Các hoạt động HĐ1:Thảo luận về sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ăn GDKN tự nhận thức phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn Bước 1: Thảo luận t
Trang 1Tranh minh hoạ nội dung bài đọc trong - Bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Bài cũ
2 HS nối tiếp nhau đọc chuyện Người ăn xin Nêu nội dung chính của bài
B Bài mới
1.Giới thiệu bài
Cho HS quan sát tranh, giới thiệu bài
2 Luyện đọc và tìm hiểu bài
HĐ1: Luyện đọc
HS nối tiếp nhau đọc 3 đoạn truyện
Đoạn 1: Từ đầu đến … đó là vua Lí Cao Tông
Đoạn 2: tiếp đến … tới thăm Tô Hiến Thành
Đoạn 3: phần còn lại
- HS nối tiếp nhau đọc kết hợp giải nghĩa từ chú giải ,đọc từ ngữ khó đọc: di
chiếu, tham tri chính trực, gián nghị đại phu…
- HS luyện đọc theo cặp Một số nhóm thi đọc - 1 HS đọc cả bài
- GV đọc diễn cảm
HĐ2: Tìm hiểu bài
Một HS đọc thành tiếng đoạn 1, cả lớp đọc thầm, trả lời:
Trang 2- Đoạn này kể chuyện gì ?(Thái độ chính trực của tô Hiến Thành đối với việc lập ngôi vua )
- Trong việc lập ngôi vua sự chính trực của Tô Hiến Thành thể hiện như thế nào? (Tô Hiến Thành không nhận …lập thái tử Long Cán lên làm vua )
Ý1: Thái độ chính trực của Tô Hiến Thành
Một HS đọc đoạn 2, cả lớp đọc thầm trả lời:
- Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, ai thường xuyên đến chăm sóc ông ?
- HS đọc thầm đoạn
- Tô Hiến Thành cử ai thay ông đứng đầu triều đình ?
- Vì sao thái hậu ngạc nhiên khi Tô Hiến Thành tiến cử Trần Trung Tá ? (Vì Vũ Tán Đường lúc nào …công việc nên ít khi tới thăm ông, lại được tiến cử )
- Sự chính trực của Tô Hiến Thành thể hiện như thế nào?(Cử người tài hoa người ngày đêm hầu hạ mình )
Ý2: Lời nói dứt khoát, thẳng thắn của Tô Hiến Thành
- Vì sao nhân dân ca ngợi những người chính trực như Tô Hiến Thành ?(Vì những người chính trực bao giờ cũng đặt lợi ích của đất nước lên trên )
- Truyện ca ngợi ai ? Ca ngợi về điều gì ?
Nội dung, ý nghĩa:(Ca ngợi sự chính trực thanh liêm, tấm lòng vì dân, vì nước của
Tô Hiến Thành - vị quan nổi tiếng cương trực thời xưa)
HĐ3 HD HS luyện đọc diễn cảm
- Ba HS nối tiếp nhau đọc ba đoạn Tìm giọng đọc phù hợp
- HD đọc diễn cảm đoạn: Một hôm…Trần Trung Tá.
- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng
- Biết được để có sức khỏe tootsphair ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món
- Chỉ vào bảng tháp dinh ngxcaan đối và nói : cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min và chất khoáng; ăn vừa phải nhóm thwccs ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn ít đường và ăn hạn chế muối
Trang 3* GDKN sống: GD KN tự nhận thức về sự cần thiết phối hợp các loại thức ăn
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Hình vẽ SGK, đồ chơi bằng nhựa như gà,cá, tôm, cua
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Bài cũ
- Nêu vai trò của thức ăn chứa nhiều vi-ta-min , chất khoáng và chất xơ?
- Nêu tên một số thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ ?
B Bài mới
1 Giới thiệu bài
2 Các hoạt động
HĐ1:Thảo luận về sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường
xuyên thay đổi món ăn (GDKN tự nhận thức phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn)
Bước 1: Thảo luận theo nhóm
- Nêu tên các thức ăn các em ăn thường ngày ?
+ HS nối tếp nhau kể, như: rau muống, rau cải, su hào, cá, thịt lợn, thịt bò, dưa, cà, canh bí, canh cua, canh rau muống, …
- Nếu ngày nào cũng ăn một vài món cố định em cảm thấy thế nào ? ( … chán miệng, cảm giác không ngon)
- Có thức ăn nào chứa đầy đủ các chất dinh dưỡng không ?
