CO BON TUAN 7,8

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hiểu thêm về giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và tài năng của Nguyễn Du trong việc khắc họa hình tượng nhân vật trong một đoạn trích.. Nhận diện và phân tích các ch

Tuần : 07 Ngày soạn : 01.10.2011

( Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

- Hiểu thêm về giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và tài năng của Nguyễn Du trong việc khắc họa hình tượng nhân vật trong một đoạn trích

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sau sắc của tác giả đối với bản chất xấu xa, đê hèn của kẻ buơn

người và tâm trạng đau đớn xĩt xa của tác giả trước thực trạng con người bị hạ thấp, bị chà đạp Tài

năng nghệ thuật của nghệ thuật của tác giả trong việc khắc họa tích cách nhân vật thơng qua diện mạo

cử chỉ

- Đọc- hiểu văn bản truyện thơ trung đại Nhận diện và phân tích các chi tiết nghệ thuật khắc họahình tượng nhân vật phản diện (diện mao, hành động, lời nĩi, bản chât) đậm tính chất hiện thực trong đoạn trích Cảm nhận được ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội trong đoạn trích

- Gíao dục học sinh chủ sự cảm thơng với những người bị chà đạp trong xã hội cũ và phê phán chế độ bất cơng

trích “ Cảnh ngày xuân”, nội

dung chính của đọan trích ?

( Thuộc lịng : 7 đ, trả

lời đúng câu hỏi 3 đ )

- Vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân

được khắc họa qua cái nhìn

của nhân vật trước ngưỡng cửa

tình yêu hiện ra mới mẽ, tinh

khôi, sống động.

- Quang cảnh lễ hội mùa xuân

rộn ràng, náo nức, vui tươi và

cùng với những nghi thức trang

nghiêm mang tính chất truyền

thống của người Việt tưởng

nhớ những người đã khuất.

3 Bài mới

* Gi ớ i thi ệ u bài :Gia đình Kiều bị tên bán tơ vu oan giá họa, cha và em trai Kiều bị bắt giữ, đánh đập

dã man Nhà cửa bị sai nha lục sốt, vơ vét hết của cải Kiều quyết định bán mình để cĩ tiền cứu cha vàgia đình khỏi tai họa Được mụ mối mách bảo, Mã Giám Sinh tìm đến mua Kiều

Hoạt động 1 : Tìm hiểu vị trí đoạn trích

GV nêu câu hỏi để HS tự tìm hiểu vị trí đoạn trích

H – Đoạn trích nằm ở phần nào của tác phẩm ?

Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản

+ GV đọc mẫu 1 lần tồn bài, hướng dẫn cách đọc, yêu cầu

2, 3 HS luyện đọc, các HS khác nhận xét.

+ GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý của mỗi đoạn

H - Nêu chủ đề của đoạn trích ?

H – Sự việc được kể ở đây theo trình tự nào?

+ GV gọI HS đọc sáu câu thơ đầu

H – Tác giả giới thiệu Mã Giám Sinh như thế nào ?

- Tuổi tác : ngoại tứ tuần

- Hình dáng : Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao

- Hành động : ghế trên ngồi tĩt sỗ sàng

- Cách ăn nĩi : Rằng Mã Giám Sinh….- cộc lốc, thơ lỗ

- Mã Giám Sinh xuất hiện trong vai một chành sinh viên

Quốc Tử Giám, đi mua Kiều làm lẻ

- Cách nĩi năng thiếu chủ ngữ, cộc lốc, khơng rõ ràng

Đĩ là con người kém văn hố, đáng ngờ  Lai lịch khơng

- Diện mạo : Chải chuốt, lố lăng

- "Ngồi tĩt" → tính từ chỉ bản chất ngồi nhanh, ngồi chồm

hổm, ngả ghế khơng cần ai đợi, ai mời

H – Tác giả sử dụng nghệ thuật gì chủ yếu ở đây ?

- Tả thực

H – Qua cách giới thiệu đĩ, chân dung Mã Giám Sinh hiện

lên như thế nào ?

