G.AN LOP 5TUAN 23

Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 2.. Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Giáo viên nhận xét.. Phát triển các hoạt động: 

Trang 1

Luật tục xưa của người Ê-đê

Thể tích hình hộp chữ nhật.

Tôn trọng uỷ ban nhân dân phường, xã (t1) Nhà máy cơ khí Hà Nội_Con chim đầu đàn của ngành cơ khí VN.

Thứ 3

21.02

L.từ và câu

Toán Khoa học

MRVT: trật tự, an ninh.

Thể tích hình lập phương.

Sử dụng năng lượng điện.

Thứ 4

22.02

Tập đọc Toán Làm văn

Địa lí

Hộp thư mật.

Luyện tập chung.

Ôn tập về văn tả đồ vật.

Một số nước ở châu á.

Thứ 5

23.02

Chính tả

Toán Kể chuyện

Ôn tập về quy tắc viết hoa (tt) Luyện tập chung.

Kể chuyện được chứng kiến hoặc tham gia.

Thứ 6

24.02

L.từ và câu

Toán K

hoa học Làm văn

Nối các vế câu ghép bằng cặp từ hô ứng.

Giới thiệu hình trụ diện tích xung quanh và diện tích toàn phần hình trụ.

Lắp mạch điện đơn giản.

Ôn tập về văn tả đồ vật.

Tuần 23

Trang 2

Thứ hai, ngày 20 tháng 02 năm 2006

TẬP ĐỌC:

LUẬT TỤC XƯA CỦA NGƯỜI Ê-ĐÊ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đọc lưu loát toàn bài, đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn, bài.

- Hiểu từ ngữ, câu, đoạn trong bài, hiểu nội dung các điềuluật xưa của người Ê-đê

2 Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng chậm, rõ ràng, trang

trọng, rành mạch thể hiện tính nghiêm túc văn bản

3 Thái độ: - Hiểu ý nghĩa của bài: Người Ê-đê từ xưa đã có luật tục

quy định xử phạt nghiêm minh, công bằng để bảo vệ cuộcsống yên lành

II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh hoa Tranh ảnh về sinh hoạt người Tây Nguyên Bảngphụ viết câu văn luyện đọc

+ HS: Tranh sưu tầm, SGK

III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

2 Bài cũ: Chú đi tuần.

- Gọi 2 – 3 học sinh đọc và trả lời

câu hỏi:

+ Người chiến sĩ đi tuần trong

hoàn cảnh nào?

+ Đặt hình ảnh người chiến sĩ đi

tuần bên hình ảnh giấc ngủ yêu

bình của học sinh, tác giả muốn

nói điều gì?

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu bài mới:

Luật tục xưa của người Ê-đê

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Luyện đọc.

Phương pháp: Đàm thoại, giảng

giải

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc

toàn bài văn

- Giáo viên chia bài thành đoạn

ngắn để luyện đọc

- Hát

- Học sinh đọc bài và trả lời câuhỏi

Hoạt động lớp, cá nhân

- 1 học sinh khá, giỏi đọc, cả lớpđọc thầm

Trang 3

 Đoạn 1 : Về các hình phạt

 Đoạn 2 : Về các tang chứng

 Đoạn 3 : Về các tội trạng

 Đoạn 4 : Tội ăn cắp

 Đoạn 5 : Tội dẫn đường cho

địch

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

đọc từ ngữ khó, lầm lẫn do phát

âm địa phương

từ chú giải

- Giáo viên đọc chậm rãi, rành

mạch, trang nghiêm, diễn cảm

toàn bài

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Phương pháp: Thảo luận.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh

đọc từng đoạn, cả bài và trao đổi

thảo luận câu hỏi:

 Người xưa đặt luật để làm gì?

- Giáo viên chốt: Em hãy kể

những việc người Ê-đê coi là có

tội

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

việc theo nhóm để trả lời câu hỏi

 Tìm dẫn chứng trong bài cho

thấy người Ê-đê quy định xử phạt

công bằng?