- Điều gì xẩy ra nếu chỉ ăn thịt cá mà không ăn rau, quả?
- Tại sao chúng ta phải nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ăn ?
Bước 2: - Làm việc cả nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày
Kết luận : Mỗi loại thức ăn chỉ cung cấp một số chất dinh dưỡng nhất định Không
một loại thức ăn nào dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu cũng không thể cung cấp đủ các chất dinh dưỡng cho nhu cầu của cơ thể Ăn nhiều loại thức ăn để có
đủ chất dinh dưỡng, giúp ngon miệng và dễ tiêu
HĐ 2 : Làm việc với SGK tìm hiểu về tháp dinh dưỡng cân đối
Bước 1: Làm việc cá nhân
Yêu cầu HS nghiên cứu “tháp dinh dưỡng cân đối TB cho một người một tháng” ở SGK
* GV giới thiệu: đây là tháp dinh dưỡng dành cho người lớn
Bước 2: Làm việc theo cặp: Đặt câu hỏi và trả lời về tên các nhóm thức ăn:
+ Hãy nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ?
+ Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải?
+ Nhóm thức ăn có mức độ?
+ Nhóm thức ăn ăn ít?
Trang 4+ Nhóm thức ăn ăn hạn chế?
- GVđính tháp dinh dưỡng phóng to lên bảng, gọi HS QS và trả lời:
- Đại diện từng cặp trình bày, cả lớp lắng nghe, sau đó GV KL:
Kết luận : Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường ,vi-ta-min ,chất khoáng và chất
xơ cần được ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần được ăn vừa phải Đối với các thức ăn chứa nhiều chất béo nên ăn có mức độ Không nên ăn đường , hạn chế ăn muối.
Bảng phụviết nội dung bài tập hai
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Một HS đọc yêu cầu của bài
- Một HS đọc thuộc lòng đoạn thơ cần nhớ - viết Lớp đọc thầm dể ghi nhớ đoạn thơ GV chú ý cách trình bày và những chữ dễ viết sai:
Ví dụ: truyện cổ, phật tiên, độ trì, thầm thì, …
- HS gấp SGK,nhớ lại đoạn thơ, tự viết bài - GV chấm chữa bài - Nhận xét
3 HD HS làm bài tập chính tả
Bài 2 (lựa chọn ) HS đọc yêu cầu bài tập 2b
Cả lớp làm vào vở, một HS làm bảng phụ Chữa bài
+ Trưa tròn bóng nắng nghỉ chân chốn này
Trang 5Dân dâng một quả xôi đầy
+ Sáng một vầng trên sân / Nơi cả nhà tiễn chân
- Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy, tìm được từ ghép với từ láy đơn giản (BT1), tìm được từ ghép, từ láy chứa tiếng đã cho (BT2)
- Một HS đọc nội dung bài tập ,cả lớp đọc thầm lại
- Một HS đọc câu thơ thứ nhất (Tôi nghe đời sau ), cả lớp đọc thầm suy nghĩ nêu
nhận xét:
+ Các từ phức:
truyện cổ, ông cha do các tiếng có nghĩa tạo thành (truỵện + cổ, cha +ông )
+ Từ phức thầm thì do các tiếng có âm đầu (th) lặp lại tạo thành
- Một HS đọc khổ thơ tiếp theo
+ Từ phức lặng im do hai tiếng có nghĩa (lặng +im )tạo thành
+ Ba từ phức: chầm chậm ,cheo leo ,se sẽ do những tiếng có vần hoặc cả
âm đầu lẫn vần lặp lại nhau tạo thành
Trong từ cheo leo: hai tiếng cheo và leo có vần eo lặp lại
Các từ : chầm chậm, se sẽ lại lặp lại cả âm đầu và vần
GV: Các từ truyện cổ, ông cha, lặng im gọi là từ ghép Các từ còn lại gọi là từ láy.
- Vậy thế nào là từ ghép ? Thế nào là từ láy ?
