MỤC TIÊU: Giúp HS: - Nắm được những nét chính về nhà văn Ai-ma-tốp và xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác truyện; phát hiện được 2 mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau trong văn bản.. MỤC TI
Trang 1Tuần 9, tiết 33 Ngày dạy: 22/10/ 2009
Ngày soạn: 17/10/2009
HAI CÂY PHONG
( Ai-ma-tốp)
A MỤC TIÊU:
Giúp HS:
- Nắm được những nét chính về nhà văn Ai-ma-tốp và xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác truyện; phát hiện được 2 mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau trong văn bản.
- Rèn luyện kĩ năng đọc, tóm tắt, tìm bố cục và mạch kể của truyện.
B CHUẨN BỊ:
I GV: Phiếu học tập, bảng phụ.
II.HS: Học lại bài Chiếc lá cuối cùng, đọc và soạn bài Hai cây phong.
C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:
I Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ: (05 phút)
? Hãy phát biểu chủ đề tư tưởng của đoạn truyện Chiếc lá cuối cùng Chứng minh nghệ thuật đảo ngược tình huống 2 lần
của văn bản.
II Dạy bài mới:
* Dẫn vào bài: (01 phút) Trong chúng ta, ai cũng có
những kỉ niệm đẹp đẽ, êm đềm của tuổi thơ gắn liền với hàng dừa, bụi chuối, bờ tre Vì thế, mỗi lần xa quê, lòng ta lại dâng trào kỉ niệm Bài học hôm nay sẽ cho các em thấy điều đó.
Hoạt động 1:Đọc- hiểu chú thích (07 phút)
- Cho HS đọc to chú thích *
(SGK/99)
?Giới thiệu những hiểu biết
của em về nhà văn Ai-ma-tốp?
? Xác định vị trí của đoạn
truyện trích học? Truyện lấy
bối cảnh từ đâu, trong thời
gian nào?
- Nhận xét, chốt.
- Hướng dẫn HS tìm hiểu 15 từ
khó (SGK/100)
- Đọc to chú thích * (SGK/99), và phát biểu:
+ Ai-ma-tốp là nhà văn nước cộng hòa Cư-rơ-gư-xtan, thuộc Liên Xô trước đây.
+ Đoạn trích Hai cây phong trích phần đầu truyện Người thầy đầu tiên Truyện lấy bối
cảnh từ 1 vùng quê hẻo lánh Cư-rơ-gư-xtan, vào những năm
20 của thế kỉ XX.
- Đọc, tìm hiểu 15 từ khó (SGK/100).
Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn bản (30 phút)
- Hướng dẫn HS đọc giọng chậm
buồn, thương nhớ Đọc mẫu 1
đoạn đầu rồi chỉ định HS đọc
và nhận xét giọng đọc.
- 2,3 HS đọc nối tiếp đến hết văn bản.
Trang 2- Tổ chức cho HS thảo luận
nhóm qua phiếu học tập trong 5
phút.
1.Xác định phương thức biểu
đạt chính và phụ của văn bản.
Tìm 1 vài chi tiết chứng minh cho
mỗi phương thức biểu đạt vừa
tìm được.
- Thảo thảo luận nhóm qua phiếu học tập trong 5 phút Đại diện các nhóm lần lượt trình bày; các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung.
- Nhóm 1: +Phương thức biểu đạt chính: Tự sự; Phương thức biểu đạt phu: Miêu tả, biểu cảm
- Nhận xét, chốt về phương
thức biểu đạt.
2.Đoạn trích có thể chia làm
mấy phần? Hãy cho biết vị trí
và nội dung chính của mỗi
phần?
- Nhận xét, chốt về bố cục
của đoạn trích.
3 Tìm các đoạn văn người kể
chuyện xưng “tôi” và các
đoạn văn người kể chuyện
xưng “chúng tôi” Qua đó cho
biết ở mỗi mạch kể, người kể
nhân danh ai? Theo em, mạch kể
nào quan trọng hơn, vì sao?
- Nhận xét, chốt về 2 mạch kể
tuy có phân biệt ít nhiều nhưng
lồng ghép vào nhau.
+ Một vài chi tiết thể hiện: (HS tự thể hiện)
- Nhóm 2:
+ Đoạn trích có thể chia làm 04 phần.
+ Vị trí và nội dung chính: P 1 : đoạn văn 1: Vị trí làng quê của
“tôi”; P 2 : Tiếp đến “gương thần xanh”:Hình ảnh 2 cây phong và cảm xúc của “tôi” mỗi lần về thăm quê; P 3 : Tiếp đến
“biêng biếc kia”: Cảm xúc của
“tôi” về hồi còn trẻ; P 4 : Còn lại: “tôi” nhớ về người trồng 2 cây phong.
