Lớp 5 tuần 6 (CKTKN)

thoại, thực hành, động não  Bài 3: - Giáo viên gợi ý yêu cầu học sinh thảo luận tìm cách giải.. Thoại, thực hành - Giáo viên gợi ý cho học sinh thảo luận nhóm đôi để tìm cách giải và

- Đọc đúng từ phiên âm tiếng nớc ngoài, các số liệu thống kê

- Hiểu nội dung: chế độ phân biệt chủng tộc ở Nam Phi, ngời da màu đấu tranh đòi bình đẳng thành công

- Trả lời đợc các câu hỏi 1, 2, 3, 4

II Chuaồn bũ:

- Thaày: Tranh (aỷnh) moùi ngửụứi daõn ủuỷ maứu da, ủửựng leõn ủaỏu tranh, taứi lieọu sửu taàm veà cheỏ ủoọ A-paực-thai (neỏu coự)

- Troứ : SGK, veừ tranh, sửu taàm taứi lieọu veà naùn phaõn bieọt chuỷng toọc

III Caực hoaùt ủoọng:

4’ 2 Baứi cuừ: EÂ-mi-li con

1’ 3 Giụựi thieọu baứi mụựi:

“Sửù suùp ủoồ cuỷa cheỏ ủoọ A-paực-thai”

33’ 4 Phaựt trieồn caực hoaùt ủoọng:

8’ * Hoaùt ủoọng 1: Hửụựng daón hoùc sinh

luyeọn ủoùc

- Hoaùt ủoọng lụựp, caự nhaõn

Phửụng phaựp: Thửùc haứnh, ủaứm

thoaùi, giaỷng giaỷi

- ẹeồ ủoùc toỏt baứi naứy, thaày lửu yự caực

em ủoùc ủuựng caực tửứ ngửừ vaứ caực soỏ

lieọu thoỏng keõ sau (giaựo vieõn ủớnh

baỷng nhoựm coự ghi: a-paực-thai,

Nen-xụn Man-ủeõ-la, 1/5, 9/10, 3/4, huỷy boỷ

saộc leọnh phaõn bieọt chuỷng toọc, cuoọc

toồng tuyeồn cửỷ ủa saộc toọc) vaứo coọt

coự taực duùng gỡ khoõng?

- Laứm roừ sửù baỏt coõng cuỷa cheỏ ủoọ phaõn bieọt chuỷng toọc

- Trửụực khi ủi vaứo tỡm hieồu noọi dung, - Hoùc sinh xung phong ủoùc

cho học sinh luyện đọc, mời 1 bạn

xung phong đọc toàn bài

- Bài này được chia làm 3 đoạn, mỗi

lần xuống dòng là 1 đoạn Giáo viên

cho học sinh bốc thăm chọn 3 bạn có

số hiệu may mắn tham gia đọc nối

tiếp theo đoạn

- Học sinh bốc thăm + chọn 3 số hiệu

- 3 học sinh đọc nối tiếp theo đoạn

- Học sinh bốc thăm + chọn 3 số hiệu

- Yêu cầu học sinh đọc toàn bài - Học sinh đọc lại

- Yêu cầu 1 học sinh đọc từ khó đã

giải nghĩa ở cuối bài học → giáo

viên ghi bảng vào cột tìm hiểu bài

- Học sinh nêu các từ khó khác

- Giáo viên giải thích từ khó (nếu

học sinh nêu thêm)

- Để học sinh lắm rõ hơn, giáo viên

sẽ đọc lại toàn bài

- Học sinh lắng nghe

12’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu bài - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm

thoại

- Để đọc tốt văn bản này, ngoài việc

đọc rõ câu, chữ, các em còn cần phải

nắm vững nội dung

- Giáo viên chia nhóm ngẫu nhiên:

+ Có 5 loại hoa khác nhau, giáo viên

sẽ phát cho mỗi bạn 1 loại hoa bất

kì

- Học sinh nhận hoa

+ Yêu cầu học sinh nêu tên loại hoa

mà mình có - Học sinh nêu

+ Học sinh có cùng loại trở về vị trí

nhóm của mình - Học sinh trở về nhóm, ổn định, cử nhóm trưởng, thư kí

- Giao việc:

+ Đại diện các nhóm lên bốc thăm

nội dung làm việc của nhóm mình

- Đại diện nhóm bốc thăm, đọc to yêu cầu làm việc của nhóm

- Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận

- Các nhóm trình bày kết quả

Để biết xem Nam Phi là nước như

thế nào, có đảm bảo công bằng, an

ninh không?

- Nam Phi là nước rất giàu, nổi tiếng

vì có nhiều vàng, kim cương, cũng nổi tiếng về nạn phân biệt chủng tộc với tên gọi A-pác-thai

- Ý đoạn 1: Giới thiệu về đất nước Nam Phi

 Giáo viên chốt: - Các nhóm khác bổ sung

Một đất nước giàu có như vậy, mà - Gần hết đất đai, thu nhập, toàn bộ

vẫn tồn tại chế độ phân biệt chủng

tộc Thế dưới chế độ ấy, người da

đen và da màu bị đối xử ra sao?

Giáo viên mời nhóm 2

hầm mỏ, xí nghiệp, ngân hàng trong tay người da trắng Người da đen và da màu phải làm việc nặng nhọc, bẩn thỉu, bị trả lương thấp, phải sống, làm việc, chữa bệnh ở những khu riêng, không được hưởng 1 chút tự do, dân chủ nào

- Ý đoạn 2: Người da đen và da màu

bị đối xử tàn tệ

 Giáo viên chốt: - Các nhóm khác bổ sung

Trước sự bất công đó, người da đen,

da màu đã làm gì? Giáo viên mời

nhóm 3

- Bất bình với chế độ A-pác-thai, người da đen, da màu ở Nam Phi đã đứng lên đòi bình đẳng

- Ý đoạn 3: Cuộc đấu tranh dũng cảm chống chế đổ A-pác-thai

 Giáo viên chốt:

Trước sự bất công, người dân Nam

Phi đã đấu tranh thật dũng cảm Thế

họ có được đông đảo thế giới ủng hộ

không? Giáo viên và học sinh sẽ

cùng nghe ý kiến của nhóm 4

- Yêu hòa bình, bảo vệ công lý, không chấp nhận sự phân biệt chủng tộc

 Giáo viên chốt:

Khi cuộc đấu tranh giành thắng lợi

đất nước Nam Phi đã tiến hành tổng

tuyển cử Thế ai được bầu làm tổng

thống? Chúng ta sẽ cùng nghe phần

giới thiệu của nhóm 5

- Nen-xơn Man-đê-la: luật sư, bị giam cầm 27 năm trời vì cuộc đấu tranh chống chế độ A-pác-thai, là người tiêu biểu cho tất cả người da đen, da màu ở Nam Phi

- Các nhóm khác bổ sung

- Giáo viên treo ảnh Nen-xơn

Man-đê-la và giới thiệu thêm thông tin - Học sinh lắng nghe

- Yêu cầu học sinh cho biết nội dung

chính của bài - Học sinh nêu tổng hợp từ ý 3 đoạn.9’ * Hoạt động 3: Luyện đọc đúng - Hoạt động cá nhân, lớp

Phương pháp: Thực hành, thảo luận

- Văn bản này có tính chính luận Để

đọc tốt, chúng ta cần đọc với giọng

như thế nào? Thầy mời học sinh thảo

luận nhóm đôi trong 2 phút

- Mời học sinh nêu giọng đọc

- Học sinh thảo luận nhóm đôi

- Đọc với giọng thông báo, nhấn giọng các số liệu, từ ngữ phản ánh chính sách bất công, cuộc đấu tranh và thắng lợi của người da đen và da màu ở Nam Phi

- Mời học sinh đọc lại - Học sinh đọc

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương

4’ * Hoạt động 4: Củng cố

- Thi đua: trưng bày tranh vẽ, tranh

ảnh, tài liệu đã sưu tầm nói về chế

độ A-pác-thai ở Nam Phi?

- Học sinh trưng bày, giới thiệu

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “ Tác phẩm của Sin-le

và tên phát xít”

- Nhận xét tiết học

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

- Củng cố cho học sinh các đơn vị đo diện tích đã học

- Giải các bài toán có liên quan đến diện tích

II Chuẩn bị:

- Thầy: Phấn màu - Bảng phụ

- Trò: Vở bài tập, SGK, bảng con

III Các hoạt động:

4’ 2 Bài cũ:

- Học sinh lần lượt ghi kết quả bài

3/32

- Học sinh nêu miệng bài 4

 Giáo viên nhận xét - ghi điểm - Lớp nhận xét

1’ 3 Giới thiệu bài mới:

Để củng cố, khắc sâu kiến thức về

đổi đơn vị đo diện tích, giải các bài

toán liên quan đến diện tích Chúng

ta học tiết toán “Luyện tập”

33’ 4 Phát triển các hoạt động:

10’ * Hoạt động 1: Củng cố cho học sinh

cách đổi các đơn vị đo diện tích đã

học

- Hoạt động cá nhân

Phương pháp: Đ thoại, thực hành,

động não

 Bài 1:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - 2 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Học sinh nhắc lại mối quan hệ giữa

2 đơn vị đo diện tích liên quan nhau - Học sinh đọc thầm, xác định dạng đổi bài a, b, c

- Học sinh làm bài

 Giáo viên chốt lại - Lần lượt học sinh sửa bài

 Bài 2:

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài - 2 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Học sinh nêu cách làm - Học sinh đọc thầm, xác định dạng

bài (so sánh)

- Học sinh làm bài

 Giáo viên nhận xét và chốt lại - Lần lượt học sinh sửa bài giải thích

tại sao điền dấu (<, >, =) (Sửa bài chéo)

Phương pháp: Đ thoại, thực hành,

động não

 Bài 3:

- Giáo viên gợi ý yêu cầu học sinh

thảo luận tìm cách giải - 2 học sinh đọc đề - Phân tích đề

- Giáo viên theo dõi cách làm để kịp

thời sửa chữa - Học sinh làm bài - Học sinh sửa bài

 Giáo viên chốt lại

10’ * Hoạt động 3: - Hoạt động nhóm đôi (thi đua)

Phương pháp: Đ Thoại, thực hành

- Giáo viên gợi ý cho học sinh thảo

luận nhóm đôi để tìm cách giải và tự

giải

- 2 học sinh đọc đề

- Học sinh phân tích đề - Tóm tắt

- Học sinh nêu công thức tìm diện tích hình bình hành

 Giáo viên nhận xét và chốt lại - Học sinh làm bài

- Học sinh sửa bài

12 ha 4 a = a

8 ha 7 a = a4’ * Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động cá nhân

Phương pháp: Đ Thoại, động não,

thực hành

(Thi đua ai nhanh hơn)

- Củng cố lại cách đổi đơn vị

- Tổ chức thi đua

4 ha 7 a = a

8 ha 7 a 8 m2 = m2

 Giáo viên chốt lại vị trí của số 0

đơn vị a

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Làm bài nhà

- Chuẩn bị: “Luyện tập chung”

- Nhận xét tiết học

ĐẠO ĐỨC:

CÓ CHÍ THÌ NÊN

I Mục tiêu:

- Học sinh biết được cuộc sống con người luôn phải đối mặt với những khó khăn thử thách

Nhưng nếu có ý chí quyết tâm và biết tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ của những người tin cậy thì sẽ có thể vượt qua được những khó khăn, vươn lên trong cuộc sống

- Học sinh biết phân tích những thuận lợi, khó khăn của mình; lập được “Kế hoạch

vượt khó” của bản thân

- Cảm phục những tấm gương có ý chí vượt lên những khó khăn của số phận để trở

thành những người có ích cho xã hội

II Chuẩn bị:

- Giáo viên + học sinh: Tìm hiểu hoàn cảnh khó khăn của một số bạn học sinh trong lớp, trường

III Các hoạt động:

4’ 2 Bài cũ:

- Đọc lại câu ghi nhớ, giải thích ý

nghĩa của câu ấy

- 1 học sinh trả lời

1’ 3 Giới thiệu bài mới:

- Có chí thì nên (tiết 2) - Học sinh nghe

30’ 4 Phát triển các hoạt động:

