2/ Kỹ năng - Đọc-hiểu văn bản nghị luận văn học -Đọc diễn cảm và phân tích NT nêu luận điểm và luận chứng trong vb.. Ý2: Văn chương dựng lên những hình ảnh, đưa ra những ý tưởng mà cu
Trang 1Tuaàn: 26
Ngaứy soaùn: 21 / 0 2/ 2011
Ngaứy daùy: 28 / 0 2/ 2011
Tieỏt : 97
(Hoài Thanh)
I.Muùc tieõu:
1/ Kiến thức:
-Sơ giản về nhà văn Hoài Thanh
-Hiếu đợc quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng của văn ch ơng trong lịch sử loài ngời
-Hiểu đợc phần nào phong cách nghị luận văn chơng của Hoài Thanh
2/ Kỹ năng
- Đọc-hiểu văn bản nghị luận văn học
-Đọc diễn cảm và phân tích NT nêu luận điểm và luận chứng trong vb
-Vận dụng trình bày luận điểm trong bài văn NL
3/ Thỏi độ
- Giao dục ý thức trân trọng yêu quí văn chơng nghệ thuật,
có ý thức giữ gìn bảo tồn nền VHNT nớc nhà
II Phửụng tieọn:
- Hs: Baứi soaùn, Baỷng nhoựm, saựch tham khaỷo, duùng cuù hoùc taọp
GV:+ PT : SGK, SGV, Giaựo aựn , tử tieọu ngửừ vaờn 7 vaứ moọt soỏ taứi lieọu khaực.
+ PP : ủoùc saựng taùo ; tỡm toứi ; phaõn tớch
+ DD : Hoùc baứi : ẹửực tớnh … Hoà + soaùn baứi / 60 sgk
III Tieỏn trỡnh daùy hoùc:
1/ OÅn ủũnh lụựp:( 1’) ẹieồm danh, baựo caựo vaứ oồn ủũnh caực neà neỏp thoõng thửụứng.
2/ KTBC: ( 5’)
-ẹeồ laứm roừ ủửực tớnh giaỷn dũ cuỷa Baực Hoà, taực giaỷ ủaừ chửựng minh ụỷ nhửừng phửụng dieọn naứo trong ủụứi soỏng vaứ Con ngửụứi Baực? Em haừy tỡm nhửừng daón chửựng ủeồ chửựng minh cho caực phửụng dieọn ủoự?
-Qua baứi “ẹửực tớnh giaỷn dũ cuỷa Baực Hoà” em hieồu theỏ naứo laứ giaỷn dũ vaứ yự nghúa cuỷa noự noự?
-ẹaựp aựn: theo suy luaọn cuỷa hoùc sinh, nhử trong moõn GDCD
3/ Daùy baứi mụựi:
a Giụựi thieọu baứi mụựi (1’): Vaờn chửụng laứ moựn aờn tinh thaàn cuỷa moùi ngửụứi noự coự theồ laứ loaùi
vuừ khớ lụùi haùi cuỷa caực nhaứ vaờn, nhaứ thụ… trong ủoự coự Hoaứi Thanh nhaứ vaờn, nhaứ pheõ bỡnh vaờn hoùc coự vaứi
yự kieỏn veà yự nghúa vaứ nguoàn goỏc cuỷa vaờn chửụng, ủoự cuừng chớnh laứ baứi caàn tỡm hieồu hoõm nay
Hoạt động1 * Tỡm hieồu chung vaờn baỷn Hoaùt ủoọng cuỷa Thaày Hoaùt ủoọng cuỷa troứ Kieỏn thửực caàn ủaùt
Giaựo vieõn ủoùc maóu, goùi hoùc sinh
ủoùc laùi phaàn chuự thớch saựch giaựo Giaựo vieõn ủoùc maóu, goùi hoùc sinhủoùc laùi phaàn chuự thớch saựch giaựo (saựch giaựo khoa trang 61)I Giụựi thieọu taực giaỷ- taực phaồm:
Trang 2khoa khoa.
Hoạt động 2 * Đọc hiểu văn bản
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
Gọi học sinh đọc “Từ đầu …
muôn loài”
_ Theo Hoài Thanh, nguồn gốc
cốt yếu của văn chương là gì?
