Học xong văn bản này HS đạt đợc : Cảm nhận được vẻ đẹp của cỏc nhõn vật trong truyện chủ yếu là nhõn vật anh thanh niờn trong cụng việc thầm lặng, trong cỏch sống và những suy nghĩ, tỡnh
Trang 1-Tuần 14
Tiết 66, 67 Văn bản : Lặng Lẽ Sa Pa
( Nguyễn Thành Long )
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Cho các lớp :9b
I –Mức độ cần đạt.Mức độ cần đạt.
Học xong văn bản này HS đạt đợc : Cảm nhận được vẻ đẹp của cỏc nhõn vật trong truyện chủ yếu là nhõn vật anh thanh niờn trong cụng việc thầm lặng, trong cỏch sống và những suy nghĩ, tỡnh cảm trong quan hệ với mọi người
II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
1 Kiến thức:
- Phát hiện đúng và hiểu đợc chủ đề của chuyện (truyện) từ đó hiểu đợc niềm hạnh phúc của con ngời trong lao động có ích
2 Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng cảm thụ và phân tích các yếu tố của tác phẩm
truyện:miêu tả nhân vật, những bức tranh thiên nhiên, trần thuật lại điểm nhìn của nhân vật
3 Thái độ: GD lòng tự hào, tình yêu đất nớc quê hơng.
III - Chuẩn bị
- Thầy:soạn bài lờn lớp
-Vẽ 1 bức tranh về phong cảnh Sa Pa,su tầm ảnh về SaPa
-Cuốn VHTT số 6/2003(những thông tin mới về nv anh thanh niên)
-Chân dung và thông tin về t/g
- Trũ ụn bài cũ ,xem bài mới
Iv –Mức độ cần đạt. Tổ chức dạy- học
1/Ôn định tổ chức:
2/- Ki ể m tra b i c ài c ũ :Sự chuẩn bị bài ở nhà của hs
* Tóm tắt văn bản “ Làng” và phân tích diễn biến tâm lí của nhân vật ông
Hai ? Nhân vật ông Hai trong truyện “ Làng” gợi cho em những suy nghĩ gì về ngời nông dân Việt Nam trong kháng chiến ?
3 Bài mới :
Hoạt động 1 : Tạo tâm thế
- Thời gian : 2 phút
- Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm thế tốt vào bài học
- Phơng pháp : thuyết trình
- Kĩ thuật : động não
Một số hỡnh ảnh về vựng đất Tõy bắc của tổ quốc
- GV giới thiệu bài :
?QS và cho biết bức tranh vẽ cảnh nào?Cảm nhận của em?
GV :Với sắc trời bàng bạc của sơng mù bao phủ quanh năm.Với cảnh đẹp tiết trời tựa Đà Lạt thứ 2 của đất nớc.Từ những cuộc gặp gỡ với những con người lặng lẽ, bỡnh thường đang làm việc miệt mài cho đất nước ở Sa Pa - Nơi nghỉ mỏt kỡ thỳ, nhưng cũng là nơi sống và làm việc của những con người lao động với những phẩm chất trong sỏng, cao đẹp, qua một chuyến đi , ngỡ chỉ là chuyến đi chơi thư gión , nhà văn Nguyễn Thành Long đó viết thành một truyện ngắn đặc sắc dào dạt chất thơ
*Hoạt động 2: Tri giác
- Thời gian dự kiến : 10 phút
Trang 2- Mục tiêu : Nắm đợc về tác giả, tác phẩm, cảm nhận bớc đầu về văn bản qua việc
đọc
- Phơng pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
I/Tìm hiểu chung
1/Tác giả:
? Nờu những hiểu biết của em
về tỏc giả Nguyễn Thành
Long ?