3 Phần ghi nhớ
HS rút ra kết luận về từ ghép, từ láy, GV ghi bảng
Trang 6Hai HS đọc lại phần ghi nhớ
4 Luyện tập :
B i 1: 1HS à đọc yêu c u b i ra, c l p ầ à ả ớ đọc th m r i l m v o v ầ ồ à à ở
Từ ghép Từ láy
Câu a ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi, tưởng nhớ nô nức
Câu b dẻo dai, vững chắc, thanh cao mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp
GV giải thích từ: bờ bãi, dẻo dai ( các tiếng đều có nghĩa nên dù lặp lại âm đầu nó
có vần những vẫn là từ ghép)
Bài 2: HS làm việc theo nhóm, sau đó trình bày kết quả làm việc lên bảng
Từ ghép Từ láy ngay ngay thẳng, ngay thật, ngay lưng, ngay đơ ngay ngắn
+ Làm các nghề thủ công : dệt, thêu, đan, rèn, đúc…
+ Khai thác khoàng sản: a-pa-tít, đồng, chì, kẽm…
+ Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa…
- Sử dụng tranh ảnh để nhận biết một số hoạt động sản xuất của người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khoáng sản
- Nhận biết được khó khăn của giao thông miền núi : đường nhiều dốc cao, quanh
co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa
- HS K, G: Xác lập được mối quan hệ giữa điều kiện tự nhiên và hoạt động sản xuất của con người: Do địa hình dốc, người dân phải sẻ sườn núi thành những bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khoáng sản nên ở Hoàng Liên Sơn phát triển ngành khai thác khoáng sản
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Trang 7Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam, máy chiếu
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
HS nghiên cứu mục 1 SGK trả lời:
- Em hãy cho biết người dân ở Hoàng Liên Sơn thường trồng những cây gì ? trồng
ở đâu ?
- GV treo bản đồ ĐLTNVN yêu cầu HS tự tìm vị trí của địa điểm ghi ở hình 1 trên bản đồ địa lí Tự nhiên Việt Nam (Hoàng Liên Sơn )
GV chiếu hình 1 HS quan sát hình thảo luận:
- Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu ? (ở sườn núi)
HSKG:
- Tại sao phải làm ruộng bậc thang ? (Giúp cho việc giữ nước, chống xói mòn )
- Người dân ở Hoàng Liên Sơn trồng gì ở ruộng bậc thang?
Phần 2 Nghề thủ công truyền thống.
HĐ2 Làm việc theo nhóm
Bước 1: HS dựa vào vốn hiểu biết, GV chiếu hình 2 SGK lên bảng để HS thảo luận:
- Người dân HLS làm những nghề thủ công nào ?(dệt, thêu, đan, rèn, đúc )
- Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng của một số dân tộc ở vùng núi HLS?
Bước 1: HS đọc mục 3 SGK,trả lời các câu hỏi sau:
- Kể tên một số khoáng sản có ở Hoàng Liên Sơn ? (a-pa-tít, đồng, chì, kẽm)
- Ở vùng núi HLS hiện nay khoáng sản nào được khai thác nhiều nhất ?
GV chiếu lên bảng hình 3, yêu cầu HS:
- Mô tả quy trình sản xuất ra phân lân?
Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời:
- Tại sao chúng ta phải bảo vệ , giữ gìn và khai thác khoáng sản hợp lí ?
HS K, G: Tại sao ở HLS phát triển nghề khai thác khoàng sản ?
- Ngoài ra người dân còn khai thác những gì ? ( gỗ, mây, nứa, măng, mộc nhĩ, quế,
sa nhân )
Bước 2: Gọi một số HS trả lời câu hỏi trên
Cả lớp nhận xét bổ sung
GV chốt ý: Nghề nông là nghề chính của người dân ở Hoàng Liên Sơn Ngoài ra
còn có nghề thủ công và khai thác khoáng sản
Trang 83 Củng cố dặn dò
HS nhắc lại nội dung bài học, GV dặn chuẩn bị tiết sau.