- Giáo viên chốt lại: Người Ê-đê

có quan niệm rạch ròi về tội

trạng, quy định hình phạt công

- Học sinh tiếp nối nhau đọc cácđoạn văn

- Học sinh luyện đọc

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

Hoạt động nhóm lớp.

- Cả lớp đọc thầm, đại diện nhómtrình bày:

 Người xưa đặt luật tục để mọingười tuân theo

 Phải có luật tục để mọi ngườituân theo, bảo vệ cuộc sống bìnhyên

 Tội ăn cắp Tội chỉ đường chogiặc

- Học sinh chia nhóm, thảo luận

a) Người Ê-đê quy định hình phạtcông bằng:

- Chuyện nhỏ xử nhẹ

- Chuyện lớn xử nặng

 Người phạm tội là bà con anh emcũng xử như vậy

b) Về tang chứng: phải có 4 – 5người nghe, thấy sự việc

c) Tội trạng phân thành loại

Trang 4

4’

1’

bằng để giữ cuộc sống thanh bình

cho buôn làng

 Ngày nay việc xét xử dựa trên

quy định nào?

- Gợi ý những tội chưa có trong

luật tục

- Giáo viên chia thành nhóm phát

giấy khổ to cho nhóm trả lời câu

hỏi

- Kể tên 1 số luật mà em biết?

- Giáo viên kết luận, treo bảng

phụ viết tên 1 số luật

 Hoạt động 3: Rèn luyện diễn

cảm

Phương pháp: Thực hành, giảng

giải

đọc diễn cảm

- Giáo viên cho các nhóm thi đua

đọc diễn cảm

 Hoạt động 4: Củng cố.

- Yêu cầu học sinh thảo luận tìm

nội dung bài

thi đua đọc diễn cảm

- Giáo viên nhận xét, tuyên

dương

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Hộp thư mật”

- Nhận xét tiết học

- Học sinh phát biểu: Việc xét xửdựa vào luật

- Học sinh nêu: trốn thuế, đánhbạc, vi phạm, giao thông …

- Cả lớp trao đổi: Cần thay luật tụccũ bằng bộ luật

- Học sinh thảo luận rồi viết nhanhlên giấy

- Dán kết quả lên bảng lớp

- Đại diện nhóm đọc kết quả: Bộluật dân sự, luật báo chí …

- Cả lớp nhận xét

Hoạt động lớp, cá nhân.

- Học sinh đọc diễn cảm từngđoạn, cả bài

- Cả nhóm đọc diễn cảm

- Học sinh các nhóm đôi trao đổi,thảo luận tìm nội dung chính

- Lớp nhận xét

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

Trang 5

2 Kĩ năng: - Hình thành về biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật.

3 Thái độ: - Có ý thức cẩn thận khi làm bài.

+ GV: Chuẩn bị hình vẽ

+ HS: Hình vẽ hình hộp chữ nhật a = 5 cm ; b = 3 cm ; c = 4 cm

- Giáo viên nhận xét

Thể tích hình hộp chữ nhật

 Giáo viên ghi bảng

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học

sinh tự hình thành về biểu tượng

thể tích hình hộp chữ nhật Tìm

được các quy tắc và công thức tính

thể tích hình hộp chữ nhật

Phương pháp: Thảo luận, bút đàm,

- Lắp vào hình hộp chữ nhật 1

hành, 3 khối và lắp được 5 hàng 

- Hát

- Học sinh sửa bài 1, 2/ 24, 25

Hoạt động nhóm, lớp.

- Tổ chức học sinh thành 3 nhóm

- Vừa quan sát, vừa vẽ vào hìnhtừng lớp cho đến đầy hình hộp chữnhật

- Đại diện nhóm trình bày và nêusố hình lập phương 1 cm3

Trang 6

- Giáo viên chốt lại: bằng hình

hộp chữ nhật có 60 hình lập

phương cạnh 1 cm

- Chỉ theo số đo a – b – c  thể

tích

- Vậy muốn tìm thể tích hình hộp

chữ nhật ta làm sao?

sinh vận dụng một số quy tắc tính

để giải một số bài tập có liên

quan

Phướng pháp: Bút đàm, đàm thoại,

quan sát, luyện tập

Bài 1

Bài 2

- Giáo viên chốt lại

Bài 3

Phương pháp: Trò chơi thi đua.