II.Đọc, hiểu văn bản

1.Bố cục : 3 phần

a Mười câu đầu : Giới thiệu gã họ Mã

b Bốn câu tiếp : Tâm trạng của Thúy Kiều

c Mười câu cuối : Cảnh mua bán người

2 Đại ý : Phơi bày bộ mặt tàn ác, trơ trẽn, giảdối của Mã Giám Sinh - kẻ buơn thịt bánngười

3 Phân tích

* Sự việc được kể trong đoạn trích theo trình

tự thời gian: Mã Giám Sinh đến nhà Kiều và diễn biến cuộc mua bán Kiều.

a Mã Giám Sinh đến nhà Kiều

 Con người ngổ ngáo, hổn xược, khơng coi

ai ra gì; sỗ sàng, cậy cĩ nhiều tiền Hắnkhơng phải là một sinh viên mà chỉ là một kẻtiểu nhân, một đứa vơ học → đích thị là mộtcon buơn

=========================================================================

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU ( Tiết 2 )

( Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

- Hiểu thêm về giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và tài năng của Nguyễn Du trong việc khắc

họa hình tượng nhân vật trong một đoạn trích

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sau sắc của tác giả đối với bản chất xấu xa, đê hèn của kẻ buơn

người và tâm trạng đau đớn xĩt xa của tác giả trước thực trạng con người bị hạ thấp, bị chà đạp Tài

năng nghệ thuật của nghệ thuật của tác giả trong việc khắc họa tích cách nhân vật thơng qua diện mạo

cử chỉ

- Đọc- hiểu văn bản truyện thơ trung đại

- Nhận diện và phân tích các chi tiết nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật phản diện (diện

mao, hành động, lời nĩi, bản chât) đậm tính chất hiện thực trong đoạn trích Cảm nhận được ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội trong đoạn trích

- Giáo dục học sinh sự cảm thông với những người bị chà đạp trong xã hội cũ và phê phán chế

2 Kiểm tra bài cũ :

H - Đọc thuộc lòng đoạn thơ miêu tả Mã Giám Sinh khi mới đến nhà Kiều và nêu nhận xét về

Mã Giám Sinh khi hắn mới đến nhà Kiều ? ( Thuộc 7đ, ý 3đ)

- Con người ngổ ngáo, hổn xược, không coi ai ra gì; sỗ sàng, cậy có nhiều tiền Hắn không

phải là một sinh viên mà chỉ là một kẻ tiểu nhân, một đứa vô học → đích thị là một con buôn.3 Bài

mới

* Gi ớ i thi ệu bài : Sau khi vào nhà Kiều, Mã Giám Sinh đã thể hiện bản chất con buôn ra sao ? Tâm trạng Kiều khi bị xem là một món hàng như thế nào ? Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu

được những điều này

Hoạt động 1 : Cho HS đọc lại đọan trích

- Gọi 2, 3 HS luyện đọc, các HS khác nhận xét, GV nhận

xét

Hoạt động 2 : Tiếp tục phân tích

H – Theo em, sự việc được kể trong đoạng trích theo trình

tự nào?

- Trình tự thời gian: Mã Giám Sinh đến nhà Kiều và diễn

biến cuộc mua bán Kiều

H - Mụ mối có những hành động lời nói như thế nào? Em

có nhận xét gì về mụ?

H - Mã Giám Sinh đặt vấn đề mua Kiều như thế nào?Em có

nhận xét gì về cách đặt vấn đề đó?

H – Khi Mã Giám Sinh gặp Kiều, hắn ta có cử chỉ gì ?

- Dù núp dưới hình thức lễ vấn danh, dạm hỏi nhưng

xuyên suốt đoạn trích là một cuộc mua bán

H – Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói về cuộc mua bán này ?

- Đắn đo cân sắc cân tài - Xem hàng- Hỏi giá

- Cò kè bớt một, thêm hai- Mặc cả

H – Nhận xét về cách tả của tác giả ?

- Mô tả lô gích, chặt chẽ như cảnh mua hàng hóa

H – Mã Giám Sinh lộ rõ bản chất là người như thế nào ?

Qua những chi tiết nào ?

- Một con buôn sành sỏi, lọc lõi Mất hết nhân tính : Ép

cung …, thử bài…, Mặn nồng…, Bằng lòng … dặt dìu

H – Qua những chi tiết miêu tả của tác giả, Mã Giám Sinh

hiện ra là một kẻ như thế nào ?

+ GV gọi HS đọc 6 câu thơ miêu tả tâm trạng của Thúy

Kiều

H – Hãy cho thấy sự khác biệt của nhà thơ trong nghệ thuật

miêu tả nhân vật chính diện và nhân vật phản diện?