Gv treo chân dung t/g-bổ sung
thêm
( 1925- 1991 )quê ở Quảng Nam-Đà Nẵng -Chuyên viết truyện ngắn
và bút ký
? Nờu xuất xứ truyện ngắn
- Truyện ngắn là kết quả của chuyến đi lờn Lào Cai mựa hố 1970- In trong tập " Giữa trong xanh "-1972
2/Tác phẩm
-Sáng tác năm 1970 In trong tập " Giữa trong xanh "-1972
Căn cứ vào dự đoán tuổi
tác,nghề nghiệp,vai trò từng nv
hãy nêu cách đọc và giọng phù
Gv: đọc từ đầu đến “ các ông
các bà nhé”-gọi hs đọc tiếp -nx
? Hóy túm tắt văn bản ? - 1 HS túm tắt
GV bổ sung tóm tắt
? Em cú nhận xột gỡ về cốt
truyện và tình huống?
- Cốt truyện đơn giản , chỉ tập trung vào cuộc gặp gỡ của những ngời khách trên chuyến xe với anh thanh niên…-> tạo tình-> tạo tình huống ấy để nhân vật chính xuất hiện tự nhiên
? Truyện được kể theo ngụi kể
nào ? H: Tác phẩm này, theo lời
tác giả là “một bức chân dung”
Đó là bức chân dung của ai ?
hiện ra trong cái nhìn và suy
nghĩ của những nhân vật nào ?
H: Vị trí của nhân vật anh
thanh niên trong truyện ? Hãy
nhận xét cách miêu tả của tác
giả về nhân vật này ? ( dụng ý
- Ngụi thứ 3
- Thảo luận, trả lời
- Chân dung anh thanh niên hiện
ra Qua lời kể của bác lái xe ->
tình huống gặp gỡ làm quen bất ngờ, gây ấn tợng
2
Trang 3Anh thanh niờn
* Hoạt động 3: Phân tích
- Thời gian dự kiến : 60 phút
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân vật trongtruyện
- Phơng pháp : Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng
- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
- Yờu cầu đọc phần đầu văn bản
-1 hs đọc đoạn đầu vb Cả lớp theo dõi
II .Phõn tớch văn bản
1 Nhõn vật anh thanh niờn
? Ta biết về nhõn vật này thụng
qua lời núi và tỡnh huống nào ? -hs nhắc lại
?Chi tiết xe dừng đột ngột và
bác lái xe nói “Tôi sắp giới
thiệu với bác một trong những
ngời cô độc nhất thế gian” có
ý nghĩa gì?
->có z định hớng câu chuyện
đồng thời mở ra TG nghệ thuật diễn biến trong (t) 30p
? Qua lời giới thiệu của bỏc lỏi
xe, em biết gỡ về h/c sống của
nhõn vật này ?
? Biểu hiện qua chi tiết nào ? - Phát hiện chi tiết
+ Hai mươi bẩy tuổi , sống trờn đỉnh yờn sơn cao 2600 m ,bốn bề chỉ có cây cỏ và mây mù lạnh lẽo
* Hoàn cảnh sống :
? Chi tiết nào về anh thanh niờn
khiến em thấy thỳ vị ? Vỡ sao ?
-hs nêu Rất thốm người(dùng cây ngáng
đờng ->khát khao gặp trò chuyện với con ngời), -Cô độc nhất thế gian - thèm nghe chuyện dới xuôi
?Trong cuộc gặp gỡ thì sao? -Tầm vóc bé nhỏ,nét mặt rạng rỡ/
đỏ mặt luống cống
? Qua phần đầu này em thấy
được đặc điểm nào trong sống
của anh ?
?NX nghệ thuật miêu tả của t/g
trong đoạn này?