12’ * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm làm

bài tập 2

Phương pháp: Thảo luận, thực hành,

động não

- Tìm những bạn có hoàn cảnh khó khăn

trong lớp, trường (địa phương) và bàn

cách giúp đỡ những bạn đó

- Học sinh làm việc theo nhóm, liệt kê các việc có thể giúp đỡ các bạn (về vật chất, tinh thần)

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận của nhóm mình

- Khen tinh thần giúp đỡ bạn vượt

khó của học sinh trong lớp và nhắc

nhở các em cần có gắng thực hiện kế

hoạch đã lập

- Lớp trao đổi, bổ sung thêm những việc có thể giúp đỡ được các bạn gặp hoàn cảnh khó khăn

12’ * Hoạt động 2: Học sinh tự liên hệ - Làm việc cá nhân

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại

- Nêu yêu cầu - Tự phân tích thuận lợi, khó khăn

của bản thân (theo bảng sau)STT Các mặt của đời sống Thuận lợi Khó khăn

1 Hoàn cảnh gia đình

2 Bản thân

3 Kinh tế gia đình

4 Điều kiện đến trường và học

tập

- Trao đổi hoàn cảnh thuận lợi, khó khăn của mình với nhóm

→ Phần lớn học sinh của lớp có rất

nhiều thuận lợi Đó là hạnh phúc,

các em phải biết quí trọng nó Tuy

nhiên, ai cũng có khó khăn riêng của

mình, nhất là về việc học tập Nếu

có ý chí vươn lên, cô tin chắc các em

sẽ chiến thắng được những khó khăn

đó

- Mỗi nhóm chọn 1 bạn có nhiều khó khăn nhất trình bày với lớp

- Đối với những bạn có hoàn cảnh

đặc biệt khó khăn như Ngoài sự

giúp đỡ của các bạn, bản thân các

em cần học tập noi theo những tấm

gương vượt khó vươn lên mà lớp ta

đã tìm hiểu ở tiết trước

6’ * Hoạt động 3: Củng cố

- Tập hát 1 đoạn:

“Đường đi khó không khó vì ngăn

sông cách núi mà khó vì lòng người

ngại núi e sông” (2 lần)

- Học sinh tập và hát

- Tìm câu ca dao, tục ngữ có ý nghĩa

giống như “Có chí thì nên” - Thi đua theo dãy

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Thực hiện kế hoạch “Giúp bạn

vượt khó” như đã đề ra

- Chuẩn bị: Nhớ ơn tổ tiên

- Nhận xét tiết học

- Rèn kỹ năng ghi nhớ và nắm sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử

II Chuẩn bị:

- Thầy: Một số ảnh tư liệu về Bác như: phong cảnh quê hương Bác, cảng Nhà Rồng, tàu La-tu-sơ Tờ-rê-vin Bản đồ hành chính Việt Nam, chuông

- Trò : SGK, tư liệu về Bác

III Các hoạt động:

4’ 2 Bài cũ:

- Phan Bội Châu và phong trào Đông

Du

- Giáo viên treo một giỏ trái cây

Trò chơi “Bão thổi” → 3 em - 3 học sinh chọn 1 quả (có đính câu hỏi) → đọc câu hỏi → trả lời + Hãy nêu hiểu biết của em về Phan

Bội Châu? - Học sinh nêu

+ Hãy thuật lại phong trào Đông Du? - Học sinh nêu

+ Vì sao phong trào thất bại? - Học sinh nêu

 GV nhận xét + đánh giá điểm

1’ 3 Giới thiệu bài mới:

“Quyết chí ra đi tìm đường cứu

nước”

- 1 học sinh nhắc lại tựa bài

→ Giáo viên ghi bảng

30’ 4 Phát triển các hoạt động:

13’ * Hoạt động 1: Nguyễn Tất Thành

ra đi tìm đường cứu nước

- Hoạt động lớp, nhóm

Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp,

giảng giải

- Giáo viên chia nhóm ngẫu nhiên →

lập thành 4 (hoặc 6) nhóm

- Học sinh đếm số từ 1, 2, 3, 4 Các

em có số giống nhau họp thành 1 nhóm → Tiến hành họp thành 4 nhóm

- Giáo viên cung cấp nội dung thảo

luận:

a) Em biết gì về quê hương và thời

niên thiếu của Nguyễn Tất Thành

b) Nguyễn Tất Thành là người như

thế nào?

c) Vì sao Nguyễn Tất Thành không

tán thành con đường cứu nước của

các nhà yêu nước tiền bối?

d) Trước tình hình đó, Nguyễn Tất

Thành quyết định làm gì?

- Đại diện nhóm nhận nội dung thảo luận → đọc yêu cầu thảo luận của nhóm

→ Hiệu lệnh thảo luận trong 3 phút - Các nhóm thảo luận, nhóm nào

hoàn thành thí đính lên bảng

- Giáo viên gọi đại diện nhóm đọc

lại kết quả của nhóm

- Đại diện nhóm trình bày miệng →

nhóm khác nhận xét + bổ sung

 Giáo viên nhận xét từng nhóm →

rút ra kiến thức

 Giáo viên nhận xét từng nhóm →

giới thiệu phong cảnh quê hương

Bác

 Giáo viên nhận xét

 Giáo viên nhận xét

 Giáo viên nhận xét + chốt :

Với lòng yêu nước, thương dân,

Nguyễn Tất Thành đã quyết chí ra đi

tìm đường cứu nước

Dự kiến kết quả thảo luận:

a) Nguyễn Tất Thành tên lúc nhỏ là Nguyễn Sinh Cung, sinh ngày 19/5/1890, tại làng Sen, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Cha là Nguyễn Sinh Sắc, một nhà nho yêu nước Cậu bé lớn lên trong hoàn cảnh nước nhà

bị Pháp xâm chiếm

b) Là người yêu nước, thương dân, có

ý chí đánh đuổi giặc Pháp Anh khâm phục các vị yêu nước tiền bối nhưng không tán thành cách làm của các cụ c) Vì Nguyễn Tất Thành nghĩ rằng cụ Phan Bội Châu dựa vào Nhật chống Pháp là điều rất nguy hiểm, chẳng khác gì “đưa hổ cửa trước, rước beo cửa sau” Còn cụ Phan Chu Trinh thì là yêu cầu Pháp làm cho nước ta giàu có, văn minh là điều không thể,