- Nhân vật chính diện: chủ yếu là biện pháp ước lệ, phản

diện là biện pháp tả thực

H – Em cảm nhận được gì về hình ảnh của Kiều qua đoạn

I.Giới thiệu II.Đọc, hiểu văn bản

1.Bố cục

2 Đại ý

3 Phân tích

a Mã Giám Sinh đến nhà Kiều

b Diễn biến cuộc mua bán Kiều-Mụ mối:

- Mụ sành sỏi trong việc mua bán người

mụ coi nàng Kiều là một món hàng để mụ kiếm lời

-Mã Giám Sinh:

- Bằng mọi cách, mọi thủ đọan, hắn nhìnngắm Kiều với những hành động cân đo đongđếm, tính toán thiệt hơn như món hàng ngoàichợ

*Mã Giám Sinh là một con người keo kiệt hắnlợi dụng, bắt bí để trả với giá rẻ nhất-> bản chất của một tên lái buôn lành nghề, chuyên nghiệp

*Bút pháp tả thực cho thấy tài năng nghệthuật của tác giả trong việc khắc họa tính cáchnhân vật thông qua diện mạo, cử chỉ

 Sự khác biệt trong nghệ thuật miêu tả nhân vật chính diện và nhân vật phản diện của thi hào Nguyễn Du: Nhân vật chính diện chủ yếu là bút pháp ước lệ, phản diện là bút pháp tả thực

thơ trên ?

- Hình ảnh tội nghiệp với nỗi đau đớn tái tê

H – Tại sao Kiều chấp nhận bán mình chuộc cha mà lúc

này khơng giấu nỗi buồn đau tê tái ?

- Kiều trong hồn cảnh phức tạp, tâm trạng éo le

- Nàng xĩt xa vì gia đình bị án oan, mình phải bán mình,

phải dứt bỏ mối tình với Kim Trọng để lúc này nàng tự thấy

hổ thẹn, tự cho mình là người bội ước

- Trước một kẻ như Mã Giám Sinh, làm sao nàng khơng

đau đớn, tê tái khi rơi vào tay hắn

- Nàng đau khổ đến câm lặng, hành động như một cái

máy, những bước chân tỉ lệ thuận với những hàng nước

mắt

H – Em hiểu gì về tâm trạng của Kiều ?

- Đau đớn, tủi nhục ê chề, Kiều là hiện thân của nhũng

con người đau khổ, là nạn nhân của thế lực đồng tiền

H – Qua đoạn trích trên, em thấy tác giả là người như thế

nào ?

+ Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc bọn buơn

người, đồng thời tố cáo thế lực đồng tiền chà đạp lên con

người ( thái độ ấy thể hiện qua cách miêu tả Mã Gíam Sinh

với cái nhìn mỉa mai châm biếm, lên án; qua lời nhận xét “

tiền lưng đã sẵn việc gì chẳng xong”).

+ Nguyễn Du cịn thể hiện niềm cảm thương sâu sắc trước

thực trạng con người bị hạ thấp , bị chà đạp Nhà thơ như

hĩa thân vào nhân vật để nĩi lên nỗi đau dớn tủi hổ của K

 đĩ chính là tấm lịng nhân đạo của Nguyễn Du

- Nhân đạo : Khinh bỉ, căm phẩn sâu sắc bọn buơn người,

tố cáo thế lực đồng tiền chà đạp con người Cảm thương

sâu sắc trước thực trạng con người bị chà đạp, nhân phẩm

bị hạ thấp

Hoạt động 3 : Hướng dẫn tổng kết

H – Dựa vào những gì đã tìm hiểu, em hãy nêu những nét

tổng kết cho bài này ?

*Thuý Kiều:

- Đau buồn, nhục nhã, xĩt xa, ê chề, tình cảnh

vơ cùng tội nghiệp: Kiều vơ cùng đau đớn xĩt

xa vì bị xem là mĩn hàng đem bán, Kiều ýthức được nhân phẩm của mình

=>Tâm trạng đau đớn, tái tê, tủi hổ.

c

Tấm lịng nhân đạo của Nguyễn Du

- Tấm lịng nhân đạo của Nguyễn Du thể hiện qua thái độ khinh bỉ, căm phẫn sự giả dối, tàn nhẫn, lạnh lùng của Mã Giám Sinh; qua nỗi xĩt thương, đồng cảm với Thúy Kiều.

III.Tổng kết:

1.Nghệ thuật

- Miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh qua diện mạo, hành động, ngơn ngữ đối thoại của nhân vật phản diện thể hiện bản chất xấu xa.

