Người nghiện thuốc lá sẽ bị chất oxít các-bon trong khói thuốc lá thấm vào máu … làm cho sức khoẻ “ngày càng sút kém” -Tác giả nêu lên những số liệu để chứng minh, cho thấy “tác hại ghê
Trang 1Tiết 45 ƠN DỊCH THUỐC LÁ
NS:26.10
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
-Xác định được phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức được tác hại to lớn của nĩ
-Thấy được sự kết hợp chặt chẽ giữa phương thức lập luận và thuyết minh trong văn bản
II CHUẨN BỊ:
1.GV:Soạn bài_ nghiên cứu tài liệu
2.HS: Đọc VB , soạn bài theo câu hỏi SGK
III PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề,phát vấn, thảo luận,trắc nghiệm,bình giảng
II.CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1.Ổn định:
2.Kiểm tra :
-Thế nào là văn bản thuyết minh?
-Nêu đặc điểm chung của văn bản thuyết minh? Cho Vd minh hoạ
3.Bài mới:
* Giới thiệu bài:
* Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích.
* Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc -hiểu văn bản.
* Tại sao nhan đề lại viết Ôn dịch, Thuốc lá ?
Ở đây tác giả dùng từ ôn dịch, một từ còn “ thường dùng làm tiếng
chửi rủa”, hơn thế, dấu phẩy được sử dụng tu từ để nhấn mạnh sắc
thái vừa căm tức vừa ghê tởm
* Văn bản được chia thành mấy phần ? ý chính của từng phần
a.Từ đầu đến “nặng hơn cả SIDS”
Nêu vấn đề, tầm quan trọng và tính nghiêm trọng của vấn đề
b.Từ “Ngày trước” đến “sức khoẻ cộng đồng”
Tác hại của hút thuốc lá đối với cá nhân người hút
c.Từ “Có người bảo” đến “con đường phạm pháp”
Tác hại của hút thuốc lá
d.Còn lại: Kêu gọi cả thế giới đứng lên chống lại ôn dịch thuốc lá
* Văn bản này thuộc kiểu loại văn bản gì ?
-Văn bản nhật dụng, thuyết minh một vấn đề khoa học- xã hội
I.Tìm hiểu văn bản:
1.Đọc
2.Phân tích:
a.Tác hại của hút thuốc lá đối với bản thân người hút
-So sánh việc thuốc lá tấn công loài người như giặc ngoại xâm đánh phá:”Nếu giặc đánh … như tằm ăn dâu”
Trang 2phần sắc bén, chặt chẽ mà còn tạo cho người đọc liên tưởng đầy
thuyết phục về “ôn dịch, thuốc lá”
Vậy khói thuốc lá đã đem lại nguy hiểm gì cho cơ thể người
hút ?
Người nghiện thuốc lá sẽ bị chất oxít các-bon trong khói thuốc lá
thấm vào máu … làm cho sức khoẻ “ngày càng sút kém”
-Tác giả nêu lên những số liệu để chứng minh, cho thấy “tác hại
ghê gớm của thuốc lá”
-Cách trình bày của tác giả là từ nhỏ đến lớn, từ trong ra ngoài, rất
tỉ mỉ, chi li, cụ thể
* Vì sao tác giả đặt giả định “Có người bảo: Tôi hút, tôi bị bệnh,
mặc tôi!”
Trong khoa học có 2 khái niệm được dùng phổ biến là hút thuốc lá
chủ động và hút thuốc lá bị động
- Tóm lại, bản thân hút cũng là làm cho những người xung quanh
hút thuốc lá bị động theo. H liên hệ trong gia đình, trong thôn,
xã nơi mình ở
* Vì sao tác giả đưa ra những số liệu để so sánh tình hình hút
thuốc lá ở nước ta với các nước Aâu –Mĩ
-Sự so sánh vừa có tác dụng làm rõ tính đúng đắn của những điều
được thuyết minh vừa tạo đà thuận lợi, cơ sở vững chắc cho tác
giả nêu lên lời phán xét cuối cùng
* H thảo luận:
* Muốn đấu tranh với nạn ôn dịch thuốc lá trong gia đình hoặc
địa phương có hiệu quả, riêng đối với bản thân em, em đã làm gì
và sẽ định làm gì ?
*Hoạt động 3: luyện tập
bào cơ thể, gây ra những bệnh hiểm nghèo
b.Thuốc lá đối với sức khoẻ cộng đồng và những tệ nạn xã hội khác
-Hút thuốc lá không những làm hại bản thân mà còn làm hại sức khoẻ của bao người khác
-Hút thuốc còn gây ra những tác hại khác dẫn đến ma tuý, trộm cắp
II.Ghi nhớ:
Học ghi nhớ sgk /122
III.Luyện tập:
Cảm nghĩ của em sau khi đọc bản tin của báo sài gòn tiếp thị trích in ở bài đọc thêm số 2
4.Củng cố- Luyện tập : làm BT2 / 122
H nêu được cảm nghĩ:
5.Dặn dò:
+Học bài: - Đọc diễn cảm văn bản - Học thuộc ghi nhớ / 122
+Soạn bài: Câu ghép- Tìm hiểu về quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu
Trang 3Tiết 46 CÂU GHÉP (TT)
NS: 27.10
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
H nắm được mối quan hệ về ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép
II CHUẨN BỊ:
1.GV:Soạn bài_ nghiên cứu tài liệu
2.HS: Đọc VB , soạn bài theo câu hỏi SGK
III.PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề, thảo luận, thực hành, trắc nghiệm
IVCÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1.Ổn định:
2.Kiểm tra: -Theo em, giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch, thuốc lá
3.Bài mới:
* Giới thiệu bài:
* Hoạt động 1: Tìm hiểu về quan hệ ý nghĩa giữa các vế của
câu ghép
- H đọc Vd1 / 123 sgk
- Xác định và gọi tên quan hệ về ý nghĩa giữa các vế trong câu
ghép và cho biết mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì trong mối quan
hệ ấy ?
-Vế A : Có lẽ tiếng Việt của chúng ta đẹp
-Vế B : (Bởi vì) tâm hồn của người Việt Nam ta rất đẹp …
-Vế A : Kết quả, vế B: nguyên nhân
Quan hệ về ý nghĩa: Nguyên nhân – kết quả
* Xét về ý nghĩa, có thể tách mỗi vế câu ở ví dụ trên thành
một câu đơn được không ? vì sao?
-Không,vì ý nghĩa giữa các vế câu có quan hệ chặt chẽ với
nhau
* Dựa vào những kiến thức đã học ở các lớp dưới, hãy tìm
thêm một số câu ghép, trong đó các vế câu có quan hệ về ý
nghĩa khác với quan hệ ở Vd trên.
Vd : a Để bố mẹ vui lòng, chúng ta phải học tập tốt.
Các vế có quan hệ mục đích
I.Bài học:
* Quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép
Vd:Vì trời mưa to nên
đường rất trơn
Quan hệ nguyên nhân - kết quả, vế
chứa vì chỉ nguyên
nhân
Trang 4c.Tuy gia đình có nhiều khó khăn nhưng Lan vẫn cố gắng đi
học đều và học tập tốt Các vế có quan hệ tương
phản
d.Mưa to và gió lớn Quan hệ đồng thời.
* Qua phân tích Vd, em cho biết giữa các vế câu trong câu
ghép thường có quan hệ về ý nghĩa như thế nào? Mỗi quan hệ
thường được đánh dấu bằng những từ nào ? Thuộc từ loại gì ?
Cặp từ nào ?
-Các vế của câu ghép có quan hệ ý nghĩa với nhau khá chặt
chẽ Những quan hệ thường gặp là : quan hệ nguyên nhân, điều
kiện, tương phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng
thời, giải thích
G giảng : Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa giữa các vế
câu, trong nhiều trường hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hoặc
hoàn cảnh giao tiếp
Vd: BT 1e / 124
Câu ghép (2) không dùng quan hệ từ nối hai vế câu, thế nhưng
vẫn ngầm hiểu được quan hệ giữa hai vế câu là quan hệ
nguyên nhân (“Vì yếu nên bị lẳng”)
Học sinh đọc phần ghi nhớ / 123 sgk
*Hoạt động 2 : Luyện tập
* Học ghi nhớù / 123
II.Luyện tập:
A.Ởlớp:
BT1,2,3/129 sgk B.Về nhà:
BT4/129,130 sgk
4.Củng cố – luyện tập.
* Bài tập 3 / 125.
-Xét về mặt lập luận, mỗi câu ghép trình bày một việc mà Lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách mỗi vế câu trong từng câu ghép thành một câu đơn thì không đảm bảo được tính mạch lạc của lập luận
5.Dặn dò:
+Học bài: -Nêu các quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép Vd minh họa
+Soạn bài: Phương pháp thuyết minh
-Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê,
Trang 5Tiết:47 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH.
NS:28.10
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp H nhận rõ yêu cầu của phương pháp thuyết minh
II CHUẨN BỊ:
1.GV:Soạn bài_ nghiên cứu tài liệu
2.HS: Đọc VB , soạn bài theo câu hỏi SGK
III PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề, thảo luận, thực hành, trắc nghiệm
IV.CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1.Ổn định:
2.Kiểm tra : -Nêu các quan hệ ý nghĩa có thể có giữa các vế của câu ghép ? Cho Vd
3.Bài mới:
* Giới thiệu bài:
* Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu để làm bài văn thuyết minh
* Đọc lại các văn bản thuyết minh vừa học
* Làm thế nào để có các tri thức ấy ?
-Quan sát tức là nhìn ra sự vật có những đặc trưng gì
-Đọc sách, học tập, tra cứu
-Tham quan, quan sát
* Bằng tưởng tượng, suy luận có thể có tri thức để làm bài văn
thuyết minh được không ? Vì sao ? Vd minh hoạ
H đọc ghi nhớ ý 1 trang 128
* Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp thuyết minh.
a.Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích.
* Các câu này có vị trí như thế nào trong bài thuyết minh ?
- Có vị trí đứng ở đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trò giới thiệu
* Trong các câu văn trên, ta thường gặp từ gì ? Sau từ ấy, người
ta cung cấp một kiến thức như thế nào ?
-Trong câu định nghĩa, giải thích ta thường gặp từ “là”
-Sau từ “là” , người ta cung cấp một phán đoán: qui sự vật được
định nghĩa vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm, công dụng riêng
b.Phương pháp liệt kê.
I.Bài học:
1.Các yêu cầu để làm bài văn thuyết minh
Học ghi nhớ ý1/128 2.Các phương pháp thuyết minh:
Trang 6c.Phương pháp nêu Vd, số liệu.
Việc trình bày trở nên cụ thể, dễ nắm bắt và có sức thuyết
phục, giúp người đọc hiểu sâu sắc bản chất của một sự vật, hiện
tượng
Dùng số liệu làm sáng tỏ được vai trò của cỏ trong thành
phố,giúp người đọc hình dung được qui mô của sự vật có biểu
hiện đặc trưng ở số lượng
d.Phương pháp so sánh
* H thảo luận nhóm Tác giả bài Ôn dịch, thuốc lá đã sử dụng
phương pháp so sánh nào để nêu bật tác hại của việc hút thuốc
lá ? Và cho biết tác dụng của phương pháp so sánh
Có tác dụng làm nổi bật bản chất của vấn đề cần thuyết minh
e.Phương pháp phân loại, phân tích.
* H đọc thầm văn bản Huế /115sgk
* Hãy cho biết bài Huế đã trình bày các đặc điểm của thành phố
Huế theo những mặt nào ? Tác dụng của phương pháp phân
loại, phân tích ?
Giúp người đọc hiểu dần từng mặt của đối tượng một cách có
hệ thống, cơ sở để hiểu đối tượng một cách đầy đủ, toàn diện
H đọc ghi nhớ ý 2 trang 128
Học ghi nhớ ý2/128
II.Luyện tập:
A.Ở lớp:
BT1,2,3/128,129
B.Ở nhà:
BT4 /129
4.Củng cố – luyện tập:
* Bài tập 1/128: Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể hiện trong bài “Ôân dịch, thuốc lá”
* Bài tập 2/128 Các phương pháp thuyết minh trong bài:
5.Dặn dò:
+Học bài: -Học thuộc ghi nhớ /128 sgk
-Làm BT 4 / 129
+Soạn bài : Bài toán dân số
Tiết sau trả bài viết số 2
Trang 7Tiết:48 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2
NS:06.11
I.MỤC TIÊU: Tiết trả bài giúp học sinh:
+Thấy được ưu điểm,tồn tại của mình để rút kinh nghiệm,ôn kiến thức cho chắc chắn hơn +Tham khảo bài của bạn cũng là một cách nâng cao kỷ năng hành văn
+Có ý thức,sự vượt thắng để làm các bài kiểm tra sau tốt hơn
II LÊN LỚP:
1.Ổn định : 2.Bài cũ :(Kết hợp trong quá trình trả bài ) 3.Bài mới :
A.TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN
+Giáo viên nhận xét bài làm của học sinh
+Trả bài cho học sinh.Học sinh tự sửa lỗi cho nhau.(GV đã vào điểm ở nhà )
+Giáo viên cho đáp án, học sinh kiểm tra lại.Khắc sâu kiến thức.GV nhận xét
B TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN VIẾT SỐ 2
+Học sinh đọc đề bài
+Học sinh lên bảng lập dàn ý.Lớp tham gia sửa dàn ý cho đúng, khoa học.GV chỉnh sửa,nhận xét
+GV nhận xét bài làm, lưu ý các lỗi phổ thông và lỗi đặc biệt phát bài.(GVđã vào điểm ở nhà) +Học sinh sửa lỗi về câu từ, bài của mình,của bạn.(Giáo viên đã thống kê khi chấm.)
+Giáo viên sửa lại sau khi nhận xét đúng-sai
+Cho học sinh đọc 3 đến 5 bài làm tốt, khá
3 Củng cố-dặn dò:
+Xem lại bài đã làm
+Nghiêm khắc rút kinh nghiệm
+Ôn lại bài đã học
+Mỗi tuần nên đọc ít nhất một tác phẩm để tham khảo
+Chuẩn bị “BÀI TOÁN DÂN SỐ” cho tiết sau học