_ Quan niệm như vậy đã đúng
chưa?
Gọi học sinh đọc tiếp “Văn
chương sẽ là… vào thực tế”
Theo tác giả “Văn chương sẽ
là hình dung của sự sống muôn
hìnhvạn trạng Chẳng những thế,
văn chương còn sáng tạo ra sự
sống”
_ Theo em, nội dung lời văn của
Hoài Thanh có mấy ý chính?
Hãy giải thích và tìm dẫn chứng
cụ thể ?
Ý1: Văn chương là hình dung của
sự sống muôn hình vạn trạng
GV: Cuộc sống của cong người,
của xã hội vốn là thiên hình vạn
trạng, văn chương có nhiệm vụ
phản ánh cuộc sống đó Ở đây
hình dung là danh từ (chứ không
phải là động từ) có nghĩa như
hình ảnh kết quả của phản ánh,
sự miêu tả trong văn chương
Trong bài kí thật tươi đẹp,
trong sáng đa dạng cho ta thêm
yêu mến vùng đất của Tổ Quốc ở
ngoài vùng biển quần đảo Cô Tô
xa xôi
Ý2: Văn chương dựng lên những
hình ảnh, đưa ra những ý tưởng
mà cuộc sống hiện tại chưa có
hoặc chưa đủ mức cần có để mọi
HS đọc văn bản
HS trả lời là lòng thương người, rộng ra là thương cả muôn vật muôn loài
Quan niệm như vậy đã đúng nhưng còn có quan niệm khác xúc động trước cái đẹp, phẫn nộ trước cái xấu, cái ác, có thiên hướng tìm về chân, thiện, mỹ Học sinh đọc tiếp văn bản
HS trả lời Văn chương sẽ là hình dung của cuộc sống muôn hình vạn trạng
Dẫn chứng: Trong văn bản Cô Tô (văn chương), Nguyễn Tuân đã phát hiện ra vẻ đẹp của thiên nhiên, phản ánh cuộc sống và sinh hoạt của người dân trên vùng biển Cô Tô được miêu tả trong trận bão
+ Văn chương còn sáng tạo ra sự sống
Dẫn chứng: Văn bản nhật dung
“Động Phong Nha” (Ngữ văn 6)
Trong văn bản này ta hình dung vẻ đẹp lộng lẫy kì ảo của động
Từ đó ta suy nghĩ về vấn đề cuộc sống đang đặt ra một cách bức thiết, bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ danh lam thắng cảnh, đầu tư xây dựng phát triển kinh tế du lịch trong tương lai
I Tìm hiểu văn bản:
1 Nguồn gốc cốt yếu của văn chương
Là lòng thương người va rộng ra thương cả muôn vật, muôn loài
Quan niệm đúng đắn
2 Nhiệm vụ của văn chương
Văn chương sẽ là hình dung của cuộc sống muôn hình vạn trạng.
Nhiệm vụ phản ánh cuộc sống
Văn chương sáng tạo ra sự sống
Phấn đấu xây dựng, biến thành hiện thực tốt đẹp trong tương lai
Trang 3người phấn đấu xây dựng, biến
chúng thành hiện thực tốt đẹp
trong tương lai
- Học sinh đọc “Vậy thì… hết”
_ Theo Hoài Thanh, công dụng
của văn chương là gì ?
“… gây cho ta những tình cảm
ta không có, luyện những tình
cảm ta sẵn có”,
_ Theo em thế nào là “văn
chương gây cho ta những tình
cảm ta không có, luyện những
tình cảm ta sẵn có”
Dựa vào những kiến thức văn
học, giải thích và tìm dẫn chứng
cho câu nói đó?