2 Nội dung

- Diễn biến cuộc mua bán Thúy Kiều của Mã Giám Sinh đã phơi bày hiện thực xã hội Trong đĩ Thúy Kiều rơi vào cảnh ngộ bị biến thành một mĩn hàng trao tay, bị đồng tiền và những thế lực tàn bạo chà đạp lên nhân phẩm

mà nạn nhân là người con gái tải sắc vẹn tồn, lương thiện.

3 Ý nghĩa văn bản

- Đoạn thơ thể hiện tấm lịng cảm thương, xĩt

xa trước thực trạng con người bị chà đạp; lên

án hành vi, bản chất xấu xa của những kẻ buơn người.

4 Củng cố :

Thảo luận nhĩm: chọn đáp án đúng cho những câu hỏi sau (ghi vào bảng phụ)

1.Em đọc được từ văn bản Mã Giám Sinh mua Kiều:

a, Một tính cách và một thân phận nào của con người?

b, Từ đĩ cho thấy một thực trạng xã hội như thế nào?

c,Thái độ và tình cảm của Nguyễn Du khi kể lại sự việc này?

2 Trong cuộc mua bán này, Kiều hiện lên như một giá trị đẹp bị lăng nhục Em cĩ nghĩ như thếkhơng?

*Phiếu học tập: Trắc nghiệm:

A.Cách ăn mặc của Mã Giám Sinh cho em suy nghĩ gì?

a, Một chàng phong lưu nho nhã

b, Một kẻ trai lơ, giả dối

c, Một người đứng đắn lịch sự

d, Một người bĩng bẩy hào nhống

B,Trong đoạn trích, tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào để tả Mã Giám Sinh?

a, Lý tưởng hố nhân vật

b, Ước lệ

c, Khái quát hố nhân vật

d, Tả thực

C,Cụm từ nào trong câu nĩi của Mã Giám Sinh mâu thuẫn với lời giới thiệu của bà mối?

b Nhẹ nhõm vì đã bán mình cứu cha và em

c Căm giận Mã Giám Sinh

d, Ngại ngùng, e lệ, đau đớn xĩt xa,

5 Hướng dẫn tự học

- Học thuộc lịng đoạn trích, nắm ý phân tích.

- Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh trong đoạn trích.

- Sưu tầm những câu thơ, đoạn thơ khác trong Truyện Kiều miêu tả nhân vật phản diện.

- Hiểu và sử dụng được một số từ Hán Việt thơng dụng được sử dụng trong văn bản.

- Chuẩn bị : Trau dồi vốn từ

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

=========================================================================

TRAU DỒI VỐN TỪ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

- Nắm được nhứng định hướng chính của trau rồi vốn từ

- Những định hướng chính để trau rồi vốn từ

- Giải nghĩa từ và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh

* Tích hợp giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh:

- Giao tiếp: trao đổi về sự phát triển của từ vựng Tiếng Việt, tầm quan trọng của việc trao dồi vốn từ và hệ thống hĩa những vấn đề cơ bản của từ vựng tiếng Việt

- Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp

2 Kiểm tra bài cũ :

H - Thế nào là thuật ngữ ? Thuật ngữ cĩ đặc điểm gỉ ? 6 đ

- Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thường được dùng trong các văn bản khoa học, công nghệ.

- Đặc điểm quan trọng nhất của thuật ngữ là tính chính xác với các biểu hiện dễ nhận thấy:

H - Nêu ra bốn thuật ngữ số học ( hình học, sinh học, vật lý, hĩa học…) 4 đ

( HS nêu đúng, mỗi từ 1 đ )

3 Bài mới

*Giới thiệu bài : Muốn diễn tả chính xác và sinh động những suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc của mình , người nĩi phải biết rõ những từ mà mình dùng và cĩ vốn từ phong phú Do đĩ trau dồi vốn từ làviệc rất quan trọng Thế nào là trau dồi vốn từ , cĩ mấy cách trau dồi vốn từ ?

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Hoạt động 1 : Nắm vững nghĩa của từ.

*GV cho HS đọc phần I trong SGK

H - 1 Qua ý kiến sau đây, em hiểu tác giả muốn nói điều

gì?

