Lanhvc-giao an Văn 9 - tuan 26

Bài thơ “Mựa xuõn nho nhỏ” của Thanh Hải là một bài thơ thể hiện tiếng lũng tha thiết yờu mến và gắn bú với đất nước, với cuộc đời, thể hiện ước nguyện chõn thành của nhà thơ được cống h

Tuần 26:

Tiết 116: MÙA XUÂN NHO NHỎ

- Thanh Hải-

Ngày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011

A Mục tiờu:

I Chuẩn:

1 Kiến thức:

-Vẻ đẹp mựa xuõn thiờn nhiờn và mựa xuõn đất nước

-Lẽ sống cao đẹp của một con người chõn chớnh

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản thơ trữ tỡnh hiện đại

-Trỡnh bày những suy nghĩ , cảm nhận về một hỡnh ảnh thơ,một khổ thơ.một văn bản thơ

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống biết cống hiến cho đời

- Hiểu và thấy giỏ trị cuộc sống của cỏ nhõn là sống cú ớch, sống là để cống hiến cho

cuộc đời chung

II Nõng cao và m ở rộng :

Tỡm đọc những bài thơ viết về mựa xuõn

Phõn tớch, cảm thụ về một đoạn trong bài thơ

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, ảnh chõn dung nhà thơ, tranh minh họa, phiếu học tập

- HS: Đọc và chuẩn bị bài theo cõu hỏi sỏch giỏo khoa

C Phương phỏp/KTDH:

Phõn tớch, nờu và giải quyết vấn đề, thảo luận, động nóo, trỡnh bày 1 phỳt

D Tiến trỡnh:

1.Ổn định

2.Bài cũ :

Đọc thuộc lũng và diễn cảm bài thơ Con cũ Nờu ý nghĩa bài thơ.

3 Bài mới

Viết về đề tài mựa xuõn, mỗi người cú một cỏch thể hiện khỏc nhau Bài thơ “Mựa xuõn nho nhỏ” của Thanh Hải là một bài thơ thể hiện tiếng lũng tha thiết yờu mến và gắn bú với đất nước, với cuộc đời, thể hiện ước nguyện chõn thành của nhà thơ được cống hiến cho đất nước, gúp một “mựa xuõn nho nhỏ” của mỡnh vào mựa xuõn lớn của đất nước

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tỡm hiểu tỏc

giả ,tỏc phẩm

1 Cỏc em đó chuẩn bị bài ở nhà, bõy giờ

bạn nào hóy nờu một vài nột ngắn gọn về

nhà thơ Thanh Hải

GV vận dụng KT hỏi chuyờn gia để rốn

cho HS KN giao tiếp và KN thể hiện sự

tự tin.

I Tỡm hiểu chung:

1 Tỏc giả:

- Thanh Hải (1930 – 1980)

Quờ quỏn : Phong Điền – Thừa Thiờn Huế

- Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm khỏng chiến chống Phỏp đến khỏng chiến chống Mĩ

- Là một trong những cõy bỳt cú cụng xõy dựng nền văn học cỏch mạng ở miền Nam

2 Tỏc phẩm được nhà thơ sỏng tỏc trong

hoàn cảnh nào? Viết về điều gỡ?

GV vận dụng KT hỏi chuyờn gia để rốn

cho HS KN giao tiếp và KN thể hiện sự

tự tin.

3 Em cú nhận xột gỡ về mạch cảm xỳc

của bài thơ

GV hướng đẫn HS đọc bài thơ: Đọc

giọng vui tơi và suy ngẫm, lúc nhanh

phấn khởi khẩn trơng, lúc chậm khoan

thai, càng về cuối càng lắng đọng chậm

và nhỏ dần Đọc với nhịp 3/2, 2/3

3 Dựa vào mạch tõm trạng của nhõn vật

trữ tỡnh, em hóy tỡm bố cục của bài thơ?

Và cho biết nội dung từng phần?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu

văn bản

Gọi học sinh đọc khổ thơ 1

1 Mựa xuõn thiờn nhiờn đất trời được

phỏc họa qua những hỡnh ảnh nào? Em

có nhận xét gì về trật tự cú pháp ở hai câu

thơ đầu tiên?

