Giáo án văn 8 chuẩn kiến thức tuần 5-6

I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích. Sự gắn bó của họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn thầy Đuy-sen. Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc. 2. Kỹ năng: Đọc – hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự. Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. 3. Thái độ: Yêu thích văn chương. Học hỏi ở tác giả tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên và lòng biết ơn thầy cô. II. Chuẩn bị: 1. GV: Ảnh chân dung Ai-ma-tốp. Tư liệu tham khảo. Chuẩn kiến thức kỹ năng. 2. HS: Chuẩn bị trước bài.

Trang 1

Tiếng Việt:

Từ ngữ địa phương

và biệt ngữ xã hội.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Khái niệm về từ địa phương và biệt ngữ xã hội Tác dụng của việc sử dụng từ

ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội trong văn bản

2 Kỹ năng: Nhận biết, hiểu nghĩa một số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Dùng từ ngữ

địa phương và biệt ngữ phù hợp với tình huống giao tiếp

3 Thái dộ: Ý thức sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp tình huống giao tiếp.

II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu tham khảo Bảng phụ.

2 HS: Chuẩn bị trước bài.

III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:

1 Hoạt động 1: Khởi động (5’).

- Ổn định lớp.

- Kiểm tra bài cũ:

- Giới thiệu bài mới:

(?) Thế nào là từ tượng hình, từ

tượng thanh? Tác dụng của việcsử dụng từ tượng hình, từ tượngthanh là gì?

(?) Tìm 5 từ tượng hình miêu tả

hình dáng của con người?

Nước ta có 3 miền: Bắc, Trung,Nam, đều là đồng bào ruột thịttuy nhiên mỗi nơi có cách sống,cách sinh hoạt khác nhau Ngônngữ cũng thế, mỗi địa phương cómột số từ ngữ riêng mà ta gọiđó là từ địa phương Để hiểu rõhơn, thầy sẽ hướng dẫn các emtìm hiểu bài “Từ ngữ địa phươngvà biệt ngữ xã hội”

- HS trình bày

- Liêu xiêu, lom khom, khậpkhiểng, rón rén, chập chững

- Nghe, ghi tựa bài vào tập

2 Hoạt động 2: Hình thành

kiến thức mới (20’) - Gọi HS đọc vd I (bảng phụ).(?) Trong 3 từ “bắp, bẹ, ngô” từ

nào là từ địa phương, từ nàođược sử dụng phổ biến trongtoàn dân?

(?) Từ “nón, trái thơm” có nghĩa

là gì? Chúng là từ địa phương ở

- Đọc, suy nghĩ

- “Bắp, bẹ” là từ địa phương Từ

“ngô” được sử dụng trong toàndân

Trang 2

1 Thế nào là từ địa phương?

Từ địa phương là từ ngữ được sử

dụng ở một hoặc một số địa

phương nhất định

2 Thế nào là biệt ngữ xã hội?

Biệt ngữ xã hội là từ ngữ được

dùng trong một tầng lớp xã hội

nhất định

3 Cách sử dụng từ địa phương

và biệt ngữ xã hội:

- Từ địa phương và biệt ngữ xã

hội thường được sử dụng trong

khẩu ngữ, trong giao tiếp thường

nhật với người cùng địa phương

hoặc cùng tầng lớp xã hội với

mình

- Trong thơ văn, tác giả có thể

sử dụng từ địa phương và biệt

ngữ xã hội để thể hiện nét riêng

về ngôn ngữ, tính cách của nhân

vùng nào?

(?) Thế nào là từ địa phương?

- Gọi HS đọc vd a, b II.

(?) Trong đoạn văn a, ở đoạn

đầu, tác giả miêu tả điều gì ởnhân vật “tôi”?

(?) Để miêu tả suy nghĩ của

“tôi” về mẹ, tác giả đã dùng từ

“mẹ” hay “mợ”?

(?) Còn ở lời nói của “tôi”, tại

sao không dùng “mẹ” mà tácgiả lại dùng “mợ”?