Trong tiếng ta, một chữ có thể dùng để diễn tả rất nhiều

ý ; hoặc ngược lại, một ý nhưng lại có bao nhiêu chữ để

diễn tả Vì vậy, nếu nói tiếng Việt của ta có những khả

năng rất lớn để diễn đạt tư tưởng và tình cảm trong nhiều

thể văn thì điều đó hoàn toàn đúng Không sợ tiếng ta

nghèo, chỉ sợ chúng ta không biết dùng tiếng ta

(Phạm Văn Đồng, Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt)

[ Tiếng Việt là một ngôn ngữ giàu đẹp, có đủ vốn từ để con

người sử dụng trong giao tiếp Cần phải không ngừng trau

dồi vốn từ để đạt hiệu quả giao tiếp ]

* Tích hợp giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh: Thực

hành: luyện tập sử dụng từ theo những tình huống giao tiếp

cụ thể

H - 2 Xác định lỗi diễn đạt trong những câu sau :

b “dự đoán”Sai từ

Thay bằng

“ ước tính, phỏng đoán,ước đoán”

c “dẩy mạnh”Sai từ Thay bằng“mở rộng”

Hoạt động 2 : Rèn luyện để làm tăng vốn từ

*GV cho HS đọc phần II trong SGK

* Tích hợp giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh: Động

não: suy nghĩ, phân tích, hệ thống hóa các vấn đề về từ

vựng Tiếng Việt

H - Em hiểu ý kiến của Tô Hoài như thế nào ?Còn em, em

làm thế nào để trau dồi vốn từ ?

+ Trong phần trên ta đề cập đến việc trau dồi vốn từ thông

qua quá trình rèn luyện để biết đầy đủ ,chính xác nghĩa và

cách dùng của từ ( đã biết nhưng có thể biết chưa rõ) Còn

việc trau dồi vốn từ mà Tô Hoài đề cập đến được thực hiện

theo hình thức học hỏi để biết thêm những từ mà mình chưa

biết

- Ý kiến của Tô Hoài : Nguyễn Du trau dồi vốn từ bằng

cách học lời ăn tiếng nói của nhân dân

Hoạt động 3 : Bài tập

* GV nêu định hướng và yêu cầu của mỗi bài tập Sau đó

cho HS tiến hành làm bài, các HS khác nhận xét.GV đúc

kết , cho điểm

H - 1 Chọn cách giải thích đúng:

H - 2 Xác định nghĩa của yếu tố Hán Việt:

a/ Tuyệt (Hán Việt) có những nghĩa thông dụng nhất như

sau :

I/ BÀI HỌC :

* Ba định hướng chính để trau dồi vốn từ:

1/ Hiểu đầy đủ và chính xác nghĩa của từ trong từng văn cảnh cụ thể.

2/ Biết cách dùng từ cho đúng nghĩa và phù hợp với văn cảnh.

3/ Tích lũy thêm những yếu tố cấu tạo từ chưa biết, làm phong phú vốn từ của bản thân

II/ BÀI TẬP :

1 Xác định nghĩa của từ :Hậu quả là : b/ kết quả xấuĐoạt là : a/ chiếm được phần thắngTinh tú là : b/ sao trên trời (nói khái quát)

2 Xác định nghĩa của yếu tố Hán Việt:

- dứt, không còn gì

- cực kì, nhất

Cho biết nghĩa của yếu tố “tuyệt” trong mỗi từ sau

đây : tuyệt chủng, tuyệt đỉnh, tuyệt giao, tuyệt mật, tuyệt

tác, tuyệt trần, tuyệt tự, tuyệt thực Giải thích nghĩa của

Cho biết nghĩa của các yếu tố “đồng” trong mỗi từ

sau đây : đồng âm, đồng ấu, đồng bào, đồng bộ, đồng chí,

đồng dạng, đồng dao, đồng khởi, đồng môn, đồng niên,

đồng sự, đồng thoại, trống đồng

a.Tuyệt : (1) dứt, không còn gì 

+Tuyệt chủng : bị mất hẳn nòi giống

+Tuyệt giao: cắt đứt giao thiệp

+Tuyệt tự: không có người nối dõi

+Tuyệt thực : nhịn đói, không chïiu ăn để phản đối- một

hình thức đấu tranh

- (2) Cực kì, nhất: 

+Tuyệt đỉnh: điểm cao nhất, mức cao nhất

+Tuyệt mật : cần được giữ bí mật tuyệt đối

+Tuyệt tác: tác phẩm văn học, nghệ thuật hay, đẹp đến mức

coi như không còn có thể có cái hơn -

+Tuyệt trần : nhất trên đời, không gì so sánh bằng

b Đồng: (1) cùng nhau , giống nhau:

+ đồng âm : có âm giống nhau

+đồng bào: những người cùng một giống nòi, một dân tộc ,

một tổ quốc- với hàm ý có quan hệ thân thiết như ruột thịt

+ Đồng bộ: phối hợp với nhau một cách nhịp nhàng

+ Đồng chí : người cùng chí hướng chính trị

+Đồng dạng : có cùng một dạngnhư nhau

+ đồng khởi : cùng vùng dậy dùng bạo lực để phá ách kìm

kẹp

+Đồng môn : cùng học một thầy một trưòng hoặc cùng

môn phái + đồng niên: cùng một tuổi- +đồng sự : cùng

làm việc ở một cơ quan – nói về những người ngang hàng

với nhau

(2) Trẻ em :

+ đồng ấu : trẻ em khoảng 6-7 tuổi

+Đồng dao: lời hát dân gian của trẻ em

+Đồng thoại : truyện viết cho trẻ em

-Tuyệt chủng = Bị mất nòi giống

- Tuyệt đỉnh = Điểm cao nhất

- Tuyệt mật = Giữ bí mật tuyệt đối

- Tuyệt trần = Nhất trên đời…

- Tuyệt giao = Cắt đứt giao tiếp

- Tuyệt tự = Không có người nối dõi

- Tuyệt thực = nhịn đói, không chịu ăn đểphản đối

b.Yếu tố “đồng”

- cùng nhau, giống nhau : đồng âm, đồng bào,đồng bộ,đồng chí, đồng dạng, đồng khởi,đồngmôn, đồng niên, đồng sự

- trẻ em : đồng ấu, đồng dao, đồng thoại

- (chất) đồng : trống đồng

3 Sửa lỗi dùng từ :

a Im lặng Vắng lặng, yên tĩnh

ngoại giao với hầu hết các nước trên thế giới.

c Những hoạt động từ thiện của ông khiến chúng tôi rất

cảm xúc

- a.Sai từ “ im lặng” vì từ này chỉ dùng để nói về con người,

về cảnh tượng của con người Có thể thay bằng : yên tĩnh,

vắng lặng

-b Sai từ “ Thành lập”, từ này có nghĩa là lập nên, xây

dựng nên một tổ chức như nhà nước, đảng hội , công ti, câu

lạc bộ…Quan hệ ngoại giao không phải là một tổ chức

Nên thay bằng : thiết lập

- c.Sai từ cảm xúc, từ này thường dùng như danh từ (sự

rung động trong lòng do tiếp xúc với sự việc gì) ; như động

từ ( rung động trong lòng do tiếp xúc với sự việc gì) ; tiếng

Việt không nói X khiến Y rất cảm xúc, nên thay bằng : cảm

động, xúc động , cảm phục…

4 Bình luận ý kiến :

Tiếng Việt của chúng ta là một ngôn ngữ trong sáng và giàu đẹp Điều đó

được thể hiện trước hết qua ngôn ngữ của những người nông dân Muốn

gìn giữ sự trong sáng và giàu đẹp của ngôn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn

tiếng nói của họ

5 ( Cho HS về nhà làm)

6 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

a Đồng nghĩa với “nhược điểm” là / /

b “Cứu cánh” nghĩa là / /

c Trình ý kiến, nguyện vọng lên cấp trên là / /

d Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn là / /

e Hoảng đến mức có biểu hiện mất trí là / /

- Giữ gìn sự trong sáng của ngôn ngữ dân tộc

 học tập lời ăn tiếng nói của nhân dân

- Đọc sách báo, nhất là những tác phẩm văn học mẫu mực của những nhà văn nổi tiếng

- Ghi chép lại những từ ngữ mới đã nghe được, đọc được Gặp những từ ngữ khó không tự giảithích được thì tra cứu từ điển hoặc hỏi người khác, nhất là hỏi thầy, cô giáo

- Tập sử dụng những từ ngữ mới trong những hoàn cảnh giao tiếp thích hợp

Bài 7/103: Phân biệt nghĩa của các từ ngữ:

a Nhuận bút : tiền trả cho người viết một tác phẩm

- Thù lao : trả công để bù đắp vào lao động đã bỏ ra( động từ) hoặc : khoản tiền trả công để bùđắp vào lao động đã bỏ ra ( danh từ) nghĩa của thù lao rộng hơn nhuận bút

+ Anh đã nhận nhuận bút chưa?

