Giáo án lớp 5 tuan 4 (20152016)

giáo án 5, giáo án lớp 5 cực chuẩn, giáo án lớp 5 đầy đủ, giáo án lớp 5 mới nhất, giáo án lớp 5 chi tiết. giáo án lớp 5 tích hợp đầy đủ, giáo án lớp 5 soạn chi tiết, giáo án lớp 5 tuần 4 (20152016), giáo án lớp 5 tuần 4 (20152016),giáo án 5, giáo án lớp 5 cực chuẩn, giáo án lớp 5 đầy đủ, giáo án lớp 5 mới nhất, giáo án lớp 5 chi tiết. giáo án lớp 5 tích hợp đầy đủ, giáo án lớp 5 soạn chi tiết, giáo án lớp 5 tuần 4 (20152016), giáo án lớp 5 tuần 4 (20152016)

Trang 1

NGÀY MÔN BÀI

Thứ 2

Tập đọcToánLịch sửĐạo đức

Những con sến bằng giấy Oân tập và bổ sung về giải toánXã hội Việt Nam cuối thế kỷXIX đầu thế kỷ XX Có trách nhiệm về việc làm của mình (t2)

Thứ 3

L.từ và câu Chính tảToán

Kĩ thuật

Từ trái nghĩa Anh bộ đội cụ Hồ gốc BỉLuyện tập

Thêu dấu nhân (t2)

Thứ 4

Khoa học Toán Kể chuyệnĐịa lí

Từ tuổi vị thành niên đến tuổi già Oân tập và bổ sung về giải toán (tt)Tiếng vĩ cầm ở Mĩ Lai

Sông ngòi nước ta

Thứ 5

Tập đọcLàm văn ToánKhoa

Bài ca về trái đất Luyện tập tả cảnh

Luyện tập Vệ sinh tuổi dậy thì

ToánLàm văn

Luyện tập về từ trái nghĩa Luyện tập chung

Kiểm tra viết - tả cảnh

Trang 2

Thứ hai, ngày 21 tháng 9 năm 2015

TẬP ĐỌC NHỮNG CON SẾU BẰNG GIẤY

Theo những mẩu chuyện lịch sử thế giới

I Mục tiêu:

1 Kĩ năng: Đọc đúng các tên người, tên địa lý nước ngoài: Xa-da-cô, Xa-xa-ki, Hi-rô-xi-ma,

Na-ga-sa-ki Bước đầu đọc diễn cảm bài văn

2 Kiến thức: Hiểu ý chính: Tố cáo tội ác chiến tranh hạt nhân; thể hiện khát vọng sống, khát vọng hòa

bình của trẻ em (Trả lời được các câu hỏi 1, 2, 3)

3 Thái độ: Tố cáo tội ác chiến tranh hạt nhân, nói lên khát vọng sống, khát vọng hòa bình của trẻ

em toàn thế giới

 GDKNS:

+ Xác định giá trị

+ Thể hiện sự cảm thông (bày tỏ sự chia sẻ, cảm thông với những nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại)

II Phương pháp – Kĩ thuật dạy học:

+ Thảo luận nhóm

+ Hỏi đáp trước lớp

+ Đóng vai xử lí tình huống

III Chuẩn bị:

- Thầy: 2 tranh minh họa, bản đồ thế giới - Bảng phụ hướng dẫn học sinh rèn đoạn văn

- Trò: Mỗi nhóm vẽ tranh

IV Các hoạt động:

2 Bài cũ: (4’) Lòng dân

- Lần lượt 6 HS đọc vở kịch (phân vai) phần 1 và

2

- Giáo viên kiểm tra nhóm 6 học sinh

- Giáo viên hỏi về nội dung  ý nghĩa vở kịch - Học sinh trả lời

 Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới: (1’)

- Hôm nay các em sẽ được học bài "Những con

sếu bằng giấy"

b Phát triển các hoạt động: (32’)

* Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện đọc - Hoạt động lớp, cá nhân

những con sếu

- Yêu cầu học sinh đọc nối tiếp từng đoạn - Lần lượt học sinh đọc nối tiếp từng đoạn

- Rèn đọc những từ phiên âm, đọc đúng số liệu - Học sinh lần lượt đọc từ phiên âm

Trang 3

+ Đoạn 1: Mĩ ném bom nguyên tử xuốngNhật Bản

+ Đoạn 2: Hậu quả hai quả bom đã gây ra + Đoạn 3: Khát vọng sống của Xa-da-cô, Xa-da-ki

+ Đoạn 4: Ứơc vọng hòa bình của học sinhThành phố Hi-rô-xi-ma

- Lần lượt học sinh đọc tiếp từng đoạn

- (Phát âm và ngắt câu đúng)

- Giáo viên giúp học sinh giải nghĩa các từ khó - Học sinh đọc thầm phần chú giải

* Hoạt động 2: HD tìm hiểu bài - Hoạt động nhóm, cá nhân

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung

bài

+ Năm 1945, chính phủ Mĩ đã thực hiện quyết

định gì?