-hs khái quát về h/c sống của anh thanh niên
-NTMT: gián tiếp vừa trực tiếp
=>Cách mt nv vừa gián tiếp vừa trực tiếp cho thấy h/c sống thiếu thốn t/c cô đơn của anh TN
Gv: Ngay sau lời giới thiệu của bỏc lỏi xe anh đó xuất hiện " Người con trai tầm vúc bộ nhỏ, nột mặt rạng rỡ " Ta hiểu rừ hơn về anh qua cuộc gặp gỡ với ụng hoạ sỹ và cụ kỹ sư trớc hết là về cs
+/Cuộc sống:
? Khi anh thanh niờn chạy
trước, hoạ sỹ nghĩ gỡ ? - HS tự bộc lộ
Trang 4-? Điều gỡ đó khiến ụng bất ngờ Hs nêu
-Hái hoa tặng cô kỹ s,có đủ loại hoa
?Em hiểu gì về khí hậu Sa Pa -hs nêu theo sự hiểu biết (mát mẻ
quanh năm ,lạnh nh Đà Lạt thích hợp trồng các loại hoa )
Chi tiết anh TN mừng quýnh
cầm cuốn sách cho thấy điều gì?
Chi tiết tặng hoa? Yờu đời, thỳ vui đọc sỏch
Yờu đời, yờu cuộc sống , ham học hỏi
? Từ đú nờu cảm nhận của em
về anh ?
-hs nêu
- Anh thanh niờn biết cỏch tổ chức, sắp xếp cuộc sống ngăn nắp ( Trồng hoa, nuụi gà ), lấy cụng việc làm niềm vui, tỡm niềm vui ngay trong cuộc sống
-> Sống cú lớ tưởng cao đẹp
? Khụng chỉ cú thế, người thanh
niờn khiến cho ta cảm mến, lưu
luyến về điều gỡ ?
? Chi tiết nào chứng tỏ điều ấy ?
-hs phát hiện
- Đào củ tam thất -> vợ bỏc lỏi xe
- Gửi trứng gà cho cụ gỏi và ụng hoạ sỹ
- pha trà mời khách -> Quan tâm đến ngời khác
=> chân thành, cởi
mở, quý trọng tình cảm
Gọi hs Đọc đoạn truyện “công
việc chiến đấu”
? Qua cõu chuyện anh kể , em
hóy hỡnh dung cụng việc anh
làm ntn?
Cụng tỏc khớ tượng kiờm vật lớ địa cầu
- Đo giú, đo mưa,
đo nắng, tớnh mõy,
đo chấn động mặt đất
Để làm những cụng việc ấy, anh
phải trải qua những gỡ ?
? Nhận xột về cụng việc của anh
?
GV đọc thêm trong t liệu về
chuyện nửa đêm anh gặp con
trăn
-hs dọc đoạn “Rét;Nửa đêm đang nằm trong chăn vứt lung tung”
- Thời tiết khắc nghiệt : Mưa,gió tuyết, rột, vắng vẻ, cụ đơn
- Cụng việc nhẹ nhàng nhưng đũi hỏi phải tỷ mỷ chớnh xỏc và cú tinh thần trỏch nhiệm cao, đồng thời cũng khụng kộm phần gian khổ
=>Đòi hỏi phải tỉ
mỉ ,chính xác và có tinh thần trách nhiệm cao
?Một ngời dám bình tĩnh nói
thẳng những gian khổ của mình
trong công việc,đó là ngời ntn?
-hs bình -Đã nếm trải và vợt qua gian khổ
để hoàn thành công việc đợc giao
Người thanh niờn này đó chấp
nhận cuộc sống đơn độc , biết
vượt lờn sự khắc nghiệt của thời
tiết để làm việc đỳng giờ
4
Trang 5-? Theo em, những điều anh đó
trải qua , điều nào là khú nhất ?