(?) Trước CMT8 năm 1945, tầng

lớp XH nào ở nước ta, “mẹ”

được gọi bằng “mợ”, cha đượcgọi bằng “cậu”?

(?) Ở đoạn văn b, các từ

“ngỗng”, “trúng tủ” có nghĩa làgì?

(?) Tầng lớp nào thường sử dụng

các từ ngữ này?

- Yêu cầu HS quan sát ví dụ

(bảng phụ).

(?) Cho biết các từ ngữ trẫm,

long sàng, khanh, ngự thiện có

nghĩa là gì? Tầng lớp nàothường sử dụng các từ ngữ này?

(?) Như vậy, thế nào là biệt ngữ

xã hội?

(?) Khi sử dụng từ địa phương

và biệt ngữ xã hội cần chú ýđến điều gì? Tại sao?

(?) Tại sao trong các đoạn văn,

thơ sau đây, tác giả vẫn dùng từđịa phương và biệt ngữ xã hội?

+ “Trái thơm” có nghĩa là “quảdứa”

+ Được sử dụng ở Nam Bộ

- Từ địa phương là từ ngữ đượcsử dụng ở một hoặc một số địaphương nhất định

- Tầng lớp xã hội trung lưu

- “Ngỗng” là điểm 2 “Trúng tủ” là đúng cái phần đã học.

- Tầng lớp HS, sinh viên

- Quan sát, đọc

- HS trình bày Tầng lớp vuaquan trong triều đình phong kiếnthường dùng

- Biệt ngữ xã hội là từ ngữ đượcdùng trong một tầng lớp xã hộinhất định

- Chú ý đến: đối tượng giao tiếp,tình huống giao tiếp (nghiêmtúc, thân mật, suồng sã…), hoàncảnh giao tiếp…

- Để thể hiện nét riêng về ngônngữ, tính cách của nhân vật

Trang 3

- Cần tránh lạm dụng hai lớp từ

này (?) Chúng ta có nên lạm dụnglớp từ này hay không?

 Tích hợp kỹ năng sống:

(?) Em hãy so sánh sự giống và

khác nhau giữa từ địa phương và biệt ngữ XH?

(?) Là HS, em sẽ sử dụng từ địa

phương và biệt ngữ XH ntn cho phù hợp?

- Cần tránh lạm dụng hai lớp từnày

- HS trình bày

3 Hoạt động 3: Luyện tập (15’).

BT1: Từ địa phương nơi em ở và

từ toàn dân tương ứng:

+ nón: mũ và nón

+ thơm: quả dứa

- Học gạo: học thuộc lòng một

cách máy móc

- Học tủ: đoán mò một số bài

nào đó để học thuộc lòng không

ngó ngàng đến bài khác

- Xơi gậy: điểm 1.

- Phao, bùa: tài liệu mang theo

khi đi thi

- Trứng vịt: điểm 0

BT3:

Trường hợp a, d có thể dùng từ

địa phương

- Gọi HS đọc, nêu yêu cầu BT1.

(?) Tìm từ một số từ địa phương

nơi em ở hoặc vùng khác mà embiết và từ toàn dân tương ứng?

(?) Tìm một số từ ngữ của tầng

lớp HS hoặc của tầng lớp XHkhác mà em biết?

(?) Trường hợp nào có thể dùng

từ địa phương, biệt ngữ XH?

- Đọc, nêu yêu cầu

- HS:

+ nón: mũ và nón

+ thơm: quả dứa

+ Xơi gậy: điểm 1.

+ Phao, bùa: tài liệu mang theokhi đi thi

(?) Thế nào là từ địa phương,

thế nào là biệt ngữ XH?

(?) Sử dụng từ địa phương và

biệt ngữ XH ntn?

(?) Em vận dụng kiến thức đã

học vào thực tế ra sao?

- Làm tiếp BT 4, 5

- Sưu tầm một số câu ca dao, hò,vè, thơ, văn có sử dụng từ địaphương và biệt ngữ XH

- HS trình bày

Trang 4

- Đọc và sửa lỗi do lạm dụng từngữ địa phương trong một số bàitập làm văn của bản thân vàbạn.