Theo quan niệm của Thạch
Lam văn chương là một thứ khí
giới thanh cao và đắc lực, nó tác
động sâu sắc đến tư tưởng tình
cảm và cảm xúc của con người
Ý1: Văn chương gây cho ta
những tình cảm ta không có ->
phẫn nộ trước cái xấu cái ác
Phẫn nộ trước cái ác và cái
xấu
Ý 2: Văn chương luyện cho ta
những tình cảm sẵn có Văn
chương xúc động trước cái đẹp,
cái cao cả và lòng yêu thương
con người, muôn vật…
Xúc động trước cái đẹp
Hs đọc văn bản
Văn chương giúp cho người đọc có tình cảm, có lòng vị tha Biết được cái đẹp, cái hay của cảnh vật, của thiên nhiên, lịch sử loài người, nếu xoá bỏ văn chương thì sẽ xoá hết dấu vết của chính nó, sẽ nghèo nàn về tâm linh đến bậc nào
HS trả lời
Dẫn chứng: Văn bản “Thạch Sanh” với nhân vật phản diện là Lý Thông, một con người tráo trở mưu mô, xảo quyệt cuối cùng bị vạch mặt Tác giả dân gian hướng tới người đọc một cái nhìn không thiện cảm với thái độ căm ghét một nhân vật xấu xa cần trừng trị
Dẫn chứng: Bài thơ “Lượm”- Tố Hữu
Qua hình ảnh cũa chú bé thiếu niên nhỏ tuổi, vui tươi, hồn nhiên, nhanh nhẹn nhưng đã hy sinh trong lúc làm nhiệm vụ Đọc bài thơ này, chúng ta càng yêu thương tôn trọng, kính phục xen lẫn tự hào đối với Lượm, một chú bé dũng cảm đã ngã xuống vì đất nước
3 Công dụng của văn chương
Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có
Phẫn nộ trước cái xấu, cái ác
Luyện cho ta những tình cảm ta sẵn có
Xúc động trước cái đẹp, cái
cao cả.
Ghi nhớ:
Sách giáo khoa trang 63
4 Củng cố tổng kết :
- HS nêu lại ghi nhớ, tìm ra nội dung- nghệ thuật bài
5 Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Học ghi nhớ
- Làm trước bài: “ Dùng cụm từ chủ vị làm thành phần câu”
IV Rút kinh nghiệm :
Trang 4………
Tuần: 26
Ngày soạn: 21 / 0 2/ 2011
Ngày dạy: 2 8 / 0 2/ 2011 Kiểm tra văn
Tiết : 98 Thời gian: 45 phút
I/ Mục tiêu cần đạt, giúp học sinh:
KT: Kiểm tra kiến thức học sinh qua các lĩnh vực: Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất; tục ngữ về
con người và xã hội với các văn bản nghị luận: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta; sự giàu đẹp của tiếng
việt; đức tính giản dị của Bác Hồ; ý nghĩa văn chương
KN: Hs vận dụng các mức độ tư duy: nhận biết, thông hiểu và vận dụng các kiến thức đã học, đã biết để làm
bài kiểm tra
TĐ: Tự đánh giá kiến thức của mình qua việc thực hiện trả lời các câu hỏi của bài kiểm tra, từ đó rút ra bài
học cho mình Nghiêm túc trong làm bài kiểm tra
II/ Phương tiện:
GV:+PT : SGK, SGV, tư liệu ngữ văn 7, ma trận đề kiểm tra và đáp án.
+ PP : động não ; tái hiện - + DD : học bài + làm bài KT
HS: Học bài trước ở nhà, dụng cụ học tập.
MA TRẬN BÀI KIỂM TRA VĂN SAU KHI HỌC XONG TIẾT 97.