- Ném 2 quả bom nguyên tử xuống Nhật Bản

+ Kết quả của cuộc ném bom thảm khốc đó? - Nửa triệu người chết - 1952 có thêm

100.000 người bị chết do nhiễm phóng xạ + Xa-da-cô bị nhiễm phóng xạ nguyên tử khi nào? - Lúc 2 tuổi, mười năm sau bệnh nặng

+ Cô bè hi vọng kéo dài cuộc sống bằng cách

nào? - Tin vào truyền thuyết nếu gấp đủ 1.000 consếu bằng giấy treo sung quanh phòng sẽ khỏi

bệnh + Biết chuyện trẻ em toàn nước Nhật làm gì? - Gửi tới tấp hàng nghìn con sếu giấy

+ Xúc động trước cái chết của bạn T/P

Hi-rô-si-ma đã làm gì? - Xây dựng đài tưởng nhớ nạn nhân bị bomnguyên tử sát hại Trên đỉnh là hình một bé

gái giơ cao 2 tay nâng 1 con sếu Dưới dòngchữ "Tôi muốn thế giới này mãi mãi hòabình"

 Giáo viên chốt +  GDKNS: Thể hiện sự cảm

thông (bày tỏ sự chia sẻ, cảm thông với những nạn

nhân bị bom nguyên tử sát hại)

+ Nếu đứng trước tượng đài, em sẽ nói gì với

Xa-da-cô?

* Hoạt động 3: Rèn đọc diễn cảm - Hoạt động lớp, cá nhân

- Giáo viên hướng dẫn học sinh xác lập kỹ thuật

- Đoạn 1: Đọc nhấn mạnh từ ngữ nêu tội áccủa Mỹ

- Đoạn 2: giọng trầm buồn khát vọng sốngcủa cô bé

- Đoạn 3: giọng nhấn mạnh bày tỏ sự xúcđộng

4 Củng cố: (3’)

- Giáo viên cho học sinh thi đua bàn, thi đọc diễn - Thi đua đọc diễn cảm

Trang 4

cảm bài văn

5 Tổng kết - dặn dò: (1’)

- Rèn đọc giọng tự nhiên theo văn bản kịch

- Soạn "Bài ca về trái đất"

- Nhận xét tiết học

TOÁN ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TOÁN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết một dạng quan hệ tỉ lệ (đại lượng này gấp lên bao nhiêu lần thì đại lượng tương

ứng cũng gấp lên bay nhiêu lần)

2 Kĩ năng: Biết giải bài toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ này bằng một trong hai cách “Rút về đơn

vị” hoặc “Tìm tỉ số”

3 Thái độ: Vận dụng kiến thức giải toán vào thực tế, từ đó giáo dục học sinh say mê học toán, thích

tìm tòi học hỏi

II Chuẩn bị:

- Thầy: Phấn màu - bảng phụ

- Trò: Vở bài tập - SGK - vở nháp

III Các hoạt động:

2 Bài cũ: (4’) Ôn tập giải toán

- Kiểm tra lý thuyết cách giải 2 dạng toán điển hình

tổng - tỉ và hiệu - tỉ

- 2 học sinh

- Học sinh sửa bài 3/18 (SGK)

 Giáo viên nhận xét và cho điểm

3 Bài mới:

- Hôm nay, chúng ta tiếp tục thực hành giải các bài

toán có lời văn

* Hoạt động 1: Giới thiệu ví dụ - Hoạt động cá nhân

 a) Ví dụ:

- Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn nội dung của VD

và yêu cầu HS đọc

- GV hỏi: 1 giờ người đó đi được bao nhiêu km?

- 2 giờ người đó đi được bao nhiêu km?

- 2 giờ gấp 1 giờ mấy lần?

- 8km gấp 4km mấy lần?

- Như vậy khi thời gian đi gấp lên 2 lần thì quãng

đường đi được cũng gấp lên mấy lần?

- 3 giờ người đó đi được bao nhiêu km?

- 3 giờ gấp 1 giờ mấy lần?