+ Việc nặng mà thù lao chẳng đáng là bao

b Tay trắng : không có chút của cải, vốn liếng gì

+ Từ tay trắng mà ông ta làm nên sự nghiệp – Trắng tay: bị mất hết tất cả tiền bạc, của cải, hoàn toàn không còn gì

+ Hắn trắng tay sau một vụ kiện

c.Kiểm diểm: xem xét đánh giá lại từng cái hoặc từng việc để có được một nhận định chung

– Kiểm kê : kiểm lại từng cái, từng món để xác định số lượng và chất lượng của chúng

d.Lược khảo: nghiên cứu một cách khái quát về những cái chính, khơng đi vào chi tiết

– Lược thuật : kể , trình bày tĩm tắt

Bài 8/103: Tìm từ : - Từ ghép: bàn luận – luận bàn; ca ngợi- ngợi ca; tranh đấu – đấu tranh; cầu

khẩn- khẩn cầu; cực khổ- khổ cực; diệu kì- kì diệu…

- Từ láy: mênh mơng – mơng mênh; dạt dào- dào dạt; ngại ngần- ngần ngại; trăng trối- trối trăng;vương vấn –vấn vương; tả tơi- tơi tả… ( G xem lưu ý sgv)

- Chuẩn bị : Viết bài Tập làm văn số 2

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

=========================================================================

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

-Giúp HS biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự kếthợp với miêu tả cảnh vật, con người, hành động

- Viết bài văn kết hợp tự sự với miêu tả

- Rèn luyện cho HS kỹ năng diễn đạt, trình bày

2 Kiểm tra bài cũ : Trong giờ

3 Làm bài kiểm tra :

* Giới thiệu bài: Các em đã được tìm hiểu về miêu tả trong văn bản tự sự, giờ học này chúng ta

sẽ vận dụng những kiến thức đĩ vào tạo lập một văn bản tự sự kết hợp miêu tả cảnh vật, con người,hành động

- Cần xác định đúng yêu cầu của đề bài: Kể chuyện

- Hình thức viết bài: lá thư gửi người bạn cũ

- Bài viết kết hợp tự sự + miêu tả + tưởng tượng

- Trình bày sạch, đẹp, khoa học

Về nội dung : Phải trình bày được diễn biến các hoạt động của nhân vật “tơi” trong ngày hơm

đĩ ra sao nơi mái trường xưa Buộc phải lồng ghép các yếu tố miêu tả, tưởng tượng và biểu cảm khithể hiện mạch truyện trong hiện tại, hồi ức và hứa hẹn Chú ý đĩ là chuyện của hai mươi năm sau( nhân vật “tơi” đã khoảng 35-36 tuổi, trường đã thay đổi rất nhiều )

Đầu thư - Nơi, ngày, tháng, năm viết thư

- Các nội dung cần nêu ra trong bài làm

+ Vị trí của người kể chuyện: đã trưởng thành, cĩ một cơng việc, một vị trí

nào đĩ trong x· héi, mong trở lại thăm ngơi trường cũ

+ Lí do trở lại thăm trường (đi cơng tác qua, hè về quê tới thăm trường…)

0,5 đ0,5 đ0,5 đ

Thân thư + Đến thăm trường vào buổi nào?

+ Đến thăm trường đi với ai?

+ Quang cảnh trường như thế nào? (có gì thay đổi, có gì còn nguyên vẹn ?)

+ Hồi tưởng lại cảnh trường ngày xưa mình học (Những gì gợi lại kỉ niệm

buồn, vui của tuổi học trò, trong giờ phút đó bạn bè hiện lên như thế nào?)

Miêu tả cảnh tượng ngôi trường và những sự đổi thay (Chú ý gắn với cảnhngày hè)

+ Trường, lớp học như thế nào?

+ Cây cối ra sao?

+ Cảnh thiên nhiên như thế nào?

+ Tâm trạng của mình?

+ Xúc động trực tiếp như thế nào?

+ Kỉ niệm với người viết thư ra sao?

- Gặp ai (Bác bảo vệ hay HS sinh hoạt hè)

- Kết thúc buổi thăm như thế nào?

0,5 đ0,5 đ0,5 đ0,75 đ0,75 đ0,5 đ0,5 đ0,5 đ0,5 đ0,5 đ0,5 đ0,5 đ0,5 đ

Kết thư - Suy nghĩ gì về ngôi trường?

- Hứa hẹn với bạn ngày họp lớp

- Kết thúc thư.Lời chào tam biệt Lời chúc sức khỏe Kí tên, ghi rõ họ tên

0,5 đ0,5 đ0,5 đ

4 Củng cố :

- Nhắc HS đọc lại bài làm trước khi nộp

5 Hướng dẫn tự học

- Xem lại lí thuyết

- Chuẩn bị : Kieàu ở laàu Ngöng Bích

D.RÚT KINH NGHIỆM :

========================================================================

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

( Trích Truyên Kiều – Nguyễn Du )

- Bổ sung kiến thức đọc hiểu văn bản trung đại Nhận ra và thấy được tác dụng của ngôn ngữ độc thoại của nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Phân tích tâm trạng nhân vật qua một đoạn trích trong tác phẩm Truyện Kiều Cảm nhận được sự cảm thông sâu sắc của Nguyễn Du với nhân vật trong truyện

- Gíao dục học sinh sự cảm thông với những người bị chà đạp trong xã hội cũ, phê phán chế độbất công, phê phán bọn buôn thịt bán người

- Soạn bài.

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

H - Đọc thuộc lòng đoạn thơ miêu tả cảnh mua bán

trong đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”(5 đ) Tấm lòng

nhân đạo của nhà thơ thể hiện ra sao?(2 đ) Sự khác biệt của

tác giả khi miêu tả nhân vật chính diện và nhân vật phản

diện? (3 đ)

- Tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du thể hiện qua

thái độ khinh bỉ, căm phẫn sự giả dối, tàn nhẫn, lạnh lùng

của Mã Giám Sinh; qua nỗi xót thương, đồng cảm với Thúy

Kiều.

- Sự khác biệt trong nghệ thuật miêu tả nhân vật

chính diện và nhân vật phản diện của thi hào Nguyễn Du:

Nhân vật chính diện chủ yếu là bút pháp ước lệ, phản diện là

bút pháp tả thực

3 Bài mới :

*Giới thiệu bài:

Ở đoạn trích “Chị em Thuý Kiều”, các em đã hiểu được nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn

Du qua bút pháp ước lệ cổ điển Ở bài học hôm nay sẽ giúp các em thấy được nghệ thuật miêu tả nộitâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại và tả cảnh ngụ tình đặc sắc qua đoạn trích “Kiều ở lầu NgưngBích”

Hoạt động 1 : Tìm hiểu xuất xứ đoạn trích

H - Dựa vào chú thích trong SGK, em hãy nêu xuất xứ

của đoạn trích này ?

Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản

* GV đọc mẫu một lần toàn bài, hướng dẫn cách đọc,

đọc chậm rãi, chính xác, thể hiện tâm trạng buồn của

Thúy Kiều yêu cầu 2-3 HS luyện đọc, cho các HS khác

nhận xét

* GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý mỗi đoạn

H - Nêu đại ý của đoạn trích ?

* Lưu ý HS chú ý kỹ các chú thích trong SGK

* GV cho HS đọc 6 câu thơ đầu trong SGK

H - Hai từ “khóa xuân” ngụ ý cho em điều gì về thân

phận nàng Kiều lúc này ?

[ Kiều đang bị giam lỏng ]

H - Những hình ảnh “vẻ non xa, tấm trăng gần, bốn bề

bát ngát, cát vàng, bụi hồng” gợi cho em cảm nhận điều

gì về lầu Ngưng Bích ?

[ Lầu Ngưng Bích trơ trọi giữa khoảng không gian

bao la, rợn ngợp ]

H - Hình ảnh :” mây sớm đèn khuya “ gợi tính chất gì

của thời gian ? Cùng với hình ảnh “ tấm trăng gần “

diễn tả hình ảnh Thúy Kiều như thế nào ?

- Thời gian: “ Mây sớm, đèn khuya” -> tuần hoàn khép

kín, Thúy Kiều bị giam hãm trong không gian, làm bạn

với mây, đèn, trăng

H - Câu thơ “ Bẽ bàng mây sớm đèn khuya” cho em

cảm nhận gì về thời gian nơi đây cũng như ?

I/ Giới thiệu

- Đoạn trích nằm ở phần thứ hai của tác phẩm là “Gia biến và lưu lạc”, bắt đầu cuộc

đời đau khổ của Kiều nơi lầu xanh

II/ Đọc-hiểu văn bản

1.Bố cục :

- Sáu câu đầu : Hoàn cảnh cô đơn của Kiều

- Tám câu tiếp : Nỗi nhớ thương người thâncủa Kiều

- Tám câu cuối : Tâm trạng buồn đau củaKiều

2 Đại ý :Tâm trạng của Thúy Kiều trong cảnh bịgiam lỏng nơi lầu Ngưng Bích

Cô đơn, tội nghiệp, buồn tủi

b

Tâm trạng nhân vật Thúy Kiều khi ở lầu