- HS tự bộc lộ
? Điều gỡ đó giỳp anh vượt lờn
hoàn cảnh ấy ? Tỡm dẫn chứng
chứng tỏ ?Em hiểu gì về những
ý nghĩ sau của anhTN: “Khi ta
làm việc .một mình đợc ”
Mình sinh ra là mà làm việc
-Hoạt động nhóm
+ Do yờu nghề " Hồi chưa vào cụng việc của chỏu gian khổ thế đấy, chứ cất nú đi, chỏu buồn đến chết mất”
- Suy nghĩ đỳng đắn, nghiờm tỳc
về cụng việc của mỡnh cũng như mối quan hệ của mỡnh với cụng việc của bao người " Khi ta làm việc , ta với công việc là đụi "
?Em có đồng cảm với ý nghĩ ấy
không? Em hiểu thêm đợc phẩm
chất nào của anh TN? -HS bộc lộ
-Tìm đợc niềm vui trong công việc,yêu nghề
Khi ta hiểu và yêu thích công việc,thì công việc đem cho ta niềm vui Là con ngời ,ai cũng phải làm việc vì sự sống của bản thân và vì cộng đồng- Là ngời có suy nghĩ đỳng đắn, nghiờm tỳc về cụng việc của mỡnh
H: Khi ông hoạ sĩ vẽ anh , anh
thể hiện thái độ nh thế nào ?
Thái độ đó thể hiện đức tính nào
HS tự bộc lộ
? Qua lời kể của anh, em biột
thờm về nhõn vật nào khỏc , về
thế giới những con người như
anh ?
HS nêu
- Anh cỏn bộ vẽ bản đồ sột
- ễng kỹ sư ở vườn rau Sa Pa -Bố của anh:1 chiến sĩ
?Thái độ của anh khi nói về họ ?
?Dùng ngôn ngữ độc thoại của 1
ngời LĐ tích cực để ca ngợi
những ngời LĐ tích cực khác có
tác dụng gì?
->am hiểu ,ngỡng mộ ,ngợi ca
- Ca ngợi lao động , tụn vinh những con người lao động chõn chớnh
- Ca ngợi lao động , tụn vinh những con người lao động chõn chớnh
? Phỏt biểu cảm nghĩ của em về
nhõn vật này ?
trọng lđ sáng tạo CHTK:?Em hãy khái quát
những đặc điểm,phẩm chất của
nv anh TN?
- HS khái quát
- Tỡnh cảm , cởi mở, chõn thành, khiờm tốn,lạc quan,yêu đời
-Chân thật tận tuỵ với con ngời
và công việc,đầy lòng tin yêu cs -Có 1 cách sống tích cực,tốt đẹp
và mới mẻ -Là tấm gơng sáng cho mọi ngời noi theo
- Trong truyện cú một người
lặng lẽ quan sỏt xỳc cảm, suy
nghĩ, ghi chộp, đó là hoạ sỹ
2 Cỏc nhõn vật khỏc
a, Nhõn vật ụng
Trang 6-Núi cỏch khỏc, xõy dựng nhõn
vật này là dụng ý của tỏc giả
-hs quan sát một số cảnh đẹp của
? Cảnh sắc Sa Pa hiện lờn qua
cảm nhận của hoạ sỹ , điều này
cú ý nghĩa gỡ ?
Hs đọc “Nắng bây giờ ”.Lúc
bấy giờ
(- Một tõm hồn tha thiết với vẻ
đẹp của Sa Pa , (của đất nước )
của cuộc đời
H: Nêu vị trí của nhân vật hoạ sĩ
trong truyện ?
H: Nhân vật hoạ sĩ đã bộc lộ
quan điểm về con ngời và NT
nh thế nào ? Chủ đề của truyện
bộc lộ qua cái nhìn của nhân vật
này ra sao ?
* Phát hiện , phân tích
- Bằng sự từng trải của nghệ nghiệp và niềm khát khao của ngời nghệ sĩ đi tìm đối tợng nghệ thuật, ông cảm nhận anh thanh niên chính là đối tợng
ông cần tìm -> Đó là niềm say mê lao động và vẻ hồn nhiên của anh - ngời lao động mới
-Là ngời có năng lực quan sát,giàu cảm xúc
- Thiết tha với vẻ đẹp của Sa Pa , của đất nước
H: Vì sao ông cảm thấy “ nhọc
quá” khi kí hoạ và suy nghĩ về
những điều anh thanh niên nói ?