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
TOÁN(SOẠN VIẾT)–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Tranh minh hoạ trong SGK- Bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Lần 1, giải nghĩa: tấu, giàn hoả thiêu
GV kể lần 2 kết hợp với tranh minh hoạ
3 HD kể chuyện, trao đổi về ý nghĩa câu chuyện
* Dựa vào câu chuyện đã nghe, 1HS đọc các câu hỏi a,b,c,d HS suy nghĩ trả lời:
- Trước sự bạo ngược của nhà vua, dân chúng phản ứng bằng cách nào ?( truyền nhau hát lên án thói hống hách, bạo tàn )
- Nhà vua làm gì khi biết dân chúng truyền tụng bài ca lên án mình ?(Nhà vua ra lệnh lùng bắt kì được kẻ sáng tác bài ca phản loạn ấy )
- Trước sự đe doạ của nhà vua, thái độ của mọi người như thế nào ?(Các nhà thơ, các nghệ nhân lần lượt khuất phục )
- Vì sao nhà vua phải thay đổi thái độ ?(Vì thực sự khâm phục, kính trọng lòng trung thực và khí phách của nhà thơ )
* HS luyện kể theo nhóm 2
* Thi kể chuyện, trao đổi về ý nghĩa câu chuyện GV nêu tiêu chuẩn đánh giá, lớp nhận xét , chọn nhóm kể hay nhất
Trang 9C Củng cố, dặn dò
- Em học được gì từ câu chuyện này ?
GV nhận xét tiết học, dặn HS về tìm đọc thêm những câu chuyện về tính trung
thực để tiết sau kể trước lớp
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Chiều: LUYỆN TOÁN
LUYỆN TẬP VỀ SO SÁNH VÀ XẾP THỨ THỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN
I MỤC TIÊU
- Rèn cho HS kĩ năng so sánh và xếp thứ tự các số tự nhiên
- Rèn kĩ năng làm toán và trình bày bài cho HS
II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 GV nêu yêu cầu tiết học
2 Hướng dẫn học sinh làm một số bài tập:
Bài 1: a Các số 9542; 9452; 9524 ; viết theo thứ tự từ bé đến lớn là:
- GV ghi đề, HS làm vào vở, 2 em lên bảng ghi kết quả
Bài 3: Viết chữ số thích hợp vào ô trống:
576 42 > 576 899 845 72 < 845 721
426 793 = 4 6 793 691 358 > 69 835
- GV nêu yêu cầu HS làm bài vào vở, chữa bài
Bài 4: Tìm số tự nhiên x biết:
a x < 2
b 8 < x < 12
(HS KG )làm thêm: c 3267 - x > 3267 – 3 ; 6 - x < 2
Bài 5: Tìm x, biết x là các số tròn trăm và 750 < x < 980
- GV ghi đề HS làm bài và nêu miệng kết quả
Trang 10Rèn cho HS kĩ năng phân biệt từ đơn và từ phức, từ ghép và từ láy.
II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 GV nêu yêu cầu tiết học
2 Hướng dẫn học sinh làm một số bài tập:
Bài 1 Dùng dấu gạch chéo để phân cách các từ trong các câu thơ sau:
Rung rinh chùm quả mùa xuân
Nhìn xa thì ấm, nhìn gần thì thơm
Quả nào quả ấy tròn vo
Cành la cành bổng thơm tho khắp vườn
a) Từ đơn:……… b) Từ phức: ………
- GV ghi đề, HS làm bài và chữa bài
Bài 2 Phân loại các từ phức sau thành từ ghép và từ láy: ngoằn ngoèo, lưng núi, hương vị buổi sáng, núi rừng, trong trẻo, ngọt êm, thơm tho, lồng ngực, lâng lâng, nhộn nhịp, dồn dập, lảnh lót, mê mãi
c) Chứa tiếng chăm:………
- HS làm bài các nhân, nêu miệng kết quả
Bài 4 Đặt câu với một từ ghép và một từ láy vừa tìm được ở BT 3
HS K, G đặt được 3 câu cho mỗi loại từ
GV nêu yêu cầu, HS đặt câu vào vở, 2 em lên bảng, chữa bài
Trang 112 GDKNS: Chủ đề 2 “Kĩ năng giao tiếp “(BT,1,2)
- HS biết giao tiếp với bạn bè và mọi người một cách lễ phép, lịch sự, người nói phải có người nghe
II.CHUẨN BỊ :
Truyện đọc GDKNS
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Chủ điểm:
Yêu cầu học sinh nhắc lại tên chủ điểm của tháng 10
- GV tổ chức cho học sinh đọc thơ, làm thơ về bạn bè ( HS đã có sự chuẩn bị trước)
(Ví dụ: Những bài thơ có ND về bạn bè: Cùng vui chơi; Nhớ bạn; Gọi bạn; …)
- HS nghe kể chuyện về gương học sinh nghèo vượt khó:
Ví dụ: Chuyện về Lê Thị Kim Ngà, Phan Thị Lan Ngô Duy Trí, …
2.GDKN sống:
Bài tập 1: Ba người cùng một lúc
- GV nêu nội dung BT 1: Ba người cùng một lúc ( Trang 8- BTTHKNS), nêu tình
huống, HS lắng nghe và trả lời câu hỏi:
+ Em hãy đoán xem cuộc nói chuyện của ba bạn sẽ như thế nào? Họ có hiểu được
về kì nghỉ hè của nhau không? Vì sao?