“chẳng khác gì đến xin giặc rủ lòng thương”

d) Quyết định ra đi tìm ra con đường mới để có thể cứu nước, cứu dân

12’ * Hoạt động 2: Quá trình tìm đường

cứu nước của Nguyễn Tất Thành

- Hoạt động lớp, cá nhân

Phương pháp: Đóng vai, vấn đáp,

đàm thoại

- Tiết trước, cô đã phân công các em

chuẩn bị tiểu phẩm “Nguyễn Tất

Thành ra đi tìm đường cứu nước”

Mời các em lên thực hiện phần

chuẩn bị của mình

- 3 học sinh thực hiện tiểu phẩm (1 người dẫn chuyện, Nguyễn Tất Thành, anh Tư Lê)

- Các em vừa xem qua tiểu phẩm,

qua tiểu phẩm đó, hãy cho biết:

a) Nguyễn Tất Thành ra nước ngoài a) Học sinh nêu: để xem nước Pháp

để làm gì? và các nước khác → tìm đường đánh

Pháp

b) Anh lường trước những khó khăn

nào khi ở nước ngoài? b) Học sinh nêu: sẽ gặp nhiều điều mạo hiểm, nhất là khi ốm đau c) Theo Nguyễn Tất Thành, làm thế

nào để có thể sống và đi các nước

khi ở nước ngoài?

c) Làm tất cả việc gì để sống và để đi bằng chính đôi bàn tay của mình

d) Nguyễn Tất Thành ra đi tìm

đường cứu nước tại đâu? Lúc nào?

d) Tại Bến Cảng Nhà Rồng, vào ngày 5/6/1911

→ Giáo viên giới thiệu ảnh Bến

Cảng Nhà Rồng và tàu La-tu-sơ

Tờ-rê-vin

 Giáo viên chốt:

Ngày 5/6/1911, với lòng yêu nước,

thương dân, Nguyễn Tất Thành đã

quyết chí ra đi tìm đường cứu nước

- 1 học sinh đọc lại

5’ * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm bàn, cá nhân

Phương pháp: Động não, trò chơi,

hỏi đáp

- Giáo viên phát mỗi bàn 1 chuông

Phổ biến luật chơi trò chơi “Hái hoa

dâng Bác”

- Giáo viên nêu câu hỏi → nói từ

“Hết” → nhóm nào lắc chuông trước

được quyền trả lời → trả lời Đ : 1

bông hoa

- Học sinh thi đua

* Một số câu hỏi:

- Nguyễn Tất Thành là tên gọi của

Bác Hồ, đúng hay sai?

- Vì sao Nguyễn Tất Thành quyết chí

ra đi tìm đường cứu nước?

- Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường

cứu nước vào thời gian nào?

- Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường

cứu nước tại đâu?

- Vì sao Bến Cảng Nhà Rồng được

công nhận là 1 di tích lịch sử?

- Bến Cảng Nhà Rồng nằm ở

Tp.HCM hay Hà Nội?

(GV kết hợp yêu cầu học sinh xác

định vị trí Tp.HCM trên bản đồ)

 Giáo viên nhận xét → tuyên dương

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Học bài

- Chuẩn bị: “Đảng Cộng sản Việt

Nam”

- Nhận xét tiết học

Thứ ba, ngày 22 tháng 9 năm 2009

LUYỆN TỪ VÀ CÂU:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: HỮU NGHỊ - HỢP TÁC

I Mục tiêu:

- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ, nắm nghĩa các từ nói về hữu nghị, sự hợp tác giữa

người với người; giữa các quốc gia, dân tộc Bước đầu làm quen với các thành ngữ nói về tình hữu nghị, sự hợp tác

- Biết sử dụng các từ đã học để đặt câu

II Chuẩn bị:

- Thầy: Giỏ trái cây bằng bìa giấy, đính sẵn câu hỏi (KTBC) - 8 ngôi nhà bằng bìa giấy , phần mái ghi 2 nghĩa của từ “hữu”, phần thân nhà để ghép từ và nghĩa - Nam châm - Tranh ảnh thể hiện tình hữu nghị, sự hợp tác giữa các quốc gia - Bìa ghép từ + giải nghĩa các từ có tiếng “hợp”

- Trò : Từ điển Tiếng Việt

III Các hoạt động:

4’ 2 Bài cũ: “Từ đồng âm”

- Bốc thăm số hiệu để kiểm tra bài

cũ 4 học sinh

- Tổ chức cho học sinh chọn câu hỏi

(bằng bìa vẽ giỏ trái cây với nhiều

loại quả hoặc trái cây nhựa đính câu

hỏi)

- Tổ chức cho học sinh nhận xét, bổ

sung, sửa chữa

- Giáo viên đánh giá

- Nhận xét chung phần KTBC

- Học sinh chọn loại trái cây mình thích (Mặt sau là câu hỏi) và trả lời: 1) Thế nào là từ đồng âm? Nêu một

VD về từ đồng âm

2) Phân biệt nghĩa của từ đồng âm:

“đường” trong “con đường”, “đường cát”

3) Đặt câu để phân biệt các nghĩa của từ đồng âm

4) Phân biệt “từ đồng âm” và “từ đồng nghĩa” Nêu VD cụ thể

1’ 3 Giới thiệu bài mới:

(Theo sách giáo viên / 150) - Học sinh nghe

32’ 4 Phát triển các hoạt động:

10’ * Hoạt động 1: Nắm nghĩa những từ

có tiếng “hữu” và biết đặt câu với

các từ ấy

- Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp

Phương pháp: Thảo luận nhóm,

giảng giải, thực hành, hỏi - đáp

- Tổ chức cho học sinh học tập theo

4 nhóm - Học sinh nhận bìa, thảo luận và ghép từ với nghĩa (dùng từ điển)

- Yêu cầu: Ghép từ với nghĩa thích

hợp của từ rồi phân thành 2 nhóm:

+ “Hữu” nghĩa là bạn bè

+ “Hữu” nghĩa là có

⇒ Khen thưởng thi đua nhóm sau khi

công bố đáp án và giải thích rõ hơn

nghĩa các từ

→ Chốt: “Những ngôi nhà các em

vừa ghép được tuy màu sắc, kiểu

dáng có khác nhau, nội dung ghép có

đúng, có sai nhưng tất cả đều rất đẹp

và đáng quý Cũng như chúng ta, dù

có khác màu da, dù mỗi dân tộc đều

có bản sắc văn hóa riêng nhưng đều

sống dưới một mái nhà chung: Trái

đất Vì thế, cần thiết phải thể hiện

tình hữu nghị và sự hợp tác giữa tất

cả mọi người”