Thi đua tìm công thức tính thể tích

- Thể tích 1 hình lập phương 1 cm3

- Vậy thể tích hình hộp chữ nhật

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Học sinh đọc đề

- Học sinh làm bài

- Học sinh sửa bài

- Học sinh quan sát hình

- Học sinh làm bài

- Học sinh sửa bài

- Học sinh quan sát hình

- Có thể có 3 cách

 Cách 1: Bổ dọc hình hộp chữnhật

 Cách 2: Bổ ngang hình hộp chữnhật

 Cách 3 : Vẽ thêm hình hộp chữnhật a = 12 cm , b = 8 cm , c = 5 cmrồi tính

Hoạt động nhóm (2 dãy)

Trang 7

- Làm bài tập 1, 2/ 26

- Chuẩn bị: “Thể tích hình lập

phương”

Trang 8

ĐẠO ĐỨC:

TÔN TRỌNG UỶ BAN NHÂN DÂN PHƯỜNG, XÃ (T1)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh hiểu:

- UBND phường, xã là chính quyền cơ sở Chính quyền cơsở có nhiệm vụ đảm bảo trật tự, an toàn trong xã hội

- Học sinh cần biết địa điểm UBND nơi em ở

2 Kĩ năng: - Học sinh có ý thức thực hiện các quy định của chính

quyền cơ sở, tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng

do chính quyền cơ sở tổ chức

3 Thái độ: - Học sinh có thái độ tôn trọng chính quyền cơ sở.

- GV: SGK Đạo đức 5

- HS: SGK Đạo đức 5

- Em đã và sẽ làm gì để góp phần

xây dựng quê hương ngày càng

giày đẹp?

- Nhận xét, ghi điểm

3 Giới thiệu bài mới: Tôn trọng

UBND phường, xã (Tiết 1)

 Hoạt động 1: Học sinh thảo

luận truyện “Đến uỷ ban nhân dân

phường”

Phương pháp: Thảo luận, đàm

thoại

- Nêu yêu cầu

- Bố dẫn Nga đến UBND phường

để làm gì?

- UBND phường làm các công việc

gì?

 Kết luận: UBND phường, xã giải

quyết rất nhiều công việc quan

trọng đối với người dân ở địa

phương

- Hát

- Học sinh trả lời

- Học sinh lăng nghe

Hoạt động nhóm bốn.

- Học sinh đọc truyện

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

- Nhận xét, bổ sung

Trang 9

Phương pháp: Luyện tập.

- Giao nhiệm vụ cho học sinh

 Kết luận: UBND phường, xã làm

các việc sau:

 Làm giấy khai sinh

 Xác nhận đăng kí kết hôn

 Xác nhân đăng kí nghĩa vụ

quân sự

 Làm giấy chứng tử

 Đơn xin đi làm

 Chứng nhận các giấy tờ khác

 Cần phải đăng kí tạm trú để

giúp chính quyền quản lí nhân

khẩu

 Em nên giúp mẹ treo cờ

 Nhắc nhở bạn không được làm

như vậy

- Thực hiện những điều đã học

- Chuẩn bị: Tiết 2

Hoạt động cá nhân.

- Học sinh làm việc cá nhân

- Một số học sinh trình bày ý kiến

Hoạt động nhóm.

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày (phâncông sắm vai theo cách mà nhómđã xử lí tình huống)

- Các nhóm thảo luận và bổ sung ýkiến

- Đọc ghi nhớ

Trang 10

LỊCH SỬ:

NHÀ MÁY CƠ KHÍ HÀ NỘI CON CHIM ĐẦU ĐÀN CỦA NGÀNH CƠ KHÍ VIỆT NAM.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết sự ra đời và vai trò của nhà máy cơ khí Hà

Nội như là sự kiệntiêu biểu của thời kì xây dựng CNXH ởmiền Bắc

2 Kĩ năng: - Nêu các sự kiện.

3 Thái độ: - Yêu quê hương, có ý thức học tập tốt hơn.

+ GV: Một số ảnh tư liệu về nhà máy cơ khí Hà Nội Phiếu học tập.+ HS: SGK, ảnh tư liệu

2 Bài cũ: Bến Tre Đồng Khởi.

- Phong trào “Đồng Khởi” đã diễn

ra ở Bến Tre như thế nào?