 Chuẩn bị bài:

- Trợ từ, thán từ:

+ Thế nào là trợ từ, thán từ?

+ Chuẩn bị phần luyện tập

- Tóm tắt văn bản tự sự:

+ Thế nào là tóm tắt văn bản tựsự?

+ Nêu các bước tóm tắt văn bảntự sự?

+ Chuẩn bị BT

- Nghe, ghi nhận về thực hiện

Tập làm văn:

Tóm tắt văn bản tự sự.

I Mục tiêu:

Tuần 5 (9.9-14.9.2013)

Tiết 18

Ngày soạn 20.8.2013

Trang 5

1 Kiến thức: Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự.

2 Kỹ năng: Đọc – hiểu, nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự Phân biệt sự khác

nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết Tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng

3 Thái độ: Ý thức tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng.

1 GV: Tư liệu tham khảo, giáo án.

(?) Nêu tác dụng của việc liên

kết các đoạn văn trong văn bản?

(?) Chúng ta có thể sử dụng

những phương tiện nào để tạo sựliên kết trong văn bản?

Chúng ta đang sống trong thời đạibùng nổ thông tin, nghĩa là có rấtnhiều lượng thông tin được cậpnhật hàng ngày trên các kênhkhác nhau, trong đó sách được coilà một trong những phương tiệntrao đổi thông tin quen thuộc củachúng ta Chính vì thế để kịp thờinắm bắt thông tin chúng ta có thểđọc những bản tóm tắt tác phẩmhoặc tóm tắt tác phẩm nhằm giúpcho người khác có điều kiện biếtvề tác phẩm Vậy, tóm tắt tácphẩm là ntn? Có những bước nàotóm tắt tác phẩm? Chúng ta cùngtìm hiểu bài “Tóm tắt văn bản tựsự”

- HS trình bày

2 Hoạt động 2: Hình thành

kiến thức mới (35’). (?) Hãy cho biết những yếu tốnào quan trọng nhất trong tác

phẩm tự sự?

(?) Ngoài những yếu tố quan

trọng ấy, tác phẩm tự sự còn cónhững yếu tố nào khác?

(?) Khi tóm tắt tác phẩm tự sự thì

ta dựa vào những yếu tố nào làchính?

- Yêu cầu HS đọc mục 2.II.

(?) Em hãy chọn câu trả lời đúng

- Yếu tố quan trọng nhất: sựviệc và nhân vật chính (hoặccốt truyện, nhân vật chính)

- Miêu tả, biểu cảm, nhân vậtphụ…

- Phải dựa vào sự việc và nhânvật chính

- Đọc

- Câu b

Trang 6

1 Tóm tắt văn bản tự sự:

Tóm tắt văn bản tự sự là dùng

lời văn của mình trình bày ngắn

gọn, trung thành với nội dung

chính của tác phẩm đó (bao gồm

các sự việc tiêu biểu, nhân vật

và các chi tiết quan trọng) nhằm

phục vụ cho học tập và trao đổi

mở rộng hiểu biết về văn học

2 Các bước tóm tắt văn bản tự

+ Viết văn bản tóm tắt

3 Yêu cầu đối với việc tóm tắt

văn bản:

Phản ánh trung thành nội dung

văn bản được tóm tắt

nhất trong các câu sau?

(?) Như vậy, thế nào là tóm tắt văn bản tự sự?

(?) Tóm tắt văn bản tự sự nhằm

mục đích gì?

 Tích hợp kỹ năng sống:

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: (?) Muốn viết một văn bản

tóm tắt, theo em phải làm nhữngviệc gì? Những việc ấy thực hiệntheo trình tự nào?

- Yêu cầu HS đọc mục 1 II.

(?) Văn bản tóm tắt trên kể lại

nội dung của văn bản nào? Dựavào đâu mà em nhận ra điều đó?