(Cắt phần giải nghĩa, ghép từ nhóm

1 lên bảng)

- Phân công 3 bạn lên bảng ghép, phần thân nhà với mái đã có sẵn sau khi hết thời gian thảo luận

- HS cùng giáo viên sửa bài, nhận xét kết quả làm việc của 4 nhóm

* Nhóm 2:

hữu ích: có ích hữu hiệu: có hiệu quả hữu tình: có tình cảm, có sức hấp dẫn hữu dụng: dùng được việc

- HS đọc tiếp nối nghĩa mỗi từ

- Suy nghĩ 1 phút và viết câu vào nháp → đặt câu có 1 từ vừa nêu →

nối tiếp nhau

- Nhận xét câu bạn vừa đặt

 Nghe giáo viên chốt ý

 Đọc lại từ trên bảng

10’ * Hoạt động 2: Nắm nghĩa những từ

có tiếng “hợp” và biết đặt câu với

các từ ấy

- Hoạt động nhóm bàn, cá nhân, lớp

Phương pháp: Thảo luận nhóm,

giảng giải, thực hành, hỏi đáp

- GV đính lên bảng sẵn các dòng từ

và giải nghĩa bị sắp xếp lại

- Thảo luận nhóm bàn để tìm ra cách ghép đúng (dùng từ điển)

- Phát thăm cho các nhóm, mỗi

nhóm may mắn sẽ có 1 em lên bảng

hoán chuyển bìa cho đúng (những

thăm còn lại là thăm trắng)

- Mỗi dãy bàn chỉ được 2 bạn may mắn lên bảng → cả lớp 4 em

- Học sinh thực hiện ghép lại và đọc

to rõ từ + giải nghĩa

- Nhận xét, đánh giá thi đua - Nhóm + nhận xét, sửa chữa

- Tổ chức cho học sinh đặt câu để

hiểu rõ hơn nghĩa của từ

- Đặt câu nối tiếp

- Lớp nhận xét (Cắt phần giải nghĩa, ghép từ nhóm

2 lên bảng)

⇒ Yêu cầu học sinh đọc lại - Đáp án:

* Nhóm 2:

→ Chốt: “Các em vừa được tìm hiểu

về nghĩa của các từ có tiếng “hữu”,

tiếng “hợp” và cách dùng chúng

Tiếp đến, cô sẽ giúp các em làm

quen với 3 thành ngữ rất hay và tìm

hiểu về cách sử dụng chúng”

cảnh sử dụng 3 thành ngữ / SGK 65

- Hoạt động cá nhân, nhóm đôi, cả lớp

Phương pháp: Thảo luận nhóm, thực

hành, giảng giải

- Treo bảng phụ có ghi 3 thành ngữ

- Lần lượt giúp học sinh tìm hiểu 3

thành ngữ:

* Bốn biển một nhà

(4 Đại dương trên thế giới → Cùng

sống trên thế giới này)

* Kề vai sát cánh

- Thảo luận nhóm đôi để nêu hoàn cảnh sử dụng và đặt câu

→ Diễn tả sự đoàn kết Dùng đến khi cần kêu gọi sự đoàn kết rộng rãi

→ Đặt câu

→ Thành ngữ 2 và 3 đều chỉ sự đồng tâm hợp lực, cùng chia sẻ gian nan giữa những người cùng chung sức gánh vác một công việc quan trọng

* Chung lưng đấu cật

→ Chốt: “Những thành ngữ, tục ngữ

các em vừa nêu đều cho thấy rất rõ

tình hữu nghị, sự hợp tác giữa người

với người, giữa các quốc gia, dân tộc

là những điều rất tốt đẹp mà mỗi

chúng ta đều có trách nhiệm vun đắp

→ Đặt câu

- Tìm thêm thành ngữ, tục ngữ khác cùng nói về tình hữu nghị, sự hợp tác

cho tình hữu nghị, sự hợp tác ấy

ngày càng bền chặt Vậy, em có thể

dùng những việc làm cụ thể nào để

góp phần xây dựng tình hữu nghị, sự

hợp tác đáng quý đó?

- Nêu: Tôn trọng, giúp đỡ khách du lịch (Dự kiến) → nước ngoài

→ Giáo dục: “Đó đều là những việc

làm thiết thực, có ý nghĩa để góp

phần vun đắp tình hữu nghị, sự hợp

tác giữa mọi người, giữa các dân tộc,

các quốc gia ”

- Giúp đỡ thiếu nhi và đồng bào các nước gặp thiên tai

- Biết ơn, kính trọng những người nước ngoài đã giúp Việt Nam như về dầu khí, xây dựng các công trình, đào tạo chuyên viên cho Việt Nam

- Hợp tác với bạn bè thật tốt trong học tập, lao động (học nhóm, làm vệ sinh lớp cùng tổ, bàn )

5’ * Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động lớp

Phương pháp: Quan sát, hỏi đáp,

giảng giải

- Đính tranh ảnh lên bảng

+ Ảnh lăng Bác Hồ

+ Ảnh về nhà máy thủy điện Hòa

- Quan sát tranh ảnh

- Suy nghĩ và đặt tên cho ảnh, tranh bằng từ ngữ, thành ngữ hoặc câu ngắn gọn thể hiện rõ ý nghĩa tranh ảnh

VD: Tình hữu nghị ; Cây cầu hữu nghị

- Nêu

- Lớp nhận xét, sửa 1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Làm lại bài vào vở: 1, 2, 3, 4

- Chuẩn bị: Ôn lại từ đồng âm và

xem trước bài: “Dùng từ đồng âm để

- Các đơn vị đo diện tích đã học

- Cách tính diện tích các hình đã học

- Giải các bài toán liên quan đến diện tích

II Chuẩn bị:

- Thầy: Tình huống - Hệ thống câu hỏi - Phấn màu - Bảng phụ - Hình vẽ

- Trò: Chuẩn bị câu hỏi, câu trả lời, công thức, quy tắc tính diện tích các hình đã học