- Ý nghĩa lịch sử của phong trào?

 GV nhận xét

- Nhà máy cơ khí Hà Nội – Con

chim đầu đàn của ngành cơ khí

VN

 Hoạt động 1: Tìm hiểu về nhà

máy cơ khí HN

Mục tiêu: Học sinh nắm được sự ra

đời và tác dụng đơn vị sự nghiệp

xây dựng Trung Quốc

Phương pháp: Hỏi đáp.

- Giáo viên cho học sinh đọc

đoạn “Sau chiến thắng lúc bấy

giờ”

- Hãy nêu bối cảnh nước ta sau

hoà bình lập lại?

- Muốn xây dựng miền Bắc, muốn

thắng lợi trong đấu tranh thông

nhất nước nhà thì ta phải làm gì?

- Hát

- Hoạt cá nhân

- 2 học sinh nêu

- 1 học sinh đọc

- Học sinh nêu

Trang 11

5’

- Nhà máy cơ khí HN ra đời sẽ tác

động ra sao đến sự nghiệp cách

mạng của nước ta?

* Chia theo nhóm bàn

- Nêu thời gian khởi công, địa

điểm xây dựng và thời gian khánh

thành nhà máy cơ khí HN

- Hãy nêu thành tích tiêu biểu của

nhà máy cơ khí HN?

- Những sản phẩm ra đời từ nhà

máy cơ khí HN có tác dụng như

thế nào đối với sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ TQ?

- Nhà máy cơ khí HN đã nhận

được phần thưởng cao quý gì?

 Hoạt động 2: Bài tập.

Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết vào

bài tập

Phương pháp: Hỏi đáp.

- Vì sao Bác Hồ nhiều lần đến

thăm nhà máy cơ khí HN?

- Tại sao người nhiều lần giới thiệu

nhà máy cơ khí HN với các

nguyên thủ quốc gia khác?

- Giáo viên nhận xét – rút ra ghi

nhớ

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức.

Phương pháp: Động não.

- Viết đoạn văn ngắn kể về nhà

máy cơ khí HN?

- Giáo viên nhận xét + Tuyên

dương

- Học sinh nêu

- Học sinh họp nhóm bàn thảo luậnnội dung câu hỏi

 1 số nhóm trình bày, các nhómkhác bổ sung

- Ngày khởi công tháng 12 năm1955

- Tả lại khung cảnh lễ khánh thànhnhà máy

- Học sinh nêu

Hoạt động cá nhân.

- Học sinh nêu

- Học sinh đọc lại

Hoạt động lớp.

Trang 12

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Học bài

- Chuẩn bị: “Đường Trường Sơn”

* * *

RÚT KINH NGHIỆM

Trang 13

Thứ ba, ngày 21 tháng 02 năm 2006

LUYỆN TỪ VÀ CÂU:

MRVT: TRẬT TỰ, AN NINH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ về trật tự, an ninh.

2 Kĩ năng: - Tích cực hoá vốn từ bằng cách sử dụng chúng để đặt câu.

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ trật tự, yêu thích Tiếng Việt.

+ GV: Bảng phu, SGK, phiếu học tập

+ HS: Từ điển đồng nghĩa Tiếng Việt, sổ tay từ ngữ Tiếng Việt tiểu học III Các hoạt động:

2 Bài cũ: Nối các vế câu ghép

bằng quan hệ từ (tt)

- Nêu các cặp quan hệ từ chỉ quan

hệ tăng tiến?

- Cho ví dụ và phân tích câu ghép

đó

MRVT: Trật tự, an ninh

Hoạt động 1: Mở rộng vốn từ

thuộc chủ đề

Mục tiêu: Học sinh hệ thống, mở

rộng vốn từ thuộc chủ đề

Phương pháp: Thảo luận nhóm,

đàm thoại.