- Nhóm 3:
+ Các đoạn văn người kể
chuyện xưng “tôi”: đoạn văn 1
đến đoạn văn 11; các đoạn văn người kể chuyện xưng
“chúng tôi” : đoạn văn 8,9.
+ Mạch kể xưng “tôi”: họa sĩ; Mạch kể xưng “chúng tôi”: họa
sĩ và cả bọn con trai hồi ấy Mạch kể xưng “tôi” quan trọng hơn, vì dài hơn và bao quát cả
2 mạch kể.
(HẾT TIẾT 1)
IV Củng cố & dặn dò: (2 phút)
- GV hệ thống kiến thức cơ bản cần nắm vững của tiết học, hướng dẫn HS chuẩn bị phần còn lại của bài.
- HS học thuộc bài, chuẩn bị phần còn lại của bài.
*************************************************************
24/10/2009
Ngày soạn: 17/10/2009
Trang 3HAI CÂY PHONG
(Ai-ma-tốp) (Tiếp theo)
A MỤC TIÊU:
Giúp HS:
- Hiểu rõ ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả 2 cây phong và những nguyên nhân khiến 2 cây phong gây xúc động mạnh cho người kể chuyện.
- Rèn luyện kĩ năng đọc và phân tích truyện
- Bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương và tinh thần uống nước nhớ nguồn.
B CHUẨN BỊ:
I GV: Phiếu học tập, bảng phụ.
II.HS:Học lại nội dung bài của tiết 1, và chuẩn bị nội dung của tiết 2.
C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:
I Ổn định lớp:
II Dạy bài mới:
* Dẫn vào bài: (3 phút) GV cho HS nhắc lại bố cục và 02
mạch kể của truyện HS nhắc lại (…) GV vào bài
Hoạt động 3:Phân tích văn bản.
* Bước 1: Hai cây phong và kí
- Gợi dẫn và chia nhóm HS
thảo luận qua phiếu học tập
trong 05 phút.
1 Hãy xác định ý chính của
mỗi đoạn văn (02 đoạn) trong
mạch kể chuyện xưng “chúng
tôi” Qua đó cho biết đoạn
nào thú vị hơn, vì sao?
- Nhận xét và chốt lại về 2
đoạn văn trong mạch kể
chuyện xưng “chúng tôi”.
2 Hãy tìm những chi tiết chứng
minh hình ảnh 2 cây phong và
quang cảnh nơi đây được tác
giả miêu tả bằng ngòi bút
đậm chất hội họa (Chú ý
mạch kể chuyện xưng “chúng
tôi”).
- Thảo luận nhóm qua phiếu học tập trong 05 phút Đại diện các nhóm lần lượt trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Nhóm 1:
+ Ýchính của mỗi đoạn văn trong mạch kể chuyện xưng
“chúng tôi”: Đoạn văn 1: Bọn
trẻ chơi đùa, trèo lên 2 cây phong phá tổ chim; Đoạn văn 2: Phong cảnh lành quê và cảm giác của “chúng tôi” ở trên ngon cây phong nhìn xuống.
+ Đoạn văn 2 thú vị hơn, vì đó là những cảnh và cảm xúc mới mẻ, lạ lùng mà lần đầu tiên bọn trẻ có được khi toàn cảnh quê hương quen thuộc bỗng hiện ra dưới chân mình.
- Nhóm 2: Các chi tiết thể hiện hình ảnh 2 cây phong và quang cảnh nơi đây được tác giả miêu tả bằng ngòi bút đậm chất hội họa:
Trang 4- Nhận xét và bình giảng: chất
hội họa được thể hiện rõ nhất
ở đoạn 2: bọn trẻ say sưa, ngây
ngất khi cảm nhận được cái
mênh mông, bí ẩn, đẹp đẽ
của đất đai, bầu trời, cảnh
vật quê hương.
3.Theo em, trong mạch kể
chuyện xưng “tôi”, những
nguyên nhân nào khiến 2 cây
phong chiếm vị trí trung tâm và
gây xúc động sâu sắc cho
người kể chuyện?
- Nhận xét và chốt lại những
nguyên nhân khiến 2 cây phong
chiếm vị trí trung tâm và gây
xúc động sâu sắc cho người
kể chuyện.
? Vì sao có thể nói, trong mạch
kể chuyện xưng “tôi”, 2 cây
phong được miêu tả hết sức
sống động, như 2 con người, và
không chỉ qua quan sát của
người họa sĩ?
- Nhận xét và giảng: Nhà văn
tả 2 cây phong bằng cả trí
tưởng tượng và tâm hồn người
nghệ sĩ, nên dường như biết
được hết chúng.
? Khi đã trưởng thành, đã hiểu
được những bí ẩn của 2 cây
phong – đó chỉ là chân lí giản
đơn mà vẫn không làm vỡ
mộng xưa đã cho thấy “tôi” là
người ntn?
- Nhận xét, chốt lại.