- 12km gấp 4km mấy lần?

- Như vậy khi thời gian đi gấp lên 3 lần thì quãng

đường đi được cũng gấp lên mấy lần?

- Học sinh đọc đề

Trang 5

- Qua VD trên, bạn nào có thể nêu mối quan hệ

giữa thời gian đi và quãng đường đi được?

- GV nhận xét + Kết luận: Khi thời gian gấp lên

bao nhiêu lần thì quãng đường đi được cũng gấp lên

bay nhiêu lần

- GV nêu: Chúng ta sẽ dựa vào mối quan hệ tỉ lệ

này để giải bài toán

- Khi thời gian gấp lên bao nhiêu lần thìquãng đường đi được cũng gấp lên bay nhiêulần

 Bài toán:

- Giáo viên yêu cầu HS phân tích đề

- GV chốt: Đây là phương pháp giải: “Rút về đơn

vị”

- Phân tích và tóm tắt Tóm tắt:

2giờ: 90km4giờ: … km?

- HS nêu cách giải và giải bài toán:

- Giáo viên chốt: Phương pháp giải: “Tìm tỉ số” -

 Giáo viên nhận xét

* Hoạt động 2:

 Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu HS phân tích đề và tóm tắt - Phân tích và tóm tắt

- Nêu dạng toán

- Nêu phương pháp giải: “Rút về đơn vị”

5m: 80000 đồng7m: đồng?

Bài giải:

Mua 1m vải hết số tiền là:

80000 : 5 = 16000 (đồng)Mua 7m vải hết số tiền là:

16000 x 7 = 112000 (đồng)

Đáp số: 112000 đồng

4.Củng cố: (3’)

Trang 6

- Nhắc lại kiến thức vừa ôn - Thi đua 2 dãy giải toán nhanh (banûg phụ)

- Về nhà làm bài 2

- Ôn lại các kiến thức vừa học

- Chuẩn bị: “Luyện tập”

LỊCH SỬXÃ HỘI VIỆT NAM CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết một vài điểm mới về tình hình kinh tế – xã hội Việt nam đầu thế kỉ XX:

+ Về kinh tế: xuất hiện nhà máy, đồn điền, hầm mỏ, đường ôtô, đường sắt

+ Về xã hội: xuất hiện lớp người mới: chủ xưởng, chủ nhà buôn, công nhân

2 Kĩ năng: Rèn bước đầu tìm hiểu mối quan hệ giữa KT & XH

3 Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc.

* HS khá, giỏi: Biết được nguyên nhân sự biến đổi kinh tế – xã hội nước ta: do chính sách tăng

cường khai thác thuộc địa của thực dân Pháp

Nắm được mối quan hệ giữa sự xuất hiện những ngành kinh tế mới tao ra các tầng lớp, giai cấp mới trong xã hội

- Thầy: Hình SGK/9 - Bản đồ hành chính Việt Nam, tranh ảnh tư liệu về KT-XH Việt Nam thời bấy giờ

- Trò: Xem trước bài, SGK

2 Bài cũ: (4’) Cuộc phản công ở kinh thành Huế

- Nêu nguyên nhân xảy ra cuộc phản công ở kinh

thành Huế?

- Học sinh trả lời

- Giơiù thiệu các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của phong

trào Cần Vương?

 Giáo viên nhận xét bài cũ

3 Bài mới:

“Xã Hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX”

* Hoạt động 1: (18’) Tình hình xã hội Việt Nam cuối

thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX

- Hoạt động lớp, nhóm

- Giáo viên nêu vấn đề: Sau khi dập tắt phong trào đấu

tranh vũ trang của nhân dân ta, thực dân Pháp đã làm

gì?

- Học sinh nêu: tiến hành cuộc khai thác KTmà lịch sử gọi là cuộc khai thác thuộc địalần thứ I nhằm vơ vét tài nguyên và bóc lộtsức lao động của nhân dân ta

- Giáo viên chia lớp theo 4 nhóm thảo luận nội dung

sau:

- Học sinh thảo luận theo nhóm  đại diệntừng nhóm báo cáo

Trang 7

+ Trình bày những chuyển biến về kinh tế của nước ta? - Học sinh cần nêu được:

+ Trước kh Pháp xâm lược, kinh tế nước tachủ yếu có những ngành gì? Những ngành

KT mới nào ra đời?

+ Trước đây có những giai cấp nào? Đếnđầu thế kỉ XX, xuất hiện những giai cấpnào, tầng lớp nào?