Bài

tập 1:

- Tìm nghĩa từ “trật tự”

- Giáo viên lưu ý học sinh tìm

đúng nghĩa của từ

- Giáo viên nhận xét và chốt đáp

án là câu c

Hoạt động lớp, nhóm.

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề, lớpđọc thầm

- Học sinh trao đổi theo nhóm đôi

- 1 vài nhóm phát biểu

- Các nhóm khác nhận xét

- 1 học sinh đọc đề, lớp đọc thầm

Trang 14

+ Chỉ người, cơ quan, tổ chức có

nhiệm vụ bảo vệ trật tư, an toàn,

 Giáo viên nhận xét

- 1 vài em đặt câu với từ tìm được

Bài 4:

- Tìm từ ngữ chỉ những việc làm

giúp em bảo vệ an toàn cho mình

- Giáo viên lưu ý học sinh tìm từ

ngữ chỉ việc làm giúp em tự bảo vệ

an toàn cho mình

 Giáo viên nhận xét – nêu đáp

án đúng

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức.

Phương pháp: Động não.

- Nêu từ ngữ thuộc chủ đề an ninh,

trật tự?

- Đặt câu với từ tìm được?

 Giáo viên nhận xét + Tuyên

dương

- Học bài

- Chuẩn bị: “Nối các vế câu ghép

bằng cặp từ hô ứng”

- Hoạt động thảo luận theo nhómbàn – ghép từ thích hợp

- 4 nhóm nhanh I’ dán bảng lớp

- Các nhóm khác nhận xét, bổsung

- 1 học sinh đọc đề bài  Lớp đọcthầm

- Học sinh làm bài theo nhóm 6

- 1 học sinh đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc thầm

- Học sinh trao đổi theo nhóm 4

- 1 vài nhóm phát biểu, nhóm khácbổ sung

- Nhận xét

- Thi đua theo dãy

(3 em/ 1 dãy)

Trang 15

TOÁN:

THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết tự tìm được công thức tính và cách tính

thể tích của hình lập phương

2 Kĩ năng: - Học sinh biết vận dụng một công thức để giải một số bài

tập có liên quan

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính chính xác, khoa học

+ GV: Bìa có vẽ sẵn ví dụ 1, 2, 3

+ HS: Hình lập phương cạnh 1 cm (phóng lớn) Hình vẽ hình lậpphương cạnh 3 cm

- Học sinh lần lượt sửa bài 1, 2/ 26

- Giáo viên nhận xét cho điểm

Thể tích hình lập phương

 Ghi tựa bài lên bảng

sinh tự hình thành về biểu tượng

thể tích lập phương Tìm được các

quy tắc và công thức tính thể tích

hình lập phương

Phương pháp: Taho3 luận, bút

đàm, đàm thoại

 Giáo viên hướng dẫn cho học

sinh tìm ra công thức tính thể tích

- Lắp vào 3 hình lập phương 1 cm

- Tiếp tục lắp cho đầy 1 mặt

- Hát

Hoạt động nhóm, lớp

- Tổ chức học sinh thành 3 nhóm

- Vừa quan sát, vừa vẽ vào hìnhtừng lớp cho đếp đầy hình lậpphương

- Đại diện nhóm trình bày và nêusố hình lập phương 9 hình lậpphương cạnh 1 cm

Trang 16

5’

1’

- Nếu lắp đầy hình lập phương

Vậy cần có bao nhiêu khối hình

lập phương 1 cm3

- Giáo viên chốt lại: Số hình lập

phương a = 1 cm xếp theo mỗi

cạnh hình lập phương lớn là 3 cm

- Chỉ theo số đo a – b – c  thể

tích

- Vậy muốn tìm thể tích hình lập

phương ta làm sao?

sinh vận dụng một số quy tắc tính

để giải một số bài tập có liên

quan

Phương pháp: Bút đàm, đàm thoại,

thực hành, quan sát

- Giáo viên nhắc nhở học sinh:

chú ý đổi m3 = …… dm3

- Thể tích của 1 hình là tính trên

mấy kích thước?

