vẽ hình, tính toán; đặc biệt học sinh biết vẽ thành thạo hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song bằng êke và thước thẳng

Học sinh được rèn luyện các khả năng quan sát, dự đoán; rèn luyện tính cẩn thận, chính xác; tập suy luận có căn cứ và bước đầu biết thế nào là chứng minh một định lý

*Chương II:

TAM GIÁCMỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG

-Học sinh được cung cấp một cách tương đối hệ thống các kiến thức về tam giác, bao gồm: tính chất tổng ba góccủa một tam giác bằng 1800 , tính chất góc ngoài của tam giác; một số dạng tam giác đặc biệt: tam giác cân, tamgiác đều, tam giác vuông, tam giác vuông cân; các trường hợp bằng nhau của hai tam giác, của hai tam giác vuông.-Học sinh được rèn luyện về kỹ năng đo đạt, gấp hình, vẽ hình, tính toán, biết vẽ tam giác theo các số đo cho trước,nhận dạng được các tam giác đặc biệt, nhận biết được hai tam giác bằng nhau Học sinh vận dụng được các kiếnthức đã học vào tính toán và chứng minh đơn giản, bước đầu biết trình bày một chứng minh hình học

-Học sinh được rèn luyện các khả năng quan sát, dự đoán, rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, tập dượt suy luận cócăn cứ, vận dụng các kiến thức đã học vào giải toán, thực hành và các tình huống thực tiễn

-Giới thiệu các loại đường đồng quy, các điểm đặc biệt của một tam giác và các tính chất của chúng

b) Về phương pháp:

-Lưu ý rằng học sinh đã biết thế nào là một định lý, một chứng minh, bước đầu làm quen với suy luận ở chương

I, đã được tập dượt chứng minh ở chương II Ở chương III, hầu hết các định lý sẽ được chứng minh hoặc hướng

dẫn chứng minh, trừ hai định lý về sự đồng quy của ba đường trung tuyến và của ba đường cao là không đưa ra phép chứng minh (vì các phép chứng minh này tương đối phức tạp).

-Một yêu cầu cũng được đề cao trong chương này là cố gắng những kiến thức trong bài học và với các bài toán thực tế; dùng những kiến thức đã học để giải quyết và giải thích các yêu cầu và hiện tượng của thực tế

PHẦN HAI

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BỘ MÔN

TOÁN LỚP 7PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN LỚP 7

15 tuần đầu x 4 tiết = 30 tiết

2 tuần giữa x 2 tiết = 4 tiết

2 tuần sau x 3 = 6 tiết

32 tiết

15 tuần đầu x 4 tiết = 30 tiết

2 tuần giữa x 1 tiết = 2 tiết

2 tuần sau x 0 = 0 tiết

Học kỳ II

18 tuần

68 tiết

30 tiết

14 tuần đầu x 2 tiết = 28 tiết

2 tuần giữa x 1 tiết = 2 tiết

2 tuần sau x 0 = 0 tiết

38 tiết

14 tuần đầu x 2 tiết = 28 tiết

2 tuần giữa x 2 tiết = 4 tiết

2 tuần sau x 3 = 6 tiết

TƯ LIỆU THAM KHẢO

DỰ KIẾN BỔSUNGSÁNG TẠO

Ghi chú

1 1

TẬP HỢP Q CÁC SỐ

HỮU TỈ -Số hữu tỉ-Biểu diễn số hữu tỉ -SGK Toán 7.-SBT Toán 7.

-So sánh hai số hữu tỉ.

-Cộng trừ số hữu tỉ.

-Quy tắc chuyển vế.

-SGK Toán 7.

-SBT Toán 7 -Máy tính.

2

3 NHÂN - CHIA SỐ

HỮU TỈ

-Nhân hai số hữu tỉ.

-Chia hai số hữu tỉ.

-SGK Toán 7.

-SBT Toán 7

2 4

GIÁ TRỊ TUYỆT ĐỐI

CỦA MỘT SỐ HỮU

TỈ CỘNG, TRỪ …

-Giá trị tuyệt đối.

-Cộng trừ nhân chia số thập phân

-SGK Toán 7

3 5 LUYỆN TẬP

-Bài tập tiết 4 -SGK Toán 7.

-SBT Toán 7 -Máy tính.

3 6 LŨY THỪA CỦA

MỘT SỐ HỮU TỈ

-Lũy thừa với số mũ tự nhiên

-Tích và thương của lũy thừa cùng cơ số

-Lũy thừa của một lũy thừa

-SGK Toán 7.

-SBT Toán 7 -Máy tính.

4

7 LŨY THỪA CỦA

MỘT SỐ HỮU TỈ (TT)

-Lũy thừa của một tích.

-Lũy thừa của một thương.

0 LUYỆN TẬP

-Kiến thức tiết 9.

-Kiểm tra 15’. -SGK Toán 7.-SGV Toán 7

6 11 DÃY TỈ SỐ BẰNGTÍNH CHẤT CỦA

6 12

LUYỆN TẬP -Bài tập tiết 11 -SGK Toán 7.

-SBT Toán 7

7 13 SỐ THẬP PHÂN HỮUHẠN

SỐ THẬP PHÂN VÔ HẠN TUẦN HOÀN

-Số thập phân hữu hạn.

-Số thập phân vô hạn tuàn hoàn.

-Nhận xét.

-SGK Toán 7.

-SBT Toán 7

7 14

LUYỆN TẬP -Bài tập tiết 13 -SBT Toán 7 -Bài tập nâng cao

-Cách giải khác

-Bài tập tiết 17+18 -SGK Toán 7.

-SBT Toán 7. Chuẩn bị 2-3 đề khácnhau.

-Đề chẵn, lẽ.

12 23 ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆTHUẬN -Định nghĩa.-Tính chất. -SGK Toán 7.

12 24

MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ ĐL TỈ LỆ THUẬN

-Bài toán 1 -Bài toán 2. -SGK Toán 7.-SBT Toán 7.

13 25

LUYỆN TẬP

-Bài tập tiết 23+24 -SGK Toán 7.

-SBT Toán 7.

-Sách học tốt Toán 7.

13 26 ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ

14 27 MỘT SỐ BÀI TOÁN

VỀ ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ NGHỊCH

-Các phép toán trong Q.

-Bài toán 1 -Bài toán 2

15 29

HÀM SỐ

-Một số ví dụ về hàm số.

-Khái niệm về hàm số. -SGK Toán 7.-SBT Toán 7.

-Đề phô tô.

-Đề khác nhau.

ÔN TẬP HỌC KỲ I

-Kiến thức các bài trong chương 2

-SGK Toán 7.

-SBT Toán 7.

-Hề thống câu hỏi và bài tập.

90 PHÚT

-Kiến thức các bài trong chương 1,2 -SGK Toán 7.-SBT Toán 7.

-SGV Toán 7.

19 40 TRẢ BÀI KIỂM TRAHỌC KỲ I

(PHẦN ĐẠI SỐ)

-Trả và sửa bài kiểm tra học kỳ 1 -SGK Toán 7.-SGV Toán 7.

-Đề và hướng dẫn chấm.

-Số trung bình cộng.

-Ý nghĩa của số TBC

-SGK Toán 7.

-SBT Toán 7.