 Giáo viên nhận xét + chốt lại

Pháp xây dựng nhiều nhà máy, lập đồn điền, xây dựng

đường sắt, thành thị phát triển

 Giáo viên giới thiệu tranh

Giáo viên trình bày mối quan hệ giữa những biến đổi

về KT với những biến đổi về mặt XH

* Hoạt động 2: (5’) Rút ra ghi nhớ - Hoạt động lớp

- Giáo viên nhấn mạnh những biến đổi về mặt kinh tế,

xã hội ở nước ta đầu thế kỉ XX

- Bên cạnh sự thay đổi của KT & XH Việt Nam, em

thấy tầng lớp XH nào không thay đổi? - Người dân lao động vẫn cơ cực, khốn khó,thậm chí còn hơn trước

- Em có nhận xét gì về những chính sách ấy của Pháp

và hoàn cảnh dân ta lúc bấy giờ?

 Giáo dục: căm thù giặc Pháp

- Chuẩn bị: “Phan Bội Châu và phong trào Đông Du”

ĐẠO ĐỨC CÓ TRÁCH NHIỆM VỀ VIỆC LÀM CỦA MÌNH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết thế nào là có trách nhiệm về việc làm của mình; khi làm việc gì sai biết nhận lỗi và sửa lỗi

2 Kĩ năng: Học sinh có kỹ năng ra quyết định, kiên định với ý kiến của mình

3 Thái độ: Tán thành những hành vi đúng và không tán thành việc trốn tránh trách nhiệm, đổ lỗi cho

người khác

 GDKNS:

+ Kĩ năng đảm bảo trách nhiệm (biết cân nhắc trước khi nói hoặc hành động; khi làm sai biết nhận và sửa lỗi)

+ Kĩ năng kiên định bảo vệ những ý kiến, việc làm đúng của bản thân

+ Kĩ năng tư duy phê phán (biết phê phán những hành vi vô trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác)

+ Thảo luận nhóm

Trang 8

2 Bài cũ: (4’)

3 Bài mới:

- Có trách nhiệm về việc làm của mình (tiết 2)

* Hoạt động 1: (10’) Xử lý tình huống bài tập 3

 GDKNS: Kĩ năng đảm bảo trách nhiệm (biết

cân nhắc trước khi nói hoặc hành động; khi làm

sai biết nhận và sửa lỗi)

với bạn bên cạnh  4 bạn trình bày trước lớp

- Kết luận: Em cần giúp bạn nhận ra lỗi của mình

và sửa chữa, không đỗ lỗi cho bạn khác

- Em nên tham khảo ý kiến của những người tin

cậy (bố, mẹ, bạn …) cân nhắc kỹ cái lợi, cái hại

của mỗi cách giải quyết rồi mới đưa ra quyết định

của mình

- Lớp trao đổi bổ sung ý kiến

* Hoạt động 2: (9’) Tự liên hệ

 GDKNS:

+ Kĩ năng tư duy phê phán (biết phê phán những

hành vi vô trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác)

- Hãy nhớ lại một việc em đã thành công (hoặc

+ Em đã suy nghĩ như thế nào và làm gì trước khi

quyết định làm điều đó?

+ Vì sao em đã thành công (thất bại)?

+ Bây giờ nghĩ lại em thấy thế nào?

 Tóm lại ý kiến và hướng dẫn các bước ra quyết

định (đính các bước trên bảng)

4 Củng cố, đóng vai: (12’) - Chia lớp làm 3 nhóm

- Mỗi nhóm thảo luận, đóng vai một tìnhhuống

+ Nhóm 1: Em sẽ làm gì nếu thấy bạn em vứt rác

ra sân trường?

+ Nhóm 2: Em sẽ làm gì nếu bạn em rủ em bỏ

học đi chơi điện tử?

+ Nhóm 3: Em sẽ làm gì khi bạn rủ em hút thuốc

lá trong giờ chơi?

ưu

Trang 9

- Đặt câu hỏi cho từng nhóm - Nhóm hội ý, trả lời

+ Vì sao em lại ứng xử như vậy trong tình huống? - Lớp bổ sung ý kiến

+ Trong thực tế, thực hiện được điều đó có đơn

giản, dễ dàng không?

+ Cần phải làm gì để thực hiện được những việc

tốt hoặc từ chối tham gia vào những hành vi

không tốt?