- Làm bài tập: 1, 2/ 28

- Chuẩn bị: Luyện tập chung

3  3 = 9 cm

- Học sinh quan sát nêu cách tính

 3  3  3 = 27 hình lậpphương

- Học sinh vừa quan sát từng phần,vừa vẽ hình như trên để cả nhómquan sát và nêu cách tính thể tíchhình lập phương

- Học sinh lần lượt ghi ra nháp vànêu quy tắc

- Học sinh nêu công thức

V = a  a  a

Hoạt động cá nhân

- - -

-ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

Trang 17

KHOA HỌC:

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể ra một số ví dụ chứng tỏ dòng điện mang năng lượng.

- Kể tên các đồ dùng, máy móc sử dụng điện Kể tên mộtsố loại nguồn điện

2 Kĩ năng: - Biết rõ tác dụng sử dụng năng lượng điện phục vụ cuộc

sống

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học.

- GV: - Tranh ảnh về đồ dùng, máy móc sử dụng điện

- Một số đồ dùng, máy móc sử dụng điện

- HSø: SGK

2 Bài cũ: Sử dụng năng lượng

của gió và của nước chảy

3 Giới thiệu bài mới: “Sử dụng

năng lượng điện”

 Hoạt động 1: Thảo luận.

+ Tại sao ta nói “dòng điện” có

mang năng lượng?

- Năng lượng điện mà các đồ

dùng trên sử dụng được lấy từ

đâu?

- Giáo viên chốt: Tất cả các vật

có khả năng cung cấp năng lượng

điện đều được gọi chung là nguồn

điện

- Tìm thêm các nguồn điện khác?

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi và trả lời

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- Bóng đèn, ti vi, quạt…

- (Ta nói ”dòng điện” có mang nănglượng vì khi có dòng điện chạy qua,các vật bị biến đổi như nóng lên,phát sáng, phát ra âm thanh,chuyển động )

- Do pin, do nhà máy điện,…cungcấp

- Aéc quy, đi-na-mô,…

Trang 18

- Quan sát các vật thật hay mô

hình hoặc tranh ảnh những đồ

vật, máy móc dùng động cơ điện

đã được sưu tầm đem đến lớp

- Giáo viên chốt

 Hoạt động 3: Chơi trò chơi

củng cố

- Giáo viên chia học sinh thành 2

đội tham gia chơi

 Giáo dục: Vai trò quan trọng

cũng như những tiện lợi mà điện

đã mang lại cho cuộc sống con

người

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Lắp mạch điện đơn

giản

- Kể tên của chúng

- Nêu nguồng điện chúng cần sửdụng

- Nêu tác dụng của dòng điện trongcác đồ dùng, máy móc đó

- Đại diện các nhóm giới thiệu vớicả lớp

- Tìm loại hoạt động và các dụngcụ, phương tiện sử dụng điện, cácdụng cụ, phương tiện không sử dụngđiện

* * *

RÚT KINH NGHIỆM

Hoạt động Các dụng cụ, phương tiện

không sử dụng điện

Các dụng cụ, phương tiện sử dụng điện

Thắp sáng Đèn dầu, nến Bóng đèn điện, đèn pin,…Truyền tin Ngựa, bồ câu truyền tin,… Điện thoại, vệ tinh,…

…

Trang 19

Thứ tư, ngày 22 tháng 02 năm 2006

TẬP ĐỌC:

HỘP THƯ MẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đọc trôi chảy toàn bài, đọc đúng từ khó trong bài (chữ V,

bu-gi, cần khởi động máy …)

2 Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng kể chuyện linh hoạt,

phù hợp với diễn biến câu chuện: Khi hồi hộp, khi vuimừng, nhẹ nhàng toàn bài toát lên vẻ bình tĩnh, tự tin củanhân vật

3 Thái độ: - Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài Ca ngợi Hai Long và

những người chiến sĩ tình báo hoạt động trong lòng địch đãdũng cảm, mưu trí góp phần bảo vệ tổ quốc

+ GV: Tranh minh hoạ Bảng phụ ghi sẵn câu văn cần đọc

+ HS: SGK

- Gọi 2 – 3 học sinh đọc bài và trả

lời câu hỏi

- Người Ê-đê xưa đặt ra luật tục để

làm gì?