GV vận dụng KT động nóo

- Chỉ cú một dũng sụng xanh

- Một tiếng chim chiền chiện hút vang

trời

Mựa xuõn trong thơ Thanh Hải chẳng cú

mai vàng, đào thắm cũng chẳng cú muụn

hoa khoe sắc màu rực rỡ Nhưng nú rất

giản dị đằm thắm mang đậm màu sắc

mựa xuõn đất trời thiờn nhiờn, con người

Việt Nam

2 Em có nhận xét gì về các hình ảnh mà

từ những ngày đầu

- 1965, được tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đỡnh Chiểu

- Giọng thơ Thanh Hải là tiếng lũng là khỳc tõm tỡnh thiết tha của con người yờu cuộc sống cú khỏt vọng sống mónh liệt

2 Tỏc phẩm:

- Bài thơ được sỏng tỏc thỏng11/1980, khi ụng nằm trờn giường bệnh - khụng bao lõu trước khi nhà thơ qua đời

- Mạch cảm xỳc của bài thơ: Từ cảm xỳc trước vẻ đẹp của mựa xuõn thiờn nhiờn, mựa xuõn đỏt nước, tỏc giả thể hiện khỏt vọng được dõng hiến “mựa xuõn nho nhỏ”của mỡnh vào mựa xuõn lớn của cuộc đời chung

3 Đọc và tỡm hiểu chỳ thớch

4 Bố cục: Bài thơ cú thể chia 4 phần

- Khổ đầu (6 dũng) : Cảm xỳc trước mựa xuõn của đất trời

- Hai khổ 2,3 : Hỡnh ảnh mựa xuõn đất nước

- Hai khổ 4,5 : Suy nghĩ và ước nguyện của nhà thơ

- Khổ cuối : Là lơỡ ca ngợi quờ hương đất nước giai điờụ dõn ca xứ Huế

II Phõn tớch:

1 Mựa xuõn của thiờn nhiờn đất trời :

Mọc giữa dũng sụng xanh Một bụng hoa tớm biếc

->Nghệ thuật đảo ngữ nhằm : Nhấn mạnh, khắc họa sự khỏe khoắn, tiềm ẩn một sức sống, sự vươn lờn, trỗi dậy

Màu sắc : dịu nhẹ tươi tắn-> Đú là màu sắc đặc trưng của xứ Huế

Ơi con chim chiền chiện

Hút chi mà vang trời

-> Âm thanh cuộc sống

Hỡnh ảnh chọn lọc tiờu biểu, điển hỡnh cho mựa xuõn

t¸c gi¶ chän miªu t¶ ë ®©y?

GV vận dụng KT động não

3 Tríc c¶nh mïa xu©n Êy nhµ th¬ cã c¶m

xóc ntn?

GV vận dụng KT động não

4 Tác giả cảm nhận mùa xuân bằng các

giác quan nào?

5 Em hiÓu "giät" ë ®©y lµ "giät" g×? (cã

thÓ lµ giät sư¬ng long lanh, giät ©m thanh

cña tiÕng chim hãt, cã thÓ lµ giät mùa

xu©n)

GV vận dụng KT thảo luận

6 Em có nhận xét gì về bức tranh mùa

xuân trên?

7 Từ mùa xuân của đất trời nhà thơ cảm

nhận mùa xuân của đất nước được thể

hiện qua hình ảnh nào?

GV vận dụng KT động não

8 Tác giả sử dụng NT gì? Hình ảnh nào

độc đáo?

GV vận dụng KT động não

9 Taị sao tác giả chỉ nói đến mùa xuân

của người cầm súng và người ra đồng?

(Vì sao tác giả lại nhắc đến hai hình ảnh

này khi mùa xuân về?)

GV vận dụng KT thảo luận

10 Nhịp điệu mùa xuân của đất trời, của

con người, của đất nước được thể hiện

như thế nào?

GV vận dụng KT động não

11 Ở khổ thơ thứ ba, tác giả có suy tư gì

về đất nước? Từ suy tư đó, tác giả thể

hiện thái độ gì trước mùa xuân đất nước?

Từ cảm xúc về mùa xuân của thiên nhiên,

đất nước, tác giả chuyển mạch cảm xúc

sang bày tỏ những suy nghĩ và ước

nguyện của bản thân trước mùa xuân

của đất nước

12 Trước mùa xuân của thiên nhiên, đất

trời, nhà thơ ước nguyện điều gì? Những

hình ảnh đó có ý nghĩa như thế nào với

cuộc sống?