 Kết luận: Cần phải suy nghĩ kỹ, ra quyết định

một cách có trách nhiệm trước khi làm một việc

gì

- Sau đó, cần phải kiên định thực hiện quyết định

của mình

- Ghi lại những quyết định đúng đắn của mình

trong cuộc sống hàng ngày  kết quả của việc

thực hiện quyết định đó

- Chuẩn bị: Có chí thì nên

Thứ ba, ngày 22 tháng 9 năm 2015

LUYỆN TỪ VÀ CÂU TỪ TRÁI NGHĨA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Bước đầu hiểu thế nào là từ trái nghĩa, tác dụng của những từ trái nghĩa khi đặt cạnh

nhau (ND ghi nhớ)

2 Kĩ năng: Nhận biết được cặp từ trái nghĩa trong các thành ngữ, tục ngữ (BT1); biết tìm từ trái nghĩa

với từ cho trước (BT2, BT3)

3 Thái độ: Giáo dục ý thức chọn lựa cẩn thận từ trái nghĩa khi dùng cho phù hợp.

* HS khá, giỏi: Đặt được hai câu để phân biệt cặp từ trái nghĩa tìm được ở BT3.

- Thầy: Bảng phụ

- Trò: Từ điển

2 Bài cũ: (4’) Luyện tập về từ đồng nghĩa

3 Bài mới:

“Tiết luyện từ và câu hơm nay sẽ giúp các em

tìm hiểu về một hiện tượng ngược lại với từ

đồng nghĩa đó là từ trái nghĩa”

- Học sinh nghe

* Hoạt động 1: (10’) Nhận xét - Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp

Trang 10

 Giáo viên theo dõi và chốt:

+ Chính nghĩa: đúng với đạo lí

+ Phi nghĩa: trái với đạo lí

 “Phi nghĩa” và “chính nghĩa” là hai từ có

nghĩa trái ngược nhau  từ trái nghĩa

- Cả lớp đọc thầm

- Học sinh so sánh nghĩa của các từ gạch dưới trong câu sau:

Đoàn kết là sống, chia rẽ là chết

- Học sinh lần lượt nêu nghĩa của 2 từ gạch dưới

- Học sinh giải nghĩa (nêu miệng)

- Có thể minh họa bằng tranh

- Cả lớp nhận xét

+ Lưu ý: học sinh có thể dùng từ điển để tìm

nghĩa hai từ: “vinh”, “nhục”

- Học sinh nêu (chết # sống) (vinh # nhục)

- Học sinh làm bài theo nhóm

- Đại diện nhóm nêu

 Giáo viên chốt: Từ trái nghĩa đặt cạnh nhau sẽ

làm nổi bật những gì đối lập nhau

- Dự kiến: 2 ý tương phản của cặp từ trái nghĩalàm nổi bật quan niệm sống rất khí khái của conngười VN mang lại tiếng tốt cho dân tộc

* Hoạt động 2: (8’) Ghi nhớ - Hoạt động nhóm, lớp

- Giáo viên nêu câu hỏi để rút ra ghi nhớ

* Hoạt động 3: (10’) Luyện tập - Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp

- Học sinh làm bài cá nhân

- Học sinh sửa bài

 Giáo viên chốt lại cho điểm

- Học sinh làm bài theo nhóm đôi

 Giáo viên chốt lại: Chọn 1 từ duy nhất dù có

thể có từ trái nghĩa khác vì đây là các thành ngữ

có sẵn

- Học sinh làm bài cá nhân

- Các tổ thi đua tìm cặp từ trái nghĩa (ghi bảngtừ)

- Nhận xét

- Hoàn thành tiếp bài 4

- Chuẩn bị: “Luyện tập về từ trái nghĩa”

Trang 11

TOÁN LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết giải bài toán liên quan đến tỉ lệ bẳng 1 trong 2 cách “Rút về đơn vị” hoặc “Tìm tỉ

số”

2 Kĩ năng: Rèn học sinh xác định dạng toán nhanh, giải đúng, chính xác, khoa học.

3 Thái độ: Giáo dục học sinh say mê học toán Vận dụng dạng toán đã học vào thực tế cuộc sống để

tính toán

- Thầy: Phấn màu - Bảng phụ

- Trò: Vở bài tập - Sách giáo khoa - Nháp

2 Bài cũ: (4’) Kiểm tra cách giải dạng toán tỷ lệ - 2 học sinh

- Học sinh sửa bài2 (SGK)

- Lần lượt học sinh nêu tóm tắt - Sửa bài - Lớp nhận xét

 Giáo viên nhận xét - cho điểm

3 Bài mới:

- Hôm nay, chúng ta tiếp tục ôn tập, giải các bài

toán dạng tỷ lệ qua tiết "Luyện tập"

 Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài - Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt - Học sinh giải

- Học sinh sửa bài "Rút về đơn vị"

 Giáo viên chốt lại

2000 x 30 = 60000 (đồng)

Đáp số: 60000 đồng

 Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài - 2 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- GV gợi mở để HS phân tích đề, tóm tắt đề, giải - Phân tích đề

- Nêu tóm tắt

- Học sinh làm bài

- Học sinh sửa bài - Nêu phương pháp giải

"Rút về đơn vị"

Trang 12

 Bài 4:

- GV gợi mở để học sinh phân tích đề, tóm tắt,

Đáp số: 180000 đồng

- HS nêu đề toán 2 dạng toán tỷ lệ: Rút về đơn vị

- Tỷ số

- Thi đua nêu

- Làm bài nhà

CHÍNH TẢ ANH BỘ ĐỘI CỤ HỒ GỐC BỈ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Viết đúng bài CT; trình bày đúng hình thức bài văn xuôi.

2 Kĩ năng: Nắm chắc mô hình cấu tạo vần và quy tắc ghi dấu thanh trong tiếng có ia, iê (BT2, 3)

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức rèn chữ, giữ vở

- Thầy: Mô hình cấu tạo tiếng

- Trò: Bảng con, vở, SGK

2 Bài cũ: (4’)

- Giáo viên dán 2 mô hình tiếng lên bảng: chúng

tôi muốn thế giới này mãi mãi hòa bình

- 1 học sinh đọc từng tiếng - Lớp đọc thầm

- Học sinh làm nháp

- 2 học sinh làm phiếu và đọc kết quả bàilàm, nói rõ vị trí đặt dấu thanh trong từngtiếng

Trang 13

3 Bài mới:

- Quy tắc đánh dấu thanh

* Hoạt động 1: HDHS nghe - viết - Hoạt động lớp, cá nhân

- Học sinh đọc thầm bài chính tả

- Giáo viên lưu ý cách viết tên riêng người nước

ngoài và những tiếng, từ mình dễ viết sai - Giáo

viên đọc từ, tiếng khó cho học sinh viết

- Học sinh gạch dưới từ khó

- Học sinh viết bảng

- HS khá giỏi đọc bài - đọc từ khó, từ phiên âm: Phrăng Đơ Bô-en, Pháp, Việt, Phan Lăng, dụ dỗ, tra tấn

- Giáo viên đọc từng câu hoặc từng bộ phận

ngắn trong câu cho học sinh viết, mỗi câu đọc 2,

3 lượt

- Học sinh viết bài

- Giáo viên nhắc học sinh tư thế ngồi viết

- Giáo viên đọc lại toàn bài chính tả một lựơt - Học sinh dò lại bài

* Hoạt động 2: Luyện tập - Hoạt động cá nhân, lớp

- Học sinh làm bài - 1 học sinh điền bảngtiếng”chiến, nghĩa” và chốt

- 2 học sinh phân tích và nêu rõ sự giống vàkhác nhau

- Học sinh nêu quy tắc đánh dấu thanh ápdụng mỗi tiếng

+ Trong tiếng, dấu thanh nằm ở bộ phận vần

trên (hoặc dưới) âm chính, không bao giờ nằm

trên (hoặc dưới) âm đệm và âm cuối

+ Trong trường hợp âm chính là nguyên âm đôi

thì dấu thanh sẽ nằm trên (dưới) chữ cái đầu

(nếu tiếng đó không có âm cuối), trên (hoặc

dưới) chữ cái thứ hai (nếu tiếng đó có âm cuối)

- Học sinh nhắc lại quy tắc đánh dấu thanh

- Phát phiếu có ghi các tiếng: đĩa, hồng, xã hội,

chiến đấu, củng cố (không ghi dấu)

- HS thảo luận điền dấu thích hợp vào đúng

vị trí

- Học sinh trình bày

 GV nhận xét - Tuyên dương

- Chuẩn bị bài

KĨ THUẬT

Trang 14

THÊU DẤU NHÂN (t2)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh biết cách thêu dấu nhân theo đúng quy trình kĩ thuật.

2 Kĩ năng: Học sinh thêu được các mũi thêu dấu nhân, thêu đúng kĩ thuật.

3 Thái độ: Yêu thích môn học, thích tìm hiểu, sáng tạo ra cái đẹp.

- Thầy: Mẫu, bộ dụng cụ cắt khâu thêu.

- Trò: Sgk, bộ dụng cụ cắt khâu thêu.