- Tìm dẫn chứng trong bài cho

thấy người Ê-đê xử phạt rất công

bằng?

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

Hộp thư mật

 Hoạt động 1: Luyện đọc.

Phương pháp: Đàm thoại, giảng

giải

toàn bài văn

- Giáo viên chia đoạn để luyện

đọc cho học sinh

Đoạn 1 : “Từ đầu … đáp lại”

- Hát

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh trả lời

- 1 học sinh khá giỏi đọc, cả lớpđọc thầm

Trang 20

Đoạn 2 : “Anh dừng xe … bước

chân”

Đoạn 3 : “Hai Long … chỗ cũ”

Đoạn 4 : Đoạn còn lại

- Giáo viên sửa những từ đọc dễ

lẫn, phát âm chưa chính xác, viết

lên bảng

từ chú giải dưới bài đọc

- Giáo viên đọc mẫu toàn bài

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

thoại

đọc, tìm hiểu nội dung dựa theo

các câu hỏi trong SGK

- Yêu cầu cả lớp đọc thầm bài

văn, trả lời câu hỏi:

 Bài văn có những nhận vật

nào?

 Hộp thư mật để làm gì?

- Học sinh đọc đoạn văn từ:

“Người đặt hộp thư … chỗ cũ”, sau

đó trả lời câu “Người liên lạc nguỵ

trang hộp thư mật như thế nào?”

 Qua nhân vật có hình chữ V,

người liên lạc muốn nhắn chú Hai

Long điều gì?

- Giáo viên chốt: Chiến sĩ tình báo

trong lòng địch bao giờ cũng gan

góc, thông minh, yêu Tổ quốc

- Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn

còn lại và trả lời câu

- Gạch dưới chi tiết trong bài nêu

rõ cách lấy thư và gửi báo cáo của

Hai Long?

- Giáo viên bình luận: Hai Long đã

vờ sửa xe để không ai nghi ngờ

Chú mưu trí, có phẩm chất chiến

sĩ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh trả

- Học sinh tiếp nối nhau đọc cácđoạn văn

- Học sinh luyện đọc: từ phát âmsai

- Học sinh nêu câu trả lời

- Tình yêu Tổ quốc, lời chào chiếnthắng

Dự kiến: Dừng xe, tháo bu-gi ra

xem, giả bộ như xe mình bị hư Mắtkhông xem bu-gi mà lại chú ý quansát vạt đất phía sau cột cây số …lắp lại bu-gi, khởi động máy, làmnhư đã sửa xong xe

- Học sinh đọc lướt toàn bài trả lời

Trang 21

4’

1’

lời câu: “Hoạt động của người liên

lạc có ý nghĩa thế nào đối với sự

nghiệp Tổ quốc”

- Giáo viên chốt lại: hoạt động

trong vùng địch đòi người chiến sĩ

tình báo phải thông minh, gan góc,

khôn khéo Như chú Hai Long góp

phần bảo vệ Tổ quốc

 Hoạt động 3: Rèn luyện diễn

cảm

thoại, giảng giải

đọc diễn cảm

- Giáo viên treo bảng ghi sẵn câu

hướng dẫn học sinh luyện đọc

thi đua đọc diễn cảm

- Yêu cầu học sinh thảo luận tìm

nội dung bài

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Phong cảnh đền

- Có ý nghĩa vô cùng to lớn, cungcấp nhiều thông tin bí mật

Hoạt động nhóm, cá nhân.

- Học sinh ghi dấu nhấn giọng,ngắt giọng

- Tổ, nhóm, cá nhân thi đua đọcdiễn cảm

- Học sinh thảo luận nhóm đôi, tìmnội dung chính của bài

Tiêu đề	Luật tục xưa của người Ê-đê
Tác giả	Tạ Văn Lương
Trường học	Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2006-2007

Định dạng
Số trang	43
Dung lượng	374 KB