+ 2 cây phong: khổng lồ, mắt, mấu, cành cao ngất, bóng râm mát rượi, nghiêng ngả đung đưa, hàng đàn chim …
+ Bọn trẻ nghịch ngợm, ngộ nghĩnh, chơi đùa không biết mệt, chán.
+ Cảm giác trên cao nhìn xuống: tất cả đều nhỏ lại, thảo nguyên hoang vu, dòng sông lấp lánh …
- Nhóm 3: Những nguyên nhân khiến 2 cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện: + 2 cây phong gắn liền với gắn liền với tình yêu quê hương tha thiết của con người sống nơi xa.
+ 2 cây phong gắn liền với những kỉ niệm tuổi học trò + Đặc biệt, 2 cây phong là nhân chứng của
câu chuyện về thầy Đuy-sen, người thầy đầu tiên của An-tư-nai gần 40 năm về trước.
- Trao đổi, trả lời: Vì 2 cây phong được miêu tả bằng phép nhân hóa: cây phong có tiến nói riêng, tâm hồn riêng.
- Trao đổi, trả lời: “tôi”là người có tâm hồn phong phú, giàu tình cảm.
* Bước 2: Thành công về nghệ
thuật (3 phút) 2
? Em hãy chỉ ra những thành
công về nghệ thuật của đoạn
truyện?
- Khái quát và phát biểu:
+ Đan xen nhuần nhuyễn giữa kể với tả, biểu cảm.
+Sử dụng 2 mạch kể lồng ghép nhau và đan xen giữa
Trang 5- Nhận xét và chốt lại hiện tại và quá khứ.
+ Dùng nhiều hình ảnh so sáng, nhân hóa.
+ Miêu tả đậm chất hội họa.
Hoạt động 4: Tổng kết: (3 phút)
?Phát biểu chủ đề của câu
chuyện? Nêu đặc săc nghệ
thuật.
- Chốt và cho HS đọc ghi nhớ
(SGK/101)
- Khái quát suy luận, và tự thể hiện.
- Đọc to ghi nhớ (SGK/101)
III Kiểm tra kết quả dạy & học: (3 phút)
- GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức cơ bản trọng tâm cần nắm vững của tiết học.
IV Dặn dò: (2 phút)
- HS học thuộc bài, chuẩn bị bài viết Tập làm văn số 2 (văn tự sự).
*************************************************************
21/10/2009
Ngày soạn: 18/10/2009
BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ II
(Văn tự sự)
A MỤC TIÊU:
Giúp HS:
- Ôn tập, củng cố văn tự sự; vận dụng linh hoạt kiến thức để xây dựng bài văn tự sự hoàn chỉnh có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Tự kiểm tra, đánh giá kiến thức
- Rèn luyện kĩ năng dùng từ, đặt câu, dựng đoạn và viết bài văn hoàn chỉnh.
B CHUẨN BỊ:
I GV: Ra đề, làm đáp án và biểu điểm.
II.HS: Ôn lại cách làm bài văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm.
C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:
I Ổn định lớp:
II Bài kiểm tra:
* Đề bài: Hãy kể lại một việc em đã làm khiến bố mẹ
rất vui lòng.
III Đáp án và biểu điểm:
1 Yêu cầu chung:
- HS xây dựng được bài văn tự sự có bố cục 3 phần.
- Bài văn có sự đan xen giữa yếu tố tự sự với miêu tả, biểu cảm.
2 Yêu cầu cụ thể: HS cần nói được các ý cơ bản như sau:
Trang 6- Nêu tên việc làm Thời gian, địa điểm và hoàn cảnh xảy ra sự việc.
- Kể được nguyên nhân của việc làm tốt
- Kể được diễn biến của việc làm tốt
- Kể được kết quả của việc làm tốt
- Nêu suy nghĩ về về việc làm tốt.
3 Tiêu chuẩn cho điểm:
- Điểm 8,0 - 10: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu nêu trên Trình bày cân đối, lôgíc Hành văn lưu loát, chặt chẽ Mắc 1 vài lỗi chính tả.
- Điểm 6,5 – 7,5: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu nêu trên Trình bày khá cân đối, lôgíc Hành văn tương đối lưu loát, chặt chẽ Mắc 1 số lỗi chính tả.
- Điểm 5,0 – 6,0: Đáp ứng gần đầy đủ các yêu cầu nêu trên Trình bày tương đối cân đối, lôgíc Hành văn khá lưu loát, chặt chẽ Mắc lỗi chính tả.
- Điểm 2,5 – 4,5: Đáp ứng phần nửa các yêu cầu nêu trên Trình bày chưa cân đối, lôgíc Hành văn chưa lưu loát, chặt chẽ Mắc nhiều lỗi chính tả.
- Điểm 0,5 - 20: Lạc đề, sơ sài, tản mạn.
IV Dặn dò:
- HS xem lại bài, chuẩn bị bài Nói quá.
*************************************************************