Mức độ tư
duy
Lĩnh vực
nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số
Tục ngữ về thiên
Tục ngữ về con
người và xã hội
Câu 1
2 điểm
1 câu
2 đ Tinh thần yêu
Sự giàu đẹp của
tiếng Việt Câu 1.1và 4.2
0,5 đ
2 câu 0,5 đ
Đức tính giản dị
của Bác Hồ
Câu 4.3 0,25 đ
Câu 2
4 điểm
1 câu 0,25
1 câu
4 đ
Ý nghĩa văn
chương Câu 1.3và 4.4
0,5 đ
Câu 1.4
Tổng số câu:
Tổng số điểm:
7 câu 1,75 đ
3 câu 2,25 đ
1 câu
2 đ
1 câu
4 đ
10 câu
4 điêm
2 câu
6 điểm Đáp án phần trắc nghiệm:
Trang 5ẹeà chaỹn:
-Caõu 1.1: b; caõu 1.2: b; caõu 1.3: c; caõu 1.4: c
-Caõu 2: a: nhỡ thuùc b:coự nhaứ thỡ giửừ c:taỏc vaứng d:chổ lo laùi luùt
-Caõu 3: a
-Caõu 4: 1.b 2.a 3.d 4.c
ẹaựp aựn phaàn tửù luaọn:
-Caõu 1:
a Moọt maởt ngửụứi baống mửụứi maởt cuỷa: YÙ noựi ngửụứi quyự hụn cuỷa, quyự hụn nhieàu laàn, boọi laàn
b ẹoỏi cho saùch raựch cho thụm: YÙ noựi ủửứng vỡ ngheứo tuựng maứ laứm ủieàu xaỏu xa (khoõng laứm nhửừng ủieàu xaỏu xa, phaỷi giửừ cho phaồm giaự trong saùch)
c Thửụng ngửụứi nhử theồ thửụng thaõn:yự noựi thửụng baỷn thaõn mỡnh ra sao thỡ thửụng ngửụứi khaực cuừng nhử vaọy
d.Chụự thaỏy soỏng caỷ maứ ngaừ tay cheứo: YÙ noựi laứm ngửụứi phaỷi kieõn ủũnh, phaỷi theo yự chớ cuỷa mỡnh
-Caõu 2:
ẹeồ traỷ lụứi caõu hoỷi 2 caực em caàn nhụự laùi toaứn baứi ủaừ ủoùc ủeồ tỡm ra nhửừng phửụng dieọn trong ủụứi soỏng vaứ con ngửụứi cuỷa Baực maứ taực giaỷ ủaừ chửựng minh cho ủửực tớnh giaỷn dũ cuỷa ngửụứi ủoự laứ caực phửụng dieọn sau ủaõy: Loỏi soỏng (bửừa aờn, nụi ụỷ, sinh hoaùt) ; quan heọ vụựi moùi ngửụứi ; vieọc laứm ; lụứi noựi ; baứi vieỏt
- Bửừa aờn : chổ coự vaứi ba moựn giaỷn ủụn, luực aờn Baực khoõng ủeồ rụi vaừi moọt hoọt cụm naứo, aờn xong, caựi baựt bao giụứ cuừng saùch vaứ thửực aờn coứn laùi thỡ ủửụùc saộp xeỏp tửụm taỏt
- Nụi ụỷ: caựi nhaứ saứn veỷn veùn chổ vaứi ba phoứng
- Sinh hoaùt: Baực suoỏt ngaứy laứm vieọc, tửứ vieọc lụựn nhử cửựu nửụực, cửựu daõn, ủeỏn vieọc nhoỷ nhử troàng caõy, vieỏt thử, noựi chuyeọn
- Quan heọ vụựi moùi ngửụứi: Vieọc gỡ Baực laứm ủửụùc thỡ khoõng caàn ngửụứi giuựp, cho neõn beõn caùnh Baực ngửụứi vieọc vaứ ngửụứi phuùc vuù chổ ủeỏm treõn ủaàu ngoựn tay Taực phong laứm vieọc giaỷn dũ
- Lụứi noựi, baứi vieỏt: Raỏt giaỷn dũ (ngaộn goùn, bỡnh thửụứng, deó hieồu) Vỡ muoỏn cho quaàn chuựng nhaõn daõn hieồu ủửụùc, nhụự ủửụùc, laứm ủửụùc
Tuaàn: 26
Ngaứy soaùn: 2 3 / 0 2/ 2011
Ngaứy daùy: 04 / 0 3/ 2011
(tiếp)
I.Muùc tieõu:
1/ Kiến thức:
HS đợc luyện tập các kiến thức đã học ở tiết trớc
Qui tắc chuyển đổi câu chủ động thành mỗi kiểu câu bị động
2/ Kỹ năng
Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
-Đặt câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
3/ Thỏi độ
-ý thức học bài
Trang 6II Phương tiện:
- Hs: Bài soạn, Bảng nhóm, sách tham khảo, dụng cụ học tập
-GV: +PT :SGK, SGV, giáo án, tư liệu ngữ văn 7, bảng phụ.
+ PP : phát hiện – tái hiện – động não
+ DD : Học bài tiết 94 – chuẩn bị bài : Chuyển đổi … bị động (tt)
III Tiến trình dạy học:
1/ Ổn định lớp:( 1’) Điểm danh, báo cáo và ổn định các nề nếp thông thường.