-HS trả lời
? Tại sao ụng cho rằng gặp
được người thanh niờn là " Một
cơ hội hón hữu cho sỏng tỏc
" ? ? Từ những suy nghĩ của hoạ
sỹ, em thấy tỏc giả muốn núi gỡ
về mối quan hệ giữa nghệ thuật
và cuộc sống ?
?Những đoạn văn viết về nv
hoạ sĩ t/g dùng nhiều PTBĐ
nào?
- Thảo luận, trả lời
- Vỡ tất cả những gỡ ở người thanh niên này khơi dậy biết bao cảm xỳc và suy nghĩ trong người hoạ sỹ già Anh là nguyờn mẫu cho sỏng tạo nghệ thuật ->cs là nguyờn mẫu cho sỏng tạo nghệ thuật -dùng nhiều PT NL-nói lên những suy ngẫm trải nghiệm
về cuộc đời
-> Khát khao NT chân chính
? Qua đõy em nhận thấy tỡnh
cảm nào của hoạ sỹ đối với
người thanh niờn núi riờng và
thế hệ trẻ thời đú núi chung? -hs phát biểu
- Tin yờu, hy vọng vào lớp trẻ
H: Những cảm xúc và suy t của
ông hoạ sĩ có tác dụng gì ? - HS tự bộc lộ.-> Làm cho chân dung nhân
vật chính thêm sáng đẹp và
6
Trang 7-chứa chiều sâu t tởng
? Được thăm nhà và nghe cõu
chuyện của anh thanh niờn cô
cú cảm xỳc gỡ ?
H: Những điều gì khiến cô kĩ s “
bàng hoàng” ? Cô đã hiểu thêm
những gì sau cuộc gặp gỡ với
anh thanh niên ?
- Cụ thấy bàng hoàng
Vỡ những điều anh núi, những
chuyện anh kể về người khỏc
b, Nhõn vật cụ kỹ sư
-Đang trên đờng nhận công tác nơi vùng cao,trẻ trung ,giàu ớc mơ
H: Suy nghĩ của cô gái trẻ để lại
cho ngời đọc ấn tợng gì ?
H: Vì sao nhà văn đa nhân vật
cô kĩ s vào trong tác phẩm ?
-> Tự bộc lộ, đánh giá
-> Góp phần làm nổi bật nhân vật chính
? Theo em, sự xuất hiện của cụ
gỏi cú ý nghĩa gỡ ?
- ý nghĩa của cuộc sống khiến
ta yờu đời hơn
- Làm cho truyện hấp dẫn hơn
-Có những suy nghĩ mới mẻ về cuộc đời,tự tin
- Đú là sự bừng dậy của những tỡnh cảm lớn lao cao đẹp khi người ta gặp được những ỏnh sỏng đẹp đẽ toả sỏng từ cuộc sống , từ tõm hồn của người khỏc Cựng với cảm giỏc bàng hoàng là sự hàm ơn
? Mối quan hệ giữa người lỏi xe
và anh thanh niờn như thế nào ?
? Theo em, sự xuất hiện của
nhõn vật phụ này cú tỏc dụng
gỡ ?
- Phát hiện chi tiết
-> Đây là ngời trung gian, tạo
ra sự gặp gỡ giữa các nhân vật
-> Làm nổi bật nhân vật
chính
c, Người lỏi xe
- Vui tớnh, nhiệt tỡnh,
cởi mở ,thân thiện
* Hoạt động 4: ghi nhớ
- Thời gian dự kiến : 7 phút
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân vật trongtruyện
- Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình, bình giảng
- Kĩ thuật : Kĩ thuật khăn trải bàn
? Nờu ý nghĩa của văn bản ?
? Từ đú giải thớch ý nghĩa nhan
đề của truyện ?
? Chất trữ tỡnh biểu hịờn thụng
qua những chi tiết nào ?