GV vận dụng KT động não

- Từng giọt long lanh tôi hứng

->Hình ảnh ẩn dụ, sự chuyển đổi cảm giác

từ thị giác đến thính giác và xúc giác

=> Không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm, âm thanh vang vọng tươi vui Tác giả thể hiện niềm say sưa, ngây ngất của mình trước cảnh vật mùa xuân đất nước

2 Hình ảnh mùa xuân đất nước :

- Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người ra đồng Lộc trải dài nương mạ

NT điệp từ, điệp cấu trúc, hình ảnh độc đáo (Lộc xuân: chồi non, may mắn ): Biểu trưng cho hai nhiệm vụ bảo vệ và xây dựng đất nước

- Tất cả: Hối hả, xôn xao -> Điệp ngữ, từ láy, so sánh: Nhịp điệu khẩn trương, hăng say Đó là nhịp điệu của lịch sử, của thời đại, của đất nước đi lên phía trước không ngừng, không nghỉ

- Đất nước như vì sao So sánh, liên

Cứ đi lên phía trước tưởng

 Khẳng định niềm tin vào tương lai; vẻ đẹp hùng vĩ, tràn trề hi vọng của mùa xuân đất nước

3 Suy nghĩ và ước nguyện của nhà thơ :

- Ta làm: con chim hót (niềm vui) cành hoa (vẻ đẹp) nốt trầm (tài trí con người)

 Điệp cấu trúc: Khát vọng được hòa nhập vào cuộc sống đất nước, cống hiến phần nhỏ bé vào cuộc đời chung

13.Tỏc giả thay đổi ngụi xưng hụ từ “tụi”

(ở khổ 1) sang từ “ta” (ở khổ 4) cú ý

nghĩa gỡ?

GV vận dụng KT động nóo

-“Ta”: Số ớt mang sắc thỏi trang trọng,

vừa là số nhiều, vừa núi được niềm riờng,

vừa diễn đạt được cỏi chung Đú là tõm

sự, ước vọng của nhiều cuộc đời, của một

cuộc đời muốn gắn bú, cống hiến cho đất

nước

+ Liờn tưởng: Từ mựa xuõn đất nước đến

mựa xuõn nho nhỏ của mỗi người

14 Nghệ thuật đặc sắc của khổ 4,5? Em

cú nhận xột gỡ về quan niệm cống hiến

của nhà thơ?

GV vận dụng KT thảo luận nhúm đụi

15.Ở khổ thơ cuối, nhà thơ cũn muốn tõm

sự điều gỡ với chỳng ta? Ta cảm nhận

điều gỡ ở nhà thơ qua lời tõm sự đú?

16 Nờu nhận xột của em về nghệ thuật

và rỳt ra ý nghĩa của văn bản?

GV vận dụng KT trỡnh bày 1 phỳt

17 Em hóy nờu ý nghĩa của bài thơ?

GV vận dụng KT trỡnh bày 1 phỳt

- Mựa xuõn nho nhỏ:

Lặng lẽ dõng cho đời tuổi hai mươi Điệp ngữ, ẩn dụ

- Dự là khi túc bạc

Ước nguyện cống hiến cho đời khiờm tốn, thầm lặng ; khỏt vọng hũa nhập vào cuộc sống

- Ta xin hỏt cõu Nam ai, Nam bỡnh

-> Giai điệu quờ hương thiết tha, sõu lắng Tác giả muốn sống mãi với cuộc đời, với Huế quê hơng trong tiếng phách tiền âm vang ấy

* Nghệ thuật:

- Thơ 5 chữ nhẹ nhàng, tha thiết mang õm

hưởng dõn ca

- Kết hợp hài hũa hỡnh ảnh thơ tự nhiờn, giản dị với những hỡnh ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng khỏi quỏt

- Ngụn ngữ thơ giản dị, trong sỏng, giàu hỡnh ảnh, cảm xỳc: ẩn dụ, điệp ngữ, từ ngữ xưng hụ

- Tứ thơ chặt chẽ, giọng thơ biến đổi linh hoạt

* í nghĩa văn bản:

Bài thơ thể hiện những rung cảm tinh tế của nhà thơ trước vẻ đẹp của mựa xuõn thiờn nhiờn, đất nước và khỏt vọng được cống hiến cho đất nước, cho cuộc đời

E Tổng kết - Rỳt kinh nghiệm:

- Củng cố phần kiến thức kĩ năng:

+ Đọc bài thơ Nếu cú thể mở đĩa cho cỏc em nghe bài hỏt Mựa xuõn nho nhỏ

+ Sau khi học xong bài thơ, em cú suy ngẫm gỡ về trỏch nhiệm của bản thõn đối với cuộc sống?

- Hướng dẫn học bài :

+ Học thuộc lũng, nắm nội dung ý nghĩa, nghệ thuật bài thơ

+ Phõn tớch cảm thụ một đoạn thơ mà em thớch (nội dung – nghệ thuật)

+ Chuẩn bị bài cho tiết sau : Viếng lăng Bác.

Đọc văn bản, tìm hiểu về tác giả tác phẩm

Tìm hiểu bài thơ được phổ nhạc

- Đánh giá chung về buổi học

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 117: VIẾNG LĂNG BÁC

- Viễn Phương-

Ngày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011

A Mục tiêu:

I Chuẩn:

1 Kiến thức:

-Những tình cảm thiêng liêng của tác giả,của một con người từ miền Nam ra viếng lăng Bác

-Những đặc sắc hình ảnh,tứ thơ,giọng điệu của bài thơ

2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu một văn bản thơ trữ tình

-Có khả năng trình bày những suy nghĩ,cảm nhận về một hình ảnh thơ,một khổ thơ,một tác phẩm thơ

3 Thái độ:

- Giáo dục HS kính trọng và tự hào về Bác Hồ kính yêu

II Nâng cao và mở rộng:

Lí tưởng và ước nguyện của thế hệ thân niên hiên nay

Tìm độc những bài viết phân tích về bài thơ Viếng lăng Bác

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn bài, ảnh chân dung nhà văn, tranh ảnh minh họa

- Học sinh: Vở bài soạn, đọc và chuẩn bị bài theo,câu hỏi sgk

C Phương pháp/KTDH:

- Vấn đáp, thảo luận nhóm, động não, đặt câu hỏi, trình bày 1 phút

D Tiến trình:

1.Ổn định

2.Bài cũ :

Thơ Thanh Hải để lại cho em cảm xúc gì về mùa xuân và nghĩa vụ của người công dân đất nước?

3 Bài mới:

Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS tìm

hiểu tác giả ,tác phẩm

1 Hãy nêu những hiểu biết của

em về tác giả?

GV vận dụng KT hỏi chuyên gia

để rèn cho HS KN giao tiếp và

KN thể hiện sự tự tin.

2 Tác phẩm được sáng tác trong

thời gian nào? Viết về điều gì?

Em có nhận xét gì về thể thơ?

GV vận dụng KT hỏi chuyên gia

để rèn cho HS KN giao tiếp và

I Tác giả tác phẩm : 1.Tác giả: Viễn Phương

- Tên thật là : Phạm Thanh Viễn, sinh năm 1928 Quê quán : Long Xuyên - An Giang

- Là một trong những cây bút xuất hiện sớm nhất của lực lượng văn nghệ giải phóng ở miền Nam

- Ông là nhà thơ chiến sĩ suốt hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩ

- Thơ ông thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm, mơ mộng ngay trong những hoàn cảnh chiến đấu ác liệt

2 Tác phẩm:

- Tháng 4/1976, công trình xây dựng lăng Bác vừa mới hoàn thành, miền Nam vừa được giải phóng, Viễn Phương ra thăm miền Bắc rồi vào viếng lăng Bác Những tình cảm đối với Bác Hồ kính yêu đã

KN thể hiện sự tự tin.

3 Em cú nhận xột gỡ về mạch

cảm xỳc của bài thơ

Giọng thành kính, xúc động,

chậm rãi càng ngày càng dâng

cao có đoạn lắng sâu, đoạn cuối

tha thiết

4 Theo em văn bản này có thể

chia làm mấy phần, nêu nội dung

từng phần?

GV vận dụng KT động nóo

Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS tỡm

hiểu văn bản

1 Khụ̉ thơ thứ nhṍt được bắt đõ̀u

bằng từ xưng hụ “con” Ý nghĩa

của lời xưng hụ cho ta thṍy tình

cảm của tác giả đụ́i với Bác như

thờ́ nào?(Em nhận xột gỡ về cỏch

xưng hụ của tỏc giả?)

GV vận dụng KT động nóo

2 Ấn tượng đõ̀u tiờn của tác giả

vờ̀ lăng Bác là hình ảnh gì?

GV vận dụng KT động nóo

3 Hình ảnh hàng tre có gì đáng

chú ý? Tác giả sử dung nghợ̀

thuọ̃t gì?

4 Tỡnh cảm của nhà thơ và của

mọi người đối với Bỏc được thể

hiện như thế nào trong khổ thơ

thứ 2

Gợi ý:

- Hai cõu thơ “Ngày ngày rất

đỏ” tỏc giả sử dụng biện phpỏ tu

từ nào? í ngĩa của nú

- Hình ảnh dòng người vào lăng

viờ́ng Bác diờ̃n tả bằng tình cảm

như thờ́ nào? Cách diờ̃n đạt có nét

gì đụ̣c đáo?

GV vận dụng KT thảo luận nhúm

5 Khi vào lăng viờ́ng Bác hình

ảnh đõ̀u tiờn tác giả miờu tả là

hình ảnh gì? Phõn tích hình ảnh

trở thành nguồn cảm hứng để nhà thơ sỏng tỏc tỏc phẩm này

- Được in trong tập : “Như mõy mựa xuõn”

- Mạch cảm xỳc diễn ra theo trỡnh tự cuộc vào lăng viếng Bỏc

3 Đọc và tỡm hiểu chỳ thớch :

4 Bố cục:

- Khổ thơ 1 : Cảm xỳc về cảnh bờn ngoài lăng (Hỡnh ảnh hàng tre)

- Khổ 2 : Cảm xỳc trước hỡnh ảnh dũng người vào viếng Bỏc và sự vĩ đại của Bỏc

- Khổ 3 : Khi đến trước linh cữu Bỏc, suy nghĩ về

sự bất tử của Bỏc và nỗi tiếc thương vụ hạn

- Khổ 4 : Khỏt vọng của nhà thơ muốn được ở mói bờn lăng Bỏc

II Phõn tớch:

1 Cảm xỳc khi đứng trước lăng Bỏc

- Con, thăm Bỏc:-> Thể hiện tỡnh cảm gia đỡnh

ruột thịt: tình cảm trõn trọng kính yờu đụ́i với Bác

- Đó thấy trong sương hàng tre bỏt ngỏt ễi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam -> Tả thực, từ

láy, õ̉n dụ, nhõn hóa: Tre là biờ̉u tượng của con người, đṍt nước Viợ̀t nam kiờn cường, bṍt khuṍt, hiờn ngang

- Ngày ngày mặt trời đi qua trờn lăng-> tả thực:

mặt trời là biểu tượng cho chõn lớ cho ỏnh sỏng vĩnh cửu tất yếu của cuộc sống

Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ -> ẩn dụ cú

sức biểu cảm lớn vừa đẹp kỡ vĩ Nhà thơ vớ Bỏc như chõn lớ ấy, như ỏnh sỏng vĩnh cửu ấy Tạo nờn một vẻ đẹp cao quý hũa quyện tuy hai mà một

- Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ

Kờ́t tràng hoa dõng 79 mùa xuõn

- > Điợ̀p từ, tả thực, ẩn dụ, liờn tưởng: Tấm lũng thành kớnh đối với Bỏc

=> Tõm trạng vụ cựng xỳc động của người con từ chiến trường Miền Nam được ra viếng Bỏc

2 Cảm xỳc khi vào trong lăng:

- Bác nằm: trong giṍc ngủ bình yờn Giữa mụ̣t võ̀ng trăng sáng dịu hiờ̀n

-> Khụng gian yờn tỉnh, trang nghiờm-> Tả thực, õ̉n dụ núi giảm núi trỏnh: Tõm hụ̀n trong sáng, cao

GV vận dụng KT động não

6 Khổ thơ cuối cùng nhà thơ nêu

lên những ước muốn gì?

- Hãy suy nghĩ trình bày cảm

nhận của em về ước muốn của

tác giả? Hãy liên hệ với bản thân

để thể hiện ý thức phấn đấu học

tập và làm theo tấm gương cao cả

của Bác Hồ

7 Tại sao câu thơ cuối bài trở lại

hình ảnh cây tre đã bổ sung thêm

phương diện ý nghĩa gì nữa của

hình ảnh cây tre Việt Nam?Em đã

được học bài thơ nào có lặp lại

như thế?

GV vận dụng KT động não

( Bổ sung: cây tre trung hiếu Bài

thơ có kết cấu đầu cuối tương

ứng làm đậm nét hình ảnh gây ấn

tượng sâu sắc và dòng cảm xúc

được trọn vẹn.)

Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS tổng

kết bài

Đánh giá nội dung nghệ thuật của

bài thơ

đẹp của Bác

- Vẫn biết trời xanh là mãi mãi-> Ẩn dụ: sự bất

tử của Bác trong lòng dân tộc Việt

Mà sao nghe nhói ở trong tim

-> nỗi đau xót tột cùng của dân tộc Việt vì sự ra đi của Bác

=> Tấm lòng thành kính thiêng liêng trước công lao vĩ đại và tâm hồn cao đẹp, sáng trong của Người Nỗi đau xót tột cùng của tác giả và của nhân dân Việt Nam

3 Cảm xúc khi rời lăng

Mai về miền Nam thương trào nước mắt -> Cảm xúc dâng trào mãnh liệt của nhà thơ Muốn làm con chim…

Muốn làm đóa hoa…

Muốn làm cây tre

=> Điệp ngữ, liệt kê, biểu cảm trực tiếp, gián tiếp: Tâm trạng lưu luyến và mong muốn được mãi bên Bác

* Nghệ thuật:

- Bài thơ có giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa tha thiết, đau xót, tự hào, phù hợp vời nội dung cảm xúc của bài thơ

- Viết theo thể thơ tám chữ có đôi chỗ biến thể, cách gieo vần và nhịp điệu thơ linh hoạt

- Sáng tạo trong việc xây dựng hình ảnh thơ, kết hợp cả hình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng có ý nghĩa khái quát và giá trị biểu cảm cao

- Lựa chọn ngôn ngữ niểu cảm, sử dụng các ẩn dụ, điệp từ có hiệu quả nghệ thuật

* Ý nghĩa văn bản:

Bài thơ thể hiện tâm trạng xúc động, tấm lòng thành kính,biết ơn sâu sắc của tác giả khi vào lăng viếng Bác

E Tổng kết - Rút kinh nghiệm:

- Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Đọc lại bài thơ

+ Phân tích cảm nhận một đoạn thơ yêu thích nhất trong bài

- Hướng dẫn học bài :

+ Học thuộc lòng, nắm nội dung ý nghĩa, nghệ thuật bài thơ

+ Chuẩn bị bài cho tiết sau :

Nghị luận về tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích)

Chuẩn bị theo nội dung yêu cầu

- Đánh giá chung về buổi học

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 118: NGHỊ LUẬN

VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN( HOẶC ĐOẠN TRÍCH)

Ngày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011

A Mục tiêu:

I Chuẩn:

1 Kiến thức:

-Những yêu cầu đối với bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

-Cách tạo lập văn bản nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

2 Kĩ năng:

-Nhận diện được bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ năng làm bài nghị luận thuộc dạng này

-Đưa ra được những nhận xét ,đánh giá về tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) trong chương trình

3 Thái độ:

- Giáo dục HS có ý thức trong học tập, tích cực trong thực hành

II Nâng cao và mở rộng:

- Biết cách làm bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

- Cảm thụ văn chương qua cách lập luận chặt chẽ và gợi cảm

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, phiếu học tập, bảng phụ

- HS: Đọc và trả lời câu hỏi ở sgk

C Phương pháp/KTDH:

Phân tích, thảo luận, động não, thực hành có hướng dẫn

D Tiến trình:

1 Ổn đinh

2 Bài cũ:

- Thế nào là nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí?(5đ)

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu bài nghị luận về

tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

GV gọi HS đọc ví dụ sgk và trả lời câu

hỏi

1 Vấn đề nghị luận của văn bản này là

gì? Đặt một nhan đề thích hợp cho đoạn

văn?

2 Vấn đề nghị luận được người viết triển

khai qua những luận điểm nào? Tìm

những câu mang luận điểm của văn bản?

GV vận dụng KT thảo luận nhóm

- Đoạn 1: Dù được…mờ

- Đoạn 2: Trứơc tiên…của mình

- Đoạn 3:Nhưng anh…chu đáo

- Đoạn 4:Công việc tốn

- Đoạn 5: Cuộc sống…tin yêu

3 Nhận xét về cách lập luận và các luận

I Tìm hiểu nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

* Ví dụ: SGK.

-Vấn đề : Vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của NTL

-Tóm tắt luận điểm:

+ Dù được miêu tả nhiều hay ít , nhân vật nào cũng hiện lên với nét cao quí đáng khâm phục Trong đó, anh thanh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đã

để lại trong chúng ta nhiều ấn tượng khó phai mờ.(Các câu nêu vấn đề nghị luận) + Trước tiên, nhân vật anh thanh niên đẹp

ở tấm lòng yêu đời, yêu nghề và tinh thần trách nhiệm cao với công việc gian khổ của mình (câu chủ đề)