2/ KTBC: ( 5’)
-Em hãy cho biết thế nào là câu chủ động, câu bị động?
Đáp án: - SGK/ 57, 58
3/ Dạy bài mới:
a/ Giới thiệu bài mới(1’):Ở tiết trước chúng ta đã hiểu được khái niệm câu chủ động và câu bị
động Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Tiết học hôm nay lớp chúng ta sẽ học cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
* Hoạt động 1: cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
- Tìm hiểu cách chuyển đổi câu
chủ động thành câu bị động
- Giáo viên treo bảng phụ nội
dung 1/64
- Lệnh cho học sinh đọc câu a
và b 1/64
Bước 1: Giáo viên cho học sinh
nhắc lại sự khác biệt của hai kiểu
câu bị động (có được /bị và không
có được /bị)
_ Cho biết a và b trên có sự khác
nhau hay giống nhau nào?
Bước 2: Phát hiện cách chuyển
đổi câu chủ động thành câu bị
động
Giáo viên cho học sinh quan sát
câu c
_ Câu này có thể xem là có cùng
một nội dung miêu tả với hai câu
a và b không?
_ Đây là loại câu gì? (câu chủ
động)
_ Cho biết chủ thể và đối tượng
của hoạt động trong câu?
_ Nội dung của nó có tương ứng
với câu a và b không ?
_ Từ các ví dụ a, b, c trên hãy rút
HS đọc các ví dụ
+ giống nhau: - nội dung: miêu tả cùng một sự việc- hai câu đều là câu bị động
+ khác nhau: - câu a có dùng từ được, câu b không dùng từ được
Hs đọc câu ví dụ c
Câu c : Người ta đã hạ cánh màn treo ở đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “hoá vàng”
có cùng một nội dung miêu tả với hai câu a và b
=> câu chủ động
=> chủ thể: người ta; đối tượng của hành động hạ: cánh màn Nội dung của nó có tương ứng với câu
a và b (có)
Học sinh đọc ghi nhớ 4 sách giáo khoa trang 64)
1) Câu bị động :
a … đã được hạ xuống
b … đã hạ xuống + giống: - cùng miêu tả một nội dung.- cùng là câu bị động
+ khác:
câu a có từ được
câu b không dùng từ được
2 ) Cách chuyển :
Ví dụ : Người ta đã hạ cánh màn treo ở đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “hoá vàng”
=> câu chủ động
Ghi nhớ 1/64 3) Câu bình thường :
a Bạn em được … giỏi
b Tay em bị đau
Không phải là câu bị động
Trang 7ra caùch chuyeơn ñoơi cađu chụ ñoông
thaønh cađu bò ñoông
_ Gói hóc sinh ñóc ghi nhôù
Böôùc 3: phađn bieôt cađu bò ñoông vôùi
cađu bình thöôøng chöùa caùc töø ñöôïc,
bò
- Leônh: Hóc sinh quan saùt cađu a
vaø b saùch giaùo khoa trang 64,
baøi taôp 3
_ Nhöõng cađu ñoù coù phại laø cađu bò
ñoông khođng? Vì sao?