III Các hoạt động dạy học:

2 Bài cũ: (1’) Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

- Nhận xét

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’) Thêu dấu nhân (t2) - Nhắc lại

b Hoạt động 1: (25’) HS thực hành

- Thực hiện thao tác thêu 2 mũi thêu dấu nhân

- Nhận xét, hệ thống lại cách thêu dấu nhân

- HD nhanh những điểm cần lưu ý của tiết trước

* Lưu ý thêm: Trong thực tế, kích thước của các mũi

thêu dấu nhân chỉ bằng

dấu nhân ở lớp, nếu thêu trang trí trên váy, áo, túi,

các em thêu các mũi thêu có kích thước nhỏ để

đường thêu đẹp

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS, nêu các yêu cầu của

- GV theo dõi, uốn nắn cho HS còn lúng túng

c Hoạt động 2: (8’) Đánh giá sản phẩm

- HS nêu yêu cầu của sản phẩm

- 2-3 HS đánh giá sản phẩm

- GV nhận xét – đánh giá sản phẩm theo 2 mức

- GD: Yêu môn học, ham thích tìm hiểu cái đẹp

5 Dặn dò: (1’)

- Chuẩn bị bài: Một số dụng cụ nấu ăn đơn giản,

Thứ tư, ngày 23 tháng 9 năm 2015

KHOA HỌC TỪ TUỔI VỊ THÀNH NIÊN ĐẾN TUỔI GIÀ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu được giai đoạn phát triển của con người từ tuổi vị thành niên đến tuổi già

Trang 15

2 Kĩ năng: HS phân tích được ích của việc biết được các giai đoạn phát triển cơ thể của con người

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học

 GDKNS:

+ Kĩ năng tự nhận thức và xác định được giá trị của lứa tuổi học trò nói riêng và giá trị của bản thân nói riêng

+ Làm việc theo nhóm

+ Trò chơi

+ Quan sát hình ảnh

III Chuẩn bị:

- Thầy: Tranh vẽ trong SGK trang 14, 15

- Trò: SGK - Tranh ảnh sưu tầm những người lớn ở các lứa tuổi khác nhau và làm các nghề khác nhau

2 Bài cũ: (4’) Cơ thể chúng ta phát triển như thế

nào?

- Bốc thăm số liệu trả bài theo các câu hỏi

 Nêu đặc điểm nổi bật ở giai đoạn dưới 3 tuổi và

từ 3 tuổi đến 6 tuổi?

- Dưới 3 tuổi: biết đi, biết nói, biết tên mình,nhận ra quần áo, đồ chơi

- Từ 3 tuổi đến 6 tuổi: hiếu động, giàu trítưởng tượng

 Nêu đặc điểm nổi bật ở giai đoạn từ 6 tuổi đến

10 tuổi và giai đoạn tuổi dậy thì?

- 6 tuổi đến 10 tuổi: cơ thể hoàn chỉnh, cơxương phát triển mạnh

- Tuổi dậy thì: cơ thể phát triển nhanh, cơquan sinh dục phát triển

- Cho học sinh nhận xét + Giáo viên cho điểm

- Nhận xét bài cũ

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới: (1’) Từ tuổi vị thành niên

đến tuổi già

- Học sinh lắng nghe

* Hoạt động 1: (15’) Làm việc với SGK

 GDKNS: Kĩ năng tự nhận thức và xác định

được giá trị của lứa tuổi học trò nói riêng và giá

trị của bản thân nói riêng

- Hoạt động nhóm, cả lớp

+ Bước 1: Giao nhiệm vụ và hướng dẫn - Học sinh đọc các thông tin và trả lời câu hỏi

trong SGK trang 14, 15 theo nhóm

thư ký ghi biên bản thảo luận như hướng dẫntrên

+ Bước 3: Làm việc cả lớp

- Yêu cầu các nhóm treo sản phẩm của mình trên

bảng và cử đại diện lên trình bày Mỗi nhóm chỉ

trình bày 1 giai đoạn và các nhóm khác bổ sung

Giai đoạn Đặc điểm nổi bật

Tuổi vị thành niên

Trang 16

(nếu cần thiết)

 Giáo viên chốt lạinội dung làm việc của học

sinh

- Chuyển tiếp từ trẻ con thành người lớn

- Phát triển mạnh về thể chất, tinh thần và mốiquan hệ với bạn bè, xã hội

Tuổi trưởng thành

- Trở thành ngưòi lớn, tự chịu trách nhiệm trướcbản thân, gia đình và xã hội

Tuổi trung niên

- Có thời gian và điều kiện tích luỹ kinhnghiệm sống

Tuổi già

- Vẫn có thể đóng góp cho xã hội, truyền kinhnghiệm cho con, cháu

* Hoạt động 2: (10’) Ai? Họ đang ở giai đoạn nào

của cuộc đời?