GV: Chúng ta phải rèn kĩ năng giao tiếp với mọi người Khi một người nói thì
những người còn lại phải biết lắng nghe, không tranh nhau nói Tục ngữ có câu: Người nói phải có người nghe.
Bài tập 2: Trò chơi: Truyền tin bí mật
Gv nêu yêu cầu của trò chơi: Em hãy cùng các bạn trong nhóm, trong lớp chơi trò chơi “ Truyền tin bí mật” Cách chơi như sau:
(BT2 trang 9- BTTHKNS)
- GV nêu luật chơi
- HS thực hành chơi
- HS trả lời các câu hỏi:
+ Em nghĩ gì khi thực hiện trò chơi này?
+ Làm thế nào để truyền tin được chính xác? Người truyền tin phải làm gì? Người nhận tin phải làm gì?
GV: Khi giao tiếp với mọi người, chúng ta cần lắng nghe để biết được người khác
nói gì với mình, người khác yêu cầu gì đối với mình Từ đó mình biết ứng xử, nói chuyện với người khác một cách chính xác.
3 Củng cố, dặn dò:
Nhắc HS thực hiện tốt những kiến thức vừa được học trong bài
Trang 12
Thứ tư ngày 2 tháng 10 năm 2013
TOÁN(SOẠN VIẾT)
Bảng phụ viết yêu cầu của bài tập 1 (Nhận xét ), VBT
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Bài cũ
- Một bức thư gồm những phần nào ? Nhiệm vụ chính của mỗi phần là gì ?
- Một em đọc lại bức thư đã viết cho một bạn trường khác kể về lớp và trường em
B.Bài mới:
1.Giới thiệu bài
2.Phần Nhận xét
Bài tập 1: Một HS đọc yêu cầu
- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm viết vào vở nháp các sự việc chính- Đại diện nhóm lần lượt trình bày, GV ghi nhanh lên bảng:
Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trò đang gục đầu khóc bên tảng đá
Sự việc 2: Dế Mèn gạn hỏi Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn nhện ức
hiếp, đòi ăn thịt.
Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ cùng Nhà Trò đi đến chỗ mai phục của bọn nhện
Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn ra oai, lên án sự nhẫn tâm của chúng
Sự việc 5: Bọn nhện sợ hãi phải nghe theo, Nhà Trò được tự do
Bài tập 2 GV: Năm sự việc chính trên tạo thành cốt truyện của câu chuyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu.
- Theo em cốt truyện là gì ?
Cốt chuyện là một chuỗi sự việc làm nòng cốt cho diễn biến của chuyện.
Bài 3 HS đọc yêu cầu, suy nghĩ nêu:
- Cốt truyện gồm có những phần nào ?( Mở đầu - Diễn biến - Kết thúc )
Trang 13Bài 2 HS kể lại chuyện theo cặp Thi kể trước lớp, nhận xét.
Nêu luật chơi, cách chơi ( 10 phút)
Lần lượt ba đội thi kể tên các món ăn chứa nhiều chất đạm Mỗi đội cử 1 bạn ghi tên các thức ăn đó vào bảng nhóm, GV cùng cả lớp nhận xét
Các thức ăn chứa nhiều chất đạm: gà rán, cá kho, đậu kho thịt, mực xào, canh
tôm nấu bóng và đậu Hà Lan, muối vừng, lạc, canh cua, cháo lươn, …
HĐ2: Tìm hiểu lí do cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật
Thảo luận cả lớp
- Yêu cầu cả lớp cùng đọc lại danh sách các món ăn chứa nhiều chất đạm do các em
đã lập nêu qua trò chơi và chỉ ra món nào vừa chứa chất đạm động vật, món nào vừa chứa chất đạm thực vật
* Thức ăn vừa chứa đạm động vật vừa chứa đạm thực vật là:
gà rán, đậu kho thịt, mực xào, canh tôm nấu bóng và đậu Hà Lan, canh cua,, …
- Tại sao chúng ta cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật ?