III Các hoạt động:

4’ 2 Bài cũ:

- Hai đơn vị đo diện tích liền nhau

gấp hoặc kém nhau mấy lần: vận

dụng đổi

3m2 = a ; 5a = ha

- 1 học sinh

- Khi viết số đo diện tích mỗi hàng

đơn vị đo ứng mấy chữ số: vận dụng

đổi

3m2 8dm2 = dm2

- 1 học sinh

 Giáo viên nhận xét - ghi điểm

1’ 3 Giới thiệu bài mới:

Luyện tập chung

TGB: Giáo viên gợi ý cho học sinh

tìm các sự vật có hình chữ nhật và

hình vuông → Vậy để tính được diện

tích các sự vật có hình vuông, hình

chữ nhật như thế nào? Cách tính ra

sao? Thầy trò chúng ta cùng nhau ôn

lại công thức, cách tính S hình chữ

nhật, S hình vuông qua tiết “Luyện

tập chung”

- Học sinh ghi bảng

33’ 4 Phát triển các hoạt động:

12’ * Hoạt động 1: Ôn công thức, quy

tắc tính diện tích hình chữ nhật, diện

tích hình vuông

- Hoạt động cá nhân

Phương pháp: Đ thoại, thực hành,

cần biết gì?

- Học sinh hỏi - Học sinh trả lời

- Lưu ý HS nêu sai giáo viên sửa

7’ * Hoạt động 2: Luyện tập - Hoạt động nhóm (6)

- Giáo viên dặn HS tìm hiểu trước

các bài tập ở nhà, tìm cách giải

- Giáo viên vào lớp chia nhóm ngẫu

nhiên tìm hiểu 3 bài tập

- Giáo viên gợi ý

1) Đọc đề?

2) Phân tích đề?

3) Tìm phương pháp giải?

- Giáo viên cho học sinh bốc thăm

chọn bài

- Đại diện nhóm bốc thăm

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo

luận 7’

- Học sinh thảo luận

* Đại diện nhóm trình bày cách giải

(Bài 1)

- Học sinh trình bày

- Lớp lắng nghe, bổ sung

- Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở để

học sinh tìm cách giải khác

 Giáo viên chốt ý: chọn cách giải - Học sinh làm bài

- Giáo viên tổ chức cho học sinh sửa

- Học sinh sửa bài (bốc thăm xổ số)

- Học sinh trình bày

 Bài 2: Tóm tắt - Phân tích

- Giáo viên gợi mở học sinh đặt câu

hỏi - Học sinh trả lời Số gạch men để lát nền = S nền : S 1viên gạch

- Lớp nhận xét, bổ sung - Đề bài hỏi gì?

 Giáo viên nhận xét - Muốn tìm số gạch men để lát nền

nhà ta cần biết gì?

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài

vào vở

- Học sinh làm bài

- Học sinh sửa bài

- Học sinh nhận xét

- Giáo viên yêu cầu HS tự nêu hoặc

còn thời gian GV cho HS tìm hiểu

bằng cách đặt câu hỏi

a) S hình vuông = cạnh x cạnh Chu vi : 4

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài a) : 60kg

vào vở S hình vuông : ? kg ? tạ

- Giáo viên tổ chức cho HS sửa bài

 Giáo viên nhận xét

10’ * Hoạt động 3: - Hoạt động cá nhân

Phương pháp: Thực hành, động não,

thuyết trình

- Giáo viên gợi ý cho học sinh - Thi đua giải nhanh

1) Chiều dài thực sự - Cả lớp giải vào vở

2) Tìm chiều rộng thực sự

3) Tìm S thực sự

4) Đổi đơn vị diện tích đề bài cần

hỏi

- Giáo viên tổ chức cho học sinh sửa

bài (ai nhanh nhất)

4’ * Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động cá nhân

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc

lại nội dung luyện tập

- Thi đua: tính S hai hình sau:

- Học sinh giải vở nháp

- Đại diện 4 bạn (4 tổ) giải bảng lớp

4 c m

* Đáp án:

- Học sinh ghép thành 1 hình vuông rồi tính

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Về nhà ôn lại kiến thức vừa học

- Xem trước bài tiết học sau

- Nhận xét tiết học

KHOA HỌC:

DÙNG THUỐC AN TOÀN

I Mục tiêu:

- HS nêu được thuốc khàng sinh là gì và cách sử dụng thuốc kháng sinh an toàn,

cách tốt nhất để thu nhận vi-ta-min

- HS ăn uống đầy đủ để không cần uống vi-ta-min

II Chuẩn bị:

- Thầy: Các đoạn thông tin và hình vẽ trong SGK trang 20, 21

- Trò : SGK

III Các hoạt động:

4’ 2 Bài cũ: Thực hành nói “không !”

đối với rượu, bia, thuốc lá, ma tuý

- Giáo viên treo lẵng hoa - Mời 3

học sinh chọn bông hoa mình thích

+ Nêu tác hại của thuốc lá?

+ Nêu tác hại của rượu bia?

+ Nêu tác hại của ma tuý?

 Giáo viên nhận xét - cho điểm - HS khác nhận xét

1’ 3 Giới thiệu bài mới: Trong mỗi

chúng ta ai ai cũng đã từng có 1 lần

bị bệnh, mỗi lần bệnh như vậy ba

mẹ rất lo lắng có thể cho chúng ta đi

bác sĩ nếu sốt cao, hoặc cho chúng

ta uống thuốc Tuy nhiên thuốc

chính là con dao 2 lưỡi nếu chúng ta

sử dụng không đúng có thể gây

nhiều chứng bệnh, có thể gây chết

người Bài học hôm nay sẽ giúp

chúng ta biết cách dùng thuốc an

toàn

- Giáo viên ghi bảng

33’ 4 Phát triển các hoạt động:

10’ * Hoạt động 1: Kể tên thuốc bổ,

thuốc kháng sinh

Phương pháp: Sắm vai, đối thoại,

giảng giải

- Giáo viên cho HS chơi trò chơi

“Bác sĩ” (phân vai từ tiết trước) - Cả lớp chú ý lắng nghe - nhận xét Mẹ: Chào Bác sĩ

Bác sĩ: Con chị bị sao?

