GA Lop 5 Tuan 30 Chuan KT- KN

Kiểm tra bài cũ 5 phút Một HS đọc 23 bạn viết trên bảng lớp, cả lớp viết vào giấy nháp tên các huân ch -ơng, danh hiệu, giải thởng trong BT2 tiết Chính tả trớc Anh hùng Lao động, Huân

Trang 1

Giáo viên Lê Bá Cờng Lớp : 5 A

Tuần 30

Thứ hai, ngày 29 tháng 3 năm 2010

Tập đọc

Thuần phục s tử

I- Mục đích yêu cầu :

- Đọc đúng các tên riêng nớc ngoài ; biết đọc diễn cảm bài văn

- Hiểu ý nghĩa: Kiên nhẫn, dịu dàng, thông minh là những đức tính làm nên sức mạnh

của ngời phụ nữ, giúp họ bảo vệ hạnh phúc gia đình.(Trả lời đợc các câu hỏi SGK).

II – chuẩn bị:

- Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK

iii- các hoạt động dạy – học

A Kiểm tra bài cũ ( 4 phút )

- HS đọc thuộc lòng bài Con gái , trả lời câu hỏi về bài đọc.

B Bài mới:

Giới thiệu bài (1 )’)

*H oạt động 1 Hớng dẫn HS luyện đọc và tìm hiểu bài ( 33 phút )

a) Luyện đọc

- Hai HS khá giỏi (nối tiếp nhau) đọc bài

- HS quan sát tranh minh hoạ trong SGK (Ha-li-ma đã thuần phục đợc s tử.)

- GV viết lên bảng: Ha-lil-ma, Đức A-la; đọc mẫu Cả lớp đọc đồng thành- đọc nhỏ.

- HS tiếp nối nhau đọc 5 đoạn (2-3 lợt) đoạn 1 (từ đầu đến giúp đỡ), đoạn 2 (tiếp theo vừa đi vừa khóc), đoạn 3 (tiếp theo đến trải bộ lông bờm sau gáy), đoạn 4 (tiếp

đến lẳng lặng bỏ đi), đoạn 5 (phần còn lại).

Khi HS đọc, GV kết hợp uốn nắn cách phát âm, cách đọc; giúp các em hiểu nghĩa

những từ ngữ: thuần phục, giáo sĩ, bí quyết, sợ toát mồ hôi, Đức A-la.

- HS đọc theo cặp

- Một, ha HS đọc toàn bài

- GV đọc diễn cảm bài văn – giọng đọc phù hợp với nội dung mỗi đoạn: băn khoăn

ở đầu đoạn đầu (Ha-li-ma không hiểu vì sao chồng mình trở nên cau có, gắt gỏng); hồi hộp (đoạn Ha-li-ma làm quen với s tử); trở lại nhẹ nhàng (khi s tử gặp ánh mắt dịu hiền của Ha-li-ma, lẳng lặng bỏ đi) Lời vị giáo sĩ đọc với giọng hiền hậu, ôn tồn

b) Tìm hiểu bài

* Đọc thầm bài và cho biết :

- Ha-li-ma đến gặp vị giáo sĩ để làm gì? (Nàng muốn vị giáo sĩ cho lời

khuyên: làm cách nào để chồng nàng hết cau có, gắt gỏng, gia đình trở lại hạnh phúc

nh trớc)

- Vị giáo sĩ ra điều kiện thế nào?(Nếu Ha-li-ma lấy đợc ba sợi lông bờm của

một con s tử sống, giáo sĩ sẽ nói cho nàng biết bí quyết)

- Vì sao nghe điều kiện của vị giáo sĩ, Ha-li-ma sợ toát mồ hôi, vừa đi vừa khóc? (Vì điều kiện mà vị giáo sĩ nêu ra không thể thực hiện đợc: Đến gần s tử đã

khó, nhổ ba sợi lông bờm của nó lại càng khó Thấy ngời, s tử sẽ vồ lấy, ăn thịt ngay)

-Ha-li-ma đã nghĩ ra cách để làm thân với s tử?(Tối đến, nàng ôm một con cừu

non vào rừng Khi s tử thấy nàng, gầm lên và nhảy bổ tới thì nàng ném con cứu xuống

đất cho s tử ăn Tối nào cũng đợc ăn món thịt cừu ngon lành trong tay nàng, s tử dần

đổi tính Nó quen dần với nàng, có hôm còn nằm cho nàng chải bộ lông bờm sau gáy) GV: Mong muốn có đợc hạnh phúc đã khiến Ha-li-ma quyết tâm thực hiện bằng đợc yêu cầu của vị giáo sĩ

-Ha-li-ma đã lấy 3 sợi lông bờm của s tử nh thế nào? (Một tối, khi s tử đã no

nê, ngoan ngoãn nằm bên chân nàng, Ha-li-ma bèn khấn thánh A-la che chở rồi lén nhổ ba sợi lông bờm của s tử Con vật giật mình, chồm dậy nhng khi bắt gặp ánh mắt dịu hiền của nàng, nó cụp mắt xuống, rồi lẳng lặng bỏ đi.)

- Vì sao, khi gặp ánh mắt của Ha-li-ma, con s tử đang giận giữ bỗng cụp mắt “bỗng cụp mắt

xuống, rồi lẳng lặng bỏ đi ? (”? ( Vì ánh mắt dịu hiền của Ha-li-ma làm s tử không thể

Trang 2

tức giận./ Vì s tử yêu mến Ha-li-ma nên không tức giận khi nhận ra làng là ngời nhổ

lông bờm của nó)

-Theo vị giáo sĩ, điều gì làm nên sức mạnh của ngời phụ nữ? (HS đọc lại lời vị

giáo sĩ nói với Ha-li-ma khi nàng trao cho cụ ba sợi lông bờm của s tử; trả lời: bí quyết làm nên sức mạnh của ngời phụ nữ là trí thông minh, lòng kiên nhẫn và sự dịu dàng)

-HS nêu nội dung chính truyện

c) Đọc diễn cảm

- Năm HS tiếp nối nhau luyện đọc diễn cảm 5 đoạn truyện dới sự hớng dẫn của GV

- Cả lớp luyện đọc diễn cảm một đoạn văn (GV giúp HS tìm đúng giọng đọc đoạn văn- căng thẳng, hồi hộp ở đoạn kể Ha-li-ma lần đầu gặp s tử ; trở lại nhẹ nhàng khi

s tử quen dần với Ha-li-ma; nhấn giọng những từ ngữ gợi tả, gợi cảm):

Nhng mong muốn hạnh phúc đã giúp nàng tìm ra cách làm quen chúa sơn lâm Tối đến, nàng ôm một con cừu non vào rừng Thấy có mồi, s tử gầm lên một tiếng, nhảy bổ tới Ha-li-ma cũng hét lên khiếp đảm / rồi ném con cừu xuống đất.

Mấy ngày liền, tối nào cũng đợc ăn món thịt cừu ngon lành trong tay Ha-li-ma, s tử dần dần đổi tính Nó quen với nàng, có hôm còn nằm cho nàng chải bộ lông bờm sau gáy.

*H oạt động 2 Củng cố, dặn dò ( 2 phút )

- HS nhắc lại ý nghĩa của câu chuyện

- GV nhận xét tiết học Dặn cả lớp nhớ câu chuyện, về nhà kể lại cho ng ời thân

- Viết số đo diện tích dới dạng số thập phân

II Các hoạt động dạy học :

*Hoạt động 1:(5 )’) Ôn lý thuyết

- HS nêu các đơn vị đo diện tích

- Nêu MQH giữa 2 đơn vị đo diện tích kề nhau

*Hoạt động 2:(35' GV tổ chức, hớng dẫn HS tự làm rồi chữa các bài tập trong SGK.

Chẳng hạn:

Bài 1: Cho HS tự làm rồi chữa bài

- Khi chữa bài, GV treo bảng các đơn vị đo diện tích ở trên bảng của lớp học rồi cho

HS điền vào chỗ chấm trong bảng đó

- Cho HS học thuộc tên các đơn vị đo diện tích thông dụng (nh m2, km2, a, ha) vàquan hệ giữa a, ha, Km2 với m2, giữa a và ha,

Bài 2: Cho học sinh tự làm rồi chữa bài

Chú ý củng cố về mối quan hệ của hai đơn vị đo diện tích liền nhau, về cách viếtdiện tích dới dạng số thập phân, nh:

Bài 3: HS làm cột 1( Nếu còn thời gian cho HS làm các bài còn lại) Cho HS tự làm

rồi chữa bài để củng cố về cách chuyển đổi các số đo diện tích, nh :

65 000 m2 = 6,5 ha ; 846 000 m2 = 84,6 ha ; 5 000 m2 = 0,5ha

6 km2 = 600 ha ; 9,2 km2 = 920 ha ; 0,km2 = 30 ha

Nhận xét tiết học

Trang 3

Đạo đức

Bài 14: Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

I Mục tiêu :

- Kể đợc một vài tài nguyên thiên nhiên ở nớc ta và ở địa phơng

- Biết vì sao cần phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

- Biết giữ gìn, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên phù hợp với khả năng

- Đồng tình ủng hộ những hành vi, việc làm để giữ gìn, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

II Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK Đạo đức 5

III Các hoạt động dạy học :

Tiết 1:

*Hoạt động 1: (15 )Thảo luận tranh trang 44, SGK.’)

1 Giáo viên chia nhóm học sinh Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh quansát và thảo luận theo các câu hỏi:

- Tại sao các bạn nhỏ say sa ngắm nhìn cảnh vật?