Hóc sinh quan saùt cađu a vaø b saùch giaùo khoa trang 64, baøi taôp 3
Tuy coù töø bò, ñöôïc nhöng khođng phại laø cađu bò ñoông, bôûi leõ chư coù theơ noùi ñeân cađu bò ñoông trong ñoâi laôp vôùi cađu chụ ñoông
Khođng phại cađu naøo coù caùc töø
bò, ñöôïc cuõng laø cađu bò ñoông
* Hoát ñoông 2: luyeôn taôp
1 Chuyeơn ñoơi moêi cađu chụ ñoông thaønh hai cađu bò ñoông theo 2 kieơu khaùc nhau :
a Ngođi chuøa aây ñöôïc moôt nhaø sö vođ danh xađy döïng töø theâ kyû XIII
b Taât cạ caùnh cöûa chuøa ñöôïc ngöôøi ta xađy döïng baỉng goê lim
c Con ngöïa bách ñöôïc chaøng kò só buoôc beđn goâc ñaøo
d Moôt laù côø ñái ñöôïc ngöôøi ta döïng ôû giöõa sađn
2 Chuyeơn ñoơi cađu chụ ñoông thaønh 2 cađu bò ñoông coù duøng töø ñöôïc , bò vaø yù nghóa cụa cađu
a Em ñöôïc thaăy giaùo pheđ bình Saĩc thaùi khen
Em bò thaăy giaùo pheđ bình Saĩc thaùi cheđ
b Ngođi nhaø aẫy ñöôïc ngöôøi ta phaù ñi saĩc thaùi ñoăng yù
Ngođi nhaø aẫy bò ngöôøi ta phaù ñi Saĩc thaùi khođng ñoăng yù
c ñaõ ñöôïc thu hép khaùc Saĩc thaùi hoaø quyeôn
ñaõ bò thu hép khaùc Saĩc thaùi laân aùt
4.Cụng coâ toơng keât:
- GV cụng coâ lái baøi- Yeđu caău HS neđu lái ghi nhôù
- HS trạ lôøi – GV nhaôn xeùt, boơ sung cho hoaøn chưnh
5.Höôùng daên hóc baøi ôû nhaø
- Höôùng daên laøm baøi 3 (khođng söû dúng ñieôp ngöõ maø maĩc loêi laịp ngöõ) laøm cho cađu vaín röôøm raø,
söûa lái baỉng caùch boû bôùt Chuaơn bò baøi cho tieât sau
IV-Ruùt kinh nghieôm:
………
………
Tuaăn: 26
Ngaøy soán: 2 4 / 0 2/ 2011
Ngaøy dáy: 04 / 0 3/ 2011
Tieât : 100
LuyÖn tỊp vݪt ®o¹n v¨n
chøng minh
Trang 8I.Muùc tieõu:
1/ Kiến thức:
Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách làm bài nghị luận chứng minh
Phơng pháp lập luận CM
Y/C đối với bài văn CM
2/ Kỹ năng
Làm cho HS biết vận dụng những hiểu biết đó vào việc viết một đoạn văn
chứng minh hoàn chỉnh
3/ Thỏi độ
-Giao dục ý thức viết bài văn CM
II Phửụng tieọn:
- Hs: Baứi soaùn, Baỷng nhoựm, saựch tham khaỷo, duùng cuù hoùc taọp
- GV: Phửụng phaựp: Nhoựm, vaỏn ủaựp…
Phửụng tieọn: SGK, giaựo aựn , tranh, baỷng phuù Yeõu caàu ủoỏi vụựi HS: hoùc baứi, soaùn baứi theo yeõu caàu
III Tieỏn trỡnh daùy hoùc:
1/ OÅn ủũnh lụựp:( 1’) ẹieồm danh, baựo caựo vaứ oồn ủũnh caực neà neỏp thoõng thửụứng.
2/ KTBC: ( 5’)
- Kieồm tra sửù chuaồn bũ cuỷa HS
3.Tieỏn haứnh baứi mụựi: ( 1’) Giụựi thieọu: Tieỏt trửụực ủaừ hoùc veà laọp luaọn chửựng minh Hoõm nay tieỏn haứnh luyeọn taọp chửựng minh cho theồ loaùi naứy
Hoaùt ủoọng cuỷa
Thaày
_ Yeõu caàu hoùc sinh
ủoùc nhieàu laàn caực ủeà
baứi trong SGK
_ ẹaõy laứ daùng ủeà baứi
cuỷa baứi vaờn gỡ ?
_ Haừy nhaộc laùi yeõu
caàu cuỷa moọt ủoùan
vaờn chửựng minh ?
_ Yeõu caàu hoùc sinh
trỡnh baứy ủoùan vaờn
cuỷa mỡnh theo toồ :
+ 1 HS ủoùc ủoùan vaờn
chửựng minh
HS ủoùc caực ủeà taọp laứm vaờn trong SGK
ẹaõy laứ caực ủeà vaờn chửựng minh
Caàn coự caõu chuỷ ủeà laứm roừ luaọn ủieồm cuỷa ủoùan vaờn caực caõu khaực trong ủoùan vaờn phaỷi laứm saựng toỷ cho luaọn ủieồm.caực lớ leừ vaứ daón chửựng phaỷi saộp xeỏp hụùp lyự
Hs trỡnh baứy ủoaùn vaờn
HS trỡnh baứy daứn yự
ẹeà 2 : Chửựng minh raống “ Vaờn chửụng gaõy cho ta nhửừng
tỡnh caỷm ta khoõng coự”.