- HS khái quát kiến thức
- Thảo luận, trả lời
-> Những con ngời sống và làm việc lặng lẽ nhng không
hề cô độc bởi họ gắn bó với
đất nớc, với con ngời
- Phát hiện , đánh giá
-> chất trữ tình : bức tranh thiên nhiên Sa Pa và vẻ đẹp
III - Tổng kết
Trang 8-? Những thành cụng về nghệ
thuật của truyện ?
của những con ngời thầm lặng, cuộc gặp gỡ giữa 3 nhân vật…-> tạo tình
- Chõn thực trong cỏch kể, tả
- Cỏch xõy dựng nhõn vật
- Truyện giàu chất trữ tỡnh Đọc ghi nhớ trong SGK
*Ghi nhớ T189
* Hoạt động 5: Luyện tập
- Thời gian dự kiến : 5 phút
- Mục tiêu : Củng cố đợc nội dung, nghệ thuật, các nhân vật trongtruyện
- Phơng pháp : Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
Gv: Truyện ca ngợi những con người say mờ lao động cú ớch cho đời Từ hỡnh ảnh anh thanh niờn ta hiểu rằng dự trong hoàn cảnh nào con người cũng khụng cụ đơn khi đó tỡm được cho mỡnh ý nghĩa cuộc sống trong cụng việc,
trong cuộc sống của mỡnh đồng thời cũng giỳp ta thấy được quan niệm về nghệ thuật
5/Dặn dũ :
Viết bài văn phát biểu cảm nghĩ về nv anh TN
- Về nhà ụn lại bài, học thuộc ghi nhớ
- Chuẩn bị bài tiết sau
****************************************************************
Ngày soạn: 14/11/2009 Ngày dạy: 21/11/2009
Tiết 68-69 Tập làm văn
Viết bài làm văn số 3
A/ Mục tiờu cần đạt :
HS : Biết vận dụng những kiến thức đó học để thực hành viết một bài văn tự sự cú sử dụng cỏc yếu tố miờu tả nội tõm và nghị luận
- Rốn luyện kỹ năng diễn đạt, trỡnh bày
-Tuân thủ bố cục 3 phần của 1 bài văn,khuyến khích cách viết sáng tạo độc lập
B/ Chuẩn bị :
- Thầy soạn bài lờn lớp
- Trũ ụn bài cũ xem bài mới
C.Tiến trình lên lớp:
1/Ôn định tổ chức:
2/ Ki ể m tra b i c ài c ũ :
3/Bài mới
- GV đọc đề, chép đề lên bảng
* Đề bài :
Hãy tởng tợng mình gặp gỡ và trò truyện với ngời lính lái xe trong tác phẩm Bài “
thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật Viết bài văn kể lại cuộc gặp gỡ và trò”
truyện đó.
* Đáp án và biểu điểm :
8
Trang 9-A Yêu cầu.
- Thể loại : tự sự ( có sử dụng các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận )
- Nội dung : Cuộc trò truyện giữa em và anh bộ đội lái xe trong bài thơ “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính”
B Dàn ý.
I Mở bài :
- Giới tiệu tình huống gặp gỡ ( thời gian, không gian, địa điểm, nhân vật )
II Thân bài :
Diễn biến của cuộc gặp gỡ.
1 Khắc hoạ hình ảnh ngời lính lái xe sau nhiều năm khi chiến tranh kết thúc.
- Giọng nói : khoẻ, vang…-> tạo tình
- Tiếng cời : sảng khoái …-> tạo tình
- Khuôn mặt : thể hiện vẻ già dặn, từng trải nhng vẫn có nét hóm hỉnh, yêu đời ( Yếu
tố miêu tả nội tâm : miêu tả những suy nghĩ tình cảm của em khi gặp gỡ ngời chiến
sĩ )