- Tài nguyên thiên nhiên mang lại lợi ích gì cho con ngời?

- Em cân bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nh thế nào?

2 Từng nhóm thảo luận

3 Từng nhóm lên trình bày

4 Các nhóm khác bổ sung ý kiến và thảo luận

5 Học sinh đọc phần Ghi nhớ trong SGK

*Hoạt động 2: (10 )Học sinh làm bài tập 1, SGK.’)

1 Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh

2 Học sinh làm việc cá nhân

3 Giáo viên gọi một số học sinh lên trình bày

4 Giáo viên viết kết luận:

Tất cả đều là tài nguyên thiên nhiên trừ nhà máy xi măng và vờn cà phê Tài nguyênthiên nhiên đợc sử dụng hợp lý là điều kiện đảm bảo cuộc sống trẻ em đ ợc tốt đẹp,không chỉ cho thế hệ hôm nay mà cả thế hệ mai sau đợc sống trong môi trờng tronglành, an toàn, nh Quyền trẻ em đã quy định

* L

u ý: Hoạt động 2 có thể tiến hành dới hình thức cho học sinh dán các ô giấy (có

ghi các từ trong bài tập 1) theo 2 cột : tài nguyên thiên nhiên và không phải là tàinguyên thiên nhiên

1 Học sinh làm việc cá nhân

2 Trao đổi bài làm với bạn ngồi bên cạnh

3 Học sinh trình bày trớc lớp

4 Học sinh cả lớp trao đổi, nhận xét

5 Giáo viên kết luận: việc làm đ, e là đúng

1 Học sinh thảo luận nhóm bài tập 3

2 Đại diện mỗi nhóm trình bày đánh giá về một ý kiến

3 Cả lớp trao đổi, bổ sung

4 Giáo viên kết luận:

Trang 4

- Các ý kiến c, d là đúng

- Các ý kiến a, b là sai

5 Học sinh đọc câu Ghi nhớ trong SGK

*Hoạt động tiếp nối (1’))

Tìm hiểu về một tài nguyên thiên nhiên của Việt Nam hoặc của địa phơng

Tiếng Việt:

Ôn Tập

I Mục đích yêu cầu :

Củng cố cho học sinh nắm chắc nội dung bài “bỗng cụp mắt Thuần phục s tử”? ( qua việc luyện đọc

và trả lời các câu hỏi

GV tổ cho học sinh luyện đọc bài dới hình thức cá nhân, nhóm đôi

Gv theo dõi giúp đỡ học sinh còn yếu

Gv tổ chức cho học sinh thi đọc diễn cảm trớc lớp

Gv cùng học sinh bình xét bạn đọc hay diễn cảm nhất

Gv cho học sinh làm các bài tập sau vào vở

1.Sau khi lấy vợ, ngời chồng của Ha – li- ma thay đổi tính nết nh thế nào?

Nghe – viết : cô gái của tơng lai

- Nghe – viết đúng bài chính tả ; viết đúng những từ ngữ dễ viết sai (VD :in-tơ-nét),tên riêng nớc ngoài, tên tổ chức

Biết viết hoa tên các huân chơng, danh hiệu, giải thởng, tổ chức.(BT2, 3)

II – chuẩn bị :

- Bảng phụ viết ghi nhớ về cách viết hoa tên các huân chơng, danh hiệu, giải thởng:

Tên các huân chơng, danh hiệu, giải thởng đợc viết hoa chữ cái đầu của mỗi bộ phận tạo thành tên đó.

- ảnh minh hoạ tên ba loại huân chơng trong SGK

A Kiểm tra bài cũ ( 5 phút )

Một HS đọc 23 bạn viết trên bảng lớp, cả lớp viết vào giấy nháp tên các huân ch

-ơng, danh hiệu, giải thởng trong BT2 tiết Chính tả trớc (Anh hùng Lao động, Huân

chơng Kháng chiến, Huân chơng Lao động, Giải thởng Hồ Chí Minh ); hoặc tên các

danh hiệu – BT3 (Anh hùng Lực lợng v ũ trang, Bà mẹ Việt Nam Anh hùng)

B Bài mới:

Giới thiệu bài:

Trang 5

- GV nêu MĐ, YC của tiết học

*H oạt động 1 Hớng dẫn HS nghe - viết ( 20 phút )

- GV đọc bài chính tả Cô gái của tơng lai HS theo dõi trong SGK.

- GV hỏi HS về nội dung bài chính tả (Bài giới thiệu Lan Anh là một bạn gái giỏi giang thông minh, đợc xem là một trong những mẫu ngời của tơng lai.)

- HS đọc thầm bài chính tả GV nhắc các em chú ý những từ ngữ dễ viết sai (viết lại

trên giấy nháp để ghi nhớ): in-tơ-nét (từ mợn tiếng nớc ngoài), Ô-xtrây-li-a(Tên riêng nớc ngoài), Nghị viện Thanh niên(tên tổ chức)

- Cách thực hiện tiếp theo nh các bài chính tả trớc

*H oạt động 2 Hớng dẫn HS làm bài tập chính tả ( 14 phút )

Bài tập 2

- HS đọc nội dung BT2

- GV mời 1 HS đọc lại các cụm từ in nghiêng trong đoạn văn (anh hùng lao động,

anh hùng lực lợng vũ trang, huân chơng sao vàng, huân chơng độc lập hàng ba, huân chơng lao động hạng nhất, huân chơng độc lập hạng nhất)

- GV giúp HS hiểu yêu cầu của bài: những cụm từ in nghiêng là tên các danh hiệu và huân chơng cha đợc viết hoa đúng chính tả Nhiệm vụ của các em là: Nói rõ những chữ nào cần viết hoa trong mỗi cụm từ; viết lại các chữ đó; giải thích vì sao phải viết hoa những chữ đó

- GV mở bảng phụ đã viết ghi nhớ về cách viết hoa tên các huân chơng, danh hiệu

giải thởng (Tên các huân chơng, danh hiệu giải thởng đợc viết hoa chữ cái đầu của

mỗi bộ phận tạo thành tên đó) ; mời 1 HS đọc lại.

- HS viết lại cho đúng chính tả các cụm từ in nghiêng ,mỗi em sửa lại hai cụm từ Sau đó, nói rõ vì sao em sửa nh vậy, Cả lớp và GV nhận xét sau ý kiến của mõi HS; chốt lại lời giải đúng.:

Cụm từ anh hùng lao động gồm 2 bộ phận: anh

hùng / lao động, ta phải viết hoa chữ cái đầu của

mỗi bộ phận tạo thành tên đó:Anh hùng / Lao động Cách giải thích tơng tự với các cụm từ: Anh hùng /

Lực lợng vũ trang, Huân hơng/ Sao vàng

Bài tập 3

- GV nêu yêu cầu của BT3, giúp HS hiểu : bài tập đã cho sẵn tên ba huân ch ơng đợcviết hoa đúng chính tả nhiệm vụ của các em là đọc kĩ nội dung từng loại huân ch ơng

để điền đúng tên từng huân chơng vào chỗ trống trong mỗi câu

- HS xem ảnh minh hoạ các huân chơng trong SGK; đọc kĩ nội dung từng loại huân chơng, làm bài

- HS trình bày Cả lớp và GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng:

a) Huân chơng cao quý nhất của nớc ta là Huân chơng Sao vàng

b) Huân chơng Quân công là huân chơng dành cho những tập thể và cá nhân lấp

nhiều thành tích xuất sắc trong chiến đấu và xây dựng trong quân đội

c)Huân chơng Lao động là huân chơng dành cho những tập thể và cá nhân lập

nhiều thành tích xuất sắc trong lao động sản xuất

*H oạt động 3 Củng cố, dặn dò ( 1 phút )

GV nhận xét tiết học Dặn HS ghi nhớ tên và cách viết các danh hiệu, huân ch ơng ở BT2, 3

Trang 6

- Quan hệ giữa mét khối, đê-xi-mét khối, xăng- ti- mét khối

- Viết số đo thể tích dới dạng số thập phân

- Chuyển đổi số đo thể tích

*Hoạt động 1: (5 )’) Ôn lý thuyết

- Nêu các đơn vị đo thể tích đã học

- Nêu MQH giữa 2 đơn vị đo thể tích liền kề

*Hoạt động 2 : (35’))Luyện tập

GV tổ chức, hớng dẫn HS tự làm và chữa các bài tập trong SGK Chẳng hạn

Bài 1: GV kẻ sẵn bảng trong SGK lên bảng của lớp rồi cho học sinh, viết các số

thích hợp vào chỗ chấm, trả lời các câu hỏi của phần b) Khi HS chữa bài, GV nêncho HS nhắc lại mối quan hệ giữa 3 đơn vị đo thể tích ( m2 ,dm2 ,cm2)và quan hẹ giữahai đơn vị liền tiếp nhau

Bài 2 Hs làm cột 1: ( Nếu còn thời gian cho HS làm các cột còn lại)

Cho HS tự làm rồi chữa bài.Chẳng hạn:

1m3 = 1000m3 1dm3= 1000cm3

7,268m3 = 7268dm3 4,351 dm3 = 4351 cm3

0,5 m3 = 500 dm3 0,2dm3 = 200 cm3

3m3 2dm3 = 3002 dm3 1dm3 9cm3 = 1009 cm3

- 2 HS cũng bàn bạc đổi vở, kiểm tra

Bài 3 HS làm cột 1: (Nếu còn thời gian cho HS làm các cột còn lại) Cho HS tự làm

rồi chữa bài Chẳng hạn:

- Biết từ ngữ chỉ những phẩm chất quan trọng nhất của nam,của nữ (BT1, 2)

- Biết hiểu đợc nghĩa một số câu thành ngữ, tục ngữ ( BT3)

- Bảng lớp viết:

+ Những phẩm chất quan trọng nhất của nam giới: dũng cảm, cao thợng, năng

nổ, thích ứng đợc với mọi hoàn cảnh.

+Những phẩm chất quan trọng nhất của nữ giới: dịu dàng, khoan dung, cần mẫn và biết quan tâm đến mọi ngời.

Trang 7

A Kiểm tra bài cũ : ( 4 phút )

- Hai HS làm lại các BT2, 3 của tiết LTVC (ôn tập về dấu câu)(làm miệng)- mỗi em

- Một HS đọc yêu cầu của BT1

- Cả lớp đọc thầm lại nội dung bài, suy nghĩ, trả lời lần lợt từng câu hỏi a-b-c Với câu hỏi c, các em cần sử dụng từ điển (hoặc một vài trang phô tô) để giải nghĩa từ chỉ phẩm chất mình lựa chọn

- GV tổ chức cho HS cả lớp phát biểu ý kiến, trao đổi, tranh luận lần l ợt theo từng câu hỏi

có thể nói phẩm chất quan trọng nhất của đàn ông là tốt bụng, hoặc không ích kỉ (Vì

em thấy một ngời đàn ông bên hàng xóm rất ác, làm khổ vợ khổ con) Trong trờng hợp này, GV đồng tình với ý kiến của HS, tuy nhiên cần giải thích thêm: tốt bụng, không ích kỉ là những từ ngữ gần nghĩa với cao thợng ngoài ra, cao thợng có nét nghĩa khác hơn (vợt hẳn lên những cái tầm thờng, nhỏ nhen)

Với câu hỏi b, c: HS có thể chọn trong những phẩm chất quan trọng nhất của nam hoặc của nữ một phẩm chất mình thích nhất.VD:

+ Trong các phẩm chất của nam (dũng cảm, cao thợng, năng nổ, thích ứng đợc với mọi hoàn cảnh), HS có thể thích nhất phẩm chất dũng cảm hoặc năng nổ

+ Trong các phẩm chất của nữ (dịu dàng, khoan dung, cần mẫn và biết quan tâm đến mọi ngời), HS có thể thích nhát phẩm chất dịu dàng hoặc khoan dung

Sau khi nêu ý kiến của mình, mỗi HS giải thích nghĩa của từ chỉ phẩm chất mà mình vừa chọn (sử dụng từ điển để giải nghĩa)

Bài tập 2

- HS đọc yêu cầu của bài

- Cả lớp đọc thầm lại truyện Một vụ đắm tàu, suy nghĩ về những phẩm chất chung và

riêng (tiêu biểu cho nữ tính, nam tính) của hai nhân vật Giu-li-ét-ta và Ma-ri-ô

- HS phát biểu ý kiến Cả lớp và GV nhận xét, thống nhất ý kiến:

Cả hai đều giành tình cảm, biết quan tâm đến ngời khác:

+ Ma-ri-ô nhờng bạn xuống xuồng cứu nạn để bạn đợc sống

+ Giu-li-ét-ta lo lắng cho Ma-ri-ô, ân cần băng bó vết thơng cho bạn khi bạn ngã, đau đớn khóc thơng bạn trong giờ phút vĩnh biệt

+ Ma-ri-ô giàu nam tính: kín đáo (giấu nỗi bất hạnh của mình, không

kể cho Giu-li-ét-ta biết); quyết đoán, mạnh mẽ, cao thợng (ý nghĩ vụt

đến – hét to- ôm ngang lng bạn ném xuống nớc, nhờng cho bạn sống, dù ngời trên xuồng muốn nhận Ma-ri-ô vì cậu nhỏ hơn)+ Giu-li-ét-ta dịu dàng, ân cần, đầy nữ tính khi giúp Ma-ri-ô bị thơng:hoảng hốt chạy lại, quỳ xuống, lau máu trên trán bạn, dụi dàng gỡ

Trang 8

chiếc khăn đỏ trên mái tóc, băng cho bạn

Bài tập 3

- Một HS đọc nội dung BT3 (đọc cả giải nghĩa các từ:Nghì, đảm)

- GV nhấn mạnh 2 yêu cầu của bài tập:

+ Nêu cách hiểu về nội dung mỗi thành ngữ, tục ngữ

+ Trình bày ý kiến cá nhân – tán thành câu tục ngữ a hay câu tục ngữ b; giải thích vì sao

- HS đọc thầm lại từng thành ngữ, tục ngữ, suy nghĩ, thực hiện từng yêu cầu của bài tập:

+ HS nói nội dung mỗi thành ngữ, tục ngữ GV chốt lại:

Câu a: Con trai hay con gái đều quý, miễn là có tình nghĩa, hiếu thảo với cha mẹ Câu b: Chỉ có một con trai cũng đợc xem là đã có con, nhng có đến mời con gái thì vẫn xem nh là cha có con

Câu c: Trai gái đều giỏi giang (trai tài giỏi, gái đảm đang)

Câu d: trai gái thanh nhã, lịch sự

+ HS nêu ý kiến cá nhân (tán thành hay không tán thành) với quan điểm ở câu tục ngữ a và b GV nhận xét, thống nhất ý kiến:

Câu a thể hiện một quan niệm đúng đắn: không coi thờng con gái, xem con nào cũng quý, miễn là có tình nghĩa, hiếu thảo với mẹ cha,

Câu b thể hiện một quan niệm lạc hậu, sai trái: trọng con trai, khinh miệt con gái

- GV nhấn mạnh: Trong một số gia đình, do quan niệm lạc hậu “bỗng cụp mắt trọng nam khinh nữ”? ( nên con gái bị coi thờng, con trai đợc chiều chuộng quá dễ h hỏng; nhiều cặp vợ chồng phải cố sinh con trai, làm cho dân số tăng nhanh, ảnh hởng đến chất lợng cuộc sống

- HS nhẩm đọc thuộc lòng các thành ngữ, tục ngữ; một vài em thi đọc thuộc lòng cácthành ngữ, tục ngữ trớc lớp

- Chỉ vào bào thai trong hình và cho biết bào thai của thú đợc nuôi dỡng ở đâu

- Chỉ và nói tên một số bộ phận của thai mà bạn nhìn thấy

- Bạn có nhận xét gì về hình dạng của thú con và thú mẹ?

- Thú con mới ra đời đợc thú mẹ nuôi bằng gì?

- So sánh sự sinh sản của thú và của chim, bạn có nhận xét gì?

*Bớc 2 : Làm việc cả lớp

- Đại diện từng nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm Các nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Thú là loài động vật đẻ con và nuôi con bằng sữa

- Sự sinh sản của thú khác với sự sinh sản của chim là:

Trang 9

+ Chim đẻ trứng rồi trứng mới nở thành con

+ ở thú, hợp tử đợc phát triển trong bụng mẹ, thú con mới sinh ra đã có hình dạng giống nh thú mẹ

- Cả chim và thú đều có bản năng nuôi con cho tới khi con của chúng có thể tự đi kiếm ăn

*Hoạt động 2 (20’)) Làm việc với phiếu học tập

*Bớc 1: Làm việc theo nhóm

- GV phát phiếu học tập cho các nhóm Nhóm trởng điều khiển nhóm mình quan sát các hình trong bài và dựa vào hiểu biết của mình để hoàn thành nhiệm vụ đề ra trong phiếu học tập

Lu ý: GV có thể cho các nhóm thi đua, trong cùng một thời gian nhóm nào điền đ ợc

nhiều tên động vật và điền đúng là thắng cuộc

*Bớc 2: Làm việc cả lớp

- Đại diện từng nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm mình GV tuyên d ơng nhóm nào điền đợc nhiều tên con vật và điền đúng

Dới đây là gợi ý để GV tham khảo:

Thông thờng chỉ đẻ 1 con ( không

kể trờng hợp đặc biệt)

Trâu, bò, ngựa, nai, hoẵng, voi, khỉ,…

- Biết nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình có vai trò quan trọng đối với công cuộc xây dựng

đất nớc : cung cấp điện, ngăn lũ,…

II - chuẩn bị:

- ảnh t liệu về Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình

- Bản đồ Hành chính Việt Nam (để xác định địa danh Hoà Bình)

III Các hoạt động dạy học

* Hoạt động 1 (5 )’) Làm việc cả lớp

- GV giới thiệu bài:

+ Nêu đặc điểm của đất nớc ta sau năm 1975 là: Cả nớc cùng bớc vào công cuộc xâydựng CNXH Trong quá trình đó, mọi hoạt động sản xuất và đời sống rất cần điện.Một trong những công trình xây dựng vĩ đại kéo dài suốt 15 năm là công trình xâydựng Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình

- GV nêu nhiệm vụ học tập cho HS:

+ Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình đợc xây dựng năm nào? ở đâu? Trong thời gian baolâu?

Trang 10

+ Trên công trờng xây dựng Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình, công nhân Việt Nam vàchuyên gia Liên Xô đã làm việc với tinh thần nh thế nào?

+ Những đóng góp của Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình đối với đất nớc ta

* Hoạt động 2 (10 )’) Làm việc theo nhóm

sở sửa chữa máy móc Đặc biệt là xây dựng các khu chung c lớn bao gồm nhà ở, cửahàng, trờng học, bệnh viện cho 35000 công nhân xây dựng và gia đình họ

+ Nhà máy đợc xây dựng trên sông Đà, tại thị xã Hoà Bình (yêu cầu HS chỉ trên bản

đồ)

+ Sau 15 năm thì hoàn thành (từ năm 1979 đến năm 1994), nh ng có thể nói là sau 23năm, từ năm 1971 đến năm 1994, tức là lâu dài hơn cuộc chiến tranh giải phóng miềnNam, thống nhất đất nớc

* Hoạt động 3 (10 )’) Làm việc theo nhóm và cả lớp

- HS đọc SGK, làm việc theo nhóm

- Thảo luận chung cả lớp về nhiệm cụ học tập, đi tới các ý sau:

+ Suốt ngày đêm có 35000 ngời và hàng nghìn xe cơ giới làm việc hối hả trongnhững điều kiện khó khăn, thiếu thốn (trong đó có 800 kĩ s, công nhân bậc cao củaLiên Xô)

+ Tinh thần thi đua lao động, sự hi sinh quên mình của những ng ời công nhân xâydựng

- GV nhấn mạnh: Sự hi sinh tuổi xuân, cống hiến sức trẻ và tài năng cho đất n ớc củahàng nghìn cán bộ công nhân hai nớc, trong đó có 168 ngời đã hi sinh vì dòng điện

mà chúng ta đang dùng hôm nay Ngày nay, đến thăm Nhà máy Thủy điện Hoà Bình,chúng ta sẽ thấy đài tởng niệm, tởng nhớ đến 168 ngời, trong đó có 11 công dân LiênXô, đã hi sinh trên công trờng xây dựng

* Hoạt động 4 (10 )’) Làm việc cá nhân và cả lớp

- HS đọc SGK, nêu ý chính vào phiếu học tập

- Thảo luận, đi tới các ý sau:

+ Hạn chế lũ lụt cho đồng bằng Bắc Bộ (chỉ bản đồ, nếu có thời gian, trình bày vềnhững cơn khủng khiếp ở đồng bằng Bắc Bộ)

+ Cung cấp điện từ Bắc vào Nam, từ rừng núi đến đồng bằng, nông thôn đến thànhphố, phục vụ cho sản xuất và đời sống

+ Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình là công trình tiêu biểu đầu tiên, thể hiện thành quảcủa công cuộc xây dựng CNXH

* Hoạt động 5 (5 )’) Làm việc cả lớp

- GV nhấn mạnh ý: Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình là thành tựu nổi bật trong 20 năm,sau khi thống nhất đất nớc

- HS nêu cảm nghĩ sau khi học bài này (lu ý tinh thần lao động của kĩ s, công nhân)

- HS nêu một số nhà máy thuỷ điện lớn của đất nớc đã và đang đợc xây dựng

_

Thứ t, ngày 31 tháng 3 năm 2010

Kể chuyện

Trang 11

Kể chuyện đã nghe, đã đọc

Lập dàn ý, hiểu và kể đợc một câu chuyện đã nghe, đã đọc (giới thiệu đợc nhân vật, nêu đợc diễn biến câu chuyện hoặc các đặc điểm chính của nhân vật, kể rõ ràng, rành mạch) về một ngời phụ nữ anh hùng hoặc một phụ nữ có tài

- Một số sách, truyện, bài báo sách Truyện đọc lớp 5, … viết về các nữ anh hùng, các

phụ nữ có tài

- Bảng lớp viết đề bài

A Kiểm tra bài cũ( 4 phút )

Một hoặc 2 HS kể một vài đoạn của câu chuyện Lớp trởng lớp tôi, trả lời câu hỏi về ý

nghĩa câu chuyện và bài học các em rút ra

B Bài mới:

Giới thiệu bài (1’))

*H oạt động 1 Hớng dẫn HS kể chuyện ( 33 phút )

a) Hớng dẫn HS hiểu yêu cầu của đề bài.

- Một HS đọc đề bài viết trên bảng lớp, GV gạch dới những từ ngữ cần chú ý:

Kể chuyện em đã nghe , đã đọc về một nữ anh hùng , hoặc một phụ nữ có tài.

- Bốn HS tiếp nối nhau đọc lần lợt các gợi ý 1-2-3-4 (Tìm truyện về phụ nữ - Lập dàn

ý cho câu chuyện – Dựa vào dàn ý, kể thành lời – Trao đổi với các bạn về ý nghĩa câu chuyện) Cả lớp theo dõi trong SGK

- GV kiểm tra HS đã chuẩn bị trớc ở nhà cho tiết học này nh thế nào theo lời dặn của thầy cô; mời một số HS tiếp nối nhau nói trớc lớp tên câu chuyện các em sẽ kể (kết hợp giới thiệu truyện các em mang đến lớp – nếu có) Nói rõ đó là câu chuyện

về một nữ anh hùng hay một phụ nữ có tài, ngời đó là ai

b) HS thực hành KC và trao đổi về ý nghĩa câu chuyện

Trớc khi HS thực hành KC, GV mời 1 HS về đọc lại gợi ý 2 Mỗi HS gạch nhanh trêngiấy nháp dàn ý câu chuyện sẽ kể

-HS cùng bạn bên cạnh KC, trao đổi về ý nghĩa câu chuyện

GV nhắc HS: cố gắng kể thật tự nhiên, có thể kết hợp động tác, điệu bộ cho câu

chuyện thêm sinh động, hấp dẫn

- HS thi KC trớc lớp:

+ HS xung phong KC hoặc cử đại diện thi kể Mỗi HS kể chuyện xong đều nói ý nghĩa câu chuyện của mình hoặc trao đổi, giao lu cùng các bạn trong lớp về nhân vật,

chi tiết, ý nghĩa câu chuyện (VD, có thể hỏi: Theo bạn, con gái ngời chăn cừu thông

minh nh thế nào? Vì sao khi gặp lại vợ, hoàng tử lại cảm ơn vợ và nói: Nhờ có “bỗng cụp mắt

nàng mà ta thoát chết! / Bạn có biết bài hát nổi tiếng Ng”? ( “bỗng cụp mắt ời con gái sông La”? ( của

nhạc sĩ Doãn Nho ca ngợi ai không?)

+ Cả lớp và GV nhận xét, tính điểm cho HS về các mặt: nội dung câu chuyện (HS tìm

đợc truyện ngoài SGK đợc cộng thêm điểm)- cách kể- khả năng hiểu nhất; bạn đặt câu hỏi thú vị nhất

*H oạt động 2 Củng cố, dặn dò ( 2phút )

- GV nhận xét tiết học

- Dặn HS đọc trớc đề bài và gợi ý của tiết KC đợc chứng kiến hoặc tham gia tuần 31

để tìm đợc câu chuyện kể về việc làm tốt của bạn em

- Biết so sánh các số đo diện tích ; so sánh các số đo thể tích

- Biết giải bài toán liên quan đến tính diện tích, thể tích các hình đã học

Trang 12

*Hoạt động 1:(5 ) ’) Ôn lý thuyết.

- Nêu các đơn vị đo thể tích đã học

- Nêu MQH giữa 2 đơn vị đo thể tích liền kề

* Hoạt động 2: (35 ) Thực hành ’)

GV tổ chức, hớng dẫn HS tự làm và chữa các bài tập trong SGK.Chẳng hạn

Bài 1: GV cho học sinh tự làm bài rồi chữa bài Khi HS chữa bài, GV nên cho HS viết

vào vở hoặc đọc kết quả; có thể yêu cầu HS nhắc lại cách làm Kết quả là:

a 8m2 5 dm2 = 8,05 m2 b 7 m3 5dm3 = 7,005m3

8m2 5dm2 < 8,5 m2 7m35dm3 < 7,5 m3

8m25 dm2 > 8,005m2 2,94dm3 > 2dm3 94cm3

- Gọi học sinh lên viết

Bài 2: Cho HS tự nêu tóm tắt bài toán rồi giải bài toán Chẳng hạn:

- 2 HS cùng bàn đổi vở, kiểm tra

Bài 3: Cho học sinh tự nêu tóm tắt bài toán rồi giải bài toán Chẳng hạn:

24 m3 = 24 000 dm3 = 24 000 l

Đáp số: a 24000 lít nớc

Nhận xét tiết học

_

Tập đọc

Tà áo dài Việt Nam

- Đọc đúng từ ngữ, câu văn, đoạn văn dài ; biết đọc diễn cảm bài văn với giọng tự hào

- Hiểu nội dung ý nghĩa: Chiếc áo dài Việt Nam thể hiện vẻ đẹp dịu dàng của ngời

phụ nữ và truyền thống của dân tộc Việt Nam (Trả lời đợc câu hỏi 1, 2, 3)

II – chuẩn bị:

- Tranh minh hoạ Thiếu nữ bên hoa huệ trong SGK Thêm tranh ảnh phụ nữ mặc áo

tứ thân, năm thân (nếu có)

A Kiểm tra bài cũ ( 4 phút )

HS đọc lại bài Thuần phục s tử, trả lời các câu hỏi về bài đọc.

B Bài mới:

Giới thiệu bài (1’))

*H oạt động 1 Hớng dẫn HS luyện đọc và tìm hiểu bài ( 33 phút )

a) Luyện đọc

Tiêu đề	Giáo Viên Lê Bá Cờng Lớp : 5 A Tuần 30 Tập Đọc
Người hướng dẫn	Giáo Viên Lê Bá Cờng
Trường học	Trường Tiểu Học Thọ Bình A
Thể loại	bài giảng
Năm xuất bản	2010
Thành phố	Thanh Hoá

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	242 KB