Văn bản tóm tắt trên có nêu đượcnội dung chính của văn bản đókhông?

(?) Văn bản tóm tắt trên có gì

khác so với các văn bản ấy?

(?) Từ đó, em hãy cho biết các

yêu cầu đối với một văn bản tómtắt?

- Tóm tắt văn bản tự sự làdùng lời văn của mình trìnhbày ngắn gọn, trung thành vớinội dung chính của tác phẩmđó (bao gồm các sự việc tiêubiểu, nhân vật và các chi tiếtquan trọng)

- Nhằm phục vụ cho học tập vàtrao đổi mở rộng hiểu biết vềvăn học

- HS thảo luận, trình bày: Các

bước tóm tắt văn bản tự sự:+ Đọc và hiểu đúng chủ đềvăn bản

+ Xác định nội dung chính cầntóm tắt

+ Sắp xếp các nội dung ấytheo một trình tự hợp lí

+ Viết văn bản tóm tắt

3 Hoạt động 4: (5’).

- Củng cố:

- Dặn dò:

(?) Thế nào là tóm tắt văn bản tự

sự? Nêu các bước tóm tắt văn bảntự sự? Yêu cầu của việc tóm tắtvăn bản tự sự là gì?

(?) Em sẽ vận dụng kiến thức đã

học vào thực tế ntn?

- Tìm đọc phần tóm tắt một số tácphẩm tự sự đã học trong từ điểnvăn học

- Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự: xem trước các bài tập SGK.

Trang 7

- Trả bài Tập làm văn số 1: Xem

lại kiến thức về văn tự sự biểucảm

Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự.

2 Kỹ năng: Đọc – hiểu, nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự Phân biệt sự khác

nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết Tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng

3 Thái độ: Ý thức tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng.

Tuần 5 (9.9-14.9.2013)

Tiết 19

Ngày soạn 20.8.2013

Trang 8

1 GV: Tư liệu tham khảo, giáo án.

(?) Thế nào là tóm tắt văn bản

tự sự?

(?) Nêu các bước tóm tắt văn

bản tự sự? Yêu cầu của việctóm tắt văn bản tự sự là gì?

Tiết trước chúng ta đã tìm hiểuphần lí thuyết của việc tóm tắtvăn bản tự sự Để củng cố kiếnthức đã học, thầy hướng dẫn các

em tìm hiểu bài “Luyện tập tómtắt văn bản tự sự”

- HS trình bày

2 Hoạt động 2: Luyện tập (35’).

BT1:

a Bản tóm tắt đã nêu tương đối

đầy đủ các sự việc, nhân vật

chính nhưng trình tự còn lộn

xộn

b Sắp xếp lại theo trình tự: b, a,

d, c, g, e, i, h, k

(?) Bản liệt kê trên đã nêu được

những sự việc tiêu biểu và cácnhân vật quan trọng của truyệnLão Hạc chưa? Nếu phải bổsung thì em nêu thêm những gì?

(?) Hãy sắp xếp các sự việc đã

nêu ở trên theo trình tự hợp lí?

(?) Em hãy viết tóm tắt truyện

Lão Hạc bằng một văn bảnngắn gọn (khoảng 10 dòng)?

- GV hướng dẫn HS viết

- HS: Bản tóm tắt đã nêu tươngđối đầy đủ các sự việc, nhân vậtchính nhưng trình tự còn lộnxộn

- Sắp xếp lại theo trình tự: b, a,

Tư một ít bã cho nói là để giết con chó hay đến vườn để làm thịt và rủ Binh Tư cùng uống rượu Ônggiáo rất buồn khi nghe Binh Tư kể chuyện ấy Nhưng rồi bỗng lão Hạc bỗng nhiên chết, cái chết thậtdữ dội Cả làng không hiểu vì sao lão chết, trừ ông giáo và Binh Tư

BT2:

- Các nhân vật quan trọng: chị

Dậu, anh Dậu, tên cai lệ và

người nhà lí trưởng

- Các sự việc quan trọng:

- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn BT2.  HS thảo luận, trình bày:- Các nhân vật quan trọng: chị

Dậu, anh Dậu, tên cai lệ vàngười nhà lí trưởng

- Các sự việc quan trọng:

Trang 9

+ Anh Dậu vừa tỉnh lại sau cơn

bệnh nặng, chị Dậu định cho

chồng ăn bát cháo rồi đi trốn

+ Tên cai lệ và người nhà lí

trưởng hùng hổ vào nhà

+ Chị Dậu thiết tha van xin bọn

chúng tha cho anh Dậu

+ Cai lệ và người nhà lí trưởng

nhẫn tâm đánh chị và xông vào

trói anh Dậu

+ Chị Dậu vùng lên chống lại

bọn chúng bảo vệ anh Dậu: túm

cổ cai lệ ấn giúi ra cửa khiến

ngắn ngã chỏng quèo, túm tóc

tên người nhà lí trưởng lẳng một

cái ngã nhào ra thềm

+ Anh Dậu vừa tỉnh lại sau cơnbệnh nặng, chị Dậu định chochồng ăn bát cháo rồi đi trốn.+ Tên cai lệ và người nhà lítrưởng hùng hổ vào nhà

+ Chị Dậu thiết tha van xin bọnchúng tha cho anh Dậu

+ Cai lệ và người nhà lí trưởngnhẫn tâm đánh chị và xông vàotrói anh Dậu

+ Chị Dậu vùng lên chống lạibọn chúng bảo vệ anh Dậu: túmcổ cai lệ ấn giúi ra cửa khiếnngắn ngã chỏng quèo, túm tóctên người nhà lí trưởng lẳng mộtcái ngã nhào ra thềm

- Tóm tắt văn bản:

Anh Dậu vừa tỉnh lại sau cơn bệnh nặng, chị Dậu định cho chồng ăn bát cháo rồi đi trốn Tên cai lệ và người nhà lí trưởng hùng hổ vào nhà Chị Dậu thiết tha van xin bọn chúng tha cho anh Dậu Nhưng cai lệ và người nhà lí trưởng nhẫn tâm đánh chị và xông vào trói anh Dậu Chị Dậu nóng ruột

chồng mình nên vùng lên chống lại bọn chúng bảo vệ anh Dậu: túm cổ cai lệ ấn giúi ra cửa khiếnngắn ngã chỏng quèo, túm tóc tên người nhà lí trưởng lẳng một cái ngã nhào ra thềm Anh Dậu tỏ ýcan ngăn nhưng chị vẫn chưa nguôi cơn giận

BT3:

- Hai văn bản trên khó tóm tắt

vì đó là những văn bản trữ tình,

chủ yếu miêu tả những diễn

biến tâm trạng trong đời sống

nội tâm của nhân vật, ít các sự

việc được kể lại

- Nếu muốn tóm tắt thì ta phải

viết lại truyện

(?) Tại sao nói các vb Tôi đi học

của Thanh Tịnh và Trong lòngmẹ của Nguyên Hồng rất khótóm tắt? Nếu muốn tóm tắt thì talàm gì?

- HS:

+ Hai văn bản trên khó tóm tắt

vì đó là những văn bản trữ tình,chủ yếu miêu tả những diễnbiến tâm trạng trong đời sốngnội tâm của nhân vật, ít các sựviệc được kể lại

+ Nếu muốn tóm tắt thì ta phảiviết lại truyện

3 Hoạt động 3: (5’).

- Củng cố:

- Dặn dò:

(?) Qua tiết luyện tập này, em

rút ra bài học gì khi tóm tắt vănbản tự sự?

- Tìm đọc phần tóm tắt một số

- Cần hiểu đúng, sâu sắc về tácphẩm, xác định đúng mục đíchvà yêu cầu tóm tắt (theo nộidung, nhân vật, dung lượng…),sắp xếp và trình bày văn bảntóm tắt bằng lời nói của mình

Trang 10

tác phẩm tự sự đã học trong từđiển văn học.