- Hoạt động nhóm, lớp

+ Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn

- Chia lớp thành 4 nhóm Phát cho mỗi nhóm từ 3

đến 4 hình

- Học sinh xác định xem những người trongảnh đang ở vào giai đoạn nào của cuộc đời vànêu đặc điểm của giai đoạn đó

+ Bước 2: Làm việc theo nhóm - Học sinh làm việc theo nhóm như hướng dẫn

+ Bước 3: Làm việc cả lớp - Các nhóm cử người lần lượt lên trình bày

- Các nhóm khác có thể hỏi và nêu ý kiếnkhác về phần trình bày của nhóm bạn

- Giáo viên yêu cầu cả lớp thảo luận các câu hỏi

trong SGK

+ Bạn đang ở vào giai đoạn nào của cuộc đời? - Giai đoạn đầu của tuổi vị thành niên (tuổi

dậy thì)

+ Biết được chúng ta đang ở giai đoạn nào của

cuộc đời có lợi gì? - Hình dung sự phát triển của cơ thể về thểchất, tinh thần, mối quan hệ xã hội, giúp ta

sẵn sàng đón nhận, tránh được sai lầm có thểxảy ra

 Giáo viên chốt lại nội dung thảo luận của cả lớp

4 Củng cố: (3’)

- Giới thiệu với các bạn về những thành viên

trong gia đình bạn và cho biết từng thành viên

đang ở vào giai đoạn nào của cuộc đời?

- Học sinh trả lời, chỉ định bất kì 1 bạn tiếptheo

 GV nhận xét, tuyên dương

- Xem lại bài + học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Vệ sinh tuổi dậy thì”

TOÁN ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TOÁN (tt)

I Mục tiêu:

Trang 17

1 Kiến thức: Biết một dạng quan hệ tỉ lệ (Đại lượng này gấp lean bao nhiêu lần thì đại lượng tương

ương ứng lại giảm đi bay nhiêu lần) Biết giải bài toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ này bằng một trong hai cách “Rút về đơn vị” hoặc “Tìm tỉ số”

2 Kĩ năng: Rèn học sinh nhận dạng toán nhanh, giải chính xác.

3 Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học Vận dụng điều đã học vào cuộc sống

- Thầy: Phấn màu, bảng phụ

- Trò: Vở bài tập, bảng con, SGK, nháp

2 Bài cũ: (4’) Luyện tập

- Giáo viên kiểm tra hai dạng toán tỷ lệ đã học - 2 học sinh

- Học sinh lần lượt sửa (SGK)

 Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới: (1’) Ôn tập và bổ sung về

giải toán (tt)

- Hôm nay, chúng ta tiếp tục học dạng toán tỷ lệ

tiếp theo thông qua tiết “Ôn tập và bổ sung về

giải toán”

* Hoạt động 1: Giới thiệu ví dụ - Hoạt động cá nhân

 a) Ví dụ:

- Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn nội dung của

VD và yêu cầu HS đọc

- GV hỏi: Nếu mỗi bao đựng được 5kg thì chia hết

số gạo đó cho bao nhiêu bao?

- Nếu mỗi bao đựng được10kg thì chia hết số gạo

đó cho bao nhiêu bao?

- Khi số kg gạo ở mỗi bao tăng từ 5kg lên 10 kg

thì số bao gạo như thế nào?

- 5kg gấp lên mấy lần thì được 10kg?

- 20 bao gạo giảm đi mấy lần thì được 10 bao

gạo?

- Khi số kg gạo ở mỗi bao gấp lên 2 lần thì số bao

gạo thay đổi như thế nào?

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận trên

- GV hỏi tiếp: Nếu mỗi bao đựng được 20kg gạo

thì chia hết số gạo đó cho bao nhiêu bao?

+ Khi số kg gạo ở mỗi bao tăng từ 5kg lên 20 kg

thì số bao gạo như thế nào?

+ 5kg gấp lên mấy lần thì được 20kg?

+ 20 bao gạo giảm đi mấy lần thì được 5 bao gạo?

+ Khi số kg gạo ở mỗi bao gấp lên 4 lần thì số bao

gạo thay đổi như thế nào?

- Học sinh đọc đề

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	752,5 KB