- Neõu vaỏn ủeà : Vaờn chửụng coự yự nghúa ủoỏi vụựi ủụứi soỏng con ngửụứi , gaõy cho ta nhửừng tỡnh caỷm ta khoõng coự
_ Daón chửựng : + Tỡnh caỷm ủoỏi vụựi taàng lụựp lao ủoọng thaỏy ủửụùc phaồm chaỏt toỏt ủeùp cuỷa hoù qua ca dao , tuùc ngửừ , truyeọn …( ẹoựi cho saùch, raựch cho thụm ; Ruỷ nhau ủi caỏy ủi caứy…; Lửụùm ; ẹeõm nay Baực khoõng nguỷ; Vửụùt thaực ; Cuoọc chia tay cuỷa nhửừng con buựp beõ;…)
+ Tỡn caỷm ủoỏi vụựi thieõn nhieõn ủaỏt nửụực; nieàm yeõu meỏn, tửù haứo , ( Soõng nửụực Caứ Mau ; Coõn Sụn ca; Coõ Toõ ;…)
_ Keỏt luaọn : Giaự trũ cuỷa vaờn chửụng , lụứi noựi cuỷa Hoứai Thanh laứ ủuựng …
ẹeà 3 : Chửựng minh raống “ Vaờn chửụng luyeọn cho ta
nhửừng tỡnh caỷm ta saỹn coự”
_ Neõu vaỏn ủeà : Vaờn chửụng luyeọn cho ta nhửừng tỡnh caỷm ta saỹn coự…
_ Daón chửựng :
Trang 9+ 1 HS lên bảng ghi
dàn ý cho đọan
_ Gọi nhận xét
_ GV nhận xét bổ
sung cho dàn ý hòan
chỉnh Hs các tổ khác nhận
xét
+ Tình cảm đối với gia đình, người thân; ( Cuộc chia tay của những con búp bê; Tục ngữ về con người -gia đình ; Những bài ca dao về tình cảm gia đình; …)
+ Tình cảm đối với thầy cô, bạn bè ( Ca dao, Tục ngữ , Bài học đường đời đầu tiên, … )
+ Tình cảm với quê hương đất nước ( Ca dao ,tục ngữ; Quê hương ,…)
Đề 8 : Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên là bảo
vệ cuộc sống con người
_ Nêu vấn đề : Bảo vệ môi trường là bảo vệ cuộc sống con người …
_ Dẫn chứng : + Nạn phá rừng dẫn đến thiên tai lũ lụt…
+ Khai thác thủy hải sản không có kế hoạch , bằng các phương tiện nguy hiểm dẫn đến nguồn tài nguyên cạn kiệt + Chất thải công nghiệp độc hại dẫn đến xuất hiện các bệnh truyền nhiễm lạ…
_ Kết luận : Cần bảo vệ thiên nhiên…
Đề 5: Chứng minh rằng “Bác Hồ luôn thương yêu thiếu
nhi”
_ Nêu vấn đề : Bác Hồ luôn yêu thương thiếu nhi _ Dẫn chứng :
+ Nói với các đại biểu Tân Trào đến chào mừng ủy ban dân tộc giải phóng “ Nhiệm vụ của chúng ta là phải làm sao cho các em có cơm ăn , có áo ấm , được đi học, không lam lũ mãi như thế này …”
+ Mùa thu năm 1945 , ngày khai trường đầu tiên , Bác đã viết thư gửi thiếu nhi tòan quốc : “ Các em hãy siêng năng học tập, ngoan ngoãn , nghe thầy, đua bạn Trong công cuộc kiến thiết nước nhà trông mong ở các em rất nhiều”
+Bài thơ “ Cháu bé trong nhà lao Tân Dương”
Kết luận : Trái tim tràn đầy yêu thương của Bác …
- GV gọi HS nêu lại cách làm bài văn - Nhận xét chung cho phần luyện nói
- Chuẩn bị bài tiết sau: Ơn tập văn nghị luận
IV-Rút kinh nghiệm:
………
………
……… ………