- Trả bài Tập làm văn số 1:

Xem lại kiến thức về văn tự sựbiểu cảm

- Cô bé bán diêm:

+ Đọc, tóm tắt văn bản, tìm hiểutác giả, tác phẩm

+ Số phận của cô bé bán diêmntn?

+ Lòng thương cảm của tác giảđối với em bé bất hạnh ra sao?

+ Trả lời câu hỏi phần đọc hiểuvăn bản

- Nghe, ghi nhận về nhà thựchiện

Tr Trả bài Tập làm văn số

1.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố những kiến thức và kĩ năng đã học về văn bản tự sự và biểu cảm, về tạo

lập văn bản và cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

2 Kĩ năng: Tự đánh giá chất lượng bài làm so với đề, rút ra những kinh nghiệm cần thiết

những lần sau

3 Thái độ: Nghiêm túc lắng nghe và sữa chữa để bài viết sau tốt hơn.

1 GV: Bài viết của HS đã chấm xong, bảng thống kê điểm.

Tuần 5 (9.9-14.9.2013)

Tiết 20

Ngày soạn 20.8.2013

Trang 11

Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

1 Hoạt động 1: Khởi động (5’)

(?) Nêu các bước của quá trình

tạo lập văn bản? Yêu cầu HSlàm BT 2 SGK

GV nêu tầm quan trọng của tiếttrả bài viết và ghi tựa bài lênbảng

- HS trình bày

2 Hoạt động 2: Trả bài viết

(35’).

Đề: Hãy kể lại một kỉ niệm

đáng nhớ nhất trong cuộc đời

1 MB: Giới thiệu kỉ niệm đáng

nhớ nhất trong cuộc đời

2 TB: Lần lượt kể lại diễn biến

của kỉ niệm ấy theo trình tự hợp

lí có kết hợp miêu tả và biểu

cảm

3 KB: Cảm nghĩ, ấn tượng của

em về kỉ niệm ấy

- Yêu cầu HS nhắc lại đề bài

- Cho HS thảo luận lập dàn bàicủa đề

- Nhận xét, chốt

(?) So với những yêu cầu ấy, bài

làm của em đạt và chưa đạt đượcgì?

(?) Em còn phải cố gắng ntn nữa

để làm tốt bài văn?

 GV chốt lại những ưu, khuyết điểm của HS:

- Ưu điểm: biết cách làm một bài

văn tự sự kết hợp biểu cảm, bàilàm đủ 3 phần MB, TB, KB

Trình bày rõ ràng, sạch đẹp

TB, trình bày các ý theo trìnhtự hợp lí

- Nghe, ghi nhận rút kinhnghiệm

Trang 12

+ Còn sai lỗi chính tả nhiều vàtẩy xóa trong bài.

- GV đọc khoảng 5 bài chưa tốt,phân tích lỗi sai cho HS nghe

- GV đọc khoảng 5 bài tốt cho

(?) Em rút được kinh nghiệm gì

khi làm bài văn tự sự kết hợp vớibiểu cảm qua tiết này?

- Về xem lại dàn bài

biểu cảm trong văn tự sự ntn?

Tác dụng ra sao? Chuẩn bị trướcbài tập SGK

Trang 13

Văn bản:

Cô bé bán diêm.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Những hiểu biết bước đầu về “người kể chuyện cổ tích” An-déc-xen Nghệ thuật

kể chuyện, cách kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực và mộng tưởng trong tác phẩm Lòngthương cảm của tác giả với em bé bất hạnh

2 Kỹ năng: Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt được tác phẩm Phân tích được một số hình ảnh tương

phản (đối lập, đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau) Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện

3 Thái độ: Yêu thích truyện cổ tích Đồng cảm với số phận đáng thương, trân trọng khát khao

của em bé bất hạnh, biết giúp đỡ người khó khăn

1 GV: Tư liệu tham khảo TV 32 inch Máy vi tính.

Tuần 6

(16.9-21.9.2013)

Tiết 21+22

Ngày soạn 20.8.2013

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	164,5 KB