Đọc thông tin về giá trị dinh dưỡng, cho biết:
- Tại sao không nên chỉ ăn đạm động vật hoặc ăn đạm thực vật ?
- Trong nhóm đạm động vật tại sao chúng ta nên ăn cá ? (Đạm cá đễ tiêu)
Trang 14Kết luận : Mỗi loại đạm có chứa những chất bổ dưỡng ở tỉ lệ khác nhau
Ngay trong nhóm động vật, nên ăn thịt ở mức độ vừa phải, nên ăn cá niều hơn ăn thịt Tối thiểu mỗi tuần nên ăn cá ba bữa
C Củng cố, dặn dò
HS nhắc lại nội dung bài học, áp dụng bài học vào thực tế
Thứ năm, ngày 3 tháng 10 năm 2013
( Cô Huyền dạy)
Một vài trang từ điể, phiếu học tập
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
+Từ “bánh rán ”có nghĩa phân loại
GV giải thích thêm về hai loại từ ghép:
+ từ có nghĩa chung (tổng hợp), có nghĩa riêng (phân loại)
Bài 2 Từ ghép có hai loại: - Từ ghép có nghĩa phân loại
- Từ ghép có nghĩa tổng hợp
- GV phát phiếu cho HS làm bài theo nhóm
- Đại diện các nhón trình bày:
Trang 15a.Từ ghép có nghĩa phân loại: xe điện, xe đạp, tàu hoả, đường ray, máy bay
b.Từ ghép có nghĩa tổng hợp: ruộng đồng, làng xóm, núi non, gò đống, bãi bờ,
hình dạng , màu sắc.
Bài 3 1HS đọc nội dung , cả lớp làm vào vở
Kết quả:
- Từ láy có hai tiếng giống nhau ở âm đầu: nhút nhát
- Từ láy có hai tiếng giống nhau ở vần: lạt xạt, lao xao
- Từ láy có hai tiếng giống nhau ở cả âm lẫn vần: rào rào
3.Nhận xét, dặn dò.
- Thế nào là từ ghép tổng hợp ? Thế nào là từ ghép phân loại ? Cho ví dụ
HS nhắc lại nội dung bài học, dặn chuẩn bị tiết sau
1 Giới thiệu bài
2 Hướng dẫn xây dựng cốt chuyện
a- Xác định yêu cầu bài :
Một HS đọc đề GV cùng HS phân tích, gạch chân những từ ngữ quan trọng:
Hãy tưởng tượng và kể lại vắn tắt một câu chuyện có ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con của bà bằng tuổi em và một bà tiên.
- Hai HS nối tiếp nhau đọc gợi ý 1 và 2
- Một vài HS tiếp nối nhau nói về chủ đề câu chuyện về sự hiếu thảo hay tính trung thực em sẽ kể
b- Thực hành xây dựng cốt truyện:
GV gợi ý:
- Người mẹ ốm như thế nào ?
- Người con chăm sóc mẹ như thế nào ?
- Để chữa bệnh cho mẹ người con gặp khó khăn gì ?
- Người con vượt qua khó khăn như thế nào ?
- Bà tiên giúp hai mẹ con như thế nào ?
HS viết vắn tắt vào VBT
HS thực hành kể vắn tắt câu chuyện tưởng tượng theo đề tài tự chọn
Trang 16HS thi kể trước lớp Cả lớp và GV bình chọn bạn kể hay
GV giúp HS thấy được ưu khuyết điểm trong tuần
Biết kế hoạch tuần tới và hướng phấn đấu
II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Nhận xét trong tuần qua:
Các tổ trưởng nhận xét, báo cáo tình hình trong tổ
Lớp trưởng nhận xét chung, xếp loại tổ
- Tích cực xem trước bài mới và học bài cũ tốt
- HSKG học thêm các kiến thức nâng cao; Giải Toán qua mạng tiếng Anh qua mạng, …
- Tham gia đầy đủ các hoạt động đội sao
- Vệ sinh trực nhật, VSCN sạch sẽ
===============================================