2 Cuộc trò truyện giữa em với ngời chiến sĩ.
- Ngời lính Trờng Sơn kể lại cuộc sống chiến đấu, những năm tháng đánh Mĩ gian khổ ác liệt ( Dựa vào nội dung bài “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính” Khắc hoạ hình tợng ngời chiến sĩ lái xe : tình cảm, những đặc điểm phẩm chất của anh bộ đội trong chiến tranh )
- Bày tỏ những suy nghĩ của em về chiến tranh, về quá khứ hào hùng của cha anh là trang sử vẻ vang chói lọi ( yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận )
- Trách nhiệm gìn giữ hoà bình ( yếu tố nghị luận )
III Kết bài :
- Cuộc chia tay và ấn tợng của em về ngời lính và ớc mơ của mình
4/Củng cố:
-GV thu bài,đếm bài
-NX giờ làm bài
5/Dặn dò:
-Lập dàn ý ở nhà
-Soạn tiết sau
- Ôn lại kiến thức về văn tự sự
Chuẩn bị “ Ngời kể chuyện trong văn bản tự sự”
****************************************************************
Ngày soạn: 14/11/2009 Ngày dạy:19/11/2009
Tiết 70 Tập làm văn
Ng ười kể chuyện trong văn bản tự sự
A/ Mục tiờu cần đạt :
HS Có đợc : - Hiểu và nhận diện được thế nào là người kể chuyện, vai trũ và mối quan hệ giữa người kể chuyện với ngụi kể trong văn tự sự
- Rốn luyện kỹ năng nhận diện và tập kết hợp cỏc yếu tố này trong khi đọc văn cũng như khi viết văn
B/ Chuẩn bị :
- Thầy soạn bài lờn lớp
- Trũ ụn bài cũ xem bài mới
C.Tiến trình lên lớp:
1/Ôn định tổ chức:
2/- Ki ể m tra b i c ài c ũ :
Trang 10-? Phõn biệt lời đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tõm -?
* Ngôi kể là gì ? Trong truyện “ Lặng lẽ Sa Pa” ngôi kể là ngôi thứ mấy ? Tác giả nhìn sự việc ở góc độ nào ? Ngời kể và ngôi kể có quan hệ gì không ?
3/Bài mới
- Đọc đoạn trớch sgk T192
? Đoạn trớch kể về ai ? Về sự
việc gỡ ?
? Ai là người kể trong cõu
chuyện trờn ?
? Những dấu hiệu nào cho ta
biết ở đõy cỏc nhõn vật khụng
phải là người kể chuyện ?
? Những cõu " Giọng cười ",
"những người con gỏi " là
nhận xột của ai về ai ?
? Hóy nờu những căn cứ để
chứng tỏ người kể chuyện ở
đõy dường như thấy hết, biết
hết mọi việc, mọi hành động,
tõm tư, tỡnh cảm của cỏc nhõn
vật ?
-1 em đọc-cả lớp theo dõi -suy nghĩ trả lời
- Kể về giõy phỳt chia tay giữa cỏc nhõn vật anh thanh niờn, ụng hoạ sỹ, cụ kỹ sư
- Người kể giấu mặt, khụng xuất hiện trong cõu chuyện
- Cỏc nhõn vật trong truỵện đều trở thành đối tượng miờu tả một cỏch khỏch quan Nếu người kể là một trong ba nhõn vật trờn thỡ ngụi kể và lời văn phải thay đổi , xưng "tụi "hay xưng tờn
)
- HS thảo luận, trả lời
-> Căn cứ vào chủ thể đứng
ra kể câu chuyện, đối tợng miêu tả, ngôi kể, điểm nhìn
và lời văn
-hs tóm tắt các ý
- HS đọc Ghi nhớ
-1 em đọc Nhõn vật xưng "tụi " ->
chỳ bộ Hồng
- Kể lại cuộc gặp gỡ cảm động với người mẹ của mỡnh sau những ngày xa cỏch
-> Miờu tả được diễn biến
I - Vai trũ của người
kể chuyện trong văn
tự sự
-Ngôi thứ 3:Có tính
khách quan
-Ngôi 1:Có tính chủ quan
- Người kể chuyện khụng xuất hiện 10