Mẹ: Tối qua cháu kêu đau bụngBác sĩ: Há miệng ra để Bác sĩ khám nào Họng cháu sưng và đỏ

Bác sĩ: Chị đã cho cháu uống thuốc gì rồi?

Mẹ: Dạ tôi cho cháu uống thuốc bổBác sĩ: Họng sưng thế này chị cho cháu uống thuốc bổ là sai rồi Phải uống kháng sinh mới khỏi được

- Giáo viên hỏi: Em hãy kể một vài

thuốc bổ mà em biết? - B12, B6, A, B, D

- Em hãy kể vài loại kháng sinh mà

em biết? - Am-pi-xi-lin, sun-pha-mit

- Giáo viên chuyển ý: Khi bị bệnh

chúng ta nên dùng thuốc để chữa trị

Tuy nhiên để biết thuốc kháng sinh

là gì Cách sử dụng thuốc kháng

- Nhóm 5 và 6: Tìm hiểu và sưu tầm các thông tin về tác hại của ma tuý

sinh an toàn chúng ta cùng nhau

thảo luận nhóm

10’ * Hoạt động 2: Nêu được thuốc

kháng sinh, cách sử dụng thuốc

kháng sinh an toàn

- Hoạt động nhóm,lớp

Phương pháp: Thảo luận, đàm

thoại, giảng giải

- Giáo viên chia nhóm ngẫu nhiên

(Đếm số hoặc phát thể từ hoa, quả,

vật)

(Câu hỏi gắn sau thuyền)

- HS nhận câu hỏi

- Đọc yêu cầu câu hỏi

- Giáo viên dẫn dắt học sinh vào

câu chuyện vựơt thác để tìm đến

bến bờ tri thức

- Học sinh thảo luận

Dặn dò vượt thác an toàn

* Nhóm 1, 2 trả lời, giáo viên nhận

xét * Nhóm 1, 2: Thuốc kháng sinh là gì?

- Giáo viên hỏi: Khi bị bệnh ta phải

làm gì? (Báo cho người lớn, dùng

thuốc tuân theo sự chỉ dẫn của Bác

sĩ)

→ Là thuốc chống lại những bệnh nhiễm trùng, những bệnh do vi khuẩn gây ra

 Giáo viên chốt - ghi bảng * Nhóm 3, 4: Kể tên 1 số bệnh cần

dùng thuốc kháng sinh và 1 số bệnh kháng sinh không có tác dụng

- Giáo viên hỏi: khi dùng thuốc

chúng ta phải tuân thủ qui định gì?

(Không dùng thuốc khi chưa biết

chính xác cách dùng, khi dùng phải

thực hiện các điều đã được Bác sĩ

 Giáo viên chốt - ghi bảng * Nhóm 5, 6: kháng sinh đặc biệt gây

nguy hiểm với những trường hợp nào?

- Giáo viên hỏi: Đang dùng kháng

sinh mà bị phát ban, ngứa, khó thở

ta phải làm gì? (Ngừng dùng thuốc,

không dùng lại kháng sinh đó nữa)

→ Nguy hiểm với người bị dị ứng với

1 số loại thuốc kháng sinh, người đang

bị viêm gan

9’ * Hoạt động 3: Sử dụng thuốc khôn

ngoan

- Hoạt động lớp

Phương pháp: Thực hành, trò chơi,

đàm thoại

- Giáo viên chốt, chuyển: phụ nữ có

thai hoặc đang cho con bú tránh

dùng thuốc nếu không thật cần

thiết Tuy nhiên họ có thể dùng

vi-ta-min hay viên sắt mà không gây

nguy hiểm Vậy để cung cấp

vi-ta-min cho cơ thể chúng ta có rất nhiều

con đường Chúng ta hay là nhửng

nhà dược sĩ hướng dẫn cho mọi

người cách sử dụng thuốc khôn

ngoan qua trò chơi “Đi siêu thị, đi

nhà thuốc”

- Giáo viên nêu luật chơi: 3 nhóm đi

siêu thị chọn thức ăn chứa nhiều

vi-ta-min, 3 nhóm đi nhà thuốc chọn

vi-ta-min dạng tiêm và dạng uống?

- Học sinh trình bày sản phẩm của mình

- 1 học sinh làm trọng tài - Nhận xét

 Giáo viên nhận xét - chốt

- Giáo viên hỏi:

+ Vậy ta-min ở dạng thức ăn,

vi-ta-min ở dạng tiêm, uống chúng ta

nên chọn loại nào?

- Chọn thức ăn chứa vi-ta-min

+ Theo em thuốc uống, thuốc tiêm

ta nên chọn cách nào?

- Không nên tiêm thuốc kháng sinh nếu có thuốc uống cùng loại

 Giáo viên chốt - ghi bảng

4’ * Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động lớp, cá nhân

Phương pháp: Luyện tập, thực hành

- Giáo viên phát phiếu luyện tập,

thảo luận nhóm đôi

 Giáo viên nhận xét → Giáo dục:

ăn uống đầy đủ các chất chúng ta

không nên dùng vi-ta-min dạng

uống và tiêm vì vi-ta-min tự nhiên

không có tác dụng phụ

- Học sinh sửa miệng

- Vi-ta-min uống điều chế các chất

hóa học Chúng ta còn có 1 loại

vi-ta-min thiên nhiên rất dồi dào đó là

ánh nắng buổi sáng → Vi-ta-min D

nhưng để thu nhận vi-ta-min có hiệu

quả chỉ lấy từ 7 → 8 giờ 30 sáng là

tốt nhất → nắng trưa nhiều tia tử

ngoại - Xay sát gạo không nên xay

kĩ, vo gạo kĩ sẽ mất rất nhiều

vi-ta-min B1 → Tóm lại khi dùng thuốc

phải tuân theo sự chỉ dẫn của Bác sĩ,

không tự tiện dùng thuốc bừa bãi

ảnh hưởng đến sức khoẻ

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài + học ghi nhớ

- Chuẩn bị: Phòng bệnh sốt rét

- Nhận xét tiết học

Thứ tư, ngày 23 tháng 9 năm 2009

TẬP ĐỌC:

TÁC PHẨM CỦA SIN-LE VÀ TÊN PHÁT XÍT

I Mục tiêu:

- Đọc trôi chảy toàn bài, đọc đúng các tiếng phiên âm: Sin-le, Hít-le, Vin-hem-ten,

Met-xi-na, Oóc-lê-ăng - Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng kể tự nhiên, đọc đoạn đối thoại thể hiện đúng tính cách nhân vật: ông giá điềm đạm, thông minh, tên phát xít hống hách, dốt nát

- Nhận ra tiếng cười ngụ ý trong truyện: phát xít hống hách bị một cụ già cho bài

học nhẹ nhàng mà sâu cay khiến hắn phải bẽ mặt

- Thông qua truyện vui, các em ngưỡng mộ tài năng của nhà văn Đức căm ghét

những tên phát xít xâm lược

II Chuẩn bị:

- Thầy: Tranh minh họa SGK/67 - Một số tác phẩm của Sin-le (nếu có)

- Trò : SGK

III Các hoạt động:

4’ 2 Bài cũ: “Sự sụp đổ của chế độ

A-pác-thai”

 Giáo viên nhận xét bài cũ quaphần

kiểm tra bài cũ - Học sinh lắng nghe

1’ 3 Giới thiệu bài mới:

“Tác phẩm của Sin-le và tên phát

xít”

33’ 4 Phát triển các hoạt động:

10’ * Hoạt động 1: Luyện tập - Hoạt động cá nhân, lớp

Phương pháp: Thực hành, đàm

thoại, giảng giải

- Thầy mời 1 bạn đọc toàn bài - 1 học sinh đọc toàn bài

- Trước khi luyện đọc bài, thầy lưu ý

các em đọc đúng các từ ngữ sau:

Sin-le, Pa-ri, Hít-Sin-le, Vin-hem-ten,

Mét Học sinh đọc đồng thanh cả lớp

xi-na, Oóc-lê-ăng (GV dán từ vào

cột luyện đọc)

- Thầy có câu văn dài sau, thầy mời

các bạn thảo luận nhóm đôi tìm ra

cách ngắt nghỉ hơi trong 1 phút (GV

dán câu văn vào cột luyện đọc)

- Học sinh thảo luận

- Mời 1 bạn đọc câu văn có thể hiện

cách ngắt nghỉ hơi - Một người cao tuổi ngồi bên cửa sổ/ tay cầm cuốn sách/ ngẩng đầu lạnh

lùng đáp bằng tiếng Pháp:/ Chào ngài // - 1 học sinh ngắt nghỉ câu trên bảng

- Bài văn này được chia thành mấy

đoạn?

- 3 đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến chào ngài Đoạn 2: Tiếp theo điềm đạm trả lờiĐoạn 3: Còn lại

- Thầy mời 3 bản xung phong đọc

nối tiếp theo từng đoạn Sau khi đọc

xong, 3 bạn có quyền mời 3 bạn

khác đọc nối tiếp lại Thầy mời

bàn , bạn , bạn

- 3 học sinh đọc nối tiếp + mời 3 bạn khác đọc

- Thầy mời 1 bạn đọc lại toàn bài - 1 học sinh đọc

- Để giúp các bạn nắm nghĩa của

một số từ ngữ, thầy mời 1 bạn đọc

phần chú giải → GV ghi bảng vào

cột tìm hiểu bài

- Học sinh đọc giải nghĩa ở phần chú giải

- Thầy giải thích từ khó (nếu HS nêu

thêm)

- Học sinh nêu các từ khó khác

- Để giúp học sinh nắm rõ hơn, thầy

sẽ đọc lại toàn bài, các em chú ý

lắng nghe

- Học sinh lắng nghe

10’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu bài - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm

thoại, giảng giải

- Để đọc diễn cảm văn bản này,

ngoài việc đọc to, rõ, các em còn

cần phải nắm vững nội dung

- Bạn nào cho thầy biết câu chuyện

xảy ra ở đâu? Tên phát xít đã nói gì

khi gặp những người trên tàu?

- Truyện xảy ra trên 1 chuyến tàu ở Pa-ri, thủ đô nước Pháp Tên sĩ quan Đức bước vào toa tàu, giơ thẳng tay, hô to: “Hít-le muôn năm”

- Giáo viên chia nhóm nhẫu nhiên

Các em sẽ đếm từ 1 đến 4, bắt đầu

- Học sinh đếm số, nhớ số của mình

là bạn

- Thầy mời các bạn có cùng số trở

về vị trí nhóm của mình

- Học sinh trở về nhóm, ổn định, cử nhóm trưởng, thư kí

- Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận

 Giáo viên nhận xét

9’ * Hoạt động 3: Luyện đọc - Hoạt động nhóm, cá nhân

Phương pháp: Thảo luận, thực hành

- Để đọc diễn cảm, ngoài việc đọc

đúng, nắm nội dung, chúng ta còn

cần đọc từng đoạn với giọng như thế

nào? Thầy mời các bạn thảo luận

nhóm đôi trong 2 phút

- Học sinh thảo luận nhóm đôi

- Mời bạn nêu giọng đọc? - Học sinh nêu, các bạn khác bổ sung:

Đoạn 1: nhấn mạnh lời chào của viên

sĩ quan

Đoạn 2: đọc những từ ngữ tả thái độ hống hách của sĩ quan Sự điềm tĩnh, lạnh lùng của ông già

Đoạn 3: nhấn giọng lời nói dốt của tên sĩ quan và lời nói sâu cay của cụ

- Mời 1 bạn đọc lại toàn bài - 1 học sinh đọc lại

- Thầy sẽ chọn mỗi dãy 3 bạn, đọc

tiếp sức từng đoạn (2 vòng) - Học sinh đọc + mời bạn nhận xét

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương

4’ * Hoạt động 4: Củng cố

- Thi đua: Ai hay hơn? Ai diễn cảm

hơn? (2 dãy)

- Mỗi dãy cử 1 bạn chọn đọc diễn

cảm 1 đoạn mà mình thích nhất? - Học sinh 2 dãy đọc + đặt câu hỏi lẫn nhau

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Giáo viên giới thiệu thêm một vài

tác phẩm của Sin-le (nếu có)

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Những người bạn tốt”

- Nhận xét tiết học

TOÁN:

LUYỆN TẬP CHUNG

I Mục tiêu: